SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG
THƢ VIỆN NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN
VĂN HÓA ĐỌC Ở TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU 3
Lĩnh vực: Thông tin – Thƣ viện
Năm học: 2021 - 2022
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG
THƢ VIỆN NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN
VĂN HÓA ĐỌC Ở TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU 3
Lĩnh vực : Thông tin – Thƣ viện
Tác giả : Nguyễn Thị Hằng
Đơn vị : Trƣờng THPT Quỳnh Lƣu 3
Điện thoại : 0915506583
Mail : hangnguyenquynhluu3@gmail.com
Năm học: 2021 - 2022
MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................. 1
1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................ 1
2. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................... 2
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 2
4. Yêu cầu của đề tài .............................................................................................. 3
5. Phƣơng pháp nghiên cứu .................................................................................... 3
6. Tính mới của đề tài ............................................................................................. 3
B. PHẦN NỘI DUNG ........................................................................................... 3
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ......... 3
1. Cơ sở lí luận ....................................................................................................... 3
2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................... 3
CHƢƠNG II: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG VÀ TÌNH HÌNH
BẠN ĐỌC CỦA TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU 3 TRONG NHỮNG NĂM
GẦN ĐÂY ............................................................................................................. 5
1. Giới thiệu chung về thƣ viện trƣờng THPT Quỳnh Lƣu 3 .................................. 5
2. Tình hình bạn đọc ............................................................................................... 7
CHƢƠNG III: NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG THƢ VIỆN
NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC Ở TRƢỜNG THPT
QUỲNH LƢU 3 .................................................................................................... 8
1. Nâng cao chất lƣợng phục vụ công tác bạn đọc .............................................. 8
1.1. Đơn giản thủ tục cấp thẻ và mở rộng đối tƣợng bạn đọc ................................. 8
1.2. Xây dựng vốn tài liệu có chất lƣợng lấy ngƣời học làm trung tâm ................... 9
1.3. Nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề của ngƣời làm công tác thƣ
viện ...................................................................................................................... 12
1.4. Tổ chức các hoạt động nhằm tuyên truyền vốn tài liệu và kích thích bạn đọc
đến thƣ viện.......................................................................................................... 13
2. Mở rộng khả năng tiếp cận tài liệu tới bạn đọc ............................................ 18
2.1. Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giới thiệu sách thƣ
viện theo chuyên đề các ngày lễ lớn trong năm .................................................... 18
2.2. Liên kết phối hợp chặt chẽ với các thƣ viện cùng cấp khác
(Mƣợn liên thƣ viện) ............................................................................................ 30
2.3. Tổ chức kho mở - phòng đọc tự chọn ............................................................ 32
2.4. Bổ sung các loại thƣ mục kịp thời với từng chuyên đề của tháng ................... 33
3. Quan hệ của cán bộ thƣ viện với giáo viên và học sinh và các dịch vụ dành
cho giáo viên, học sinh ........................................................................................ 46
3.1. Quan hệ của cán bộ thƣ viện với giáo viên và các dịch vụ dành cho giáo viên46
3.2. Quan hệ của cán bộ thƣ viện với học sinh và các dịch vụ dành cho học sinh . 47
4. Xã hội hóa của công tác thƣ viện ................................................................... 48
4.1. Huy động nguồn kinh phí để tạo ra cơ sở vật chất, vốn tài liệu cho thƣ viện
nhà trƣờng ............................................................................................................ 47
4.2. Kêu gọi ủng hộ, quyên góp sách, tài liệu từ giáo viên, học sinh…trong nhà
trƣờng................................................................................................................... 47
CHƢƠNG IV: NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC, BÀI HỌC KINH NGHIỆM
VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ .............................................................................. 49
1. Những kết quả đạt đƣợc................................................................................. 49
2. Bài học kinh nghiệm ....................................................................................... 51
3. Đề xuất, kiến nghị ........................................................................................... 51
C. PHẦN KẾT LUẬN ........................................................................................ 52
1
“Những giải pháp nâng cao hoạt động thư viện nhằm góp phần phát triển
văn hóa đọc ở Trường Trung học phổ thông Quỳnh Lưu 3”
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Thƣ viện luôn đƣợc xem là trái tim tri thức của nhân loại, là nơi cung cấp nền
tảng kiến thức cho công tác đào tạo trồng ngƣời. Đọc sách từ xƣa đã là một nét đẹp
văn hóa của xã hội loài ngƣời. Sách là nguồn tri thức, kết tinh tất cả những học
thuyết có giá trị nhất, sách ghi lại toàn bộ lịch sử loài ngƣời. Sách là ngƣời thầy, là
di huấn của ngƣời đời trƣớc để lại cho ngƣời sau. Sách không chỉ ghi lại quá khứ,
phản ảnh hiện tại mà còn là cƣơng lĩnh của tƣơng lai. Nhờ có sách mà con ngƣời
đã tiếp thu đƣợc tất cả những trí thức của nhân loại đƣợc tích lũy trong suốt quá
trình lịch sử lâu dài.
Đọc sách vẫn luôn đƣợc khẳng định là một nhu cầu thiết yếu với những thế
mạnh riêng của chính nó, một cách thƣởng thức văn hóa sang trọng và có chiều
sâu.
Văn hóa đọc có một vị trí quan trọng trong cuộc sống con ngƣời. Hiện nay,
các phƣơng tiện nghe nhìn tỏ ra có vẻ ƣu thế hơn, hấp dẫn hơn sơ với sách và thực
tế chúng đang có xu hƣớng cạnh tranh, lấn át văn hóa đọc. Song văn hóa đọc bao
giờ cũng đóng vai trò chủ đạo trong việc truyền bá và tiếp thu trí thức một cách hệ
thống và sâu sắc mà văn hóa nghe nhìn không thể thay thế đƣợc.
Ngày nay nhiều thế hệ con trẻ chƣa đƣợc quan tâm đúng mức nên nhiều bạn
trẻ sinh ra trong thời gian này bị hụt hẫng về văn hóa, đọc nhiều truyện tranh, háo
hức tiếp thu văn hóa số, không chọn lọc nhƣ chơi game, chát, nhắn tin và ít đƣợc
nhắc nhở việc đọc sách. Hầu nhƣ các bạn đó đƣợc thỏa sức ở nhà một mình với
máy tính và mạng internet, trong khi bố mẹ bận kiếm tiền và tiếp xúc với một
không khí xã hội mới, việc giáo dục nhân văn bị xem nhẹ. Hệ lụy là các em không
thích học văn, sử, không thích đọc sách, nhất là sách dài, nhiều chữ, phải suy
ngẫm. Tình trạng đó tạo ra sự hụt hẫng về văn hóa đọc nói riêng và văn hóa nói
chung từ chính thế hệ này và con em họ.
Đa dạng hóa các hoạt động của thƣ viện là một yêu cầu bức thiết của công tác
bạn đọc. Tất cả những hình thức hoạt động đó sẽ giúp các em học simh thích đọc
sách và say mê đọc sách. Đọc sách có chọn lọc, có hệ thống và có chất lƣợng giúp
học sinh hoàn thành tốt việc học tập và nâng cao kiến thức các bộ môn khoa học
trong chƣơng trình học và chƣơng trình ngoại khóa.
Thời đại mới với sự bùng nổ của nhiều phƣơng thức truyền thông, nghe nhìn
hiện đại, đặt ra nhu cầu mới cho cán bộ làm công tác thƣ viện. Đòi hỏi ngƣời cán
bộ thƣ viện vừa phải có đầy đủ phẩm chất, tinh thông nghiệp vụ, nhiệt tình, tận tâm
nhƣng phải vừa năng động sáng tạo nắm bắt những cái mới, cái tiên tiến của nền
công nghiệp dịch vụ nghe nhìn kết hợp với nhiều phƣơng pháp truyền thống có
đƣợc để áp dụng linh hoạt, hiệu quả cho hoạt động thông tin – thƣ viện nhằm khơi
dậy phong trào văn hóa đọc đối giáo viên, với học sinh toàn trƣờng.