Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu quả phần khởi động trong môn giáo dục thể chất cho học sinh lớp 2 trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành

Giáo dục thể chất (GDTC) đóng vai trò thiết yếu trong việc phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của học sinh, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Trong đó, hoạt động khởi động có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, không chỉ giúp chuẩn bị cơ thể cho quá trình vận động mà còn góp phần tạo hứng thú và phòng tránh chấn thương. Tuy nhiên, thực trạng hiện nay cho thấy phần khởi động thường còn đơn điệu, chưa thực sự thu hút học sinh, dẫn đến hiệu quả chưa cao và tiềm ẩn rủi ro. Nhận thức được vấn đề này, nghiên cứu này tập trung vào việc đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả phần khởi động trong môn GDTC cho học sinh lớp 2, hướng tới một tiết học chất lượng và an toàn hơn.

Giáo viên Giáo dục thể chất cấp tiểu học, cán bộ quản lý giáo dục, và các nhà nghiên cứu quan tâm đến phương pháp giảng dạy thể chất hiệu quả cho học sinh.

Nghiên cứu này trình bày một sáng kiến kinh nghiệm nhằm cải thiện chất lượng hoạt động khởi động trong môn Giáo dục thể chất (GDTC) cho học sinh lớp 2 tại Trường Phổ thông Thực hành Chất lượng cao Nguyễn Tất Thành. Xuất phát từ thực trạng phần khởi động còn đơn điệu, thiếu sáng tạo và chưa được học sinh nhận thức đúng tầm quan trọng, dẫn đến nguy cơ chấn thương và giảm hiệu quả bài học, tác giả đã đề xuất các biện pháp cụ thể. Các biện pháp trọng tâm bao gồm: Thứ nhất, giáo viên cần xác định rõ vị trí, vai trò và tác dụng của khởi động, đồng thời lựa chọn và tổng hợp hệ thống các bài tập khởi động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và nội dung bài học, giúp học sinh hiểu rõ cơ chế tác động của chúng đến các hệ thần kinh, tuần hoàn và vận động. Thứ hai, bồi dưỡng đội ngũ cán sự lớp để hỗ trợ giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động khởi động, tạo sự chủ động và trách nhiệm cho học sinh. Thứ ba, tăng cường tính linh hoạt và đa dạng trong tổ chức đội hình, cách thức thực hiện động tác và đặc biệt là đưa các trò chơi khởi động hấp dẫn, có kết hợp âm nhạc để tạo hứng thú tối đa cho học sinh. Cuối cùng, khuyến khích làm và sử dụng đồ dùng dạy học, đồng thời đề xuất nhà trường bổ sung cơ sở vật chất để phục vụ tốt hơn cho việc tập luyện. Những biện pháp này không chỉ giúp nâng cao hiệu quả các tiết học GDTC, mà còn góp phần phòng tránh chấn thương, rèn luyện thói quen vận động tích cực và thúc đẩy sự phát triển toàn diện về thể chất lẫn tinh thần cho học sinh tiểu học. Kết quả thực nghiệm của sáng kiến dự kiến sẽ cải thiện đáng kể sự tự tin, kỹ năng và niềm yêu thích của học sinh đối với môn học.