MỘT SỐ LỖI CHÍNH TẢ THƯỜNG GẶP Ở HỌC SINH LỚP 3
NGUYÊN NHÂN VÀ CÁCH CHỮA
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Như chúng ta đã biết, mục tiêu tổng quát giáo dục tiểu học đã được
xác định phù hợp với xu thế phát triển của thời đại bao gồm cả thái độ, năng lực, kỹ
năng, kiến thức, cách học, cách làm, cách sống,... nhằm đào tạo con người tự chủ,
năng động và sáng tạo, có năng lực giải quyết thực tiễn và có năng lực tự học sáng
tạo. Hay nói cách khác, mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm đào tạo con người toàn
diện. Vì thế, quá trình dạy học có hứng thú, tích cực hay không, có phát huy trí
thông minh cho trẻ được hay không ... tất cả phụ thuộc vào khả năng nghe, nói, đọc,
viết Tiếng Việt của trẻ. Mà việc viết đúng chính tả là một trong những yếu tố quan
trọng nhất giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy. Nhưng học trò tiểu học của
chúng ta hiện nay còn mắc nhiều lỗi chính tả đáng lo ngại. Đây là vấn đề khiến cho
giáo viên tiểu học phải trăn trở, suy tư, luôn tìm ra mọi nguyên nhân - biện pháp
nhằm giảm tối thiểu việc học sinh mắc lỗi chính tả ... Làm thế nào để giúp các em
nghe - nói và viết đúng Tiếng Việt ? Đây là vấn đề không phải dễ trong thực tế.
Thật vậy, chính tả Tiếng Việt là một vấn đề luôn luôn được nhiều
người quan tâm. Với tư cách là một phân môn ở trường tiểu học, Chính tả dạy các
em viết đúng, viết đúng hợp với chuẩn chính tả của tiếng việt _ Vả lại, đối với học
sinh tiểu học hoạt động chủ đạo của các em thiên về cảm tính nhưng các em có điều
kiện sống trong thời kỳ hiện đại, thông tin bùng nổ, học sinh được tiếp cận với cái
mới và với đặc điểm tâm sinh lý, trẻ thích tìm tòi, học hỏi, khám phá cái mới trong
nhận thức và trong cuộc sống xã hội.
Do đó, nhận thức của học sinh tiểu học ngày càng mở rộng, năng
khiếu, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, ... của trẻ ngày càng trở nên phong phú và đa
dạng.
Với những đặc điểm trên, việc giúp cho học sinh tiểu học viết đúng
chính tả càng khó hơn trước vì giáo viên phải biết tổ chức cho trẻ hoạt động tốt trong
học tập cũng như trong lĩnh hội tri thức chung của nhân loại để biến thành tri thức
riêng của mình qua quá trình học tập.
Vì thế, hy vọng rằng đề tài này sẽ giúp chúng ta tìm ra những nguyên
nhân và giải pháp tốt để giải quyết vấn đề “Lỗi chính tả” của học sinh tiểu học. Bởi
vì các em có viết đúng thì mới hiểu đúng, rồi từ đó các em mới cảm thấy yêu quý và
“tự làm giàu” vốn từ, nâng cao hiểu biết và phát triển toàn diện nhân cách và đặc
biệt là phát triển tốt kỹ năng: Nghe - nói - đọc - viết Tiếng Việt.
II/ NỘI DUNG - BIỆN PHÁP - CÁCH GIẢI QUYẾT:
1.Mô tả lỗi sai:
Thế nào là chính tả? Chính tả là một phân môn dạy các em viết đúng.
Viết đúng hợp với chuẩn chính tả của Tiếng Việt. Chính tả là sự quy định của xã hội,
mang tính chất bắt buộc, không cho phép sự sáng tạo cá nhân. Ví dụ “quốc” - trong
Tiếng Việt không có âm đệm đứng trước ô. Chữ “quốc” đây là chữ sai nhưng phải
sử dụng vì chữ viết mang tính toàn dân. Một điều đáng chú ý nữa là trong trường
phổ thông thì chỉ có trường tiểu học mới dạy chính tả. Điều này nói lên tầm quan
trọng của chính tả nên việc dạy chính tả phải có hệ thống để giúp các em nắm được
quy luật viết đúng. Từ đó giáo dục cho các em tính cẩn thận, óc thẫm mĩ, hình thành
lòng yêu quý tiếng mẹ đẻ.
Trong giờ chính tả, về cơ bản học sinh xác định được cách viết đúng
bằng cách tiếp nhận chính xác âm thanh của lời nói nhưng chúng ta biết rằng chính
tả Tiếng Việt còn dựa theo nguyên tắc ngữ nghĩa. Bởi vì, Tiếng Việt của chúng ta có
nhiều phương ngữ cho nên việc “nghe thế nào viết thế ấy” là không thể thực hiện.
Vì thế, các em còn phải dựa vào yếu tố chính âm. Chính âm là các
chuẩn mực phát âm của một ngôn ngữ có giá trị và có hiệu lực về mặt xã hội. Ngoài
ra, các em còn phải dựa vào chuẩn chính tả mới có thể viết đúng. Chuẩn chính tả là
việc chuẩn hoá hình thức chữ viết của ngôn ngữ. Chuẩn chính tả phải được quy định
cụ thể, rõ ràng tới từng chữ và phải được mọi người tuân theo.
Ví dụ như chuẩn chính tả có tính chất bắt buộc gần như tuyệt đối; có
tính ổn định cao rất ít thay đổi tạo nên tính bảo thủ trong cách viết ( i - y: Mĩ -
Mỹ). Mặc dù có tính ổn định cao nhưng chuẩn chính tả cũng có nhiều thay đổi. Ví
dụ “trằm trồ” là cách viết cũ; còn bây giờ thì viết “trầm
trồ” hoặc ngày xưa viết “đầy tớ” còn bây giờ “đày tớ”.
Ngoài ra, muốn viết đúng chính tả các em còn phải nắm vững cấu tạo
của âm tiết. Am tiết Tiếng Việt là một tổ hợp âm thanh có tổ chức chặt chẽ được
biểu thị sơ đồ sau:
Thanh
Vần
Âm đầu
Âm đệm Âm chính Âm cuối
- Vần là một khối rất chặt.
- Thanh phủ trùm lên đầu các phần âm đầu và vần.
- Thanh và vần kết hợp rất chặt chẽ. Ví dụ chỉ có âm chính thôi cũng
thành tiếng được, như ô (dù) - gồm có: Âm chính + thanh ngang.
Trên cơ sở lý luận đó, tôi thấy học sinh lớp 3 ở Trường Tiểu học “A”
Thị trấn An Châu thường mắc những lỗi chính tả như sau:
1.1/ Sai âm đầu:
TR - CH: Thống kê 50 bài của học sinh thấy có 08 em - chiếm 16 %
viết sai tr thành ch.
Ví dụ như em Nguyễn Văn Xuyên lớp 3B viết: “Mưa thối đất thối cát,
hết chận này qua chận khác đã tới, ráo riết hung tợn hơn”.
X - S: Có 05/ 50 em viết sai - 10%.
Ví du như em Kim Chi lớp 3A viết: “ ... dổ hết suống đất” hoặc em
Loan lớp 3B viết: “Xoạn nồi nấu cơm”.