"M t s bi n pháp Hi u tr ng ch đo đánh giá th ng xuyên theo thông t 30/2014ộ ố ệ ệ ưở ỉ ạ ườ ư
c a B giáo d c có hi u qu ".ủ ộ ụ ệ ả
1. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1.1. Ly do chon đê tai, sang kiên, giai phap:
Đi m i công tác qu n lý, nâng cao ch t l ng d y h c là m t vi c làmổ ớ ả ấ ượ ạ ọ ộ ệ
c p thi t c n đc tri n khai đn t t c các đn v tr ng h c trong giai đo nấ ế ầ ượ ể ế ấ ả ơ ị ườ ọ ạ
hi n nay. Hi u qu c a ho t đng đi m i là k t qu đ nâng cao ch t l ngệ ệ ả ủ ạ ộ ổ ớ ế ả ể ấ ượ
giáo d c, đ th c hi n đc công vi c này thì vai trò c a Hi u tr ng nhàụ ể ự ệ ượ ệ ủ ệ ưở
tr ng là h t s c quan tr ng. Mu n đt đc m c tiêu giáo d c, tr c h tườ ế ứ ọ ố ạ ượ ụ ụ ướ ế
Hi u tr ng ph i phát huy t t trí tu , năng l c đi ngũ giáo viên, h c sinh đệ ưở ả ố ệ ự ộ ọ ể
th c hi n th ng l i k ho ch đã đc xây d ng. Ng c l i hi u qu giáo d cự ệ ắ ợ ế ạ ượ ự ượ ạ ệ ả ụ
th p là th hi n trình đ qu n lý y u kém. Vì v y trong quá trình công tácấ ể ệ ộ ả ế ậ
ng i qu n lý ph i luôn luôn trau d i ph m ch t và năng l c c a mình đ hoànườ ả ả ồ ẩ ấ ự ủ ể
thành nhi m v đc giao. Công tác qu n lý ch đo c a ng i Hi u tr ngệ ụ ượ ả ỉ ạ ủ ườ ệ ưở
đt hi u qu cao có nh h ng l n đn s phát tri n c a tr ng v m i m tạ ệ ả ả ưở ớ ế ự ể ủ ườ ề ọ ặ
và không ng ng đi lên. ừ
Quan đi m ch đo c a Đng và d a trên c s m c tiêu chung c a n nể ỉ ạ ủ ả ự ơ ở ụ ủ ề
giáo d c Xã h i ch nghĩa (XHCN) n óc ta là: "Giáo d c và Đào t o ra nh ngụ ộ ủ ở ư ụ ạ ữ
con ng i m i có nhân cách XHCN, có giác ng cách m ng cao, có s c kho ,ườ ớ ộ ạ ứ ẻ
văn hoá và k thu t, th c s là nh ng con ng i phát tri n toàn di n" đ xâyỹ ậ ự ự ữ ườ ể ệ ể
d ng thành công XHCN. Đc bi t trong công cu c đi m i đt n c nh hi nự ặ ệ ộ ổ ớ ấ ướ ư ệ
nay, khi y u t con ng i đc coi tr ng thì ti m năng trí tu c a con ng iế ố ườ ượ ọ ề ệ ủ ườ
ngày càng đc đ cao và phát huy m nh m trong m i lĩnh v c c a xã h i.ượ ề ạ ẽ ọ ự ủ ộ
"Giáo d c và đào t o là qu c sách hàng đu. Nh n th c sâu s c Giáo d c-ụ ạ ố ầ ậ ứ ắ ụ
Đào t o cùng v i khoa h c và công ngh là nhân t quy t đnh vi c tăng tr ngạ ớ ọ ệ ố ế ị ệ ưở
kinh t và phát tri n xã h i, đu t cho giáo d c là đu t cho s phát tri n"...ế ể ộ ầ ư ụ ầ ư ự ể
Mu n ti n hành công nghi p hoá, hi n đi hoá th ng l i thì ph i phát tri n giáoố ế ệ ệ ạ ắ ợ ả ể
d c đào t o, phát huy ngu n nhân l c con ng i là y u t c b n c a vi c phátụ ạ ồ ự ườ ế ố ơ ả ủ ệ
tri n nhanh và b n v ng, nh m th c hi n m c tiêu: "Dân giàu, n c m nh, xãể ề ữ ằ ự ệ ụ ướ ạ
h i công b ng, dân ch , văn minh". Mu n th c hi n đc m c tiêu trên thì yêuộ ằ ủ ố ự ệ ượ ụ
c u nh t thi t và c p bách là ph i đy m nh và nâng cao ch t l ng Giáo d c-ầ ấ ế ấ ả ẩ ạ ấ ượ ụ
Đào t o. B i ch có giáo d c và ch b ng giáo d c m i đáp ng đc chi nạ ở ỉ ụ ỉ ằ ụ ớ ứ ượ ế
l c phát tri n con ng i hay nói cách khác, ch có giáo d c m i t o ra đcượ ể ườ ỉ ụ ớ ạ ượ
nh ng s n ph m hoàn thi n v nhân cách đ đáp ng đòi h i s phát tri n kinhữ ả ẩ ệ ề ể ứ ỏ ự ể
t - chính tr - khoa h c - xã h i trong giai đo n hi n nay.ế ị ọ ộ ạ ệ
1
"M t s bi n pháp Hi u tr ng ch đo đánh giá th ng xuyên theo thông t 30/2014ộ ố ệ ệ ưở ỉ ạ ườ ư
c a B giáo d c có hi u qu ".ủ ộ ụ ệ ả
Tr c yêu c u nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n trong giai đo nướ ầ ấ ượ ụ ệ ạ
cách m ng m i, đc bi t là trong giai đo n đi m i giáo d c nh hi n nay thìạ ớ ặ ệ ạ ổ ớ ụ ư ệ
vi c nâng cao hi u qu d y và h c ph i đc đy m nh h n bao gi h t. Doệ ệ ả ạ ọ ả ượ ẩ ạ ơ ờ ế
đó vi c t ch c b i d ng nâng cao năng l c qu n lý d y và h c trong tr ngệ ổ ứ ồ ưỡ ự ả ạ ọ ườ
ti u h c t tr c đn nay là v n đ mang tính th i s c a khoa h c qu n lýể ọ ừ ướ ế ấ ề ờ ự ủ ọ ả
giáo d c, ch t l ng giáo d c m t ph n quan tr ng ph thu c vào s qu n lýụ ấ ượ ụ ộ ầ ọ ụ ộ ự ả
c a ng i Hi u tr ng. B i vì Hi u tr ng là ng i đng đu c a nhà tr ng,ủ ườ ệ ưở ở ệ ưở ườ ứ ầ ủ ườ
có trách nhi m lãnh đo toàn di n nhà tr ng và đóng vai trò ch công trongệ ạ ệ ườ ủ
vi c qu n lý giáo d c, tr c ti p qu n lý giáo d c và đào t o h c sinh hoànệ ả ụ ự ế ả ụ ạ ọ
thành b c h c ti u h c nh m m c tiêu chung là giáo d c h c sinh phát tri nậ ọ ể ọ ằ ụ ụ ọ ể
toàn di n.ệ
Do v y vi c nâng cao ch t l ng giáo d c nói chung và qu n lý ch tậ ệ ấ ượ ụ ả ấ
l ng d y và h c trên l p nói riêng c a ng i hi u tr ng là h t s c c n thi tượ ạ ọ ớ ủ ườ ệ ưở ế ứ ầ ế
và c p bách, b i ho t đng d y h c,đánh giá h c sinh là ho t đng trung tâmấ ở ạ ộ ạ ọ ọ ạ ộ
c a m i lo i hình tr ng l p và đây cũng chính là nhi m v tr ng tâm c aủ ọ ạ ườ ớ ệ ụ ọ ủ
ng i Hi u tr ng. Hi n nay, s nghi p giáo d c và đào t o đang đng tr cườ ệ ưở ệ ự ệ ụ ạ ứ ướ
nh ng mâu thu n l n gi a yêu c u và quy mô phát tri n giáo d c đào t o, v aữ ẫ ớ ữ ầ ể ụ ạ ừ
ph i g p rút đy m nh và nâng cao ch t l ng giáo d c và đào t o trong khiả ấ ẩ ạ ấ ượ ụ ạ
kh năng và đi u ki n đáp ng yêu c u còn h n ch . Đó là mâu thu n trong quáả ề ệ ứ ầ ạ ế ẫ
trình phát tri n, đc bi t là qu n lý ch t l ng d y h c trên l p c a ng iể ặ ệ ả ấ ượ ạ ọ ớ ủ ườ
Hi u tr ng trong th c t ch a đáp ng đc yêu c u v đi m i giáo d c.ệ ưở ự ế ư ứ ượ ầ ề ổ ớ ụ
Quán tri t các quan đi m c a Đng và Nhà n c, ngành giáo d c c aệ ể ủ ả ướ ụ ủ
huy n L Th y nói chung và c a tr ng nói riêng đã đt đc nh ng thành t uệ ệ ủ ủ ườ ạ ượ ữ ự
đáng k góp ph n cùng v i t nh nhà hoàn thành t t nhi m v đào t o con ng iể ầ ớ ỉ ố ệ ụ ạ ườ
phát tri n toàn di n cho đt n c. Song th c ti n cho th y mâu thu n và tínhể ệ ấ ướ ự ễ ấ ẫ
c p thi t c n ph i gi i quy t trong giai đo n hi n nay Tr ng ti u h c, đó làấ ế ầ ả ả ế ạ ệ ở ườ ể ọ
làm th nào th c hi n có hi u qu công tác đánh giá h c sinh theo Thông t 30. ế ự ệ ệ ả ọ ư
Th c t cho th y ự ế ấ Thông t 30/2014/TT-BGDĐT c a B Giáo d c và Đàoư ủ ộ ụ
t o v đánh giá h c sinh ti u h c v i m c đích phát tri n nhân cách hài hòa vàạ ề ọ ể ọ ớ ụ ể
toàn di n. Trên đa bàn t nh ta, sau m t th i gian tri n khai Thông t , d lu n tệ ị ỉ ộ ờ ể ư ư ậ ỏ
ra khá lo l ng v ch t l ng h c sinh, áp l c giáo viên, ph huynh khó qu n lýắ ề ấ ượ ọ ự ụ ả
vi c h c c a con em mình. Giáo viên v n còn m t s lúng túng nh t đnh. Tuyệ ọ ủ ẫ ộ ố ấ ị
nhiên, nh ng quy đnh m i, ban đu đa ra c n có quá trình ti p nh n, đi uữ ị ớ ầ ư ầ ế ậ ề
ch nh phù h p v i tình hình th c t còn nhi u tr ng i. Đ gi i quy t nh ngỉ ợ ớ ự ế ề ở ạ ể ả ế ữ
2
"M t s bi n pháp Hi u tr ng ch đo đánh giá th ng xuyên theo thông t 30/2014ộ ố ệ ệ ưở ỉ ạ ườ ư
c a B giáo d c có hi u qu ".ủ ộ ụ ệ ả
lúng túng này, b n thân tôi m nh d n ch n đ tài: ả ạ ạ ọ ề "M t s bi n pháp Hi uộ ố ệ ệ
tr ng ch đo đánh giá th ng xuyên theo thông t 30/2014 c a B giáoưở ỉ ạ ườ ư ủ ộ
d c có hi u qu ".ụ ệ ả
V i nh ng mong mu n thông qua đ tài đc quý th y, cô gi ng d y vàớ ữ ố ề ượ ầ ả ạ
đng nghi p, không ng ng nâng cao năng l c qu n lý đ làm t t công tác d yồ ệ ừ ự ả ể ố ạ
h c tr ng h c hi n nay.ọ ở ườ ọ ệ
1.2. Điêm m i cua đê tai, sang kiên, giai phap. ơ
Mu n nâng cao ch t l ng d y h c chính là vi c nâng cao các thành t ố ấ ượ ạ ọ ệ ố
c u thành trong h th ng c a quá trình d y và h c.ấ ệ ố ủ ạ ọ
Đ cao nh ng giá tr nhân văn,trí tu con ng i c a nh ng danhề ữ ị ệ ườ ủ ữ
nhân,ngu n g c tr c ti p t o ra c a c i v t ch t và văn hóa tinh th n trên n nồ ố ự ế ạ ủ ả ậ ấ ầ ề
kinh t tri th c; v i yêu c u xây d ng đt n c “Dân giàu, n c m nh, dânế ứ ớ ầ ự ấ ướ ướ ạ
ch , công b ng, văn minh” thì con ng i v a là m c tiêu v a là đng l c c aủ ằ ườ ừ ụ ừ ộ ự ủ
công cu c đi m i.ộ ổ ớ
Theo cách ti p c n h th ng quá trình d y h c là quá trình có nhi u y u tế ậ ệ ố ạ ọ ề ế ố
tác đng qua l i l n nhau và có m i l u thông v i nhau nh m c tiêu, ch ngộ ạ ẫ ố ư ớ ư ụ ươ
trình, k ho ch d y h c, n i dung d y h c, ph ng pháp d y h c, ng i d y,ế ạ ạ ọ ộ ạ ọ ươ ạ ọ ườ ạ
ng i h c, k t qu d y h c và c s v t ch t. D i tác đng c a qu n lý, cácườ ọ ế ả ạ ọ ơ ở ậ ấ ướ ộ ủ ả
y u t này là đc tr ng c b n c a quá trình d y h c. V c b n mu n qu n lýế ố ặ ư ơ ả ủ ạ ọ ề ơ ả ố ả
nh m nâng cao ch t l ng d y h c thông qua đánh giá th ng xuyên c a giáoằ ấ ượ ạ ọ ườ ủ
viên. N u nh có m t cái nhìn phi n di n, thi u đy đ thì quá trình đánh giáế ư ộ ế ệ ế ầ ủ
s đem l i hi u qu kém. Đ nâng cao ch t l ng d y h c thì ph i th c hi nẽ ạ ệ ả ể ấ ượ ạ ọ ả ự ệ
h th ng các gi i pháp đng b nh ng không có nghĩa là ngang hàng nhau vàệ ố ả ồ ộ ư
cùng m t lúc ph i th c hi n t t c . Không hy v ng có s hoàn ch nh t đu màộ ả ự ệ ấ ả ọ ự ỉ ừ ầ
đm b o có tính kh thi c n ph i có s u tiên l a ch n, nh n m nh t ng th iả ả ả ầ ả ự ư ự ọ ấ ạ ừ ờ
đi m nh t đnh phù h p v i đi u ki n ch quan và khách quan, n i sinh vàể ấ ị ợ ớ ề ệ ủ ộ
ngo i l c, có s đi u ch nh trong quá trình th c hi n theo nh s nh n th c vàạ ự ự ề ỉ ự ệ ư ự ậ ứ
qu n lý các quá trình xã h i.ả ộ
V n đ qu n lý trong nhà tr ng r t r ng, đa lĩnh v c nh ng do đi u ki nấ ề ả ườ ấ ộ ự ư ề ệ
và th i gian có h n nên đ tài ch t p trung v ho t đng d y h c, đánh giáờ ạ ề ỉ ậ ề ạ ộ ạ ọ
th ng xuyên tr ng ti u h c tôi đang công tác, trên c s đó đ xu t m t sườ ở ườ ể ọ ơ ở ề ấ ộ ố
bi n pháp c a hi u tr ng ch đo th c hi n đánh giá th ng xuyên có hi uệ ủ ệ ưở ỉ ạ ự ệ ườ ệ
qu tr ng ti u h c.ả ở ườ ể ọ
3
"M t s bi n pháp Hi u tr ng ch đo đánh giá th ng xuyên theo thông t 30/2014ộ ố ệ ệ ưở ỉ ạ ườ ư
c a B giáo d c có hi u qu ".ủ ộ ụ ệ ả
4
"M t s bi n pháp Hi u tr ng ch đo đánh giá th ng xuyên theo thông t 30/2014ộ ố ệ ệ ưở ỉ ạ ườ ư
c a B giáo d c có hi u qu ".ủ ộ ụ ệ ả
2. PH N N I DUNGẦ Ộ
2.1. Th c trang cua vân đê ma đê tai, sang kiên, giai phap cân giai quyêt. ư
Quá trình d y h c đánh giá h c sinh v i t cách là m t h th ng bao g mạ ọ ọ ớ ư ộ ệ ố ồ
nh ng nhân t , thành t c b n sau: M c đích và nhi m v d y h c, n i dungữ ố ố ơ ả ụ ệ ụ ạ ọ ộ
d y h c, giáo viên v i ho t đng d y h c, h c sinh v i ho t đng h c, cácạ ọ ớ ạ ộ ạ ọ ọ ớ ạ ộ ọ
ph ng pháp và ph ng ti n d y h c, k t qu d y h c. Các nhân t này t nươ ươ ệ ạ ọ ế ả ạ ọ ố ồ
t i trong m i quan h bi n ch ng v i môi tr ng chính tr xã h i, môi tr ngạ ố ệ ệ ứ ớ ườ ị ộ ườ
khoa h c k thu t. Quá trình d y h c có th mô ph ng b ng s đ sau:ọ ỹ ậ ạ ọ ể ỏ ằ ơ ồ
Mô hình c a quá trình d y h củ ạ ọ
Trong nh ng năm g n đây, d i s lãnh đo c a Đng, chính quy n và sữ ầ ướ ự ạ ủ ả ề ự
ch đo sát sao c a ngành Giáo d c. Công tác giáo d c trên đa bàn xã đã cóỉ ạ ủ ụ ụ ị
nh ng b c chuy n bi n đáng k ; ch t l ng d y và h c c a tr ng đcữ ướ ể ế ể ấ ượ ạ ọ ủ ườ ượ
nâng lên rõ r t qua t ng năm h c; công tác giáo d c nói chung đc th c hi nệ ừ ọ ụ ượ ự ệ
m t cách có hi u qu ...ộ ệ ả
5
M c đích nhi m v d y ụ ệ ụ ạ
h cọ
N i dung d y h cộ ạ ọ
Hình th c và ph ng ti n ứ ươ ệ
d y h cạ ọ
K t qu d y h cế ả ạ ọ
Giáo viên
Hc sinh
ọ
Môi tr ng văn hoá giáo d cườ ụ
Môi trng khoa kc công ngh
ườọệ