A - ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
S phát tri n kinh t - xã h i trong b i c nh toàn c u hoá đt ra nh ngự ể ế ộ ố ả ầ ặ ữ
yêu c u m i đi v i ng i lao đng, do đó cũng đt ra nh ng yêu c u m iầ ớ ố ớ ườ ộ ặ ữ ầ ớ
cho s nghi p giáo d c th h tr và đào t o ngu n nhân l c. M t trongự ệ ụ ế ệ ẻ ạ ồ ự ộ
nh ng đnh h ng c b n c a vi c đi m i giáo d c là chuy n t n n giáoữ ị ướ ơ ả ủ ệ ổ ớ ụ ể ừ ề
d c mang tính hàn lâm, kinh vi n, xa r i th c ti n sang m t n n giáo d c chúụ ệ ờ ự ễ ộ ề ụ
tr ng vi c hình thành năng l c hành đng, phát huy tính ch đng, sáng t oọ ệ ự ộ ủ ộ ạ
c a ng i h c. Đó cũng là nh ng xu h ng qu c t trong c i cách ph ngủ ườ ọ ữ ướ ố ế ả ươ
pháp d y h c (PPDH) nhà tr ng ph thông: ạ ọ ở ườ ổ Chuy n t h c t p trên l pể ừ ọ ậ ớ
sang hình th c h c t p đa d ng, chú ý các ho t đng ngo i khóa, tr i nghi mứ ọ ậ ạ ạ ộ ạ ả ệ
sáng t o..ạ. (Ngh quy t H i ngh l n th 8 Ban ch p hành Trung ng (khóaị ế ộ ị ầ ứ ấ ươ
XI) v đi m i căn b n toàn di n Giáo d c) đã ch rõ.ề ổ ớ ả ệ ụ ỉ
Thông qua nh ng n i dung ki n th c đã h c đ giúp h c sinh ti p c nữ ộ ế ứ ọ ể ọ ế ậ
v i các ho t đng s n xu t kinh doanh đa ph ng đ phát hi n nh ng thớ ạ ộ ả ấ ở ị ươ ể ệ ữ ế
m nh cũng nh nh ng khó khăn t i đa ph ng n i mình sinh s ng, đây cũngạ ư ữ ạ ị ươ ơ ố
chính là c s th c hi n nguyên lý “H c đi đôi v i hành, lý lu n g n li n v iơ ở ự ệ ọ ớ ậ ắ ề ớ
th c ti n, nhà tr ng g n li n v i gia đình và xã h i”.ự ễ ườ ắ ề ớ ộ
Qua th c t kh o sát đa bàn thì vi c t ch c d y h c g n li n v i s nự ế ả ị ệ ổ ứ ạ ọ ắ ề ớ ả
xu t kinh doanh ch a đc nhìn nh n trên góc đ lí lu n d y h c, ch m t sấ ư ượ ậ ộ ậ ạ ọ ỉ ộ ố
tr ng v a h c v a d y ngh có g n v i s n xu t kinh doanh nh ng hi uườ ừ ọ ừ ạ ề ắ ớ ả ấ ư ệ
qu ch a cao. Nh ng ho t đng s n xu t kinh doanh đa ph ng r t đaả ư ữ ạ ộ ả ấ ở ị ươ ấ
d ng nh ng g n nh ch a đc giáo viên và nhà tr ng bi t đn. Trong khiạ ư ầ ư ư ượ ườ ế ế
đó vi c tr i nghi m trên các lĩnh v c giúp cho quá trình h c t p c a h c sinhệ ả ệ ự ọ ậ ủ ọ
tr nên h p d n h n, sâu s c h n, giúp ng i h c tr i nghi m sáng t o, gópở ấ ẫ ơ ắ ơ ườ ọ ả ệ ạ
ph n hình thành ph m ch t năng l c c a h c sinh; góp ph n th c hi n giáoầ ẩ ấ ự ủ ọ ầ ự ệ
d c h ng nghi p, đnh h ng phân lu ng, cung c p nhân l c tr c ti p t iụ ướ ệ ị ướ ồ ấ ự ự ế ạ
đa ph ng. V i nh ng lí do trên tôi th c hi n đ tài:ị ươ ớ ữ ự ệ ề “D y h c g n li n v iạ ọ ắ ề ớ
trai nghiêm s n xu t kinh doanh Huyên Diên Châu qua ch đ Đa lí ả ấ ở ủ ề ị
Công nghi p l p 12 THPT”ệ ớ v i mong mu n góp ph n nâng cao ch t l ngớ ố ầ ấ ượ
d y và h c.ạ ọ
2. M c tiêu nghiên c uụ ứ
Nghiên c u, xây d ng: D y h c g n li n v i tr i nghi m s n xu t kinhứ ự ạ ọ ắ ề ớ ả ệ ả ấ
doanh t i huy n Di n Châu qua ch đ “ạ ệ ễ ủ ề Đa lí công nghi p” l p 12 THPTị ệ ớ .
Nh m nâng cao s liên h gi a lý thuy t v i th c ti n, th c hi n hi u quằ ự ệ ữ ế ớ ự ễ ự ệ ệ ả
đi m i ph ng pháp d y h c. Phát huy tính tích c c ch đng sáng t o, t oổ ớ ươ ạ ọ ự ủ ộ ạ ạ
tính h ng thú trong h c t p, giúp h c sinh đc tr i nghi m th c ti n cu cứ ọ ậ ọ ượ ả ệ ự ễ ộ
s ng, góp ph n hình thành m t s ph m ch t năng l c c a h c sinh; gópố ầ ộ ố ẩ ấ ự ủ ọ
ph n th c hi n giáo d c h ng nghi p, đnh h ng phân lu ng, cung c pầ ự ệ ụ ướ ệ ị ướ ồ ấ
nhân l c cho đa ph ng.ự ị ươ
3. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ
- Tìm hi u nghiên c u nh ng v n đ c t lõi trong d y h c theo h ngể ứ ữ ấ ề ố ạ ọ ướ
phát tri n năng l c.ể ự
- V n d ng d y h c g n v i th c ti n m t s c s s n xu t kinhậ ụ ạ ọ ắ ớ ự ễ ở ộ ố ơ ở ả ấ
doanh t i đa ph ng qua ch đ Công nghi p.ạ ị ươ ủ ề ệ
4. Ph m vi nghiên c uạ ứ
- Nghiên c u áp d ng cho h c sinh kh i 12 t i đn v công tác trong nămứ ụ ọ ố ạ ơ ị
h c 2018 – 2019 và 2019 -2020.ọ
- Nghiên c u xây d ng ch đ d y h c “ứ ự ủ ề ạ ọ Đa lí Công nghi p Vi t Namị ệ ệ ”
b ng d y h c g n li n tr i nghi m s n xu t kinh doanh t i đa ph ng.ằ ạ ọ ắ ề ả ệ ả ấ ạ ị ươ
- Ph m vi và kh năng nhân r ng cho t t c các đi t ng h c sinh kh iạ ả ộ ấ ả ố ượ ọ ố
12, áp d ng cho d y h c đi trà t t c các tr ng THPT, hay ôn thi ĐHCĐụ ạ ọ ạ ở ấ ả ườ
góp ph n phân lu ng h c sinh sau THPT.ầ ồ ọ
5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
Đ nghiên c u đ tài chúng tôi s d ng các ph ng pháp sau:ể ứ ề ử ụ ươ
- Ph ng pháp nghiên c u tài li u.ươ ứ ệ
- Ph ng pháp quan sát.ươ
- Ph ng pháp phân tích, t ng h p.ươ ổ ợ
- Ph ng pháp th ng kê.ươ ố
6. Đi m m i c a đ tàiể ớ ủ ề
Đ tài: ề“D y h c g n li n v i trai nghiêm s n xu t kinh doanh Huyênạ ọ ắ ề ớ ả ấ ở
Diên Châu qua ch đ Đa lí Công nghi p l p 12 THPT” ủ ề ị ệ ớ có nh ng đi mữ ể
m i nh sau:ớ ư
- Góp ph n phát huy tính tích c c c a h c sinh( Các em th hi n tinhầ ự ủ ọ ể ệ
th n t h c, t nghiên c u,ầ ự ọ ự ứ các em đc rèn luy n thêm v các k năng giaoượ ệ ề ỹ
ti p; l ng nghe; trình bày suy nghĩ ý t ng; h p tác; đm nh n trách nhi m;ế ắ ưở ợ ả ậ ệ
qu n lí th i gian; tìm ki m và x lí thông tin…), ả ờ ế ử tăng c ng đnh h ng phátườ ị ướ
tri n năng l c c a h c sinh thông qua v n d ng ki n th c đ gi i quy t cácể ự ủ ọ ậ ụ ế ứ ể ả ế
v n đ th c ti n; h c sinh có c h i đc tr i nghi m trên các lĩnh v c khácấ ề ự ễ ọ ơ ộ ượ ả ệ ự
nhau, t c s th c ti n, t các tranh nh, video, và các ngu n tài li u khác...ừ ơ ở ự ễ ừ ả ồ ệ
- Giúp ng i h c không ch v n d ng ki n th c tr i nghi m th c t vàoườ ọ ỉ ậ ụ ế ứ ả ệ ự ế
bài h c mà qua đó còn kh c sâu đc ki n th c, t o tính h ng thú trong h cọ ắ ượ ế ứ ạ ứ ọ
t p…ậ
- Cũng qua đây các em bi t thêm th m nh và h n ch c a đa ph ngế ế ạ ạ ế ủ ị ươ
trong quá trình công nghi p hóa hi n đi hóa, bi t rõ h n v tình hình phátệ ệ ạ ế ơ ề
tri n công nghi p t i n i mình sinh s ng, các em đc tr c ti p quan sát,ể ệ ạ ơ ố ượ ự ế
tham gia quy trình s n xu t m t s s n ph m... t đó có đnh h ng t t h nả ấ ộ ố ả ẩ ừ ị ướ ố ơ
cho vi c l a ch n ngh nghi p c a b n thân.ệ ự ọ ề ệ ủ ả
B - N I DUNGỘ
Ch ng 1. C S LÍ LU N VÀ C S TH C TI N C A Đ TÀIươ Ơ Ở Ậ Ơ Ở Ự Ễ Ủ Ề
1.1. T ng quan v các công trình nghiên c u liên quan đn đ tàiổ ề ứ ế ề
Đi m i PPDH là m t trong nh ng nhi m v quan tr ng c a đi m iổ ớ ộ ữ ệ ụ ọ ủ ổ ớ
giáo d c. Đi m i ph ng pháp nh m nâng cao ch t l ng d y h c là v nụ ổ ớ ươ ằ ấ ượ ạ ọ ấ
đ quan tâm hàng đu. Đnh h ng quan tr ng trong đi m i PPDH là phátề ầ ị ướ ọ ổ ớ
huy tính tích c c, t l c và sáng t o, phát tri n năng l c c ng tác làm vi c c aự ự ự ạ ể ự ộ ệ ủ
ng i h c. Đó cũng là xu h ng qu c t trong c i cách PPDH nhà tr ngườ ọ ướ ố ế ả ở ườ
ph thông.ổ
Qua tìm hi u các đ tài SKKN đã làm c a các giáo viên, tôi th y đã cóể ề ủ ấ
nhi u đ tài đ c p đn v n đ đi m i PPDH cho h c sinh nh d y h cề ề ề ậ ế ấ ề ổ ớ ọ ư ạ ọ
ch đ, d y h c d án hay d y h c stem, d y h c tr i nghi m… ủ ề ạ ọ ự ạ ọ ạ ọ ả ệ Trong các
công trình nghiên c u, sách, bài vi t s u tìm đc, ngoài đ tài “ d y h c g nứ ế ư ượ ề ạ ọ ắ
li n v i th c ti n s n xu t đa ph ng thông qua b môn đa lí và m t sề ớ ự ễ ả ấ ở ị ươ ộ ị ộ ố
ch đ liên môn” c a tác gi Đng Đình K còn l i ch a có công trình nàoủ ề ủ ả ặ ỳ ạ ư
nghiên c u chuyên sâu v ch đ d y h c g n v i s n xu t kinh doanh đaứ ề ủ ề ạ ọ ắ ớ ả ấ ở ị
ph ng. Đó là "kho ng tr ng" v lý lu n và th c ti n đòi h i đ tài Sángươ ả ố ề ậ ự ễ ỏ ề
ki n ph i làm rõ. K t qu nghiên c u c a đ tài s có nh ng đóng góp v lýế ả ế ả ứ ủ ề ẽ ữ ề
lu n và th c ti n đi v i d y h c Đa lí trong tr ng THPT hi n nay.ậ ự ễ ố ớ ạ ọ ị ườ ệ
1.2. C s lí lu nơ ở ậ
1.2.1. M t s v n đ chung v d y h c theo ch độ ố ấ ề ề ạ ọ ủ ề
1.2.1.1. Khái ni m d y h c theo ch đ:ệ ạ ọ ủ ề
D y h c theo ch đ là hình th c tìm tòi nh ng khái ni m, đn v ki nạ ọ ủ ề ứ ữ ệ ơ ị ế
th c n i dung bài h c… có s giao thoa t ng đng l n nhau, d a trên c sứ ộ ọ ự ươ ồ ẫ ự ơ ở
các m i liên h v lí lu n và th c ti n đc đ c p đn trong các môn h cố ệ ề ậ ự ễ ượ ề ậ ế ọ
ho c các h p ph n c a môn h c đó làm thành n i dung h c trong m t ch đặ ợ ầ ủ ọ ộ ọ ộ ủ ề
có ý nghĩa h n, th c t h n, nh đó h c sinh có th t ho t đng nhi u h nơ ự ế ơ ờ ọ ể ự ạ ộ ề ơ
đ tìm ra ki n th c và v n d ng vào th c ti n. Tùy theo n i dung ch ngể ế ứ ậ ụ ự ễ ộ ươ
trình sách giáo khoa hi n nay mà vi c xây d ng ch đ d y h c hi n nay cóệ ệ ự ủ ề ạ ọ ệ
th là:ể
- Ch đ d y h c trong m t môn h c.ủ ề ạ ọ ộ ọ
- Ch đ tích h p liên môn hay ch đ liên môn.ủ ề ợ ủ ề
1.2.1.2. Các b c xây d ng ch đ d y h cướ ự ủ ề ạ ọ
Đ xây d ng m t ch đ d y h c đm b o tính khoa h c và đáp ng m cể ự ộ ủ ề ạ ọ ả ả ọ ứ ụ
tiêu d y h c, có th ti n hành tu n t theo các b c sau:ạ ọ ể ế ầ ự ướ
B c 1: Xác đnh ch đ.ướ ị ủ ề
B c 2: Xác đnh m c tiêu c n đt c a ch đ.ướ ị ụ ầ ạ ủ ủ ề
B c 3: Xây d ng b ng mô t .ướ ự ả ả
B c 4: Biên so n câu h i bài t p.ướ ạ ỏ ậ
B c 5: Xây d ng k ho ch th c hi n ch đ.ướ ự ế ạ ự ệ ủ ề
B c 6: T ch c th c hi n ch đ.ướ ổ ứ ự ệ ủ ề
Thi t k ti n trình d y h c:ế ế ế ạ ọ
- Ho t đng kh i đng; Ho t đng hình thành ki n th c; Ho t đng ạ ộ ở ộ ạ ộ ế ứ ạ ộ
luy n t p; Ho t đng v n d ng; Ho t đng tìm tòi sáng t o.ệ ậ ạ ộ ậ ụ ạ ộ ạ
V i m i ho t đng c n có: M c đích; Nhi m v h c t p c a h c sinh; ớ ỗ ạ ộ ầ ụ ệ ụ ọ ậ ủ ọ
Cách th c ti n hànhứ ế
1.2.1.3. T ch c d y h c ch đ.ổ ứ ạ ọ ủ ề
- Xây d ng ch đ d y h c.ự ủ ề ạ ọ
- Biên so n câu h i/bài t p.ạ ỏ ậ
- Thi t k ti n trình d y h c.ế ế ế ạ ọ
M i ho t đng h c đc th c hi n theo các b c nh sau:ỗ ạ ộ ọ ượ ự ệ ướ ư
+ Chuy n giao nhi m v h c t p.ể ệ ụ ọ ậ
+ Th c hi n nhi m v h c t p.ự ệ ệ ụ ọ ậ
+ Báo cáo k t qu và th o lu n.ế ả ả ậ
+ Đánh giá k t qu th c hi n nhi m v h c t p.ế ả ự ệ ệ ụ ọ ậ
Quá trình d y h c m i ch đ đc thi t k thành các ho t đng h c c a HSạ ọ ỗ ủ ề ượ ế ế ạ ộ ọ ủ
d i d ng các nhi m v h c t p k ti p nhau, có th đc th c hi n trênướ ạ ệ ụ ọ ậ ế ế ể ượ ự ệ
l p ho c nhà. HS tích c c, ch đng và sáng t o trong vi c th c hi n cácớ ặ ở ự ủ ộ ạ ệ ự ệ
nhi m v h c t p d i s h ng d n c a GV.ệ ụ ọ ậ ướ ự ướ ẫ ủ
1.2.2. D y h c g n v i tr i nghi m s n xu t kinh doanhạ ọ ắ ớ ả ệ ả ấ
Nh chúng ta đã bi t ho t đng tr i nghi m sáng t o là ho t đng giáoư ế ạ ộ ả ệ ạ ạ ộ
d c trong đó t ng h c sinh đc tr c ti p ho t đng th c ti n trong nhàụ ừ ọ ượ ự ế ạ ộ ự ễ
tr ng ho c trong xã h i d i s h ng d n và t ch c c a nhà giáo d c,ườ ặ ộ ướ ự ướ ẫ ổ ứ ủ ụ
qua đó phát tri n tình c m, đo đc, các k năng và tích lu kinh nghi mể ả ạ ứ ỹ ỹ ệ
riêng c a cá nhân. Tr i nghi m sáng t o là ho t đng đc coi tr ng trongủ ả ệ ạ ạ ộ ượ ọ
t ng môn h c; đng th i trong k ho ch giáo d c cũng b trí các ho t đngừ ọ ồ ờ ế ạ ụ ố ạ ộ
tr i nghi m sáng t o riêng, m i ho t đng này mang tính t ng h p c a nhi uả ệ ạ ỗ ạ ộ ổ ợ ủ ề
lĩnh v c giáo d c, ki n th c, k năng khác nhau.ự ụ ế ứ ỹ
B ng ho t đng tr i nghi m c a b n thân, m i h c sinh v a là ng iằ ạ ộ ả ệ ủ ả ỗ ọ ừ ườ
tham gia, v a là ng i ki n thi t và t ch c các ho t đng cho chính mìnhừ ườ ế ế ổ ứ ạ ộ
nên h c sinh không nh ng bi t cách tích c c hoá b n thân, khám phá b n thân,ọ ữ ế ự ả ả
đi u ch nh b n thân mà còn bi t cách t ch c ho t đng, t ch c cu c s ngề ỉ ả ế ổ ứ ạ ộ ổ ứ ộ ố
và bi t làm vi c có k ho ch, có trách nhi m. Ho t đng tr i nghi m khôngế ệ ế ạ ệ ạ ộ ả ệ
