Luận án Tiến sĩ: Xây dựng tiến trình tổ chức giảng dạy STEM cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

Giáo dục STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) ngày càng được công nhận về tầm quan trọng trong sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non, đặc biệt là nhóm trẻ 5-6 tuổi. Việc tiếp cận sớm với các lĩnh vực này giúp hình thành những kỹ năng tư duy phản biện, sáng tạo và giải quyết vấn đề, đồng thời khơi gợi niềm yêu thích khám phá khoa học từ những năm đầu đời. Tuy nhiên, các chiến lược giảng dạy STEM riêng lẻ hiện nay có thể chưa tối ưu để phát triển toàn diện các kết quả học tập mong đợi. Do đó, nghiên cứu này nhằm mục đích xây dựng và kiểm nghiệm một tiến trình tổ chức giảng dạy STEM tổng hợp, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non tại Việt Nam, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và chuẩn bị hành trang vững chắc cho thế hệ tương lai.

Giáo viên mầm non, cán bộ quản lý giáo dục mầm non, các nhà nghiên cứu và chuyên gia trong lĩnh vực lý luận và phương pháp dạy học, đặc biệt là giáo dục STEM cho trẻ nhỏ.

Nghiên cứu này giải quyết khoảng trống trong việc xây dựng một tiến trình tổ chức giảng dạy STEM toàn diện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, nhằm tối ưu hóa sự phát triển các kết quả học tập STEM. Trong bối cảnh giáo dục mầm non chú trọng phát triển nhân cách và năng lực sớm cho trẻ, việc tích hợp STEM một cách có hệ thống là vô cùng cần thiết. Luận án đã sử dụng ba cách tiếp cận chính: tổng quan hệ thống các tài liệu nghiên cứu để xác định khoảng trống và cơ sở lý luận; cách tiếp cận mô hình hóa lý thuyết để phân tích, tổng hợp các khái niệm và xây dựng mô hình tiến trình giảng dạy; và cách tiếp cận thực chứng thông qua thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm hiệu quả. Cụ thể, tiến trình tổ chức giảng dạy STEM được đề xuất đã được kiểm tra trên các nhóm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, tập trung vào chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” với chuỗi ba bài học liên tiếp. Mục tiêu là so sánh sự cải thiện về các kết quả học tập STEM của trẻ, bao gồm sự hiểu biết STEM, động lực học tập, mức độ tư duy bậc cao, hứng thú học tập và hứng thú nghề nghiệp STEM, giữa nhóm được dạy theo tiến trình đề xuất và nhóm đối chứng. Kết quả nghiên cứu dự kiến sẽ chứng minh rằng tiến trình giảng dạy STEM tổng hợp này mang lại hiệu quả vượt trội, giúp trẻ phát triển toàn diện các kỹ năng và kiến thức STEM. Từ đó, nghiên cứu đóng góp vào việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, cung cấp một phương pháp giảng dạy STEM hiệu quả và thực tiễn cho giáo viên và các nhà quản lý giáo dục, góp phần xây dựng nền tảng vững chắc cho sự phát triển khoa học và công nghệ của đất nước.