- 1 -
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN KON RẪY
TRƯỜNG THCS TÂN LẬP
................ ................
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU
QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 6
Người thực hiện: Lê Thị Hương
Đơn vị công tác: Trường THCS Tân Lập
Kon Rẫy, ngày 20 tháng 12 năm 2015
- 2 -
MỤC LỤC
STT Nội dung Trang
1 I. Đặt vấn đ 3
2 1. Lí do chọn đi 3
3 2. Mục đích viết SKKN 4
4 3. Giới hạn đề tài 4
5 II. Giải quyết vấn đ 4
6 1. sở lí luận 4
7 2. sở thực tiễn 5
8 2.1 Thuận lợi 5
2.2 Kkhăn 6
2 3. Giải pháp thực hiện 7
3 3.1 Xây dựng nề nếp lớp học 7
4 3.2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực
9
5 3.3 Hưng dẫn học sinh tự học ở n 14
6 III. Kết thúc vấn đề 15
7 1. Kết quả đạt được 15
8 2. Bài học kinh nghiệm 16
7 3. Kiến nghị 15
- 3 -
I. Đặt vấn đề
1. Lí do chọn đề tài
Giáo viên chủ nhiệm lớp đầu cấp THCS một vị trí cùng quan trọng trong
việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đu cho sự phát triển đúng đắn và lâu
dài về đo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ vàc kĩ năng sống cơ bản đ học sinh tiếp
tục học lên các lớp cao hơn ở bậc Trung học cơ sở.
Ngoài việc tổ chức, ớng dẫn các hot động học tập của học sinh trong các tiết
học giáo viên giảng dạy, go viên chnhiệm lớp còn phải thường xuyên theo
dõi các hoạt động trong gichơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…cả
hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm
lớp 6 rất nặng nề, vất vả và vô cùng phức tạp.
đu mỗi năm học, cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng học
tập của học sinh cũng tương đương nhau. Nhưng tại sao đến cuối năm, chất lượng
học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác;
s của lớp này duy trì 100% nhưng những lớp khác lại có tới 2, 3 học sinh bỏ học,
thậm chí em đang nhà nhưng vẫn không thể vận đng đi học trở lại được. Tất
cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra. Giáo viên chủ
nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn
stìm ra được các biện pháp đthu hút học sinh đến lớp, m cho học sinh trở nên
chăm ngoan, thích đi học luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”.
Giáo viên chủ nhiệm lớp 6 không giống như giáo viên CN của các em TH
ngoài những giờ hoạt đng tập thể, các buổi sinh hoạt 15 pt đầu giờ và buổi sinh
hoạt cuối tuần thì GVCN lớp 6 chđược gặp tiếp xúc với các em qua các tiết học
GVCN phụ trách, mà các em thì lại vừa mi chuyển từ TH lên n rất bỡ ngỡ
với thầy mới, mới, bạn mới, trường mới, còn có rất nhiều môn học mới, thời
gian học mỗi tiết, và thời gian ra chơi cũng khác .
Bản thân tôi đã liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp. Với công tác chủ
nhiệm lớp 7,8, 9 công tác chủ nhiệm lớp 6 lại hoàn tn khác nhau, vì lớp
7,8,9 các em đã lớn hơn, đã quen với nề nếp và nội quy của trường THCS. Còn công
tác chủ nhiệm ở lớp 6 lại gặp phải rất nhiều khó khăn vì các em lớp đầu cấp tất cả
đều bngỡ, chưa ý thức tổ chưc và còn thiếu tính tự lập, sáng tạo, nhiều kĩ năng
sng cần thiết chưa được trang bị.vậy khi nhận ng tác chnhiệm lớp 6 ( lớp
đầu cấp THCS) Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp hc, hướng dẫn học sinh
cách trình bày trong vở, cách làm vệ sinh lớp, đề ra các nội qui của lớp,…phải
thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn những sai sót của học sinh nên lúc rất căng
thẳng, mệt mỏi.
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp đầu cấp
THCS phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả. Vì vậy, i khẳng
định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp 6 là cực kì quan trọng, là nhân tố số
một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Sau nhiều năm làmng tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ được giao. Liên tục trong nhiều năm qua, lớp i chủ nhiệm luôn duy trì số
100%, chất lượng học tập cũng như hạnh kiểm của học sinh luôn dẫn đu trong khối
trong toàn trường. Đó do tôi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm m học
- 4 -
này : Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả ng tác chủ nhiệm lớp 6 . Mong
được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cô giáo.
2. Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :
Ghi lại những biện pháp mình đã m để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết
thành kinh nghiệm của bn thân.
Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã m đã thành công trong ng
tác chủ nhiệm lớp.
Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy
những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn.
Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa ng say mê, ng tạo; c gắng học tập,
tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại.
3. Giới hạn của đề tài
Đtài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào ng tác chủ nhiệm lớp với
3 nội dung cơ bản sau đây:
Xây dựng nề nếp lớp học.
y dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”.
Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.
Đây 3 công việc quan trọng mà tất cả các giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải
làm. Đtài sáng kiến kinh nghiệm này, tôi đã thực hiện từ m học 2013 2014
Sau đó được chỉnh sửa, bổ sung và được hoàn thiện vào cuối năm học 2014 -2015.
II. Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lí luận
Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đích,
kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo
dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm hội của loài người. Giáo dục là quá trình tác
động tới thế hệ trẻ vđạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng,
động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai
trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài
thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký trong tù”):
“ Hiền dữ đâu phải là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục màn”
Theo quan niệm của HChí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất
tốt, nhưng chỉ sau donh hưởng của giáo dụci trường sống cùng sự phấn đấu,
rèn luyện của mỗi nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau. u
nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được
Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài i chuyện. Theo Người con người
sinh ra bản chất tốt, song trong xã hội ln có thiện ác nên trong bản thân
mỗi con người cũng thiện ác. Cái ác có là do ảnh hưởng của xã hội sự biến
đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ cùng cần thiết n
luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến shoàn thiện của
một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một hội với những con người ích hướng
thiện.
- 5 -
Chính lẽ đó, Đảng Nnước ta đã xác định sự nghiệp trồng người không
chỉ sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng, toàn dân ta nói
riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định “quốc sách hàng đầu”, vô cùng
quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế
hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục
“Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong
một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như bão
hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cn thiết. Làm thế nào đnhững người chủ tương
lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu
quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất c những người làm
công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp và
thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất
với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mc của các
em, người mà các em kính trọng yêu q nhất, người mà được các em xem như
cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
Trong qtrình công tác trường THCS Tân Lập, lại thường xuyên chủ nhiệm
lớp 6, là lớp đầu cấp, tâm sinh lứa tuổi nhiều thay đổi, qtrình thay đổi đó có
tác đng rất nhiều đến việc hình thành nhân cách của các em. Tôi thấy rằngng tác
chủ nhiệm lớp của người giáo viên tác động sâu sắc đến quá trình kết quhọc
tập, rèn luyện của học sinh. Thực tiễn chứng minh rằng, công tác chủ nhiệm lớp đòi
hỏi người giáo viên chủ nhiệm ngoài việc phải xác định được vị trí vai trò của
mình đối với lớp, còn phải biết vận dụng các phương pháp biện pháp tác động
đến tập th từng cá nhân hc sinh một cách đồng bộ, toàn diện, phợp với đi
tượng và tình hình thực tiễn, phải vận động các lực lượng giáo dục có liên quan cùng
tham gia, có như vậy mới nâng cao chất lượng hiệu quả trong giáo dục, dạy
học đối với lớp do mình phụ trách, mới thực hiện tốt kế hoạch của lớp, của trường
đề ra.
một giáo viên chủ nhiệm lớp,i luôn trăn tr làm thế nào đ nâng cao ý thức
đạo đức ý thức học tập của các em học sinh trong lớp mình chủ nhiệm, làm sao
để học sinh đi học chuyên cần, đúng giờ thực hiện nghiêm túc nội quy của
trường lớp. Xuất phát từ thực tế đó tôi chọn sáng kiến" Một số kinh nghiệm nâng
chất lượng công tác ch nhiệm lớp 6 trường THCS Tân Lập Kon Rẫy Kon
Tum".
2. Cơ sở thực tiễn
2.1.Thuận lợi:
a. Xã hội.
Trong xã hội hiện nay, nền kinh tế th trường m cho đời sống, ý thức của
người dân được cải thiện hơn, ai ai cũng từ chỗ “no cơm ấm áo” dần dần tiến tới “ăn
ngon mặc đp”, chăm lo cho tương lai con cái nhiều hơn; chính sách mca, giao
lưu kinh tế, n hóa giữa các nước cũng rất đa dạng. Điều đó đã tác động ít nhiều
đến sự nhận thc, hiểu biết của các học sinh chúng ta. Cho nên ta d dàng nhận thấy
rằng hc sinh ngày nay thông minh, nhanh nhẹn, ng tạo và hiểu biết hơn. Đúng
như ông cha ta đã từng nói: “Hậu sinh khả uý”. Đây một điều rất đáng mừng vì:
“Con hơn cha là nhà có phúc”.
b.Nhà trường và gia đình.