1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
==========
Tên đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG
THPT YÊN THÀNH 3 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC
Lĩnh vực: Quản lí
Năm thực hiện: 2020 - 2021
2
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 3
-----------------------------------
Tên đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG
THPT YÊN THÀNH 3 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC
Lĩnh vực: Quản lí
Nhóm tác giả:
1. Nguyễn Minh Hải – Phó hiệu trưởng (Phụ trách chỉ đạo HĐTN)
2. Bùi Thị Hậu – Tổ phó chuyên môn (Phụ trách Tổ chức HĐTN)
Đơn vị: Trường THPT Yên Thành 3
Số điện thoại cơ quan: 0238 638 678
Số điện thoại cá nhân: 0983 681 123 – 0983 931 066
Năm thực hiện: 2020 - 2021
3
MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ..........................................................................................1
1. Lí do chọn đề tài .....................................................................................................................1
2. Tính mới và đóng góp của đề tài........................................................................................2
3. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài............................................................................................2
4. Phạm vi nghiên cứu ...............................................................................................................2
5. Thời gian nghiên cứu và thực nghiệm...............................................................................2
6. Phương pháp nghiên cứu......................................................................................................2
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU..................................................................3
A. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO VÀ TỔ
CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT
YÊN THÀNH 3 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ...............3
1. Tổng quan những vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài ..........................................3
2. Cơ sở lí luận về sự cần thiết tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh
THPT..............................................................................................................................................3
3. Thực trạng công tác tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh Trường
THPT Yên Thành 3 ....................................................................................................................8
B. MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 3 THEO ĐỊNH
HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC .................................................................13
1. Giải pháp chỉ đạo hoạt động trải nghiệm cho học sinh của nhà trường...................13
2. Giải pháp chỉ đạo và tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Trường THPT
Yên Thành 3 theo định hướng phát triển năng lực...........................................................18
C. MỘT SỐ KẾT QUẢ CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 3 THEO ĐỊNH
HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC .................................................................43
1. Kết quả chỉ đạo....................................................................................................43
2. Hiệu quả công tác tổ chức của các hoạt động trải nghiệm cụ thể ............................44
3. Hiệu quả giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh ................47
4. Hiệu quả trong giáo dục kỹ năng sống và thái độ ứng xử với cộng đồng..............48
PHẦN III. KẾT LUẬN .........................................................................................49
1. Kết luận...................................................................................................................................49
2. Ý nghĩa của đề tài.................................................................................................................49
3. Kiến nghị ................................................................................................................................50
TƯ LIỆU THAM KHẢO......................................................................................51
PHỤ LỤC
4
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII đã xác định: “Giáo dục là quốc sách
hàng đầu. Phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài”. Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến
thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; học đi đôi với
hành, lí luận gắn liền với thực tiễn. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn
diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia
đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả. Phấn đấu đến năm
2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực”. Vì vậy, hơn bao
giờ hết tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ở trường phổ thông
đóng vai trò quan trọng đi cùng với đổi mới chương trình giáo dục phổ thông góp
phần vào sự thành công mục tiêu giáo dục 2030 mà Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ XII đã nêu ra.
Thời gian qua tổ chức hoạt động trải nghiệm là một nội dung thiết yếu đã
được nhà trường quan tâm đưa vào tổ chức dạy thông qua các hình thức: giáo dục
trực tiếp, lồng ghép, với nhiều đề tài kinh nghiệm cũng được thực nghiệm và đem
lại hiệu quả.
Công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm ngày càng được quan tâm và từng
bước đổi mới với nội dung đi vào chiều sâu, hình thức phong phú. Điều đó đã góp
phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Tuy nhiên, công tác chỉ đạo, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho
học sinh vẫn còn một số bất cập, hạn chế: các hình thức tổ chức chưa phong phú
nên chưa mang lại hiệu quả cao; chưa phát huy hết sự sáng tạo, năng lực làm chủ
của học sinh. Bằng nhiệt huyết trong công tác giáo dục, vai trò giáo viên giảng dạy
bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách công tác đoàn thanh niên, chúng
tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo và tổ chức hoạt động trải nghiệm cho
học sinh trường THPT Yên Thành 3 theo định hướng phát triển năng lực”.
Từ các hoạt động trải nghiệm sẽ góp phần quan trọng trong việc định hướng
nghề nghiệp cho học sinh. Sự lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn trong tương lai phải
gắn liền với sở trường, năng lực của các em và nhu cầu của xã hội.
Tăng cường sự phối hợp các môi trường giáo dục, các bộ phận giáo dục trong
nhà trường để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh có hiệu quả về
số lượng và chất lượng. Góp phần cùng nhà trường, giáo viên và học sinh chuẩn bị
tốt tâm thế để tiến hành đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện tại và tương
lai.
Tạo ra sự hứng thú, say mê cho học sinh khi tham gia các hoạt động do nhà
trường tổ chức. Qua các hoạt động ấy, bản thân học sinh thấy tầm quan trọng của
việc đưa lí luận vào thực tiễn đời sống, các em mạnh dạn, nhiệt tình tham gia các
5
hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Từ đó phát huy hết khả năng, năng lực của từng cá
nhân, của tập thể.
Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo vừa có vai trò giáo dục học sinh tinh thần
yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào của bản thân với quê hương - nơi các em
được sinh ra và lớn lên. Thông qua các hoạt động ấy để nâng cao ý thức trách
nhiệm của mỗi học sinh đối với quê hương, đất nước.
2. Tính mới và đóng góp của đề tài
- Chỉ đạo và tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Trường THPT Yên
Thành 3 gắn liền với việc tích hợp giảng dạy lịch sử địa phương, địa lý địa phương
của nhà trường và tổ chức các hoạt động của Đoàn thanh niên.
- Định hướng nghề nghiệp cho học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm
để học sinh có môi trường vừa thể hiện niềm đam mê, sở thích vừa là môi trường
nảy sinh ra ý tưởng khởi nghiệp. Những ý tưởng đó gắn với việc định hướng nghề
nghiệp sau này cho các em.
3. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài
- Nghiên cứu hệ thống lí luận và thực tiễn của vấn đề chỉ đạo và tổ chức hoạt
động trải nghiệm cho HS Trường THPT Yên Thành 3 theo định hướng phát triển
năng lực.
- Nghiên cứu các giải pháp chỉ đạo và tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS
Trường THPT Yên Thành 3 theo định hướng phát triển năng lực.
- Định hướng nghề nghiệp thông qua hoạt động trải nghiệm.
4. Phạm vi nghiên cứu
- Tại Trường THPT Yên Thành 3 nơi chúng tôi công tác và thực nghiệm một
số trường THPT trên địa bàn huyện Yên Thành.
- Đề tài có khả năng ứng dụng rộng rãi và phù hợp ở nhiều trường THPT trên
địa bàn tỉnh Nghệ An.
5. Thời gian nghiên cứu và thực nghiệm
Các giải pháp trong sáng kiến được thực nghiệm trong ba năm học: năm học
2018-2019, 2019-2020 và năm học 2020-2021.
6. Phương pháp nghiên cứu
- Thu thập thông tin, tìm hiểu thực tế.
- Xử lý, tổng hợp thông tin, khái quát, rút ra kết luận và đề ra giải pháp phù
hợp.
- Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn và tiếp tục bổ sung hoàn thiện.