Sáng ki n kinh nghi mế ệ
I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
I.1. LÝ DO CH N Đ TÀI:Ọ Ề
V m t lý lu nề ặ ậ
M t trong nh ng t t ng đi m i GD& ĐT hi n nay là tăng c ngộ ữ ư ưở ổ ớ ệ ườ
giáo d c đo đc cho h c sinh, đc th hi n trong ngh quy t c a Đng,ụ ạ ứ ọ ượ ể ệ ị ế ủ ả
Lu t giáo d c và các văn b n c a B Giáo d c và Đào t o. Lu t giáo d cậ ụ ả ủ ộ ụ ạ ậ ụ
2005 đã xác đnh: “ M c tiêu c a giáo d c ph thông là giúp cho h c sinhị ụ ủ ụ ổ ọ
phát tri n toàn di n v đo đc, trí tu , th ch t, th m m và các k năngể ệ ề ạ ứ ệ ể ấ ẩ ỹ ỹ
c b n nh m hình thành nhân cách con ng i Vi t Nam Xã h i Ch nghĩa,ơ ả ằ ườ ệ ộ ủ
xây d ng t cách và trách nhi m công dân… ( Đi u 23-Lu t giáo d c).ự ư ệ ề ậ ụ
V m t th c ti nề ặ ự ễ
H i nh p kinh t ngoài m t tích c c nó còn làm phát sinh nh ng v nộ ậ ế ặ ự ữ ấ
đ mà chúng ta c n quan tâm: B n s c văn hóa dân t c b đe d a, h i nh pề ầ ả ắ ộ ị ọ ộ ậ
kinh t qu c t đa vào n c ta nh ng s n ph m đi tr y, ph n nhân văn,ế ố ế ư ướ ữ ả ẩ ồ ụ ả
reo r c l i s ng t do t s n, làm xói mòn nh ng giá tr đo đc, thu nắ ố ố ự ư ả ữ ị ạ ứ ầ
phong m t c c a dân t c. Hi n nay m t s b ph n thanh thi u niên cóỹ ụ ủ ộ ệ ộ ố ộ ậ ế
d u hi u sa sút nghiêm tr ng v đo đc, nhu c u cá nhân phát tri n l chấ ệ ọ ề ạ ứ ầ ể ệ
l c, kém ý th c trong quan h c ng đng, thi u ni m tin trong cu c s ng, ýạ ứ ệ ộ ồ ế ề ộ ố
chí kém phát tri n, không có tính t ch d b lôi cu n vào nh ng vi c x u.ể ự ủ ễ ị ố ữ ệ ấ
Đi v i Vi t Nam, trong th i k công nghi p hóa - hi n đi hóa, cácố ớ ệ ờ ỳ ệ ệ ạ
giá tr đo đc trong truy n th ng và hi n đi v n gi m t vai trò quanị ạ ứ ề ố ệ ạ ẫ ữ ộ
tr ng. Công nghi p hóa là m t quá trình t t y u nh m t o nên nh ngọ ệ ộ ấ ế ằ ạ ữ
chuy n bi n căn b n v kinh t - xã h i c a đt n c trên c s khai thácể ế ả ề ế ộ ủ ấ ướ ơ ở
có hi u qu các ngu n l c và l i th trong n c, m r ng quan h kinh tệ ả ồ ự ợ ế ướ ở ộ ệ ế
Đng Th Th oặ ị ả - 1 - Tr ng THCS Th tr n Đông Tri uườ ị ấ ề
Sáng ki n kinh nghi mế ệ
qu c t , xây d ng c c u kinh t nhi u ngành v i trình đ khoa h c - côngố ế ự ơ ấ ế ề ớ ộ ọ
ngh ngày càng hi n đi.ệ ệ ạ
Trong quá trình đi m i KT-XH c a đt n c đã có nhi u thànhổ ớ ủ ấ ướ ề
công v m i m t, đáng k h n h t là đi s ng kinh t và c s h t ng c aề ọ ặ ể ơ ế ờ ố ế ơ ở ạ ầ ủ
XH đã phát tri n rõ nét. Nh ng thành công c a giáo d c trong công cu c điể ữ ủ ụ ộ ổ
m i đã làm đng l c quan tr ng đ thúc đy s phát tri n b m t c a n nớ ộ ự ọ ể ẩ ự ể ộ ặ ủ ề
kinh t - xã h i Vi t Nam.ế ộ ệ
Tuy nhiên, trong s thành công c a n n giáo d c Vi t Nam hi n nay,ự ủ ề ụ ệ ệ
v n còn m t b ph n h c sinh có hành vi l ch chu n v đo đc nh : Viẫ ộ ộ ậ ọ ệ ẩ ề ạ ứ ư
ph m lu t giao thông, gây g đánh nhau, thi u tôn s tr ng đo, chây l iạ ậ ỗ ế ư ọ ạ ườ
trong h c t p, b h c, b ti t, đi h c tr , nói t c, vi ph m n i quy nhàọ ậ ỏ ọ ỏ ế ọ ễ ụ ạ ộ
tr ng, vi ph m tác phong n n p…Bên canh đó m t s h c sinh l i có tườ ạ ề ế ộ ố ọ ạ ư
t ng đo đc l ch chu n nh : Thích s ng h ng th , thích ăn ch i hoangưở ạ ứ ệ ẩ ư ố ưở ụ ơ
phí, coi n ng giá tr v t ch t, l i lao đng và h c t p, thi u ý th c rènặ ị ậ ấ ườ ộ ọ ậ ế ứ
luy n, không dám đu tranh v i cái sai…ệ ấ ớ
Đi v i đi ngũ giáo viên: V i tâm huy t và lòng nhi t tình nhi u cánố ớ ộ ớ ế ệ ề
b - nhân viên đã có nh ng c g ng đ c ng hi n cho s nghi p giáo d c,ộ ữ ố ắ ể ố ế ự ệ ụ
là t m g ng sáng cho h c sinh v đo đc. Tuy nhiên v n còn m t s ítấ ươ ọ ề ạ ứ ẫ ộ ố
CB- GV ch a quan tâm đy đ đn công tác giáo d c đo đc cho h c sinh,ư ầ ủ ế ụ ạ ứ ọ
ch a có gi i pháp thích h p trong giáo d c đo đc và ch a th t s là t mư ả ợ ụ ạ ứ ư ậ ự ấ
g ng sáng v đo đc cho h c sinh noi theo.ươ ề ạ ứ ọ
Xu t phát t lý lu n và th c ti n trên, đ góp ph n vào công tác giáoấ ừ ậ ự ễ ể ầ
d c đo đc cho h c sinh trong giai đo n hi n nay, và qua th c ti n côngụ ạ ứ ọ ạ ệ ự ễ
tác qu n lý và gi ng d y h c sinh tr ng THCS, tôi nh n th y vi c n mả ả ạ ọ ở ườ ậ ấ ệ ắ
rõ th c tr ng và đ ra bi n pháp v công tác giáo giáo d c đo đc cho h cự ạ ề ệ ề ụ ạ ứ ọ
sinh THCS thông qua gi ng d y các b môn văn hoá là m t nhi m v h tả ạ ộ ộ ệ ụ ế
Đng Th Th oặ ị ả - 2 - Tr ng THCS Th tr n Đông Tri uườ ị ấ ề
Sáng ki n kinh nghi mế ệ
s c quan tr ng c a ng i cán b qu n lí giáo d c. Đó là lý do t i sao tôiứ ọ ủ ườ ộ ả ụ ạ
ch n đ tài này.ọ ề
I. 2. M c đích nghiên c u ụ ứ
Tìm hi u th c tr ng v vi c giáo d c đo đc h c sinh trong nhàể ự ạ ề ệ ụ ạ ứ ọ
tr ng t đó đ xu t m t s gi i pháp ch đo nh m nâng cao ch t l ngườ ừ ề ấ ộ ố ả ỉ ạ ằ ấ ượ
giáo d c đo đc h c sinh t i tr ng THCS Th Tr n Đông Tri u giúpụ ạ ứ ọ ạ ườ ị ấ ề
công tác qu n lí tr ng h c ho t đng đúng m c đích và có hi u qu thúcả ườ ọ ạ ộ ụ ệ ả
đy và duy trì n n p c a nhà tr ng THCS, gi p cho c c em tr thànhẩ ề ế ủ ườ ỳ ỏ ở
nh ng ng i t t trong xó h i. .ữ ườ ố ộ
I.3. Th i gian và đa đi m ờ ị ể
áp d ng sáng ki n kinh nghi m ch đo công tác l ng ghép vi c giáoụ ế ệ ỉ ạ ồ ệ
d c đo đc h c sinh trong quá trình gi ng d y các b môn văn hoá trongụ ạ ứ ọ ả ạ ộ
nhà tr ng THCS Th Tr n Đông Tri u năm h c 2009 -2010.ườ ị ấ ề ọ
I.4. Đóng góp v m t lí lu n và th c ti n ề ặ ậ ự ễ
Trong nhà tr ng công tác giáo d c đo đc cho h c sinh là m t côngườ ụ ạ ứ ọ ộ
viêc c c k quan tr ng. Bác H c a chúng ta đã nói: “ự ỳ ọ ồ ủ Có đc mà không cóứ
tài thì làm vi c gì cũng khó, có tài mà không có đc thì vô d ngệ ứ ụ ”
Trong nh ng b c th , l i phát bi u c a ng i khi đn thăm cácữ ứ ư ờ ể ủ ườ ế
tr ng cũng nh nh ng l n làm vi c v i lãnh đo B giáo d c, v i các c pườ ư ữ ầ ệ ớ ạ ộ ụ ớ ấ
u Đng chính quy n v công tác di t d t và nâng cao dân trí, H chí Minhỷ ả ề ề ệ ố ồ
luôn kiên trì quan đi m: v i ng i còn mù ch thì d y cho bi t ch , đi v iể ớ ườ ữ ạ ế ữ ố ớ
ng i đã bi t ch r i thì ph i d y cho h th ng th c khoa h c, đo đcườ ế ữ ồ ả ạ ọ ườ ứ ọ ạ ứ
công dân…nâng cao lòng yêu n c, tr thành ng i công dân hi u bi tướ ở ườ ể ế
đúng đn, quy n l i b n ph n và trách nhi m c a mình. Nhi u l n ng iắ ề ợ ổ ậ ệ ủ ề ầ ườ
đ c p t i vi c d y “ề ậ ớ ệ ạ đo đc công dânạ ứ ”, m t n i dung h c không ph i làộ ộ ọ ả
Đng Th Th oặ ị ả - 3 - Tr ng THCS Th tr n Đông Tri uườ ị ấ ề
Sáng ki n kinh nghi mế ệ
xa l , cao siêu khó th c hi n, mà nó n m ngay bên trong và là n n t ng c aạ ự ệ ằ ề ả ủ
đi s ng hàng ngàyờ ố
Đo đc là m t b ph n c a ki n trúc th ng t ng, c a ý th c xã h i,ạ ứ ộ ộ ậ ủ ế ượ ầ ủ ứ ộ
đo đc m t m t quy đnh b i c s h t ng, c a t n t i xã h i ; m t khácạ ứ ộ ặ ị ở ơ ở ạ ầ ủ ồ ạ ộ ặ
nó cũng tác đng tích c c tr l i đi v i c s h t ng, t n t i xã h i đó.ộ ự ở ạ ố ớ ơ ở ạ ầ ồ ạ ộ
Vì v y, đo đc có ch c năng to l n , tác đng theo h ng thúc đy ho cậ ạ ứ ứ ớ ộ ướ ẩ ặ
kìm hãm phát tri n xã h i. Đo đc có nh ng ch c năng sau:ể ộ ạ ứ ữ ứ
-Ch c năng giáo d c.ứ ụ
-Ch c năng đi u ch nh hành vi c a cá nhân, c a c ng đng và làứ ề ỉ ủ ủ ộ ồ
công c t đi u ch nh m i quan h gi a ng i và ng i trong xã h i.ụ ự ề ỉ ố ệ ữ ườ ườ ộ
-Ch c năng ph n ánh.ứ ả
Giáo d c đo đc là quá trình tác đng có m c đích, có k ho ch đnụ ạ ứ ộ ụ ế ạ ế
h c sinh nh m giúp cho nhân cách m i h c sinh đc phát tri n đúng đn,ọ ằ ỗ ọ ượ ể ắ
giúp h c sinh có nh ng hành vi ng x đúng m c trong các m i quan h :ọ ữ ứ ử ự ố ệ
c a cá nhân v i xã h i, c a cá nhân v i lao đng, c a cá nhân v i m iủ ớ ộ ủ ớ ộ ủ ớ ọ
ng i xung quanh và c a cá nhân v i chính mình.ườ ủ ớ
Trong t t c các m t giáo d c đo đc gi m t v trí h t s c quanấ ả ặ ụ ạ ứ ữ ộ ị ế ứ
tr ng. Vì H Ch T ch đã nêu: “D y cũng nh h c, ph i bi t chú tr ng cọ ồ ủ ị ạ ư ọ ả ế ọ ả
tài l n đc. Đc là đo đc Cách m ng, đó là cái g c r t quan tr ng, n uẫ ứ ứ ạ ứ ạ ố ấ ọ ế
không có đo đc Cách m ng thì có tài cũng vô d ng ”ạ ứ ạ ụ
Giáo d c đo đc còn có ý nghĩa lâu dài, đc th c hi n th ng xuyênụ ạ ứ ượ ự ệ ườ
và trong m i tình hu ng ch không ph i ch đc th c hi n khi có tình hìnhọ ố ứ ả ỉ ượ ự ệ
ph c t p ho c có nh ng đòi h i c p bách.ứ ạ ặ ữ ỏ ấ
Trong nhà tr ng THCS, giáo d c đo đc là m t giáo d c ph i đcườ ụ ạ ứ ặ ụ ả ượ
đc bi t coi tr ng, n u công tác này đc coi tr ng thì ch t l ng giáo d cặ ệ ọ ế ượ ọ ấ ượ ụ
toàn di n s đc nâng lên vì đo đc có m i quan h m t thi t v i cácệ ẽ ượ ạ ứ ố ệ ậ ế ớ
m t giáo d c khác.ặ ụ
Đng Th Th oặ ị ả - 4 - Tr ng THCS Th tr n Đông Tri uườ ị ấ ề
Sáng ki n kinh nghi mế ệ
II. N I DUNGỘ
II.1. T NG QUANỔ
c
Giáo d c đo đc đòi h i không ch d ng l i vi c truy n th kháiụ ạ ứ ỏ ỉ ừ ạ ở ệ ề ụ
ni m tri th c đo đc, mà quan tr ng h n là k t qu giáo d c ph i đcệ ứ ạ ứ ọ ơ ế ả ụ ả ượ
th hi n thành tình c m, ni m tin, hành đng th c t c a h c sinh.ể ệ ả ề ộ ự ế ủ ọ
Quá trình d y h c ch y u đc ti n hành b ng các gi h c trên l p;ạ ọ ủ ế ượ ế ằ ờ ọ ớ
còn quá trình giáo d c đo đc không ch bó h p trong gi lên l p mà nóụ ạ ứ ỉ ẹ ờ ớ
đc th hi n thông qua t t c các ho t đng có th có trong nhà tr ng .ượ ể ệ ấ ả ạ ộ ể ườ
Đi v i h c sinh THCS, k t qu c a công tác giáo d c đo đc v nố ớ ọ ế ả ủ ụ ạ ứ ẫ
còn ph thu c r t l n vào nhân cách ng i th y, g ng đo đc c a ng iụ ộ ấ ớ ườ ầ ươ ạ ứ ủ ườ
th y s tác đng quan tr ng vào vi c h c t p, rèn luy n c a các em .ầ ẽ ộ ọ ệ ọ ậ ệ ủ
Đ giáo d c đo đc cho h c sinh có hi u qu , y u t t p th gi vaiể ụ ạ ứ ọ ệ ả ế ố ậ ể ữ
trò h t s c quan tr ng. Công tác giáo d c đo đc cho h c sinh ch đt k tế ứ ọ ụ ạ ứ ọ ỉ ạ ế
qu t t khi nó có s tác đng đng th i c a các l c l ng giáo d c: nhàả ố ự ộ ồ ờ ủ ự ượ ụ
tr ng, gia đình và xã h i.ườ ộ
Vi c giáo d c đo đc cho h c sinh đòi h i ng i th y ph i n mệ ụ ạ ứ ọ ỏ ườ ầ ả ắ
v ng các đc đi m Tâm-Sinh-Lý l a tu i c a h c sinh, n m v ng cá tính,ữ ặ ể ứ ổ ủ ọ ắ ữ
hoàn c nh s ng c th c a t ng em đ đnh ra s tác đng thích h p.ả ố ụ ể ủ ừ ể ị ự ộ ợ
Giáo d c đo đc là m t quá trình lâu dài, ph c t p, đòi h i ph i cóụ ạ ứ ộ ứ ạ ỏ ả
công phu, kiên trì, liên t c và l p đi l p l i nhi u l n. ụ ặ ặ ạ ề ầ
II.2. CH NG 2 : N I DUNG C A V N Đ NGHIÊN C UƯƠ Ộ Ủ Ấ Ề Ứ
2.1. Nghiªn cøu lÝ luËn chung cña vÊn ®Ò nghiªn cøu
Đng Th Th oặ ị ả - 5 - Tr ng THCS Th tr n Đông Tri uườ ị ấ ề