SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIẢI PHÁP CHUYỂN ĐỔI MỘT SỐ GIỜ HỌC
VẬT LÍ 10 THPTCHƢƠNG TRÌNH 2018
SANG GIỜ HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG
GIÁO DỤC STEM
LĨNH VỰC: VẬT LÝ
Yên Thành, tháng 4 năm 2023
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƢỜNG THPT YÊN THÀNH 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIẢI PHÁP CHUYỂN ĐỔI MỘT SỐ GIỜ HỌC
VẬT LÍ 10 THPTCHƢƠNG TRÌNH 2018
SANG GIỜ HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG
GIÁO DỤC STEM
LĨNH VỰC: VẬT LÝ
Ngƣời thực hiện: NGÔ SỸ ĐÌNH
NGUYỄN ĐĂNG TIẾN
NGÔ VĂN HỒNG
Tổ: Khoa học Tự nhiên
Yên Thành, tháng 4 năm 2023
MỤC LỤC
PHẦN I. MỞ ĐẦU .................................................................................................. 1
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI ........................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài.............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 2
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu ................................................................... 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 2
5. Đóng góp của đề tài ........................................................................................ 3
6. Phƣơng pháp nghiên cứu ................................................................................ 3
PHẦN II. NỘI DUNG ............................................................................................. 4
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC STEM TRONG
TRƢỜNG PHỔ THÔNG ....................................................................................... 4
1.1. Cơ sở lí luận về giáo dục STEM .................................................................. 4
1.1.1. Khái niệm về giáo dục STEM ............................................................... 4
1.1.2. Mục tiêu về giáo dục STEM .................................................................. 5
1.1.3. Tiêu chí xây dựng chủ đề giáo dục STEM ............................................ 6
1.1.4. Vai trò, ý nghĩa giáo dục STEM trong trƣờng phổ thông...................... 7
1.1.5. Giáo dục STEM trong dạy học môn Vật lí ............................................ 9
1.2. Cơ sở thực tiễn của dạy học Vật lý theo định hƣớng STEM ở một số
trƣờng phổ thông ............................................................................................... 10
1.2.1. Thực trạng tổ chức dạy học môn Vật lý theo định hƣớng STEM ở
một số trƣờng trung học phổ thông ................................................................ 10
1.2.2. Nguyên nhân và khó khăn của thực trạng dạy học Vật lý ở trƣờng
trung học phổ thông theo định hƣớng STEM ................................................ 11
II. XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM
VẬT LÍ 10 CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018.................... 12
2.1. Tổ chức dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM ................................... 12
2.1.1. Dạy học các môn khoa học theo bài dạy STEM .................................. 12
2.1.1.1 Khái quát về bài dạy STEM............................................................ 12
2.1.1.2 Nội dung bài dạy STEM ................................................................. 13
2.1.1.3 Thiết kế bài dạy STEM ................................................................... 14
2.2. Xây dựng và thực hiện một số chủ đề dạy học STEM vật lí 10
chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ......................................................... 14
2.2.1. Quy trình xây dựng tiết học STEM trong chƣơng trình chính khóa.... 15
2.2.2. Xây dựng tiến trình tổ chức giờ học cho HS theo định hƣớng giáo
dục STEM ...................................................................................................... 15
2.2.3. Thực nghiệm chuyển đổi giờ học vật lí truyền thống sang giờ học
theo định hƣớng STEM ................................................................................. 16
III. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ......................................................................... 23
3.1. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp .......................... 23
3.1.1. Mục đích .............................................................................................. 23
3.1.2. Phƣơng pháp ........................................................................................ 23
3.1.3. Đối tƣợng ............................................................................................. 23
3.1.4. Kết quả khảo sát ................................................................................... 23
3.1.4.1. Kết quả khảo sát về tính cấp thiết của các biện pháp .................... 23
3.1.4.2. Kết quả khảo sát về tính khả thi của các biện pháp ....................... 27
3.2. Thực nghiệm sƣ phạm ................................................................................ 30
3.2.1. Mục đích thực nghiệm sƣ phạm .......................................................... 30
3.2.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sƣ phạm ................................................... 30
3.2.3. Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm ......................................................... 30
3.2.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm ............................................................. 31
3.2.4.1. Ƣu điểm ......................................................................................... 31
3.2.4.2. Nhƣợc điểm - Khó khăn ................................................................ 32
3.2.5. Đề xuất - Kiến nghị .............................................................................. 33
3.2.5.1. Với nghành giáo dục ...................................................................... 33
3.2.5.2. Với nhà trƣờng ............................................................................... 33
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ........................................................... 34
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
TT
Từ viết tắt
Từ đầy đủ
4
GDPT
Giáo dục phổ thông
1
GV
Giáo viên
2
HS
Học sinh
3
PPDH
Phƣơng pháp dạy học
5
STEM
Viết tắt của các từ Science,
Technology, Engineering và Maths
6
THPT
Trung học phổ thông