1
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước.
Tôi ghi tên dưới đây:
Số
TT
Họ và tên
Ngày
tháng năm
sinh
Nơi công
tác (hoặc
nơi thường
trú)
Chức
danh
Trình độ
chuyên
môn
Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc tạo
ra sáng kiến
1 NGUYỄN
THỊ
THÚY HÀ
21/09/1986 Trường
THCS An
Lộc- Thị xã
Bình Long-
Bình Phước
Giáo viên
dạy môn
Tin học
(lớp 8, 9),
chủ nhiệm
lớp 92
ĐHSP Tin
học
100%
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Giải pháp giúp giáo dục lòng nhân ái cho
học sinh lớp chủ nhiệm.
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Thúy Hà trường THCS An Lộc năm học
2020- 2021.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (chủ nhiệm)
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 01/09/2020.
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
* Tính mới của sáng kiến:
Lòng nhân ái là biểu hiện cao đẹp của con người, là cái gốc của đạo đức. Một con
người có lòng nhân ái phải biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ đến những người thân và
mọi người xung quanh mình. Học sinh lớp em chủ nhiệm (9A2) bên cạnh những em rất
biết yêu thương, quan tâm giúp đỡ bạn bè thì còn rất nhiều em sống ích kĩ, hưởng thụ, đòi
hỏi ở cha mẹ nhiều hơn, chưa biết quan tâm, yêu thương giúp đỡ mọi người, thậm chí còn
thờ ơ, vô cảm trước những hoàn cảnh khó khắn, hoạn nạn.
Sau khi tìm hiểu thì tôi nhận thấy có một số nguyên nhân sau:
+ Xã hội: trong bối cảnh của nền kinh tế thị trường năng động thì những mặt trái của
nó ngày càng lộ rõ như: lối sống thực dụng, tôn sùng vật chất và đồng tiền hơn cả nghĩa
tình… đang phá vỡ dần những mối quan hệ đẹp giàu lòng nhân ái trong xã hội. Xã hội
ngày nay tác động trực tiếp đến học sinh.
+ Gia đình: Dưới tác động của xã hội, các thành viên trong gia đình cũng sống “vội”
hơn, không còn nhiều thời gian để quan tâm, chăm sóc người bên cạnh, các bậc làm cha,
làm mẹ càng trở nên lúng túng trong việc giáo dục con em mình, có nhiều trường hợp gia
đình đã phó mặc, khoán trắng việc giáo dục con cái cho nhà trường và xã hội, “trăm sự nhờ
thầy cô” mà thôi. Một số gia đình thì chỉ áp lực việc thi cử, coi trọng điểm số nên không
2
muốn các con tham gia các hoạt động giáo dục kĩ năng sống cũng như các hoạt động nhân
đạo, từ thiện..
+ Học sinh: Đa số các em có một cuộc sống vật chất khá đầy đủ, một đời sống tinh
thần phong phú, thời tiết thì thuận hòa, không có các hiện tượng cực đoan nên các em chưa
nếm trải những khó khăn, vất vả do thiên tai tạo ra. Các em chưa có trải nghiệm nên nhiều
em chưa thể đồng cảm nhiều với các hoàn cảnh khó khăn, hoạn nạn, thiên tai….. Bạn bè
thì một số bạn có lối sống chưa tốt cũng phần nào ảnh hưởng đến các em. Các em tham gia
các hoạt động nhân đạo, từ thiện đôi khi còn gượng ép chưa thật sự chủ động, tự giác
Hậu quả
+ Xã hội: Học sinh là thế hệ tương lai của đất nước. Nếu bây giờ các em chưa nhận
thức, ý thức được về lòng nhân ái thì các em chưa thật sự trở nên có ích cho xã hội. Ảnh
hưởng lớn đến xã hội sau này.
+ Gia đình: Các em sẽ không biết yêu thương, quan tâm, chia sẽ với chính người
thân. Mối quan hệ trong gia đình sẽ lõng lẻo, không hòa thuận.
+ Học sinh: Sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tính cách, nhân phẩm của các em.
Chính vì lẻ đó, để giáo dục cho học sinh có lòng nhân ái, tôi đã chọn đề tài này để
nghiên cứu. Sáng kiến nhằm để giáo dục lòng nhân ái, giáo dục trẻ vừa có tình yêu thương,
vừa biết cách trao gửi, chia sẻ, lan tỏa tình yêu đến với nhiều người, giúp học sinh không
chỉ biết sống cho bản thân, gia đình mà còn phải biết sống có trách nhiệm với cộng đồng,
xã hội.
* Nội dung sáng kiến:
Là một GVCN tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp như sau:
+ Đẩy mạnh tuyên truyền cho học sinh, giúp học sinh hiểu đúng, hiểu đầy đủ về lòng
nhân ái
Tuyền truyền cho học sinh hiểu đúng, đầy đủ về lòng nhân ái. Nhân ái: là cái gốc đạo
đức của con người là biết yêu thương, sẻ chia, đồng cảm
Biểu hiện: Tình cảm, tấm lòng, lời nói, hành động. Cao nhất: Là đức hi sinh.
Con người sinh ra có một đôi mắt để nhìn, đôi tai để nghe, một bộ óc để suy
nghĩ….Và có một trái tim để yêu thương. Con người biết yêu thương quan tâm sẻ chia với
mọi người là con người có lòng nhân ái. Một con người có lòng nhân ái là phải biết yêu
thương, quan tâm, chăm sóc những người thân yêu nhất của mình”. Đó là cha mẹ, ông bà
là anh em ruột thịt, là bạn bè, bà con lối xóm,… Biết yêu thương mình, yêu thương những
người thân yêu, yêu đồng bào, yêu thương đồng loại đó chính là biểu hiện của tấm lòng
nhân ái. Tình yêu thương ấy không chỉ biểu hiện ở tấm lòng, lời nói mà còn những hành
động cụ thể: Một tấm áo, một gói mì, một vài quyển sách gửi đồng bào miền Trung lũ lụt,
một hành động giúp đỡ người khác trong cơn hoạn nạn, một mùa hè xanh tình nguyện, một
giọt máu cứu giúp người đang lâm trọng bệnh, một cái nắm tay, một ánh mắt đồng cảm sẻ
chia,….Đó là những nghĩa cử bình thường mà cao đẹp của những tấm lòng nhân ái. Biểu
hiện cao nhất của tấm lòng nhân ái chính là đức hi sinh. Những người lính sẵn sàng cống
hiến tuổi xuân cho đất nước, bảo vệ cuộc sống bình yên, hạnh phúc cho mọi người. Những
bà mẹ Việt Nam tảo tần lặng lẽ hi sinh cuộc đời vì chồng con, vì đất nước. Người sinh viên
3
lao mình xuống dòng nước lũ cứu những em nhỏ,…Họ đã quên cả bản thân mình vì người
khác. Họ là những con người dũng cảm, những trái tim đầy lòng yêu thương. Lòng nhân ái
đã trở thành nét đẹp truyền thống Việt Nam. Tinh thần “thương người như thể thương
thân”, “lá lành đùm lá rách” là đạo lí ngàn đời của dân tộc. Tất cả những điều đó đều phải
nhắc nhở, nhấn mạnh cho học sinh khắc ghi. Giáo dục lòng nhân ái không phải là một
ngày, một tháng mà phải xuyên suốt cả năm học thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, thông
qua các tiết học văn hóa: Ngữ văn, GDCD, lịch sử, địa lý… thông qua các buổi sinh hoạt
dưới cờ, các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp...nhất là khi có cái sự việc xảy ra như
thiên tai, dịch bệnh. Trong đó, quan trọng nhất là việc tuyên truyền, giáo dục tư tưởng của
GVCN.
+ GVCN là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
GVCN muốn giáo dục học sinh thì phải làm gương cho các em noi theo, GVCN phải
là người có lòng nhân ái biểu hiện ở tư cách của người thầy, ở sự tận tâm trong công việc
chuyên môn và trong công tác chủ nhiệm lớp, ở tấm lòng độ lượng khoan dung và sự thông
cảm sâu sắc với mỗi học sinh. Đối xử công bằng với mọi học sinh là điều mà tôi ý thức
được. lứa tuổi THCS các em rất nhạy cảm trong cách cư xử của người lớn nên tôi luôn đối
xử công bằng từ việc nhỏ đến việc to.
Ngoài ra, CB-GV-NV trong nhà trường nêu cao tinh thần tương thân tương ái với các
hoạt động từ thiện, nhân đạo, với các cuộc vận động “Mỗi tổ chức gắn với một địa chỉ
nhân đạo”, “Tết vì người nghèo”, ủng hộ bão lụt…
+ Cần phải điều tra hoàn cảnh, tính cách của học sinh trong lớp chủ nhiệm
GVCN điều tra hoàn cảnh, tính cách của học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm
đầu tiên, cho các em tự giới thiệu về bản thân mình trước lớp, và thông qua GVCN năm
học trước, thông qua việc nói chuyện riêng với học sinh, thông qua cha mẹ HS, thông qua
sơ yếu lí lịch…Nét tính cách của học sinh chịu tác động trực tiếp bởi hoàn cảnh gia đình.
Thông thường, những học sinh con một thường rất hay hẹp hòi, ích kĩ , quen được phục vụ
vì đã nhận được sự yêu thương, quan tâm quá mức của cha mẹ. Những học sinh là con cả
trong gia đình thì lại thường tháo vát, có tinh thần trách nhiệm hơn, biết nhường nhìn hơn.
Tôi thường nói chuyện với các em trong giờ ra chơi, giải lao. Tôi cho các em số điện thoại,
nick Facebook, nick Zalo để cho các em có thể chủ động liên lạc với cô bất kì lúc nào.
Trong một thời gian ngắn sau khi nhận lớp, Tôi đã tìm hiểu được em nào nhà ở xa, em nào
nhà khó khăn, em nào thiếu thốn tình cảm (ở với bà, chỉ ở với cha hoặc mẹ..). Trong đó,
Em Như là gia đình có hoàn cảnh khó khăn. Mẹ bị ung thư, và bị mất do căn bệnh đó. Gia
đình sau khi chạy chữa bệnh cho mẹ thì kinh tế lao vào khó khăn. Bố làm thuê nên không
thể lo cho em nhiều như các gia đình khác. Em Linh thì ở với bà nội do bố mẹ đã ly hôn,
mỗi người có một cuộc sống riêng…. Và nhiều hoàn cảnh khác tương tự em Linh như Em
Hoàng, Em Nghi…
+ Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
Tôi thường chọn những em có năng lực, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, được
các bạn yêu mến để làm ban cán sự lớp. Đặc biệt, có một lớp trưởng biết quan tâm, yêu
thương, chia sẻ với các bạn sẽ là hạt nhân kết nối tập thể lớp đoàn kết lại với nhau. Tôi
4
luôn phân công trách nhiệm rõ ràng để ban cán sự lơp làm việc nhịp nhàng, hiệu quả. Tìm
được Ban cán sự lớp tốt sẽ giúp tôi nhanh chóng nắm bắt tình hình lớp, để kịp thời nắm bắt
những biểu hiện chưa tốt của học sinh
Để khuyến khích học sinh có những cư xử đẹp, hàng tuần tôi có khen thưởng, động
viên bằng cách cộng điểm cho những em có những việc làm tốt, được thầy cô khen ngợi.
Trong giờ sinh hoạt lớp, hướng dẫn cho ban cán sự bình bầu những học sinh có những
hành vi ứng xử đẹp để khen thưởng trước lớp.
+ GVCN cần có sự phối hợp mật thiết với cha mẹ HS, Giáo viên bộ môn và các đoàn
thể trong và ngoài nhà trường
GVCN phải biết huy động được lực lượng GD hỗ trợ. Đó là Cha mẹ học sinh, các tổ
chức Đoàn, Đội, Đảng trong nhà trường, BGH, Giáo viên bộ môn, kể cả bộ phận phục vụ,
bảo vệ trong nhà trường ……… để giáo dục lòng nhân ái cho học sinh mọi lúc mọi nơi.
GVCN còn sử dụng có hiệu quả “Sổ liên lạc điện tử”, nhóm Zalo để kịp thời trao đổi
với Cha mẹ học sinh.
Tôi thường học hỏi đồng nghiệp. Trong trường tôi có rất nhiều giáo viên rất giỏi về
mặt quản lý học sinh, sự tận tình, khéo léo trong việc giáo dục đạo đức học sinh là điều mà
tôi cần học hỏi ở họ. Tôi thường xuyên phối hợp với giáo viên bộ môn để giáo dục lòng
nhân ái của học sinh. Nhờ giáo viên tiếng anh cho các em viết những bài luận với chủ đề
thể hiện lòng nhân ái. Xin giáo viên Ngữ văn những bài văn hay về lòng nhân ái để đọc và
hiểu được quan điểm, cách nhìn nhận của các em về lòng nhân ái… Phối hợp thường
xuyên với giáo viên bộ môn giúp tôi hiểu được cách cư xử, nhận thức của các em để giáo
dục kịp thời.
Phối hợp với cha mẹ học sinh là một biện pháp giáo dục hữu hiệu nhất. vì gia đình là
môi trường sống của các em. Tôi thường xuyên liên lạc với phụ huynh thông qua “Sổ liên
lạc điện tử”, nhóm Zalo “9A2-Phụ huynh” để phụ huynh nắm được tình hình học tập,
những việc làm tốt của các em, những hành vi chưa chuẩn mực của các em để gia đình kịp
thời động viên, uốn nắn các em. Nhiều gia đình chỉ lo cung cấp cho các em về vật chất mà
quên mất việc giáo dục các em. Em Quyên lớp tôi chủ nhiệm, gia đình rất khá giả, em đi
học chỉ lo bề ngoài và mang nhiều tiền theo để tiêu sài mà không quan tâm nhiều việc học.
Vừa nhận lớp được vài ngày, tôi nhận ra tình trạng ấy của em nên đã chủ động mời phụ
huynh lên gặp mặt trao đổi. Gia đình đã phối hợp chặt chẽ, quản lý tiền bạc kĩ hơn. Đến
nay, Quyên đã có nhiều tiến bộ trong nhận thức và hành động.
+ Lồng ghép giáo dục lòng nhân ái trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm
Giờ sinh hoạt lớp là thời gian tôi có nhiều cơ hội để giao lưu với tất cả các học sinh
trong lớp. Tôi luôn cố gắng đa dạng hóa các giờ sinh họa. Ngoài việc tổng kết, đánh giá
trong tuần thì giờ sinh hoạt còn được tổ chức theo về giáo dục lòng nhân ái cho học sinh
như “Thế nào là lòng chân thành”, “Bạn hiểu thế nào về vô cảm trong giao tiếp”…tổ chức
cho các em trao đổi những câu chuyện điển hình ở truyền thông, những tấm gương người
thật việc thật quanh ta. Tôi thường kể những chuyện nhẹ nhàng, dí dỏm liên quan đến đề
tài giáo dục lòng nhân ái để HS dể nhớ, cho các em xem các video có nội dung giáo dục,
đánh thức lòng nhân ái. Ví dụ: đang giai đoạn miền trung lũ lụt thì cho các em xem những
5
video cận cảnh cuộc sống khổ cực của đồng bào và các bạn cùng trang lứa trong vùng lũ.
GVCN cũng nêu quan điểm không hài lòng với một số người đã có những hành động phản
cảm khi đăng facebook, hoặc có những lời nói tỏ ra vô cảm, thờ ơ trước nổi đau của người
khác. Ví dụ: có trường hợp livestream khi người ta gặp nạn (thay vì lúc đó cứu nạn là trên
hết)…..
Tôi nêu gương những người tốt, việc tốt quanh ta liên quan đến lòng nhân ái. Trong
trường, có nhiều tấm gương về GV như: Cô Mai Hương, Cô Diễm Thúy….là những GV
yêu nghề, Yêu thương, quan tâm học trò…. Học sinh: có bạn Trần Ngọc Hân lớp 8a5 đã
tình nguyện góp con heo đât mà bạn tiết kiệm để chia sẻ những khó khăn với các bạn miền
trung…Ngoài xã hội: miền trung ruột thịt đang đối đầu với bão lũ thì dòng xe chở hàng
cứu trợ từ khắp các miền tổ quốc đang ngày đêm tiến về miền trung. Trong đó, có rất nhiều
xe của Bình Long. Chưa đợi nhà nước kêu gọi, người dân đã tự nguyện gom góp nhu yếu
phẩm.
Tôi cũng kêu gọi các học sinh trong lớp hãy biến yêu thương thành hành động. không
đợi nhà trường, nhà nước kêu gọi, mà bản thân chúng ta thấy cần giúp đỡ thì sẳn lòng sẻ
chia. Biến lòng nhân ái thành tự giác, tự nguyện sẽ mang một ý nghĩa cao cả hơn.
+ Tổ chức tập thể lớp giúp những người có hoàn cảnh gia đình khó khăn:
Đầu tiên là giúp đỡ bạn khó khăn trong lớp, sau đó đến giúp các bạn khó khăn trong
trường, và hơn nữa sẽ giúp các bạn khó khăn ở ngoài xã hội
Tổ chức quyên góp đồ dùng học tập, quần áo, thậm chí cả tiền bạc để giúp bạn khó
khăn. Đặc biệt lưu ý học sinh cho như thế nào để người nhận vui vẻ và biết ơn, ông bà ta
đã từng dạy “của cho không bằng cách cho”, đây là cũng được coi là văn hóa ứng xử.
Tổ chức cho học sinh đến thăm gia đình có hoàn cảnh khó khăn trong lớp, trường (đặc
biệt là yêu cầu những em hay thờ ơ, vô cảm tham gia). Hoạt động này có ý nghĩa rất to lớn.
Thứ nhất, kịp thời động viên, đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ với các bạn khó khăn trong lớp,
trường. Thứ hai, đánh thức lòng nhân ái trong các em đặc biệt là những em vốn sống thờ ơ,
vô cảm trước mọi người, “trăm nghe không bằng một thấy”, Các em sẽ thấy hiện thực
trước mắt và tự liên hệ thực tế bản thân mình. Hai hoàn cảnh, hai lối sống khác nhau. Hoạt
động này giúp các em tự chấn chỉnh, điều chỉnh bản thân. Sau chuyến đi thăm trở về, yêu
cầu các học sinh trong lớp viết bài thu hoạch, nêu cảm nghĩ của bản thân. GVCN sẽ quan
tâm để ý đến những bài thu hoạch của những em hay có biểu hiện thờ ơ, vô cảm để từ đó
nắm bắt suy nghĩ của các em, kịp thời điều chỉnh các em.
+ Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Trong sáng kiến này, Tôi đã áp dụng được một số giải pháp nhằm giáo dục lòng nhân
ái cho học sinhlớp chủ nhiệm, giáo dục trẻ vừa có tình yêu thương, vừa biết cách trao gửi,
chia sẻ, lan tỏa tình yêu đến với nhiều người, giúp học sinh không chỉ biết sống cho bản
thân, gia đình mà còn phải biết sống có trách nhiệm với cộng đồng, xã hội. Trẻ em là tương
lai của đất nước. Chính vì lẻ đó, sáng kiến này có thể áp dụng trên toàn thị xã Bình Long.
- Những thông tin cần được bảo mật: không
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm em thấy: