Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trường THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

LỄ HỘI MÙA XUÂN

GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ

GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƢỜNG THPT

LĨNH VỰC: TRẢI NGHIỆM - HƢỚNG NGHIỆP

Năm học: 2023 – 2024

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

LỄ HỘI MÙA XUÂN

GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ

GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƢỜNG THPT

Lĩnh vực: Trải nghiệm – Hƣớng nghiệp

Tác giả: Thái Thị Phƣơng Chi - Phó Hiệu trƣởng

Trần Thị Cẩm Vân – Giáo viên

Vũ Hoàng Nguyên - Giáo viên

Năm học: 2023 – 2024

MỤC LỤC

ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................................... 1 I. Lý do chọn đề tài .................................................................................................... 1 II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ........................................................................ 2 III. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................................... 2 IV. Đóng góp mới của đề tài ..................................................................................... 2 V. Cấu trúc của đề tài ................................................................................................ 2 NỘI DUNG ............................................................................................................... 3 I. Cơ sở của đề tài ...................................................................................................... 3 1. Cơ sở lý luận ......................................................................................................... 3 1.1. Giáo dục toàn diện.............................................................................................. 3 1.1.1. Khái niệm Giáo dục toàn diện ......................................................................... 3 1.1.2. Nội dung giáo dục toàn diện ........................................................................... 3 1.2. Lễ hội mùa xuân .................................................................................................... 4 1.2.1. Khái niệm Lễ hội mùa xuân ................................................................................. 4 1.2.2. Đặc điểm của chương trình hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân ................... 5 1.3. Tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trường THPT .................................... 5 2. Cơ sở thực tiễn ...................................................................................................... 8 2.1. Thực trạng của học sinh về việc đánh giá kết quả giáo dục toàn diện của bản thân và nhu cầu tham gia hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân ............................ 8 2.2. Thực trạng về năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên ............................ 10 2.3. Thực trạng về tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân cho học sinh THPT ....................................................................................................................... 12 II. GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỄ HỘI MÙA XUÂN GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƯỜNG THPT ....................................................................................................................... 14 1. Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường ............................................................................... 14 1.1. Mục tiêu của giải pháp ..................................................................................... 14 1.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp .............................................................. 15 1.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp ...................................................................... 16 1.4. Minh hoạ việc áp dụng giải pháp ..................................................................... 16 2. Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân ............................................... 19 2.1. Mục tiêu của giải pháp ..................................................................................... 19 2.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp ...................................................... 20 2.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp ...................................................................... 22

2.4. Minh hoạ việc áp dụng giải pháp ..................................................................... 23 3. Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân ................................................................................................................................. 35 3.1. Mục tiêu của giải pháp ..................................................................................... 35 3.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp .............................................................. 35 3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp ...................................................................... 39 4.1. Mục tiêu của giải pháp ..................................................................................... 40 4.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp .............................................................. 40 4.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp ...................................................................... 40 4.4. Minh họa việc thực hiện giải pháp ................................................................... 41 III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ............................................................................ 43 1. Mục đích thực nghiệm ......................................................................................... 43 2. Đối tượng và cách thức tiến hành thực nghiệm .................................................. 43 3. Kết quả thực nghiệm ........................................................................................... 44 4. Một số kết quả nổi bật về công tác giáo dục toàn diện học sinh ........................ 45 IV. KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT ...................................................................................................................... 46 1. Mục đích khảo sát ............................................................................................... 46 2. Nội dung và phương pháp khảo sát ..................................................................... 46 2.1. Nội dung khảo sát ............................................................................................. 46 2.2. Phương pháp khảo sát và thang điểm đánh giá ................................................ 46 3. Đối tượng khảo sát .............................................................................................. 47 4. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của giải pháp đề xuất............... 47 4.1. Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất ........................................................ 47 4.2. Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất ........................................................ 48 4- Rất khả thi ........................................................................................................... 48 KẾT LUẬN ............................................................................................................ 49 I. Những đóng góp của đề tài .................................................................................. 49 1. Tính mới của đề tài .............................................................................................. 49 2. Tính khoa học ...................................................................................................... 49 3. Tính hiệu quả ....................................................................................................... 49 II. Một số kiến nghị, đề xuất ................................................................................... 50 1. Với các cấp quản lý giáo dục .............................................................................. 50 2. Với giáo viên ....................................................................................................... 50

ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Lý do chọn đề tài

1. Trong sự nghiệp xây dựng và đổi mới đất nước của giai đoạn hiện nay, công tác giáo dục luôn được Đảng và Nhà nước hết sức coi trọng. Phát triển giáo dục theo hướng đổi mới căn bản và toàn diện là một trong những nhiệm vụ hàng đầu. Nghị quyết số 29-NQ/TW “về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã khẳng định: “phải chú trọng giáo dục toàn diện, đó là giáo dục văn hóa, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.” Điều 2 của Luật Giáo dục (2005) cũng nêu rõ: “Đào tạo con ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lí tƣởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dƣỡng nhân cách phẩm chất năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Như vậy ta có thể thấy, giáo dục toàn diện con người là một mục tiêu lớn không chỉ của riêng ngành Giáo dục mà còn của cả hoạch định phát triển tương lai của đất nước. Thế nhưng trong thực tế, tư tưởng của những người hoạt động trong ngành giáo dục và các bậc phụ huynh vẫn đánh đồng giữa giáo dục toàn diện với học giỏi toàn diện, và vì thế bỏ qua nhiều tiêu chí quan trọng như thể trạng, sức khỏe thể chất và tinh thần của học sinh. Đây là nguồn cơn cho những vấn đề bạo lực học đường, trầm cảm, tự kỷ, xuống cấp đạo đức… trong học sinh. Không những thế, trong thực tế thị trường nguồn lực luôn hiển hiện một nghịch lý là kết quả học tập của học sinh, sinh viên Việt Nam tương đối tốt nhưng họ lại thiếu kỹ năng để đáp ứng công việc, thiếu khả năng hoàn thành công việc một cách tự chủ khi bước vào bối cảnh mới.

2. Thực tế dạy học ở nhiều trường phổ thông trong cả nước và Nghệ An nói riêng đã chú trọng công tác giáo dục toàn diện học sinh bằng nhiều hình thức đa dạng, phong phú và từng bước đạt hiệu quả. Nhất là từ khi chương trình GDPT 2018 được áp dụng ở trường THPT, hoạt động trải nghiệm-hướng nghiệp đã được cụ thể hóa các nội dung và cách thức tổ chức. Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh đã được tổ chức trong sự tăng cường mối quan hệ gia đình - nhà trường - xã hội được thực hiện với nhiều hình thức giáo dục phong phú, đa dạng gắn liền với trách nhiệm từ nhiều phía: Ban Giám hiệu nhà trường, giáo viên, phụ huynh học sinh. Tuy vậy, dù nhiều nhà trường, giáo viên có nhận thức tích cực về giáo dục toàn diện nhưng quá trình triển khai lại chưa đạt được hiệu quả như kỳ vọng do nhiều nguyên nhân.

3. Trong quá trình nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, chúng tôi nhận thấy giáo dục trải nghiệm là giải pháp tối ưu. Nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục để tạo điều kiện tối đa nhất cho học sinh có cơ hội được trải nghiệm, từ đó mà giáo dục học sinh một cách toàn diện cả đức - trí - thể - mỹ - lao động một cách thiết thực, hiệu quả. Giáo dục trải nghiệm

cũng chính là hình thức giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục giai đoạn hiện nay.

Những vấn đề nêu trên chính là lý do để chúng tôi tiến hành nghiên cứu và áp dụng đề tài: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trƣờng THPT”

II. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp: Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trường THPT

- Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu, thực nghiệm tại trường THPT Lê Viết Thuật trong hai năm học 2022-2023; 2023-2024 và đối chứng với các trường THPT trên địa bàn.

III. Phƣơng pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

- Phương pháp Test

- Phương pháp khảo sát thực tiễn

- Phương pháp so sánh đối chiếu

IV. Đóng góp mới của đề tài

- Đề tài Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trƣờng THPT đã đề xuất được các giải pháp mang tính thực tiễn, tính khoa học và tính mới, lần đầu tiên được áp dụng thành mô hình tại một trường THPT.

- Đề tài đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục, đặc biệt là yêu cầu triển khai thực hiện chương trình GDPT 2018 và những điểm mới trong phương thức tuyển sinh của các trường đại học, cao đẳng trong giai đoạn hiện nay; đồng thời đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động thời đại công nghệ 4.0 và trí tuệ nhân tạo.

V. Cấu trúc của đề tài

- Phần một: Đặt vấn đề

- Phần hai: Nội dung

- Phần ba: Kết luận

Ngoài 3 phần chính, còn có phần Phụ lục và Tài liệu tham khảo

NỘI DUNG

I. Cơ sở của đề tài

1. Cơ sở lý luận

1.1. Giáo dục toàn diện

1.1.1. Khái niệm Giáo dục toàn diện

Giáo dục (theo nghĩa rộng) là quá trình tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch, có nội dung và bằng phương pháp khoa học của nhà giáo dục tới người được giáo dục trong cơ quan giáo dục, nhằm hình thành nhân cách cho họ. Giáo dục (theo nghĩa hẹp) là quá trình giúp người được giáo dục hình thành lý tưởng, động cơ, tình cảm, niềm tin, những nét tính cách của nhân cách, những hành vi thói quen cư xử đúng đắn trong xã hội thông qua việc tổ chức cho họ các hoạt động và giao lưu. Toàn diện: Theo từ điển tiếng Việt có nghĩa là “đầy đủ các mặt, không thiếu mặt nào”

Từ đó có thể hiểu Giáo dục toàn diện là hoạt động giáo dục tổng thể, được tổ chức có kế hoạch, có mục đích, nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người. Để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện, cần kết hợp chặt chẽ năm mặt giáo dục về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, lao động.

1.1.2. Nội dung giáo dục toàn diện

Để thực hiện mục tiêu giáo dục đã xác định như trên, nhà trường cần thực hiện nội dung giáo dục toàn diện nhằm phát triển nhân cách học sinh. Tác giả Phan Thanh Long đã đưa ra khái niệm của 5 mặt giáo dục như sau:

- Giáo dục đạo đức là những tác động sư phạm một cách có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch của nhà giáo dục tới người được giáo dục (học sinh), để bồi dưỡng cho họ những phẩm chất đạo đức (chuẩn mực hành vi đạo đức) phù hợp với yêu cầu xã hội.

- Giáo dục trí tuệ là hoạt động giáo dục trong đó nhà giáo dục tổ chức các hoạt động cho học sinh chiếm lĩnh hệ thống tri thức văn hóa, khoa học kỹ thuật và làm phát triển các kỹ năng, kỹ xảo tương ứng, phát triển trí lực và năng lực hoạt động trí tuệ của học sinh.

- Giáo dục thể chất là sự tác động có mục đích, có nội dung, có phương pháp, có tổ chức của nhà giáo dục đến đối tượng giáo dục nhằm nâng cao sức khỏe, hình thành và phát triển các yếu tố thể chất cho họ.

- Giáo dục lao động là bồi dưỡng cho học sinh quan niệm đúng đắn về lao

động, tiến hành thực tiễn lao động và hình thành kỹ năng, thói quen lao động.

- Giáo dục thẩm mỹ là giáo dục về cái đẹp, vận dụng cái đẹp của nghệ thuật, của tự nhiên và nét đẹp của cuộc sống xã hội để bồi dưỡng quan điểm thẩm mỹ và năng lực cảm thụ, thưởng thức, sáng tạo cái đẹp đúng đắn cho học sinh.

Năm mặt giáo dục này kết hợp chặt chẽ với nhau, tương hỗ, hòa quyện với nhau góp phần đào tạo học sinh trở thành con người mới toàn diện. Trên thực tế quá trình giáo dục luôn có sự tích hợp các nội dung giáo dục trên trong một hoạt động. Giáo dục trí tuệ không đơn thuần chỉ đạt đến những nhận thức về kiến thức tự nhiên và xã hội, mà trong đó còn lồng ghép cả giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, lao động... Giáo dục thẩm mỹ không chỉ làm phát triển tư duy hình tượng, mà còn có tác dụng nâng cao hiệu quả hoạt động trí tuệ, thúc đẩy lao động trí óc. Bởi vậy, khi được tiếp xúc với những sự vật, hình tượng đẹp, học sinh có cảm xúc thẩm mỹ và hứng thú học tập hơn... Giáo dục thể chất giúp học sinh rèn luyện thân thể theo tiêu chuẩn “cái đẹp”, đó là cái đẹp của một cơ thể khỏe mạnh với sự phát triển cân đối, hài hòa, duyên dáng, được rèn luyện qua các loại hình thể dục... Với lao động, giáo dục thẩm mỹ giúp học sinh có nhu cầu thẩm mỹ trong lao động và yêu cầu thẩm mỹ với các sản phẩm lao động: làm việc theo kế hoạch nhất định, tổ chức hợp lý nơi làm việc, vận dụng các yếu tố thẩm mỹ vào lao động để tăng năng suất lao động như màu sắc, nhịp điệu...

Giáo dục học sinh phát triển toàn diện chính là giúp học sinh hiểu và làm đúng 5 nội dung giáo dục trên. Toàn diện được hiểu là tất cả các mặt, các khía cạnh và giáo dục toàn diện chính là quá trình truyền thụ những tri thức, những kinh nghiệm, những kỹ năng... đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và chuẩn bị tâm thế cho người học đi vào vào cuộc sống lao động tự lập, góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước.

1.2. Lễ hội mùa xuân

1.2.1. Khái niệm Lễ hội mùa xuân

- Lễ hội là một sự kiện văn hóa được tổ chức mang tính cộng đồng. Lễ là hệ thống những hành vi, động tác nhằm biểu hiện sự tôn kính của con người với thần linh, phản ánh những ước mơ chính đáng của con người trước cuộc sống mà bản thân họ chưa có khả năng thực hiện. Hội hiểu theo nghĩa đầu tiên là cuộc vui tổ chức chung cho đông đảo người dự, theo phong tục hoặc nhân dịp đặc biệt. Thời gian lễ hội là thời gian thư giãn, nghỉ ngơi, nhịp dừng thú vị để chu kỳ mới được hình thành. Bởi vậy mùa xuân luôn là quãng thời gian mà lễ hội diễn ra nhiều nhất. Bởi người ta tin vào một khởi đầu với những tín ngưỡng thành kính và những hoạt động vui vẻ, thuận lợi sẽ mở đường cho hành trình một năm sau đó vạn sự hanh thông...

Lễ hội mang lại niềm thành kính, sự hài hòa giữa nhận thức và hành xử xã hội, sự kỳ vọng vào những giá trị thẩm mĩ của cuộc sống, giá trị tích cực của hành động và lao động... Bởi thế ý nghĩa của nó rất gần với mục tiêu giáo dục toàn diện của ngành giáo dục. Và hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Lễ hội mùa xuân dành cho học sinh của trường THPT Lê Viết Thuật vì thế đã ra đời.

- Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân có nghĩa là tạo nên một hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề nhất định, vừa có tính cố định khuôn mẫu vừa mang đặc trưng riêng của nhà trường mà không lẫn với các trường khác, trong đó, từng cá

nhân học sinh được trực tiếp hoạt động thực tiễn trong môi trường nhà trường dưới sự hướng dẫn, tổ chức của nhà giáo dục, qua đó phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất, nhân cách, các năng lực... từ đó tích lũy kinh nghiệm riêng cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình. Hoạt động nhằm giáo dục toàn diện học sinh, đáp ứng mục tiêu và yêu cầu đổi mới dạy học trong giai đoạn hiện nay.

1.2.2. Đặc điểm của chƣơng trình hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

Lễ hội mùa xuân là một hoạt động cụ thể hóa các nội dung của chương trình hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp ở nhà trường phổ thông. Bởi vậy mục đích hướng đến của nó là hiệu quả của việc tích hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục truyền thống, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục môi trường, giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục các phẩm chất người lao động, nhà nghiên cứu,... Điều này giúp cho các nội dung thiết thực hơn, gần gũi với cuộc sống thực tế hơn, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng vào trong thực tiễn cuộc sống một cách dễ dàng, thuận lợi hơn. Nói một cách đơn giản là chương trình hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân tạo cơ hội cho học sinh hoạt động, các em được làm, được cụ thể hóa các kiến thức đã học, được áp dụng và kiểm nghiệm các vấn đề sách vở vào cuộc sống.

Hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân có thể được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau như trưng bày theo chủ đề mùa xuân, trò chơi, hội thi, hội chợ, diễn đàn, giao lưu, sân khấu hóa (kịch, thơ, hát, múa rối, tiểu phẩm...)… Mỗi một hình thức trên đều tiềm tàng trong nó những khả năng giáo dục nhất định.

Lễ hội mùa xuân như cái tên của nó, sẽ được tổ chức vào mùa xuân. Thời gian được chọn là trước tết Nguyên đán hoặc ngày đầu tiên sau dịp nghỉ tết Nguyên đán. Học sinh náo nức chuẩn bị các hoạt động đón Tết hoặc học sinh tựu trường, mang theo dư âm của ngày tết, của tụ hội gia đình, của sự gặp gỡ giao lưu; mang theo niềm hứng khởi và rất nhiều hi vọng vào những điều tốt đẹp của những tháng ngày sắp tới... Lễ hội được tổ chức sẽ nhân lên rất nhiều nguồn năng lượng tích cực để các em thêm yêu cuộc sống, yêu hơn những ngày đến trường, và giúp các em có thêm rất nhiều kỉ niệm đẹp đẽ của thời học sinh. Đó cũng chính là giá trị của giáo dục trong thời đại mới.

1.3. Tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa

xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trƣờng THPT

Tổ chức chương trình hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân là thực hiện đúng tinh thần đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên để đạt được hiệu quả giáo dục toàn diện như kỳ vọng thì còn phải nỗ lực nhiều hơn. Bởi các hoạt động trải nghiệm trong nhà trường đang ở trong giai đoạn đầu áp dụng, kinh nghiệm tổ chức chưa nhiều, còn thiếu tính đồng bộ hệ thống, cần xây dựng khoa học, bài bản, thể hiện rõ mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà trường. Bởi vậy, điều trước tiên cần khẳng định, tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần

giáo dục toàn diện học sinh là cần thiết, quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện. Bởi vì:

- Tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng Lễ hội mùa xuân trước hết giúp công tác giáo dục toàn diện học sinh của mỗi nhà trường có tính hệ thống và chuyên nghiệp, thể hiện được tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi của nhà trường về mục tiêu giáo dục đào tạo của trường.

- Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân trong trường học có khả năng tích hợp được nhiều nội dung giáo dục, vận dụng được nhiều hình thức hoạt động trải nghiệm cùng một thời điểm nên việc giáo dục toàn diện được thực hiện một cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, không gò bó và khô cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí cũng như nhu cầu, nguyện vọng của học sinh. Ngược lại, trong quá trình thiết kế, tổ chức, đánh giá các hoạt động của Lễ hội mùa xuân, cả giáo viên lẫn học sinh đều có cơ hội thể hiện sự sáng tạo, chủ động, linh hoạt của mình, làm tăng thêm tính hấp dẫn, độc đáo của các hình thức hoạt động. Hơn thế, hoạt động này còn làm gia tăng mối gắn kết giữa gia đình và nhà trường, tăng thêm sự phối hợp hoạt động giữa hội cha mẹ học sinh và thầy cô cũng như tình cảm của cha mẹ và các con khi cùng nhau trải nghiệm.

- Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân. Nó có khả năng huy động sự tham gia tích cực của học sinh vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân; tạo cơ hội cho các em được trải nghiệm, được bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng, được thể hiện, tự khẳng định mình, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm mình và của bạn bè... Từ đó, giúp học sinh hoàn thiện bản thân mình: phát triển các kĩ năng học tập, tự chiếm lĩnh tri thức; phát triển trí tuệ; hoàn thiện nhân cách; tăng giá trị sống và phát triển các kĩ năng sống cho học sinh...

- Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân có khả năng thu hút sự phối hợp, tham gia, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cùng chung ý thức trách nhiệm đối với công tác giáo dục toàn diện học sinh như: giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, Ban Giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, hội khuyến học, các cơ quan, tổ chức doanh nghiệp ở địa phương, các nhà hoạt động xã hội, những nghệ nhân, những người lao động tiêu biểu ở địa phương, những tổ chức kinh tế,... Do vậy, hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân tạo điều kiện cho học sinh được học tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục; được lĩnh hội nhiều nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau. Điều đó làm tăng tính đa dạng, hấp dẫn và chất lượng, hiệu quả của hoạt động ngày hội trải nghiệm sáng tạo trong việc giáo dục toàn diện.

- Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân là một biện pháp tích cực để thực hiện nguyên lí học đi đôi với hành, nhà trƣờng với xã hội, lí luận gắn với thực tiễn, là thực hiện lời dạy của cố thủ tướng Phạm Văn Đồng: Giáo dục phổ thông phải gắn liền với lịch sử, thiên nhiên, xã hội, con ngƣời địa phƣơng, làm cho việc giảng dạy và học tập ở nhà trƣờng thấm đƣợm hơn cuộc đời thực. Học sinh lúc đi học đã học, đã sống thực với xã hội xung quanh.

1.4. Những nguyên tắc của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa

xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trƣờng THPT

Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả

công tác giáo dục toàn diện học sinh cần phải dựa trên những nguyên tắc sau:

- Thứ nhất: Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân phải đảm bảo mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông và mục tiêu giáo dục đào tạo học sinh theo tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi của nhà trường.

+ Đảm bảo chương trình giáo dục phổ thông của các môn học theo quy định của

Bộ Giáo dục và Đào tạo (không thêm, bớt thời lượng làm thay đổi chương trình)

+ Đảm bảo triết lý giáo dục của nhà trường trong việc giáo dục, đào tạo học sinh về đầu ra: Học sinh của trường đạt những yêu cầu chung của học sinh THPT và tạo được bản sắc riêng của học sinh trường mình.

- Thứ hai: Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân phải phù hợp với thực tiễn địa phương, điều kiện của nhà trường và nhu cầu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh.

- Thứ ba: Khi xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân cần xác định

nội dung và thực hiện các bước chuẩn bị chu đáo.

+ Về nội dung giáo dục toàn diện, nhà trường và giáo viên cần cân nhắc

những yêu cầu đã được xác định.

+ Hoạt động giáo dục trong Lễ hội mùa xuân cần tiến hành theo những bước đi cụ thể. Sau khi xác định được địa điểm, nội dung giáo dục toàn diện, mục tiêu và các yêu cầu về nội dung giáo dục toàn diện, giáo viên cần lập kế hoạch chi tiết các công việc cụ thể, từ chuẩn bị tiến hành giáo dục, tiến trình giáo dục và tổng kết, đánh giá hoạt động giáo dục.

- Thứ tƣ: Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân cần kết hợp đa dạng các hình thức tổ chức thực hiện hoạt động Lễ hội mùa xuân để việc giáo dục toàn diện luôn hấp dẫn, thu hút được đông đảo học sinh và các lực lượng giáo dục khác tham gia.

- Thứ năm: Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân cần phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm và sáng tạo. Phải luôn đề cao vai trò hoạt động chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh, tránh tác động một chiều. Giáo viên luôn tạo điều kiện tối đa để học sinh được tham gia

vào các hoạt động giáo dục, từ các hoạt động trong khâu chuẩn bị như lập kế hoạch, phân công người thực hiện việc cụ thể.

- Thứ sáu: Xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân cần đảm bảo tính linh hoạt, tính cập nhật. Mô hình cần có tính linh hoạt để đáp ứng những thay đổi trong nhu cầu và tình huống khác nhau. Các hoạt động và sự kiện trong mô hình cần được cập nhật thường xuyên để đáp ứng nhu cầu và sở thích của các học sinh.

2. Cơ sở thực tiễn

Lƣu ý: Xem thêm phụ lục 1 liên quan đến các loại khảo sát thực trạng

(gồm bảng hỏi, biểu đồ kết quả khảo sát)

Để có căn cứ thực tiễn đề xuất giải pháp xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân ở trường THPT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chúng tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng hơn 300 học sinh và 86 giáo viên của nhà trường trên các phương diện như sau:

2.1. Thực trạng của học sinh về việc đánh giá kết quả giáo dục toàn diện

của bản thân và nhu cầu tham gia hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

a) Khảo sát

Chúng tôi đã sử dụng bảng hỏi để khảo sát học sinh thuộc 3 khối lớp 10,11,12

với các nội dung như sau:

- Em hãy đánh giá mức độ đạt đƣợc về kết quả giáo dục toàn diện của bản thân bằng cách lựa chọn con số phù hợp với em. (Ghi chú: 1=yếu, 2=trung bình, 3=khá, 4=tốt/giỏi)

Bảng 1: Khảo sát đánh giá mức độ kết quả giáo dục toàn diện của học sinh

Mức độ GD toàn diện Nội dung 1 2 3 4

Đánh giá hạnh kiểm Đạo đức

Đánh giá học lực Trí tuệ

Đánh giá thể chất bản thân Thể chất

Đánh giá năng lực lao động Lao động

Thẩm mỹ

Đánh giá năng lực cảm thụ, thưởng thức, sáng tạo cái đẹp

- Em có mong muốn đƣợc nhà trƣờng tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân để đƣợc phát triển bản thân toàn diện không, hãy chọn phƣơng án phù hợp với em.

① Muốn được tham gia ②Không muốn tham gia

b) Kết quả khảo sát:

- Ở nội dung khảo sát thứ nhất có kết quả như sau:

Bảng 2: Kết quả khảo sát học sinh đánh giá mức độ giáo dục toàn diện của bản thân

Mức độ đánh giá

Điểm

Thứ

TT GD toàn diện

Yếu

TB

Khá

Tốt/Giỏi

Tổng

TB

bậc

SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm

Đánh giá hạnh

134

228

106

424

312

2,72

1

kiểm

2 Đánh giá học lực

118

354

332

312

2,68

2

Đánh giá thể chất

154

291

260

312

2,49

4

3

bản thân

Đánh giá năng lực

120

131

393

216

312

2,55

3

4

lao động

Đánh giá năng lực

cảm thụ, thưởng

198

219

228

312

2,33

5

thức, sáng tạo cái

đẹp

- Ở nội dung khảo sát thứ hai có kết quả như sau: 100% học sinh có nhu cầu tham gia các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp của nhà trường.

c) Phân tích, đánh giá kết quả khảo sát:

- Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh dưới góc nhìn tự đánh giá của bản thân các em đang ở mức thấp, tương ứng với mức độ trung bình và khá. Cao nhất là chỉ số về giáo dục đạo đức, thấp nhất là chỉ số về giáo dục thẩm mỹ (năng lực thẩm mỹ) - đây là phương diện giáo dục được coi là còn khó khăn nhất của nhiều nhà trường, chứ không riêng gì trường THPT Lê Viết Thuật. Tất cả học sinh đều có nhu cầu được tham gia các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp do nhà trường tổ chức.

- Nguyên nhân: Thứ nhất, giáo dục đạo đức là phương diện luôn được coi trọng nhất. Thứ hai, các hoạt động trải nghiệm để giáo dục toàn diện học sinh chưa được nhà trường chú trọng xây dựng một cách đồng bộ, có tính hệ thống, có mục tiêu và kế hoạch khoa học, cụ thể. Đặc biệt, nhà trường chưa áp dụng các chương trình hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp thể hiện được triết lí giáo dục của trường.

2.2. Thực trạng về năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên

a) Khảo sát

Chúng tôi đã sử dụng bảng hỏi để khảo sát năng lực giáo dục tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm để giáo dục toàn diện học sinh của 86/108 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Nội dung khảo sát như sau:

- Thầy/cô nhận thức nhƣ thế nào về tầm quan trọng của giáo dục toàn diện thông qua hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân, hãy lựa chọn phƣơng án thầy cô cho là phù hợp.

① Không quan trọng ② Ít quan trọng ③ Quan trọng ④ Rất quan trọng.

- Thầy/cô hãy tự đánh giá mức độ năng lực giáo dục trải nghiệm của bản thân nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh THPT (Ghi chú:1=không thành thạo, 2=ít thành thạo, 3=thành thạo, 4=rất thành thạo)

Bảng 3: Khảo sát năng lực thành phần của năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên

Mức độ

Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm

1 2 3 4

1. Năng lực lựa chọn nội dung để xây dựng hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh

2. Năng lực thiết kế hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh

3. Năng lực tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục trải nghiệm

4. Năng lực huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm

b) Kết quả khảo sát

- Kết quả thu được từ bảng hỏi thứ nhất như sau: 98% giáo viên nhận thức tầm quan trọng của giáo dục toàn diện thông qua hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

- Kết quả thu được từ bảng hỏi thứ 2 như sau:

Bảng 4: Kết quả khảo sát năng lực thành phần của năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên

Mức độ đánh giá

TT

Tổng TB

Ít thành thạo

Thành thạo

Rất thành thạo

Thứ bậc

Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm

Không thành thạo

SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm

2,14

1

Năng lực lựa chọn nội dung để xây dựng hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh

1,91

2

Năng lực thiết kế hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện HS

1,71

3

Năng lực tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục trải nghiệm

1,19

4

Năng lực huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm

c) Phân tích, đánh giá kết quả khảo sát

- Thứ nhất, hầu hết tất cả giáo viên đều nhận thức được tầm quan trọng của xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh THPT. Thứ hai, giáo viên tự đánh giá mức thực hiện các năng lực thành phần của năng lực giáo dục trải nghiệm còn ở mức dưới trung bình và trung bình. Trong đó năng lực được đánh giá ít thành thạo nhất là năng lực huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường để tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm. Năng lực lựa chọn nội dung để xây dựng hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh được giáo viên tự đánh giá là thành thạo hơn cả. Như vậy, thực trạng về năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên THPT nhìn chung còn nhiều hạn chế, điều này đòi hỏi cần có những giải pháp để nâng cao năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên.

- Có nhiều nguyên nhân dẫn đến những hạn chế về năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên ở trường THPT như: không được tiếp cận và không được tập huấn thường xuyên; không có thời gian để tìm hiểu vì nhiệm vụ chuyên môn cũng rất nặng nề; do chưa có cơ chế, chính sách cụ thể cho hoạt động giáo dục này... Việc xác định thực trạng năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên và xác định những nguyên nhân của thực trạng này có ý nghĩa quan trọng, vừa để có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên, vừa làm căn cứ để đề xuất giải pháp phù hợp trong việc xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.

2.3. Thực trạng về tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân cho học

sinh THPT

a) Khảo sát

- Chúng tôi đã sử dụng bảng hỏi để khảo sát 86/108 cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT về thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh của trường. Nội dung khảo sát yêu cầu các giáo viên tự đánh giá về hình thức tổ chức, hiệu quả của các hình thức tổ chức, chủ thể tổ chức hoạt động.

- Bảng hỏi như sau: Thầy/cô hãy tự đánh giá mức độ hiệu quả của các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh THPT. Đánh dấu X vào con số thầy/cô cho là phù hợp. (Ghi chú: 1=hiệu quả rất thấp, 2=hiệu quả thấp, 3=hiệu quả cao, 4=hiệu quả rất cao).

Bảng 5: Khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh

Mức độ

Thực trạng về tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm cho HS

1 2 3 4

1. Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm trong các tiết học của môn học chính khoá

2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua các hình thức sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, giáo dục theo chủ đề thuộc hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp (chương trình GDPT 2018)

3. Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua các chuyên đề ngoại khóa môn học

4. Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua hoạt động của Đoàn TNCSHCM

5. Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua các câu lạc bộ của học sinh

b) Kết quả khảo sát

Kết quả khảo sát thu được như sau:

Bảng 6: Kết quả khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh

Mức độ đánh giá

Năng lực tổ chức

T

Hiệu quả

Thứ

hoạt động giáo

Tổng TB

T

rất thấp

thấp

cao

rất cao

bậc

dục trải nghiệm

SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm

1. Tổ chức hoạt

động học tập trải

1

nghiệm trong các

2,12

5

tiết học của môn

học chính khoá

2. Tổ chức hoạt

động trải nghiệm

2

thuộc Hoạt động

225

3,03

1

TN-HN (chương

trình GDPT 2018)

3. Tổ chức hoạt

động trải nghiệm

3

qua các chuyên đề

117

2,48

2

ngoại khóa môn

học

4. Tổ chức hoạt

động trải nghiệm

111

2,23

4

qua hoạt động của

Đoàn TNCSHCM

5. Tổ chức hoạt

động trải nghiệm

147

2,44

3

5

qua các câu lạc bộ

của học sinh

c) Phân tích, đánh giá kết quả khảo sát

- Từ năm học 2021-2022 trở về trước, nhà trường đã tổ chức một số hình thức hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh nhưng chưa quy mô, đồng bộ, hiệu quả ở mức độ trung bình. Theo quan sát, tìm hiểu của chúng tôi thì hình thức giáo

dục trải nghiệm được thực hiện nhiều trong các tiết học chính khoá, ở một số nội dung môn học. Và từ năm học 2022-2023, có thêm hình thức giáo dục trải nghiệm bắt buộc đó là Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với tổng thời lượng 105 tiết/năm, được tổ chức tương đối hiệu quả. Thấp hơn cả là hoạt động trải nghiệm trong các tiết học chính khoá. Các hoạt động trải nghiệm theo chủ đề và có quy mô toàn trường rất ít được tổ chức. Nhìn chung, hiệu quả của các hình thức hoạt động giáo dục trải nghiệm còn thấp, đang ở mức trung bình.

- Nguyên nhân: Chủ thể tổ chức hoạt động năng lực giáo dục trải nghiệm còn hạn chế; không có cán bộ chuyên trách tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm; không có chuyên môn về tổ chức trải nghiệm; không có sự phối hợp một cách đồng bộ giữa các bộ phận tổ chức hoạt động; áp lực chương trình học văn hoá dày đặc, nặng về thành tích...

Thực trạng này cần đặt ra yêu cầu cấp thiết cần phải có giải pháp mới mẻ, có tính thực tiễn và khả thi cao. Đó là: xây dựng các chương trình hoạt động trải nghiệm trong đó có hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân mang đặc trưng riêng phù hợp với truyền thống giáo dục nhà trường nhằm đẩy mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, từng bước nâng tầm uy tín của nhà trường trong sự nghiệp đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, cung cấp nguồn lao động chất lượng cao cho địa phương, vùng miền và quốc gia.

II. GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỄ HỘI MÙA XUÂN GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƢỜNG THPT

Một hoạt động giáo dục trải nghiệm phải thuộc chương trình nhà trường, được tổ chức thực hiện có kế hoạch và đúng quy định, nhằm đạt mục tiêu giáo dục toàn diện đã đặt ra.

Dựa trên nguyên tắc này, chúng tôi mô tả giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học ở trường THPT theo các phương diện như sau: Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường; Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân; Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân; Huy động các nguồn lực hỗ trợ tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

1. Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chƣơng trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trƣờng

1.1. Mục tiêu của giải pháp

Biện pháp này đưa ra nhằm khẳng định khâu đầu tiên của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân đó là cần xây dựng được hoạt động này nằm trong khung chương trình tổng thể của mô hình hoạt động trải nghiệm của nhà trường, để thực hiện được mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể trong việc giáo dục toàn diện học sinh ở trường THPT.

1.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp

Để xây dựng được hoạt động Lễ hội mùa xuân nằm trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường, chúng tôi đã thực hiện các bước cụ thể như sau:

- Bƣớc 1: Nhà trường xây dựng được khung chương trình của mô hình Ngày hội trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh. Khung chương trình mang tính vĩ mô, bao quát toàn bộ các hoạt động đa dạng về nội dung và hình thức (trong đó có hoạt động Lễ hội mùa xuân) nhằm phát triển toàn diện học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Xây dựng bằng cách như sau:

+ Xác định các căn cứ để xây dựng khung chương trình: (1) Các công văn chỉ đạo về giáo dục trải nghiệm và chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của cấp trên. (2) Chương trình GDPT 2018. (3) Căn cứ điều kiện thực tế của nhà trường trên các mặt như: chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh, nhu cầu của học sinh về việc tham gia Ngày hội trải nghiệm để được phát triển toàn diện bản thân; năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên; điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực bên ngoài của nhà trường...

+ Xác định mục đích, yêu cầu của khung chương trình mô hình Ngày hội

trải nghiệm.

++ Phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh, nâng cao hiệu quả

công tác giáo dục trải nghiệm và chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.

++ Thể hiện tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi của nhà trường trong công tác giáo dục đào tạo học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới và nhu cầu xã hội về thị trường lao động.

++ Yêu cầu các hoạt động của mô hình Ngày hội trải nghiệm được tổ chức thực hiện phải mang lại hiệu quả, thiết thực, phát huy được tối đa năng lực, tâm huyết của giáo viên trong công tác này và các em học sinh thực sự được phát triển toàn diện.

+ Xây dựng khung nội dung Ngày hội trải nghiệm theo năm học. Nội dung của Ngày hội trải nghiệm phải đảm bảo các thông tin như: Hình thức tổ chức hoạt động Ngày hội trải nghiệm; Chủ đề Ngày hội trải nghiệm; Đối tượng được trải nghiệm; Chủ thể tổ chức hoạt động Ngày hội trải nghiệm; Thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động Ngày hội trải nghiệm; Đối tác đồng hành; Nguồn lực trong nhà trường; Nguồn lực ngoài nhà trường đồng hành hoạt động giáo dục trải nghiệm...

+ Xác định nhiệm vụ, biện pháp tổ chức thực hiện: Khung chương trình làm rõ được nhiệm vụ của các thành phần trong công tác giáo dục trải nghiệm gắn với mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường với các biện pháp tổ chức thực hiện cụ thể để mang lại hiệu quả thiết thực.

- Bƣớc 2: Đưa hoạt động Lễ hội mùa xuân vào khung chương trình hợp lí,

phù hợp với mục tiêu và kế hoạch giáo dục tổng thể của nhà trường.

+ Xác định hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân thuộc nhóm hoạt động gắn với những ngày lễ lớn, sự kiện trong năm trong mô hình Ngày hội trải nghiệm;

+ Xác định các yếu tố của hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung mô hình: Hình thức tổ chức hoạt động; Chủ đề; Đối tượng được trải nghiệm; Chủ thể tổ chức hoạt động; Thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động; Đối tác đồng hành; Nguồn lực trong nhà trường; Nguồn lực ngoài nhà trường đồng hành hoạt động giáo dục trải nghiệm...

1.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp

- Để thực hiện giải pháp này một cách hiệu quả, nhà trường phân công Phó Hiệu trưởng phụ trách có thế mạnh nhiều mặt trong công tác giáo dục trải nghiệm điều hành xây dựng nội dung chương trình của mô hình Ngày hội trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

- Có quy chế đánh giá thi đua việc thực hiện kế hoạch mô hình Ngày hội trải

nghiệm nói chung và hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân nói riêng.

- Có chính sách, chế độ hợp lý đối với người thực hiện nhiệm vụ giáo dục trải nghiệm của nhà trường để phát huy năng lực của giáo viên trong việc giáo dục toàn diện học sinh.

1.4. Minh hoạ việc áp dụng giải pháp

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Chúng tôi đã xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường tuân thủ các khâu nêu trên, và dưới đây là minh họa về khung chương trình:

TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Vinh, ngày tháng năm 2022

KHUNG CHƢƠNG TRÌNH

Mô hình Ngày hội trải nghiệm trƣờng THPT Lê Viết Thuật

- Căn cứ công văn số .... /SGDĐT-THPT ngày ... tháng ... năm của Sở Giáo

dục và Đào tạo Nghệ An về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2022-2023;

- Căn cứ vào chƣơng trình GDPT 2018 và việc phân bố các lớp học theo định

hƣớng chƣơng trình gồm các môn học/nội dung bắt buộc và tự chọn;

- Căn cứ điều kiện thực tế của nhà trƣờng: Chất lƣợng giáo dục toàn diện của học sinh trƣờng THPT Lê Viết Thuật, nhu cầu của học sinh về phát triển toàn diện bản thân; Năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên trƣờng THPT Lê Viết Thuật; điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực bên ngoài của nhà trƣờng.

Trƣờng THPT Lê Viết Thuật xây dựng khung chƣơng trình của mô hình Ngày

hội trải nghiệm nhƣ sau:

(I). Mục đích, yêu cầu

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh có chỉ số cao so với năm

học trước, góp phần khẳng định uy tín, thương hiệu của nhà trường.

- Thể hiện tầm nhìn, giá trị cốt lõi, tinh thần đổi mới của nhà trường trong

công tác giáo dục toàn diện.

- Yêu cầu các hoạt động của mô hình Ngày hội trải nghiệm được tổ chức thực hiện phải đa dạng, mang lại hiệu quả cao, thiết thực, phát huy được tối đa năng lực, tâm huyết của giáo viên trong công tác này và các em học sinh thực sự được phát triển về các mặt: đạo đức, trí tuệ, thể chất, lao động, thẩm mỹ...

(II). Khung chƣơng trình giáo dục của mô hình Ngày hội trải nghiệm

Thời gian

Chủ đề ngày hội

Đối tƣợng HN

Địa điểm

Chủ thể tổ chức

Nguồn lực bên ngoài

Tiêu chí lựa chọn nội dung

GV Toán

Ngày hội Toán học mở

Lớp 10,11, 12

Tại trường

PH, cựu HS, các đối tác

Lớp 10,11

Tại trường

GV các môn KHTN

PH, cựu HS, các đối tác

Tháng 3 (14/3 - Ngày quốc tế Toán học Tháng 5 (ngày 18/5 - Ngày Khoa học và công nghệ VN)

1. Ngày hội trải nghiệm gắn liền với các môn học trong CT GDPT 2018

Tháng 10

Lớp 10,11,12

Tại trường

PH, cựu HS, các đối tác

GV các môn KHXH và Ngoại ngữ

01/9

Lớp 10,11, 12

Tại trường

PH, cựu HS, các đối tác

Dịp 20/11

Lớp 10,11,12

Tại trường

PH, cựu HS, các đối tác

Ngày hội STEM - Ngày hội sáng tạo trẻ (gắn với các môn KHTN) Ngày hội Văn hoá các quốc gia (gắn với các môn KHXH) Ngày hội tựu trường - Cùng bắt đầu một hành trình ý nghĩa Ngày hội kỷ niệm thành lập trường (tính theo mốc

Đoàn Thanh niên, các CLB học sinh BTC kỷ niệm thành lập trường

2. Ngày hội trải nghiệm gắn với những ngày lễ lớn, sự kiện trong

năm

trường 45 năm, 50 năm...)

Tháng 1

Lễ hội mùa xuân

Lớp 10,11,12

Tại trƣờng

Ban HĐ TN -HN

PH, cựu HS, các đối tác

Tháng 3

Lớp 10,11,12

Tại trường

Đoàn trường

PH, cựu HS, các đối tác

Tháng 3

Lớp 10,11,12

Ngoài trường

GV môn GDTC

PH, cựu HS, các đối tác

Tháng 4

Lớp 10,11,12

Tại trường

GV môn Ngữ Văn

PH, cựu HS, các đối tác

Lớp 12

Cuối tháng 5

Tại trường

Đoàn trường

PH, cựu HS, các đối tác

Ngày hội Học sinh 3 tốt (gắn với ngày thành lập Đoàn 26-3) Ngày hội Khoẻ để cống hiến và hạnh phúc (Ngày thể thao Việt Nam 27/3) Ngày hội Ƣơm mầm văn hoá đọc (Ngày Sách Việt Nam 21/4) Lễ tri ân và trưởng thành - Dƣới ánh mặt trời rực rỡ

Tháng 2

Lớp 10,11,12

GV môn Sinh học

Ngày hội Môi trƣờng xanh - Nếp sống xanh

PH, cựu HS, các đối tác

Trong và ngoài trường

Lớp 12

Tháng 3-4

Ngày hội tƣ vấn tuyển sinh

Ngoài trường

Ban HĐ TN-HN

PH, cựu HS, các đối tác

Tháng 4

Lớp 10,11,12

Ngoài trường

Ban HĐ TN-HN

PH, cựu HS, các đối tác

3. Ngày hội trải nghiệm gắn với công tác giáo dục hƣớng nghiệp

Tháng 4

Lớp 10,11,12

Tại trường

Ban HĐ TN-HN

PH, cựu HS, các đối tác

Ngày hội trải nghiệm nghề nghiệp - Một ngày trải nghiệm nghề nghiệp cùng Gen Z LVT Ngày hội Khởi nghiệp dành cho học sinh THPT

(III). Tổ chức thực hiện

(1). Đối với BCH Đoàn TNCSHCM

- Tích cực, chủ động phối hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện các hoạt

động Ngày hội trải nghiệm cho học sinh theo kế hoạch phân công.

- Đánh giá thi đua đối với các đơn vị lớp tham gia hoạt động giáo dục Ngày hội trải

nghiệm.

(2). Đối với giáo viên chủ nhiệm

- Tích cực, chủ động phối hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện các hoạt

động trải nghiệm cho học sinh theo nhiệm vụ được phân công.

- Quản lý học sinh tham gia hoạt động Ngày hội trải nghiệm hiệu quả.

- Đánh giá kết quả giáo dục toàn diện của học sinh qua các hoạt động Ngày

hội trải nghiệm chính xác, kịp thời.

(3). Đối với giáo viên bộ môn

- Tích cực, chủ động phối hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện các hoạt

động Ngày hội trải nghiệm cho học sinh theo nhiệm vụ được phân công.

- Đánh giá kết quả giáo dục toàn diện của học sinh qua các hoạt động Ngày

hội trải nghiệm chính xác, kịp thời.

(4). Đối với Ban Hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp

- Tích cực, chủ động phối hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện các hoạt

động Ngày hội trải nghiệm cho học sinh theo nhiệm vụ được phân công.

- Đánh giá thi đua đối với các đơn vị lớp tham gia hoạt động giáo dục Ngày

hội trải nghiệm.

(5). Đối với học sinh

- Tham gia tích cực, hiệu quả các hoạt động Ngày hội trải nghiệm của nhà

trường, có ý thức rèn luyện và phát triển toàn diện bản thân qua các hoạt động.

- Tự đánh giá được kết quả giáo dục toàn diện của bản thân..

2. Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

2.1. Mục tiêu của giải pháp

- Xây dựng khung thiết kế quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân để giáo dục toàn diện theo đúng trình tự, logic chặt chẽ, phù hợp đặc điểm học sinh và thực tiễn giáo dục trải nghiệm của nhà trường. Đây là việc quan trọng quyết định tới một phần sự thành công hoạt động, từ đó nâng cao hiệu quả phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường THPT.

2.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

Để có hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân bám sát mục tiêu giáo dục, liên hệ tốt với thực tế, rèn luyện được cho học sinh những kiến thức, phẩm chất, kỹ năng cần thiết, làm cho học sinh thực sự thích thú và có tính khả thi, chúng tôi tiến hành thiết kế hoạt động này theo các bước như sau:

- Bƣớc 1: Đặt tên cho hoạt động.

+ Mục đích của việc đặt tên cho hoạt động: Đặt tên cho hoạt động là một việc làm cần thiết vì tên hoạt động tự nó đã nói lên được chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức của hoạt động. Tên của hoạt động cũng tạo ra được sự hấp dẫn, lôi cuốn, tạo ra được trạng thái tâm lý đầy hứng khởi và tích cực cho học sinh. Vì vậy cần có sự tìm tòi, suy nghĩ để đặt tên cho hoạt động sao cho phù hợp và hấp dẫn.

+ Yêu cầu của việc đặt tên cho hoạt động: Tên hoạt động phải rõ ràng, chính xác, ngắn gọn; Phản ánh được chủ đề và nội dung hoạt động; Tạo được ấn tượng ban đầu cho học sinh.

Với hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân, tùy theo việc lựa chọn nội dung hoạt động của từng thời điểm tổ chức, từng năm để đặt tên khác nhau, tạo sự mới mẻ. Ví dụ như: Lễ hội Xuân yêu thƣơng- Tết sum vầy; Tết đoàn viên; Vui xuân Giáp Thìn; Tết xƣa - Tết nay; Hội xuân...

- Bƣớc 2: Xác định mục tiêu của hoạt động.

+ Mục đích của việc xác định mục tiêu hoạt động: Định hướng cho hoạt động, là cơ sở để lựa chọn nội dung và điều chỉnh hoạt động; Căn cứ để đánh giá các hoạt động; Kích thích tính tích cực hoạt động của giáo viên và học sinh.

+ Yêu cầu: Mục tiêu của hoạt động là dự kiến trước kết quả của hoạt động. Vì vậy, các mục tiêu hoạt động cần phải được xác định rõ ràng, cụ thể và phù hợp; phản ánh được các mức độ cao thấp của yêu cầu đạt được về tri thức, kĩ năng, thái độ và định hướng giá trị. Cần phải trả lời được các câu hỏi sau:

++ Hoạt động này có thể hình thành cho học sinh những kiến thức ở mức độ nào? (Khối lượng và chất lượng đạt được của kiến thức?)

++ Những kỹ năng nào có thể hình thành ở học sinh và các mức độ của nó đạt được sau khi tham gia hoạt động?

++ Những thái độ, giá trị nào có thể được hình thành hay thay đổi ở học sinh sau hoạt động?

- Bƣớc 3: Xác định nội dung, sản phẩm giáo dục trải nghiệm và hình thức

của hoạt động.

+ Mục đích: Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm có thể đạt được hay không phụ thuộc vào việc xác định đầy đủ và hợp lý những nội dung và hình thức của hoạt động.

+ Yêu cầu: Trước hết, cần căn cứ vào chủ đề, các mục tiêu đã xác định, các điều kiện hoàn cảnh cụ thể của từng lớp, của nhà trường và khả năng của học sinh để xác định nội dung phù hợp cho hoạt động. Cần liệt kê đầy đủ các nội dung của hoạt động phải thực hiện của cả phần Lễ và phần Hội, từ đó lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng. Có thể trong một hoạt động nhưng có nhiều hình thức khác nhau được thực hiện đan xen hoặc trong đó có một hình thức nào đó là trung tâm, còn hình thức khác là phụ trợ.

Một số loại hình sản phẩm trải nghiệm: Sản phẩm trình bày dưới dạng bút kí, các bài viết; tập san, báo ảnh; bộ sưu tập hiện vật thật; sơ đồ tư duy; bức vẽ, bức kí họa, tranh cổ động; vở kịch, đóng vai, diễn đàn, đối thoại, văn nghệ; thể thao; Poster; Website; phim ngắn; video; mô hình máy móc có khả năng hoạt động được; đồ có thể gia dụng, dân dụng được; bài trình chiếu đa phương tiện, phần mềm máy tính; gian trưng bày; cửa hàng; trò chơi; các nghi lễ truyền thống, thiện nguyện, nhân đạo...

- Bƣớc 4: Chuẩn bị hoạt động

+ Mục đích: Bước chuẩn bị là điều kiện quyết định cho thành công của hoạt động trải nghiệm. Chuẩn bị càng chu đáo, khoa học thì hiệu quả đạt được của hoạt động càng cao.

+ Yêu cầu: Trong bước này, cả giáo viên và học sinh cùng tham gia công tác

chuẩn bị. Để chuẩn bị tốt cho hoạt động, giáo viên cần thực hiện như sau:

++ Nắm vững các nội dung và hình thức hoạt động đã được xác định và dự

kiến tiến trình hoạt động.

++ Dự kiến những phương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động có thể được thực hiện một cách có hiệu quả. Các phương tiện và điều kiện cụ thể là: Các tài liệu cần thiết liên quan đến các chủ đề, phục vụ cho các hình thức hoạt động; Các phương tiện hoạt động như phương tiện âm thanh, nhạc cụ, đạo cụ, phục trang, ánh sáng, tranh ảnh, băng đĩa hình, băng đĩa nhạc, máy tính, máy chiếu, các loại bảng...; Phòng ốc, bàn ghế và phương tiện phục vụ khác; Kinh phí được đầu tư cho việc tổ chức hoạt động; Cần khai thác những phương tiện, điều kiện sẵn có của nhà trường, huy động sự góp sức của học sinh và gia đình học sinh. Cần phối hợp với các cơ quan, đơn vị, tổ chức ở địa phương để có sự trợ giúp; Cần đảm bảo tính khả thi và tính tiết kiệm.

++ Dự kiến phân công nhiệm vụ cho các lớp, tổ, nhóm hay cá nhân và thời

gian hoàn thành công tác chuẩn bị.

++ Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động, những lực lượng mời

tham gia hoạt động.

++ Dự kiến những hoạt động của giáo viên và học sinh với sự tương tác

tích cực trong quá trình tổ chức hoạt động.

- Bƣớc 5: Lập kế hoạch

+ Mục đích: Nếu chỉ tuyên bố về mục tiêu đã lựa chọn thì đó vẫn chỉ là những ước muốn và hi vọng, mặc dù có tính toán, nghiên cứu kĩ lưỡng. Muốn biến các mục tiêu thành hiện thực thì phải lập kế hoạch.

+ Yêu cầu: Lập kế hoạch để thực hiện hệ thống mục tiêu tức là tìm nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài liệu) và thời gian, không gian... cần cho việc hoàn thành các mục tiêu; Chi phí về tất cả các mặt được xác định; Tính cân đối giữa kế hoạch đòi hỏi giáo viên phải tìm ra đủ các nguồn lực và điều kiện để thực hiện sau mỗi mục tiêu.

- Bƣớc 6: Thiết kế chi tiết hoạt động trên bản giấy

+ Mục đích: Để cụ thể hóa một cách rõ ràng nhất tất cả khâu tổ chức hoạt

động nhằm đảm bảo hoạt động diễn ra đạt mục tiêu đề ra.

+ Yêu cầu: Trong bước này, cần phải xác định: Có bao nhiêu việc cần phải thực hiện?; Các việc đó là gì? Nội dung của mỗi việc đó ra sao?; Tiến trình và thời gian thực hiện các việc đó như thế nào?; Các công việc cụ thể cho các lớp, tổ, nhóm, các cá nhân; Yêu cầu cần đạt được của mỗi việc. Để các lực lượng tham gia có thể phối hợp tốt, nên thiết kế chi tiết hoạt động trên các cột.

- Bƣớc 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chƣơng trình hoạt động

+ Mục đích: Rà soát, kiểm tra lại nội dung và trình tự của các việc, thời gian thực hiện cho từng việc, xem xét tính hợp lý, khả năng thực hiện và kết quả cần đạt được.

+ Yêu cầu: Kiểm tra, rà soát chu đáo, cẩn thận. Nếu phát hiện những sai sót hoặc bất hợp lí ở khâu nào, bước nào, nội dung nào hay việc nào thì kịp thời điều chỉnh. Cuối cùng, hoàn thiện bản thiết kế chương trình hoạt động và cụ thể hóa chương trình đó bằng văn bản. Đó là giáo án tổ chức hoạt động.

2.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp

- Năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên phải đạt chuẩn. Có khả năng thiết kế hoạt động Ngày hội trải nghiệm phù hợp mục tiêu, hấp dẫn thu hút sự tham gia của học sinh và nhiều đối tượng khác.

- Điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực hỗ trợ phải đảm bảo để tổ chức hoạt

động.

- Có quy chế đánh giá thi đua việc thực hiện kế hoạch mô hình Ngày hội trải

nghiệm.

2.4. Minh hoạ việc áp dụng giải pháp

Để làm sáng rõ hơn các bước thiết kế hoạt động Lễ hội mùa xuân cho học sinh, chúng tôi minh hoạ bằng 2 ví dụ: Thiết kế hoạt động Lễ hội mùa xuân tổ chức trước Tết Nguyên đán và Thiết kế hoạt động Lễ hội mùa xuân tổ chức sau Tết Nguyên đán (xem phần Phụ lục)

Dưới đây là Thiết kế hoạt động Lễ hội mùa xuân tổ chức trước Tết Nguyên

đán.

Bƣớc 1: Đặt tên cho hoạt động: LỄ HỘI XUÂN YÊU THƢƠNG - TẾT SUM VẦY

Bƣớc 2: Xác định mục tiêu của hoạt động

- Giáo dục toàn diện học sinh trên tất cả các mặt: đạo đức, trí tuệ, thể chất, lao

động thẩm mỹ.

+ Giáo dục học sinh hiểu biết về nét đẹp văn hoá cổ truyền dân tộc; ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống văn hoá của dân tộc Việt Nam: Phong tục Tết cổ truyền, tinh thần tương thân tương ái Lá lành đùm lá rách...; Tham gia các hoạt động cộng đồng, biết cách mở rộng và thu hút cộng đồng vào các hoạt động giáo dục của nhà trường; Thực hành việc tham gia phát triển kinh tế gia đình…

+ Các kỹ năng học tập và kỹ năng sống: kỹ năng tìm kiếm, thu thập thông tin; kỹ năng xử lí thông tin; kỹ năng tổng hợp thông tin; kỹ năng vận dụng các kiến thức vào thực tiễn để làm những việc có ý nghĩa với bản thân, gia đình và cộng đồng; kỹ năng biểu diễn; kỹ năng đánh giá; kỹ năng giao tiếp; kỹ năng lắng nghe tích cực; kỹ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng; kỹ năng hợp tác; kỹ năng tư duy phê phán; kỹ năng đảm nhận trách nhiệm; kỹ năng đặt mục tiêu; kỹ năng quản lí thời gian...

+ Tạo sân chơi bổ ích góp phần phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh; sống có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước; có lòng nhân ái, khoan dung; trung thực, tự trọng, chăm chỉ; thực hiện nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật…; năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp; năng lực hợp tác; năng lực tính toán; năng lực công nghệ thông tin và truyền thông; năng lực sử dụng ngôn ngữ; năng lực thẩm mỹ; năng lực thể chất, năng lực lao động...

- Động viên, khích lệ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn đã nỗ lực vươn

lên trong học tập và rèn luyện.

- Thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong dạy và học; tạo gắn kết giữa nhà trường - gia đình - xã hội trong việc thực hiện các hoạt động giáo dục; tăng niềm tin của học sinh, phụ huynh về uy tín giáo dục của nhà trường; truyền thông hình ảnh nhà trường, đặc biệt là dịp Sở GD&ĐT tổ chức cuộc thi KHKT cấp Tỉnh tại trường THPT Lê Viết Thuật.

Bƣớc 3: Xác định nội dung, sản phẩm trải nghiệm sáng tạo của học sinh và

hình thức của hoạt động

Nội dung:

Phần Lễ: Xuân yêu thƣơng

+ Nội dung 1: Văn nghệ Xuân vui ca. Sản phẩm trải nghiệm: 5 tiết mục văn nghệ.

+ Nội dung 2: Diễn văn chào mừng Lễ hội. Sản phẩm trải nghiệm: Bài diễn văn.

+ Nội dung 3: Trao Quỹ học bổng Xuân yêu thƣơng. Sản phẩm trải nghiệm: Quỹ

học bổng thiện nguyện.

Phần Hội: Tết sum vầy

+ Nội dung 4: Phần thi tài năng Hoa tay ngày tết. Sản phẩm trải nghiệm:

Mâm ngũ quả ngày tết, bánh chưng ngày tết, câu đối tết.

+ Nội dung 5: Trò chơi dân gian Tết rạng rỡ nụ cƣời. Sản phẩm trải nghiệm:

Trò chơi bịt mắt bắt vịt, bịt mắt đập niêu.

+ Nội dung 6: Hội chợ xuân Kết nối yêu thƣơng. Sản phẩm trải nghiệm: Gian

hàng hội chợ.

+ Nội dung 7: Giao lưu Tết sum vầy - Bên nồi bánh chƣng xanh

- Hình thức hoạt động: Biểu diễn văn nghệ; cuộc thi; trò chơi; hội chợ; giao lưu...

Bƣớc 4: Chuẩn bị hoạt động

Các mục cần chuẩn bị

Lĩnh vực cần chuẩn bị

Chuẩn bị của thầy

Chuẩn bị của trò

Tiến trình: 3 giai đoạn

- Khởi động hoạt động Lễ hội Xuân yêu thƣơng - Tết sum vầy

Dự kiến tiến trình hoạt động

- Triển khai thực hiện các công tác chuẩn bị cho Ngày hội.

- Tổ chức Ngày hội và tổng kết, rút kinh nghiệm.

- Tư liệu, học liệu.

- Khai thác tư liệu qua nguồn tài nguyên con người.

- Phương tiện, đồ dùng hoạt động

- Sân khấu, bàn ghế, maket, bảng, nước uống, hoa, quà tặng, giấy mời...

Dự kiến phương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động

- Kinh phí đầu tư

Dự kiến phân công nhiệm vụ cho các tổ, nhóm, cá nhân và thời gian hoàn thành công tác chuẩn bị

x x x x x x x x x

- Phụ trách chung: Phó HT phụ trách - Phụ trách xây dựng các kế hoạch, nội dung kịch bản chương trình, đạo diễn chương trình: Ban HĐ TNHN - Phụ trách người dẫn chương trình. - Phụ trách lập đội thi/đội chơi, phân công nhiệm vụ và hỗ trợ các đội thi/đội chơi trong quá trình trải nghiệm. - Phụ trách duyệt và huy động các nguồn kinh phí. - Phụ trách cơ sở vật chất, thiết bị tổ chức và các mặt hậu cần của cuộc thi. - Phụ trách truyền thông tất cả các hoạt động về cuộc thi trong nhà trường và cộng đồng: quay phim, chụp ảnh, biên tập, viết bài, đăng bài lên phương tiện thông tin phù hợp. - Ban giám khảo, thư ký - Phụ trách nề nếp học sinh

- Thời gian phát động từ 15/12/2022

- Địa điểm tổ chức: Sân trường, sân vận động của trường.

- Thành phần: Lãnh đạo Sở GD và ĐT, cựu giáo chức, cựu học sinh, các tổ chức cá nhân tài trợ chương trình, phụ huynh...

Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động, những lực lượng mời tham gia hoạt động

- Điều tra khảo sát nhu cầu của học sinh, thành lập các tiểu ban.

- Hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu và các nội dung của hoạt động Ngày hội trải nghiệm.

- Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch thực hiện các nội dung của Ngày hội trải nghiệm.

- Hướng dẫn học sinh trải nghiệm và sáng tạo các sản phẩm trải nghiệm tham gia Ngày hội

Dự kiến những hoạt động của giáo viên và học sinh với sự tương tác tích cực trong quá trình tổ chức

- Hướng dẫn học sinh trình bày các nội dung của Ngày hội

- Hướng dẫn học sinh đánh giá, rút kinh nghiệm.

Bƣớc 5, 6, 7: Lập kế hoạch; Thiết kế chi tiết hoạt động trên bản giấy; Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chƣơng trình hoạt động

3 bước 5-6-7 này được chúng tôi hiện thực hoá qua 2 bản kế hoạch và chương trình dưới đây:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

Số: 93/KH-THPT LVT

Tp Vinh, ngày 18 tháng 12 năm 2022

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHƢƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA Lễ hội “Xuân yêu thƣơng – Tết sum vầy” năm 2023

Căn cứ Công văn số 1776/SGD&ĐT-GDTrH ngày 26/8/2022 về việc Hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023; Căn cứ vào kế hoạch số 05 /KH-THPT LVT ngày 01 tháng 9 năm 2022 của trƣờng THPT Lê Viết Thuật về việc triển khai hoạt động ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm; Căn cứ tình hình thực tiễn giáo dục và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2022-2023 của trƣờng THPT Lê Viết Thuật; Trƣờng THPT Lê Viết Thuật xây dựng kế hoạch tổ chức Lễ hội “Xuân yêu thƣơng - Tết sum vầy”, cụ thể nhƣ sau: I. MỤC Đ CH - YÊU CẦU

- Thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm tháng 01 với chủ đề Tham gia xây dựng cộng đồng và hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp tháng 01 với chủ đề Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Hoạt động ngoại khóa nhằm: giáo dục học sinh ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống văn hoá của dân tộc Việt Nam: Phong tục Tết cổ truyền, tinh thần tương thân tương ái lá lành đùm lá rách...; Tham gia các hoạt động cộng đồng, biết cách mở rộng và thu hút cộng đồng vào các hoạt động giáo dục của nhà trường; Thực hành việc tham gia phát triển kinh tế gia đình…

- Động viên, khích lệ những giáo viên của trường đã vượt lên hoàn cảnh, vượt lên chính mình để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm 2022 và những học sinh có hoàn cảnh khó khăn đã nỗ lực vươn lên trong học tập và rèn luyện.

- Tạo sân chơi bổ ích góp phần phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh,

thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong dạy và học.

- Tạo gắn kết giữa nhà trường - gia đình - xã hội trong việc thực hiện các hoạt động giáo dục; Tăng niềm tin của học sinh, phụ huynh về uy tín giáo dục của nhà trường; truyền thông hình ảnh nhà trường, đặc biệt là dịp Sở GD&ĐT tổ chức cuộc thi KHKT cấp Tỉnh tại trường THPT Lê Viết Thuật.

- Yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên và học sinh của nhà trường tham gia tích

cực, khoa học, thiết thực; đảm bảo an ninh trật tự, an toàn, vệ sinh phòng dịch.

II. NỘI DUNG 1. Đối tƣợng tham gia - Toàn thể học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý trường THPT Lê Viết Thuật. - Mời đại biểu: Đại diện Sở GD&ĐT, Phụ huynh trường THPT Lê Viết

Thuật, Ban LL cựu học sinh.

2. Thời gian và địa điểm - Thời gian: + Hội chợ xuân Kết nối yêu thƣơng: từ 13h ngày 06/1 đến 17h ngày

08/1/2023

+ Các hoạt động chính lễ hội Xuân yêu thƣơng: 14h15 – 17h15 ngày

08/01/2023

+ Hoạt động giao lưu Tết sum vầy: 18h – 21h ngày 08/01/2023 - Địa điểm: Sân trường THPT Lê Viết Thuật. 3. Các hoạt động chính 3.1. Chƣơng trình văn nghệ chào mừng lễ hội - Nội dung: Xuân vui ca. Gồm 03 tiết mục của GV và 03 tiết mục của học sinh: + Nhảy: chủ đề mùa xuân – CLB Nhảy GV LVT; + Hát múa: Mùa xuân đầu tiên (Tốp ca nữ giáo viên); + Trình diễn thời trang: Sắc xuân - Giáo viên nam-nữ; + Nhảy - Hạnh phúc xuân ngời – Đội văn nghệ HS trường LVT; + Nhảy - Hello Việt Nam – Đội văn nghệ HS trường LVT; + 01 tiết mục chọn từ cuộc thi văn nghệ dịp 20/11 của lớp học sinh. - Thời lượng: 30 phút 3.2. Diễn văn lễ hội Xuân yêu thƣơng – Hiệu trƣởng - Nội dung: điểm lại 10 sự kiện tiêu biểu đánh dấu những thành công mới của

Nhà trường trong năm 2022. - Thời lượng: 05 phút. 3.3. Trao quỹ Xuân yêu thƣơng cho giáo viên và học sinh - Nội dung: trao quỹ Xuân yêu thƣơng cho giáo viên vượt lên hoàn cảnh khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ và học sinh có hoàn cảnh khó khăn, vươn lên trong học tập. Số lượng: 02 giáo viên; 20 học sinh

- Thời lượng: 10 phút. 3.4. Thi tài năng Hoa tay ngày Tết - Mục đích: Góp phần giữ gìn phong tục Tết cổ truyền của dân tộc qua các

hoạt động gói bánh chưng, cắm hoa và bày mâm ngũ quả, viết câu đối.

- Đối tượng: Mỗi lớp gồm 2 học sinh – 2 phụ huynh – 1 giáo viên chủ nhiệm,

tham gia phần thi của mình theo đơn vị lớp.

- Nội dung: + Thi bày mâm ngũ quả và cắm hoa ngày Tết - Khối 10 + Thi gói bánh chưng ngày Tết - Khối 11 + Thi viết câu đối Tết - Khối 12 - Thời lượng: 45 phút. - Nguyên vật liệu: Ban tổ chức chuẩn bị. - Trang phục nam/nữ dự thi: Áo dài truyền thống 3.5. Trò chơi dân gian Tết rạng rỡ nụ cƣời - Mục đích: Góp phần giữ gìn phong tục Tết cổ truyền của dân tộc qua các trò

chơi dân gian ngày Tết.

- Đối tượng: Trò chơi Bịt mắt đập niêu mỗi lớp cử 2 học sinh nam; Trò chơi Bịt mắt bắt vịt mỗi lớp cử 2 học sinh nam và nữ; Trò chơi Kéo co mỗi lớp cử 10 học sinh (5 nam, 5 nữ). - Nội dung: + Khối 10: Trò chơi Bịt mắt đập niêu; + Khối 11: Trò chơi Bịt mắt bắt vịt; + Khối 12: Trò chơi Kéo co. Đội vô địch kéo co khối 12 sẽ thi đấu với đội kéo

co của thầy cô (5 thầy giáo và 5 cô giáo).

- Thời lượng: 60 phút. - Đồ chơi: do Ban tổ chức chuẩn bị. - Trang phục: Trò chơi Bịt mắt đập niêu và Bịt mắt bắt vịt – học sinh dự thi mặc trang phục nông dân; Trò chơi Kéo co: đồng phục lớp, giáo viên: áo phông đồng phục trường.

3.6. Hội chợ xuân Kết nối yêu thƣơng - Mục đích: Góp phần giữ gìn phong tục Tết cổ truyền của dân tộc qua hoạt động trang trí, trưng bày các gian hàng tết. Bán hàng Tết gây quỹ Xuân yêu thƣơng ủng hộ giáo viên và học sinh của trường có hoàn cảnh khó khăn.

- Đối tượng: 07 gian hàng + 01 gian hàng của Công đoàn trường. + 03 gian hàng của khối 11 (mỗi gian- 5 lớp) + 03 gian hàng của khối 10 (mỗi gian- 5 lớp) - Nội dung: thi trang trí, trưng bày gian hàng; trang phục và thuyết minh sản phẩm; tỷ lệ doanh thu và lợi nhuận; vệ sinh an toàn thực phẩm đúng quy định… theo bản sắc chợ quê người Việt.

- Trang phục nhân viên bán hàng: áo nông dân Bắc Bộ - Trung Bộ - Nam Bộ… - Thời gian: 4 buổi. 3.7. Trao giải các phần thi - Thi tài năng Hoa tay ngày Tết (trao giải Nhất - Nhì - Ba theo khối) - Trò chơi dân gian Tết rạng rỡ nụ cƣời (trao giải Nhất - Nhì - Ba theo khối) - Hội chợ xuân Kết nối yêu thƣơng (trao giải Nhất - Nhì - Ba theo gian hàng) 3.8. Hoạt động giao lƣu Tết sum vầy - Thành phần: Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên; Ban chấp hành hội PH

trường và chi hội trưởng 45 lớp; đại diện Ban LL cựu học sinh.

- Nội dung: + Nấu bánh chưng: Bánh thi của 15 lớp. + Văn nghệ: Nhảy múa – Rượu cần – Lửa trại ++ Nhảy Chiếc khăn Piêu – Tổ Văn ++ Nhảy Chuyến tàu quê hƣơng – Tổ Toán Tin ++ Nhảy Bahamama – Tổ Tự nhiên ++ Nhảy sạp: Tổ Ngoại ngữ – Tổ Xã hội - Thời lượng: 03 tiếng Lưu ý: không cần thuê trang phục biểu diễn.

4. Công tác chuẩn bị

TT

Nội dung công việc

Ngƣời phụ trách

Thời gian hoàn thành

Đ/c Thái Phương Chi

18/12/2022

1

BTC

19/12/2022

2

Đ/c Thái Phương Chi

3

Lên ý tưởng - Lập Kế hoạch - Duyệt KH với Hiệu trưởng Phát động trong toàn trường (thông báo trong cuộc họp cơ quan; gửi văn bản cho các lớp và các bộ phận; nhà tài trợ, các tổ chức, cá nhân liên quan; họp BTC) Phụ trách vận động tài trợ từ các tổ chức, cá nhân

Đ/c Thanh Thủy (nhóm trưởng), đ/c Khánh Xuân (nhóm phó)

4

Phụ trách triển khai chương trình Văn nghệ (Gồm văn nghệ chào mừng và văn nghệ giao lưu) và lễ tân phần Lễ.

5 Diễn văn lễ hội Xuân yêu thƣơng

6

Phụ trách triển khai tổ chức thi tài năng Hoa tay ngày Tết

7

Phụ trách triển khai tổ chức trò chơi dân gian Tết rạng rỡ nụ cƣời

Đ/c Hiệu trưởng Đ/c Phan Oanh (Nhóm trưởng), đ/c Kim Hoa và đ/c Thắng QP (Nhóm phó) Đ/c Sỹ (Nhóm trưởng), Đ/c Sơn và đ/c Minh (Nhóm phó)

Từ 19/12/2022 Từ 20/12/2022 và 14h30 - 21h ngày 08/01/2023 29/12/2022 Trước 08/01/2023 và chiều 08/01/2023 Trước 08/01/2023 và chiều 08/01/2023

8

Phụ trách triển khai Hội chợ xuân Kết nối yêu thƣơng

Trước 06/01/2023 và từ 06- 08/01/2023

08/01/2023

9

Phụ trách triển khai hoạt động giao lưu Tết sum vầy

Thầy Lam (Nhóm trưởng), Cô Trần Hải Yến (Nhóm phó phụ trách CĐ), Cô Hồ Hà (Nhóm phó phụ trách K11), Thầy Trí (Nhóm phó phụ trách K10) Đ/c Nguyễn Phi Hải, CĐ, tổ Ngoại ngữ Đ/c Hứa Hoa Mai

10 Phụ trách nề nếp học sinh tham gia lễ hội

11 Sân khấu - Cơ sở vật chất tổ chức lễ hội

Từ 06/01 – 08/1/2023 Trước 08/01/2023

12

Trước 08/01/2023

Kịch bản chương trình - Dẫn chương trình

Đ/c Thái Phương Chi, đ/c Lân, đ/c Hoàn SK Đ/c Thái Phương Chi; Đ/c Phan Thanh- đ/c Hà (nam PH 11A) Ban Truyền thông

13

Truyền thông trước - trong và sau chương trình lễ hội

Trước và sau 08/01/2023

5. Trang phục

- Học sinh sử dụng đồng phục học sinh của trường, đồng phục lớp khi tham

gia lễ hội Xuân yêu thƣơng. Giáo viên: Nữ áo dài, nam: comple, cà vạt.

- Trang phục của các đối tượng dự thi: xem mục 3.1; 3.4; 3.5; 3.6

- Trang phục tham gia chương trình giao lưu Tết sum vầy của giáo viên và

khách mời: trang phục tự do

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Thành lập Ban tổ chức

Theo quyết định số 97/QĐ-HT ngày 22/12/2022, có danh sách kèm theo.

2. Phân công nhiệm vụ các tiểu ban

2.1. Tiểu ban tổ chức Hội chợ xuân Kết nối yêu thƣơng

- Thành phần:

+ Nhóm trưởng: Đ/c Võ Xuân Lam điều hành chung. Các nhóm phó: phụ trách gian hàng của công đoàn: đ/c Trần Hải Yến; phụ trách khối 11: đ/c Hồ Thị Hà, phụ trách khối 10: đ/c Phạm Minh Trí.

+ Thành viên: Giáo viên chủ nhiệm khối 10 và 11; các GV không chủ nhiệm

đăng kí tham gia gian hàng của công đoàn (cô Trần Hải Yến lập danh sách).

- Yêu cầu về tiêu chuẩn gian hàng Tết: Nhà trường dựng mặt bằng mỗi gian có diện tích 9m2, có bạt trắng che mưa nắng. Nhiệm vụ các chủ gian hàng: trang trí và trưng bày gian hàng mang bản sắc chợ quê của người Việt; thuyết minh đặc trưng của gian hàng và sản phẩm; chương trình và chính sách bán hàng; tổng doanh thu, lợi nhuận; vệ sinh an toàn thực phẩm và quá trình bán hàng.

- Đầu mục công việc:

+ Họp nhóm trưởng, nhóm phó, 30 GVCN khối 10 -11 và GV khác đăng kí tham gia để tiến hành: phân công nhóm lớp theo gian hàng (7 gian, trong đó mỗi gian/5 lớp, 1 gian của công đoàn); bốc thăm vị trí gian hàng và sản phẩm chủ đạo của gian hàng (ẩm thực/các mặt hàng về hoa/các loại quả/lưu niệm-phụ kiện/bánh mứt/đặc sản quê…), ngoài sản phẩm chủ đạo đăng kí thêm các mặt hàng tự chọn; thống nhất tiêu chí chấm điểm; thời gian chấm điểm; thành lập ban giám khảo chấm hội chợ.

+ Công bố kế hoạch, bảng tiêu chí chấm điểm thi và thời gian chấm các gian

hàng theo tiêu chuẩn nói trên trước khi diễn ra hội chợ.

+ Triển khai hoạt động hội chợ xuân theo kế hoạch từ 13h00 ngày 06/01 đến

17h ngày 08/01/2023, chấm thi các gian hàng hội chợ.

+ Công bố kết quả xếp giải. Công bố doanh thu và lợi nhuận của từng gian hàng. Lợi nhuận của mỗi gian hàng gây quỹ Xuân yêu thƣơng tặng cho giáo viên - học sinh có hoàn cảnh khó khăn và thực hiện các hạng mục tổ chức Lễ hội. + Yêu cầu vệ sinh và giải phóng mặt bằng sau khi kết thúc hội chợ. 2.2. Tiểu ban Văn nghệ - Lễ tân - Thành phần: + Nhóm trưởng: đ/c Nguyễn Thanh Thủy (tổng quan chương trình, phụ trách

văn nghệ GV), Nhóm phó: đ/c Mai Khánh Xuân (phụ trách văn nghệ học sinh)

+ Tham gia 03 tiết mục văn nghệ chào mừng của giáo viên, gồm các đồng chí: ++ Nhảy: CLB nhảy - 21 đ/c: Nguyễn Thanh Thuỷ, Mai Đăng Thương, Trần Cẩm Vân, Trần Anh Thư, Nguyễn Cẩm Tú, Cao Kim Anh, Nguyễn Bích Mẫu, Lê Thị Vinh, Nguyễn Thị Hằng (Công nghệ), Phạm Thị Hằng, Võ Hải Yến, Lưu Anh Thơ, Đặng Kim Hoa, Nguyễn Như Luật, Mai Khánh Xuân, Đậu Phương Thảo, Hồ Thị Hà, Nguyễn Hồng Lĩnh, Trần Hồng Phúc, Phạm Thị Thuận, Lê Thu Hà.

++ Hát: 5 đ/c - Nguyễn Thanh Thuỷ, Nguyễn Bích Mẫu, Lê Thu Hà, Mai

Khánh Xuân, Nguyễn Hồng Liên.

++ Trình diễn thời trang: Nam - 14 đ/c: Nguyễn Tường Lân, Nguyễn Phi Hải, Hồ Văn Minh, Hoàng Xuân Thắng, Nguyễn Mạnh Dũng, Vũ Ngọc Tám, Nguyễn Đình Thắng, Hoàng Anh Sơn, Hồ Sỹ Quang, Nguyễn Minh Sỹ, Nguyễn Đình Lợi, Phan Chí Hiếu, Phạm Minh Trí, Lê Minh Triết. Nữ: 14 đ/c - Nguyễn Thị Hằng (CD), Tôn Nữ Minh Ngọc, Nguyễn Thị Hiền, Nguyễn Thị Thanh Thuỷ, Hoàng Thị Hiền, Mai Khánh Xuân, Trần Thị Thanh Vân, Mai Đăng Thương, Phạm Thị Thuận, Nguyễn Hải Huyền, Trần Thị Diệu Thuý, Hồ Kim Ngân, Nguyễn Thị Hảo, Đậu Phương Thảo.

+ Đội văn nghệ trường; CLB AC; học sinh của lớp có 1 tiết mục được điều động. + GV của 5 tổ công đoàn Văn - Toán - Tự nhiên - Xã hội - tiếng Anh có các

tiết mục nhảy đêm giao lưu Tết sum vầy.

- Đầu mục công việc: + Lên kế hoạch chọn bài. + Tập luyện, duyệt chương trình văn nghệ, thuê trang phục cho GV. + Biểu diễn văn nghệ. + Lễ tân trong hoạt động chính lễ.

2.3. Tiểu ban tổ chức thi tài năng Hoa tay ngày tết

- Thành phần:

+ Nhóm trưởng: đ/c Phan Thị Oanh. Các nhóm phó: đ/c Đặng Kim Hoa, đ/c

Nguyễn Đình Thắng.

+ Thành viên: GVCN 45 lớp, đ/c Tôn Nữ Minh Ngọc, Đặng Ngọc Liên, Phạm Thị Hằng, Lê Thị Cầm, Trần Hồng Phúc, Nguyễn Thị Hằng (CD), Nguyễn Thị Hằng

(CN), Lê Thị Quỳnh Nga, Nguyễn Hồng Lĩnh, Nguyễn Hà Phương, Đặng Thị Hà, Bùi Thị Hằng, Lê Hoài Thương, Nguyễn Ngọc Mai, Nguyễn Thanh Huyền.

- Đầu mục công việc:

+ Chuẩn bị nguyên vật liệu: Nguyên vật liệu để gói bánh chưng, bày mâm ngũ

quả, cắm hoa, viết câu đối; 45 chiếc chiếu cói cổ truyền.

+ Xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ; xây dựng thể lệ thi; thành lập ban

giám khảo.

+ Triển khai thi, rước sản phẩm lên khu vực trưng bày, chấm thi, xếp giải,

công bố giải.

+ Phân công thu gom nguyên vật liệu đảm bảo vệ sinh sân trường.

2.4. Tiểu ban tổ chức trò chơi dân gian Tết rạng rỡ nụ cƣời

- Thành phần:

+ Nhóm trưởng: đ/c Nguyễn Minh Sỹ. Các nhóm phó: đ/c Hoàng Anh Sơn,

đ/c Hồ Văn Minh.

+ Thành viên: GVCN 45 lớp, GV nhóm Thể dục - Quốc phòng; BCH Đoàn

trường; đội kéo co của giáo viên (10 GV gồm 5 nam, 5 nữ).

- Đầu mục công việc:

+ Chuẩn bị đồ chơi: Lựa chọn mặt bằng để tổ chức các trò chơi phù hợp; Cọc

sân cầu lông, bóng rổ, dây thừng, niêu đất, lưới cước, vịt, băng rôn bịt mắt...

+ Xây dựng kế hoạch chơi, thể lệ của trò chơi

+ Tổ chức chơi, xếp giải, công bố giải.

2.5. Tiểu ban tổ chức hoạt động giao lƣu Tết sum vầy

- Thành phần:

+ Trưởng nhóm - đ/c Nguyễn Phi Hải, phó trưởng nhóm: đ/c Vũ Ngọc Tám.

+ Thành viên: BCH Công đoàn.

- Đầu mục công việc:

+ Các tổ công đoàn chuẩn bị các tiết mục văn nghệ giao lưu theo kế hoạch.

+ Phân công thu dọn cơ sở vật chất, vệ sinh sân trường kết thúc giao lưu.

2.6. Tiểu ban nội dung - truyền thông - tài chính

- Lên ý tưởng - xây dựng kế hoạch - duyệt kế hoạch: đ/c Thái Phương Chi

- Xây dựng kịch bản chương trình: đ/c Thái Phương Chi, đ/c Phan Thanh

- Dẫn chương trình: đ/c Phan Thanh - đ/c Hà (nam phụ huynh 11A)

- Truyền thông:

+ Trước lễ hội: Đăng trước 20h 05/01/2023 - đ/c Tôn Nữ Minh Ngọc

+ Chụp ảnh, quay video trong khi diễn ra lễ hội 06-08/01/2023: đ/c Khiếu

Thanh Vân, học sinh Khánh Linh - CLB Ảnh.

+ Viết bài đưa tin về Lễ hội: đăng trước 20h 08/01/2023- đ/c Hoàng Thanh Trà.

+ Viết bài diễn văn điểm lại 10 sự kiện tiêu biểu đánh dấu thành công mới của trường THPT Lê Viết Thuật năm 2022 để đăng website, fanpage 20h ngày 31/12/2022 và Hiệu trưởng đọc tại Chương trình lễ hội 14h30 ngày 08/01/2023: đ/c Lê Việt Hà.

- Sân khấu, mặt bằng gian hàng hội chợ, mặt bằng tổ chức các hoạt động của lễ hội: đ/c Thái Phương Chi, đ/c Nguyễn Tường Lân, anh Hoàn (công ty sự kiện - phụ huynh 10A).

- Dự toán kinh phí: đ/c Thái Phương Chi. Hồ sơ thanh quyết toán toàn bộ kinh

phí chương trình Lễ hội: đ/c Nguyễn Mai Linh, Nguyễn Khánh Trung.

3. Kinh phí thực hiện

- Kinh phí tổ chức: 100% từ nguồn tài trợ từ của doanh nghiệp, các tổ chức,

cá nhân ngoài nhà trường.

- Dự toán kinh phí: 72.000.000 đồng.

Trên đây là kế hoạch tổ chức ngoại khoá Lễ hội Xuân yêu thƣơng - Tết sum vầy năm 2023 của Trường THPT Lê Viết Thuật. Ban tổ chức yêu cầu các bộ phận, các giáo viên triển khai thực hiện nghiêm túc./.

Nơi nhận:

- CĐ, ĐT, các tổ CM, BCH Hội PH;

KT. HIỆU TRƢỞNG

- GVCN các lớp (để t/h);

- Lưu VT.

PHÓ HIỆU TRƢỞNG

Thái Thị Phƣơng Chi

CHƢƠNG TRÌNH NGÀY HỘI TRẢI NGHIỆM

Lễ hội Xuân yêu thƣơng - Tết sum vầy năm 2023

(Theo Kế hoạch số 93/KH - THPT LVT ngày 18/12/2022)

TT

Thời gian

Nội dung

Thực hiện

HỘI CHỢ XUÂN KẾT NỐI YÊU THƢƠNG

(từ 13h00 ngày 06/01 đến 17h00 ngày 08/01/2023)

Trang trí, trưng bày gian hàng

1

Trước 8h00 06/01/2023

BGK chấm lần 1 (trang trí)

GVCN - PH - HS khối 10, 11; CĐ; BGK

2

Gian hàng công đoàn trưng bày và bán sản phẩm

Công đoàn trường

Từ 8h00- 17h00 ngày 06/01 –08/01

06 Gian hàng của học sinh trưng bày

3

Từ 14h00 ngày 07/01

và bán sản phẩm

GVCN - PH - HS khối 10, 11; CĐ; BGK

đến 17h00 ngày 08/01

CHƢƠNG TRÌNH LỄ HỘI XUÂN YÊU THƢƠNG

(Chiều ngày 08/01/2023)

14h00-14h15

Tập trung học sinh - Ổn định tổ chức

Đ/c Thắng QP

1

14h15 - 14h45

Chương trình văn nghệ chào mừng

Đội văn nghệ

2

Xuân vui ca

GV và HS

14h45 - 14h55

Khai mạc chương trình

3

14h55 – 15h00

Diễn văn chào mừng Lễ hội

Đ/c Hiệu trưởng

4

15h00 - 15h10

Trao quỹ Xuân yêu thƣơng cho HS

5

Thầy Hiệu trưởng; Nhà tài trợ, HS được tặng; Lễ tân

6

15h10 - 16h10

- Thi tài năng Hoa tay ngày Tết (Sân trước)

Học sinh, phụ huynh, GVCN 2 khối lớp; BGK

- Trò chơi dân gian Tết rạng rỡ nụ cƣời (Sân vận động)

7

16h10 -16h30

- Rước sản phẩm dự thi lên khu vực trưng bày;

BTC, GV, PH, đại diện học sinh các lớp

- Chụp ảnh lưu niệm toàn thể GV, học sinh dự thi, phụ huynh

8

16h30 – 17h00

BGK phần thi tài năng làm việc

BGK

CHƢƠNG TRÌNH GIAO LƢU TẾT SUM VẦY

(Tối 08/01/2023)

1

17h00- 18h00

BTC

Công tác chuẩn bị cho chương trình giao lưu

2

18h00 - 18h10 Phát biểu khai mạc – Pháo hoa chào mừng

Xuân Quý Mão

Đ/c Hiệu trưởng, BTC

3

18h10 - 21h00 Các hoạt động Tết sum vầy “Bên nồi bánh

chƣng xanh”: rượu cần, múa sạp, văn nghệ…

Toàn thể GVNV, BCH Hội PH, 45 chi hội trưởng, BLL cựu HS

4

21h00

Kết thúc chương trình giao lưu

BTC

3. Tổ chức, hƣớng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội

mùa xuân

Giáo dục theo hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân nhằm tạo cơ hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực, áp dụng một cách sáng tạo vào thực tế cuộc sống; đồng thời củng cố kiến thức và xây dựng các kỹ năng học tập và kĩ năng sống, chuẩn bị hành trang cho học sinh học tập suốt đời và đối mặt với các thử thách trong cuộc sống.

Ngoài việc lựa chọn nội dung và hình thức phù hợp, để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân thành công còn đòi hỏi người giáo viên phải có kinh nghiệm trong việc tổ chức, hướng dẫn cho học sinh các hoạt động cụ thể để theo đúng định hướng, mục tiêu đề ra. 3.1. Mục tiêu của giải pháp Xây dựng được quy trình tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động của Lễ hội, để giúp giáo viên có thể áp dụng vào thực tiễn giáo dục trải nghiệm của mình, hoàn thành nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh.

3.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp Để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện của hoạt động trải nghiệm Lễ hội

mùa xuân, giáo viên cần tổ chức, hướng dẫn học sinh theo quy trình sau đây:

a) Hƣớng dẫn học sinh xác định mục đích và nội dung của hoạt động Lễ hội mùa

xuân

Ở công đoạn này, giáo viên nên bắt đầu bằng việc tạo ra một tình huống xuất phát chứa đựng một vấn đề, hoặc đặt một nhiệm vụ cần giải quyết, trong đó liên hệ với hoàn cảnh thực tiễn xã hội và đời sống. Từ đó giáo viên hướng dẫn học sinh xác định mục đích của hoạt động Lễ hội và tư vấn, gợi ý cho các em thảo luận về ý tưởng cụ thể của hoạt động, xây dựng kịch bản hoạt động. Hoặc giáo viên có thể giới thiệu một số hướng để học sinh lựa chọn và cụ thể hóa.

Ví dụ: Xác định mục tiêu và nội dung của Lễ hội Vui xuân Giáp Thìn một cách tự nhiên từ tình huống phỏng vấn và thống kê nhu cầu của học sinh trong ngày đầu tiên trở lại trường sau kì nghỉ Tết Nguyên đán.

a) Hƣớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tham gia Lễ hội mùa xuân Hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân dù được tổ chức giáo dục theo cá nhân hay theo phương pháp nhóm thì giáo viên cũng không thể xem nhẹ khâu hướng dẫn học sinh tự lập kế hoạch. Tuy nhiên, do tính chất của các hình thức hoạt động trải nghiệm gắn liền với thực tiễn đời sống, gắn nhà trường và xã hội và yêu cầu học sinh giải quyết những nhiệm vụ học tập phức hợp nên phương pháp tối ưu vẫn là dạy học theo nhóm. Khi các học sinh có cùng nguyện vọng, sở thích và khả năng đã được lập thành nhóm, giáo viên giao nhiệm vụ cho từng nhóm và hướng dẫn nhóm học sinh lập kế hoạch trải nghiệm. Cơ sở để các nhóm lập kế hoạch đó là dựa vào phiếu định hướng học tập và giáo dục dành cho nhóm mà giáo viên cung cấp. Trong việc xây dựng kế hoạch cần xác định: mục tiêu, công việc cần làm, thời gian dự kiến, sản phẩm dự kiến, dự kiến vật liệu- kinh phí, phương pháp tiến hành và phân công công việc trong nhóm. Đây là bước quan trọng, tất cả các thành viên trong nhóm cùng tham gia xây dựng và xác định. Sau khi lập được kế hoạch, các nhóm xin ý kiến bổ sung của giáo viên, học sinh chỉnh sửa hoàn thiện kế hoạch (nếu cần)

Ví dụ: Với hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân, giáo viên hướng dẫn học

sinh lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm như sau:

- Nội dung tìm hiểu: + Giới thiệu thành viên và ý nghĩa của nhóm mình trải nghiệm mang tên; + Thông tin nhóm mình tham gia hoạt động trải nghiệm; + Những hoạt động trải nghiệm nghề mà nhóm mình sẽ tham gia. + Kết quả sau một ngày trải nghiệm của nhóm mình. + Làm video một ngày trải nghiệm của nhóm mình. - Mục tiêu cần hướng tới của sản phẩm hoạt động nghiệm: thể hiện được sự hiểu biết sâu rộng về Lễ hội mùa xuân; hình thành và phát triển các kỹ năng qua các hoạt động trải nghiệm lễ hội; phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp...

- Công việc cần làm: Dựa vào nhiệm vụ được giao để xác định những công

việc cần làm.

- Sản phẩm dự kiến: Gian trưng bày; Văn nghệ; Chương trình giao lưu; Trò chơi;

Cuộc thi...

- Thời gian dự kiến thực hiện và hoàn thành: trong vòng 2 tuần kể từ khi nhận

nhiệm vụ đến khi kết thúc hoạt động trải nghiệm.

- Dự kiến vật liệu và kinh phí: dự toán kinh phí và những phương tiện cần

chuẩn bị.

- Phương pháp tiến hành: thực hiện theo nhiệm vụ cá nhân được phân công và

làm việc chung cả nhóm…

- Phân công nhiệm vụ trong nhóm theo các tiêu chí sau:

Tên thành viên Nhiệm vụ Phương tiện

Thời hạn hoàn thành Sản phẩm dự kiến

c) Hƣớng dẫn học sinh thực hiện kế hoạch Lễ hội mùa xuân Khi các nhóm đã hoàn thiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân, giáo viên hướng dẫn học sinh các kĩ năng trải nghiệm để tạo ra được sản phẩm cuối cùng: tìm kiếm và thu thập dữ liệu; xử lí thông tin; tổng hợp thông tin; xây dựng sản phẩm học tập trải nghiệm.

- Kỹ năng tìm kiếm và thu thập thông tin: giáo viên hướng dẫn học sinh có thể

thu thập thông tin bằng cách:

+ Tìm thông tin qua sách, báo, tạp chí, internet. Khi tìm qua các kênh này cần

sử dụng phiếu ghi dữ liệu (nội dung, nguồn)

+ Quan sát trải nghiệm thực tế, điều tra hoặc phỏng vấn: Trước khi điều tra, phỏng vấn cần thiết kế các câu hỏi. Có thể phỏng vấn trên đường phố, học sinh trong trường, các giáo viên trong trường, cha mẹ học sinh, nghệ sĩ, nhà nghiên cứu, các cán bộ, nhân viên, người lao động thuộc các lĩnh vực khác nhau...

- Kỹ năng xử lý thông tin: Sau khi đã thu thập được các dữ liệu cần tiến hành xử lý dữ liệu. Xử lý dữ liệu bằng cách cần phân tích để thu được thông tin có giá trị, tin cậy và có ý nghĩa. Các kết luận rút ra sau khi phân tích đầy đủ các dữ liệu là minh chứng cho các phát hiện của hoạt động trải nghiệm.

- Kỹ năng tổng hợp thông tin: Sau khi tìm kiếm, thu thập và xử lí thông tin, các thành viên trong nhóm ngồi lại với nhau để tổng hợp. Các dữ liệu thô cần được tổng hợp lại để chỉ đưa vào báo cáo các kết luận có liên quan và đã được phân tích. Khi tổng hợp cần chú ý: chỉ liệt kê các ý chính, tóm tắt thông tin ngắn gọn.

- Xây dựng ý tưởng và thiết kế hoàn thiện sản phẩm trải nghiệm: Từ các dữ liệu thô được nhóm thảo luận và thống nhất, các thành viên nhóm cùng chung tay tập hợp, kết nối thành một sản phẩm dự án hoàn thiện.

Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn 1 nhóm thực hiện hoạt động trải nghiệm của Lễ

hội mùa xuân: Làm gian trưng bày Tết xưa - Tìm kiếm và thu thập thông tin + Trước hết, giáo viên hướng dẫn thành viên trong đội xác định những thông tin

cần tìm kiếm (dựa trên phiếu định hướng học tập) về Tết xưa.

+ Giáo viên hướng dẫn các thành viên trong đội tìm kiếm, thu thập các thông tin đó qua các kênh: báo và tạp chí (báo in hoặc báo mạng), kênh truyền hình, kênh youtube, bảo tàng...

- Xử lí thông tin: Sau khi thu thập được dữ liệu, các thành viên trong đội dùng kĩ năng phân tích để tự chọn lấy những thông tin tiêu biểu, tin cậy và có ý nghĩa phục vụ cho việc làm gian trưng bày.

- Tổng hợp thông tin: Các thành viên trong đội thi họp để thảo luận, tổng hợp ngắn gọn những thông tin tiêu biểu mà mỗi thành viên vừa tìm kiếm, thu thập - xử lí để đưa vào sản phẩm. Giáo viên có thể bổ sung ý kiến cho bản tổng hợp thông tin của nhóm để điều chỉnh (nếu cần)

- Xây dựng sản phẩm: dựa vào những thông tin tổng hợp và năng lực sáng tạo

của bản thân để thiết kế và làm gian trưng bày.

d) Hƣớng dẫn học sinh trình bày sản phẩm hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa

xuân

Sau khi hướng dẫn học sinh thực hiện việc trải nghiệm và sáng tạo để xây dựng được sản phẩm, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ năng trình bày sản phẩm. Đây là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục trải nghiệm. Và theo quan sát, chúng tôi nhận thấy đây cũng là giai đoạn được học sinh mong chờ nhất vì các em được thể hiện sự hiểu biết, khả năng, năng khiếu của mình trước tập thể, được tự hào về sản phẩm học tập mình tạo ra, được làm chủ toàn bộ sân chơi học tập. Trong thực tế, nhiều giáo viên tiến hành các bước khác của hoạt động trải nghiệm đầy đủ, khoa học nhưng khi tiến hành hướng dẫn học sinh báo cáo sản phẩm lại không thành công vì thiếu kinh nghiệm. Vì hình thức của hoạt động trải nghiệm rất phong phú, các loại hình sản phẩm hoạt động trải nghiệm cũng rất đa dạng (như đã trình bày ở trên), chúng tôi chỉ đề xuất cách trình bày sản phẩm cần đạt yêu cầu tối thiểu như sau:

* Yêu cầu về cấu trúc của một sản phẩm hoạt động trải nghiệm - Phần 1: Giới thiệu tên, mục tiêu hoạt động, thành viên nhóm, các hoạt động

trải nghiệm của nhóm.

- Phần 2: Trình bày sản phẩm theo hình thức đã giao. * Tiến hành trình bày: - Nhóm báo cáo chuẩn bị sẵn sàng về cả nội dung, hình thức, sắp xếp vị trí

cho các nhóm còn lại một cách hợp lý và phù hợp với ý tưởng đã đưa ra.

- Nhóm tiến hành trình bày sản phẩm trải nghiệm theo hình thức đã lựa chọn

và thực hiện.

- Sau khi trình bày xong sản phẩm, đại diện nhóm giải đáp thắc mắc (nếu có)

từ các nhóm theo dõi, nghe nhận xét sơ bộ từ các nhóm theo dõi (nếu có).

e) Hƣớng dẫn học sinh đánh giá hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân Sau khi trình bày sản phẩm, bước cuối cùng được dành cho việc đánh giá, rút kinh nghiệm. Học sinh sẽ tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau và nhìn lại quá trình thực hiện hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Cụ thể bước này gồm 2 phần như sau:

* Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh giá - Cá nhân học sinh tự đánh giá quá trình thực hiện hoạt động trải nghiệm. - Các thành viên trong nhóm đánh giá lẫn nhau về quá trình thực hiện hoạt

động trải nghiệm.

- Các nhóm đánh giá lẫn nhau kết quả hoạt động trải nghiệm. - Giáo viên đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh. - Nhà trường đánh giá kết quả hoạt động ngày hội trải nghiệm của các lớp. Lưu ý: Tùy theo hình thức của hoạt động trải nghiệm sáng tạo mà việc đánh giá có thể đầy đủ hoặc có thể không đầy đủ các bước nêu trên. Ngoài ra có thể có kênh đánh giá từ khán giả trực tiếp tham dự, hoặc đánh giá qua các trang mạng xã hội.

Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân được tổ chức dưới nhiều hình thức giữa các nhóm lớp tham gia trải nghiệm. Vì vậy phần đánh giá chủ yếu từ Ban giám khảo theo quyết định thành lập của Nhà trường để tổng kết và trao giải.

* Giáo viên tổ chức cho cá nhân/nhóm tự rút kinh nghiệm sau khi thực hiện hoạt động trải nghiệm (kiến thức học được; kỹ năng học được; thái độ tích cực xây dựng được; mức độ hài lòng với kết quả sản phẩm trải nghiệm; khó khăn gặp phải khi thực hiện hoạt động trải nghiệm và cách giải quyết khó khăn; quan hệ các thành viên trong nhóm; năng lực sáng tạo cá nhân được phát triển qua giai đoạn nào; ích lợi của tham gia hoạt động trải nghiệm; nguyên nhân ảnh hưởng đến hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm; mức độ hứng thú với hoạt động trải nghiệm).

Trên cơ sở kết quả đánh giá và rút kinh nghiệm của các cá nhân/nhóm, giáo viên đánh giá tổng kết và rút kinh nghiệm cho hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

Với cách tổ chức và hướng dẫn cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ của hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân nêu trên, chúng tôi nhận thấy rằng đây là một sự thay đổi mạnh mẽ trong giáo dục hiện nay. Giáo viên là người hướng dẫn, quan sát, chỉ đạo quá trình học tập và rèn luyện của học sinh, còn học sinh thực sự được tham gia vào quá trình tự học, tự giáo dục, chủ động trong tìm hiểu kiến thức, hình thành kĩ năng, thái độ, phát triển bản thân một cách toàn diện.

Lƣu ý chung đối với việc thực hiện giải pháp 3: Đây là quy trình đầy đủ của việc tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia trải nghiệm. Tùy vào tính chất và quy mô, nội dung của từng loại hình Lễ hội mà có một số bước trong quy trình này giáo viên có thể không cần thực hiện đầy đủ.

3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp - Năng lực giáo dục trải nghiệm của giáo viên phải đạt chuẩn, có khả năng thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân phù hợp mục tiêu, hấp dẫn thu hút sự tham gia của học sinh và nhiều đối tượng khác.

- Điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực hỗ trợ phải đảm bảo để tổ chức hoạt động

trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

- Có quy chế đánh giá thi đua việc thực hiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm Lễ hội

mùa xuân.

4. Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân 4.1. Mục tiêu của giải pháp Nguồn lực là tổng thể các giá trị vật chất và phi vật chất để phục vụ cho một mục tiêu phát triển nhất định của một chủ thể cụ thể. Trong phạm vi đề tài, chúng tôi đưa ra định nghĩa sát hơn: Nguồn lực bất kì yếu tố nào cần thiết để hoàn thành mục tiêu và thực hiện một hoạt động. Có hai loại nguồn lực: Dựa vào đặc điểm có nguồn nhân lực và nguồn vật lực; Dựa vào phạm vi có nguồn lực bên trong và nguồn lực bên ngoài; Dựa vào chủ thể có nguồn lực cá nhân, nguồn lực tập thể.

Mục tiêu của giải pháp này là: - Chỉ ra được các loại nguồn lực cần thiết để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ

hội mùa xuân - Đưa ra được cách thức để huy động được tối đa nguồn lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

4.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp - Để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân đạt mục tiêu đề ra, nhà trường cần xây dựng được hệ thống nguồn lực cần thiết, bao gồm Nguồn nhân lực (trong nhà trường, ngoài nhà trường), Nguồn vật lực (trong nhà trường, ngoài nhà trường).

+ Nguồn nhân lực: ++ Trong nhà trường: BGH phụ trách, GV chủ nhiệm, GV bộ môn có năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm; Phụ huynh có năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm.

++ Ngoài nhà trường: Các chuyên gia, tổ chức thuộc các lĩnh vực có liên quan đến hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân; Các thế hệ học sinh của trường liên quan đến hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

+ Nguồn vật lực: ++ Trong nhà trường: Cơ sở vật chất của trường, lớp; Nguồn kinh phí của

nhà trường; Nguồn kinh phí xã hội hóa từ phụ huynh.

++ Ngoài nhà trường: Cơ sở vật chất của cá nhân, tổ chức có liên quan;

Nguồn kinh phí tài trợ của cá nhân, tổ chức có liên quan.

- Cách thức huy động nguồn lực: + Bước 1: Lập kế hoạch huy động và dự toán kinh phí tổ chức hoạt động

trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

+ Bước 2: Phân công nhiệm vụ các thành viên nhằm huy động nguồn lực có thể hỗ trợ thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân có thể hỗ trợ thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

+ Bước 3: Soạn thảo các văn bản làm việc với các tổ chức và cá nhân liên

quan có thể hỗ trợ thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

+ Bước 4: Làm việc với các tổ chức và cá nhân liên quan hỗ trợ có thể hỗ

trợ thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

4.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp

- Ban Giám hiệu và giáo viên có năng lực thực hiện các nhiệm vụ của công tác huy động nguồn lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

- Có quy chế đánh giá thi đua việc thực hiện kế hoạch huy động các nguồn lực

để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

- Có chính sách, chế độ hợp lý đối với người thực hiện nhiệm vụ huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm của nhà trường nhằm phát huy năng lực của giáo viên trong việc giáo dục toàn diện học sinh.

4.4. Minh họa việc thực hiện giải pháp Chúng tôi xin được minh họa cụ thể bảng kế hoạch huy động nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân với chủ đề Vui xuân Giáp Thìn như sau (Đây là phụ lục kèm theo Kế hoạch tổ chức hoạt động của nhà trường).

Nguồn lực Ngƣời Nội dung hoạt Cố vấn TT phụ Tham gia Cơ sở động Kinh phí chuyên trách hoạt động vật chất môn

Lễ dâng hoa tưởng nhớ

Nghệ sĩ Thanh Phong Toàn thể CBGVNV, PH và HS Đ/c Mai Khánh Xuân

Nghệ sĩ ưu tú Quế Thương Hoa cúc vàng, file nhạc tưởng nhớ Loa máy để tập luyện

Đ/c Hoa Mai - BT Đoàn trường

Chương trình VN chào mừng năm mới “Khai xuân rực rỡ” 1.500.000 (Nguồn chi HĐGD nhà trường) 5.000.000 (Nguồn chi HĐGD nhà trường)

Lễ khai bút xuân Giáp Thìn Đội văn nghệ Đoàn trường, Phụ huynh được lựa chọn Mỗi lớp 12 cử 1 học sinh

Nghệ sĩ thư pháp Trần Thu Hằng Đ/c Nguyễn Đình Thắng

Phòng học dạy thư pháp; Giấy, Bút, Nghiên mực

Chương trình Hái lộc đầu xuân

Học sinh toàn trường, phụ huynh

Đ/c Trần Cẩm Vân (GVCN lớp 10D2) Đ/c Trần Cẩm Vân (GVCN lớp 10D2)

Cây đào nhà trường, phong bao lì xì, đồ trang trí cây đào

3.000.000 (Nguồn xã hội hóa của phụ huynh và tài trợ của tổ chức ngoài nhà trường) 2.000.000 (Nguồn xã hội hóa của phụ huynh và tài trợ tổ chức ngoài nhà trường)

Đại diện BGH

Lễ trồng cây xuân Giáp Thìn Phụ huynh ở Sở NN

BGH, đại diện học sinh các lớp

Cây xanh (Sở Nông nghiệp và PTNT tài trợ)

Lớp 10A5, 10D8

Giám đốc Nhà sách Phương Nam

Sách và đồ dùng học tập của Phương Nam Đ/c Trần Diệu Thúy, Tôn Nữ Minh Ngọc

Sắc xuân Trường Lê Lớp 10D2 Bác Cao Xuân Hải

Bác Cao Xuân Hải - Ban đại diện Hội CMHS trường

10.000.000 (Nguồn tài trợ của tổ chức ngoài nhà trường) 6 Phố sách Xuân 5.000.000 (Nguồn xã hội hóa của phụ huynh và tài trợ của tổ chức ngoài nhà trường) 5.000.000 (Nguồn xã hội hóa của phụ huynh và tài trợ của tổ chức ngoài nhà trường)

8 Tiệm trà xuân Lớp 10A2

Vật trưng bày, gian trưng bày của Bảo tàng Nghệ An, gia đình phụ huynh học sinh Trang trí tiệm trà xuân Phụ huynh lớp 10A2

Đ/c Nguyễn Phi Hải - GVCN 10A2

Đồ dùng để chơi Tổ GDTC

Hoc sinh khối 10, 11, 12 Đ/c Hoàng Anh Sơn

5.000.000 (Nguồn xã hội hóa của phụ huynh và tài trợ của tổ chức ngoài nhà trường) 1.000.000 (Nguồn chi HĐGD nhà trường)

Trò chơi dân gian Vui xuân Giáp Thìn - Nhảy dây tập thể; - Sáu người bảy chân; - Kéo co;

Bàn ghế

10 Giao lưu “cung chúc tân xuân” 20.000.000 (Nguồn BCH Công Toàn thể CBGVNV Đ/c Trần Hải Yến -

đoàn

Phó CTCĐ

11 Ban CSVC Đ/c Hồ

Sân khấu Maket Công ty sự kiện

Khung maket, loa máy

Ban Truyền thông Văn Minh - Phó BTĐT Đ/c Vũ Hoàng Nguyên

Chuyên gia truyền thông 12 Truyền thông trước, trong và sau Lễ hội mùa xuân

Kế toán 13 Thanh toán chế

Phòng tài vụ

Máy ảnh, nền tảng Fanpage và Website trường Phần mềm Excel

Đ/c Nguyễn Khánh Trung độ làm thêm ngoài giờ cho BTC

Kế toán phúc lợi nhà trường) 5.000.0000 (Nguồn chi HĐGD nhà trường) 1.500.000 (Nguồn chi HĐGD nhà trường) 5.000.000 (Nguồn chi HĐGD nhà trường) 69.000.000 Tổng kinh phí

Phòng tài vụ Đ/c HP phụ trách

Phần mềm Excel

III. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 1. Mục đích thực nghiệm Đánh giá hiệu quả của đề tài Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trƣờng THPT với một hệ thống các giải pháp được áp dụng vào thực tiễn công tác giáo dục trải nghiệm của nhà trường.

2. Đối tƣợng và cách thức tiến hành thực nghiệm

- Đối tượng thực nghiệm: học sinh khối lớp 10, 11, 12 của trường THPT Lê

Viết Thuật.

- Cách thức tiến hành thực nghiệm:

+ Áp dụng giải pháp của đề tài vào thực tiễn giáo dục trải nghiệm cho học

sinh khối lớp 10, 11, 12 của trường THPT Lê Viết Thuật.

+ Khảo sát đối tượng học sinh của trường THPT Lê Viết Thuật được thực nghiệm trước và sau khi áp dụng giải pháp đề tài, bằng bảng hỏi để khảo sát về việc đánh giá mức độ kết quả giáo dục toàn diện của học sinh (với 4 mức độ) (xem Bảng 1- Khảo sát đánh giá mức độ kết quả giáo dục toàn diện của học sinh). Khảo

sát đối tượng học sinh của trường THPT Lê Viết Thuật được thực nghiệm giải pháp với học sinh của trường THPT không được áp dụng giải pháp.

+ Phân tích kết quả thực nghiệm và đánh giá kết quả thực nghiệm.

3. Kết quả thực nghiệm

- Kết quả mức độ hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh của trường THPT Lê Viết Thuật trước và sau khi áp dụng giải pháp, và học sinh của các trường THPT không áp dụng giải pháp như sau:

Bảng 7: Kết quả mức độ hiệu quả giáo dục toàn diện qua việc tổ chức hoạt

động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

Trƣớc khi áp dụng giải pháp Sau khi áp dụng giải pháp Các mặt giáo dục toàn diện Điểm TB Mức độ Điểm TB Mức độ

GD Đạo đức 2,72 Khá Tốt 3,26

GD trí tuệ 2,68 Khá Giỏi 3,49

GD thể chất 2,49 Trung bình Tốt 3,30

GD lao động 2,55 Khá Tốt 3,31

GD thẩm mỹ 2,33 Trung bình Khá 2,92

TB chung GD toàn diện 2,55 Khá Tốt 3,26

Trƣờng không áp dụng giải pháp Trƣờng Lê Viết Thuật áp dụng giải pháp Các mặt giáo dục toàn diện Điểm TB Mức độ Điểm TB Mức độ

GD Đạo đức 2,70 3,26 Khá Tốt

GD trí tuệ 2,75 3,49 Khá Giỏi

GD thể chất 2,77 3,30 Khá Tốt

GD lao động 2,60 3,31 Khá Tốt

GD thẩm mỹ 2,51 2,92 Khá Khá

TB chung GD toàn diện 2,67 3,26 Khá Tốt

- Kết quả thực nghiệm cho thấy việc áp dụng giải pháp của đề tài mang lại hiệu quả cao, chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh có chỉ số được nâng lên rõ rệt, từ mức độ khá lên mức độ tốt/giỏi. Đồng thời có sự khác biệt so với học sinh các trường THPT không áp dụng giải pháp với mức độ chênh lệch cao, giữa trung bình và khá.

4. Một số kết quả nổi bật về công tác giáo dục toàn diện học sinh - Kết quả cuộc thi học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12: Năm học 2022-2023 có 07 giải Nhất, 15 giải Nhì, 05 giải Ba, 06 giải Khuyến khích, trong đó có 01 em đạt Thủ khoa môn Lịch sử. Tính theo điểm trung bình trường xếp thứ 2 toàn tỉnh, tính điểm theo giải trường xếp thứ 10 toàn tỉnh. Năm học 2023 – 2024 có 04 giải Nhất, 19 giải Nhì, 13 giải Ba, 06 giải Khuyến khích, tính theo điểm giải thưởng trường xếp vị trí thứ 6 toàn tỉnh.

- Năm học 2022-2023 có 5 học sinh được trao học bổng Ô-đôn-va-lê. - Kết quả cuộc thi Khoa học kỹ thuật học sinh trung học cấp tỉnh năm học 2022-2023: 02 dự án đạt giải Nhất, 02 dự án đạt giải Nhì. Trường xếp thứ nhất toàn tỉnh. Có 01 dự án được tham dự cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp quốc gia và đạt giải Triển vọng. Năm học 2023-2024 có 01 dự án đạt giải Nhất, 01 dự án đạt giải Nhì, 01 dự án đạt giải Tư. Có 01 dự án được tham dự cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp quốc gia.

- Kết quả cuộc thi Hội khỏe Phù Đổng thành phố Vinh lần thứ XVII năm 2023: 10 giải Nhất, 09 giải Nhì, 05 giải Ba. Với thành tích này, trường xếp thứ hai khối các trường THPT. Kết quả cuộc thi Hội khỏe Phù Đổng tỉnh Nghệ An năm 2024: 03 giải Nhất, 04 giải Nhì, 03 giải Ba.

- Có 2 dự án tham gia cuộc thi Sáng kiến khoa học 2023 của báo

Vnexpress.net tổ chức.

- Có 1 học sinh đạt giải Nhất cuộc thi tin học trẻ không chuyên và tham dự kì

thi Tin học trẻ không chuyên toàn quốc năm 2023.

- Có 1 học sinh đạt giải Khuyến khích tại Vòng chung kết Olympic Tin học

Miền Trung-Tây Nguyên lần thứ V năm 2024.

- Có 02 học sinh được vinh danh học sinh 3 Tốt cấp tỉnh năm 2022. - Có 01 học sinh được giải Ba (thí sinh THPT duy nhất của Nghệ An) cuộc thi

sáng tác truyện đồng thoại năm 2022 do Đại sứ quán Nhật Bản tổ chức.

- Có 01 học sinh đạt Huy chương Bạc Giải vô địch Taekwondo học sinh, sinh

viên toàn quốc năm 2023.

- Có 22 học sinh được xét kết nạp vào Đảng CSVN năm 2023, có 32 học sinh

được xét kết nạp vào Đảng CSVN năm 2024.

- Câu lạc bộ bóng rổ học sinh nữ vô địch giải bóng rổ THPT 30/4 Nghệ An

lần thứ IX 2023.

- Có 01 học sinh đạt học bổng 100% của trường Đại học FPT năm 2023.

- Có 01 học sinh đại diện trường tham gia cuộc thi tuần 2-tháng 2- quý 2 năm

2024 chương trình “Đường lên đỉnh Olympia” Đài truyền hình Việt Nam.

- Có 01 học sinh đạt giải Ba cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên, nhi đồng toàn

quốc năm 2023.

- Có 02 học sinh tham gia Chung kết Miss Vinh 2023. Trong đó có 01 học sinh lọt vào Top 5 và đạt giải Thí sinh được yêu thích nhất, 01 học sinh đạt giải Người đẹp Triển vọng.

Kết quả thực nghiệm sư phạm và những kết quả nổi bật, đặc biệt xuất sắc của học sinh trường THPT trong công tác giáo dục toàn diện, cho thấy hiệu quả của đề tài mang lại là rất lớn. Ở mục IV dưới đây chúng tôi tiếp tục tiến hành khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của đề tài để có những kết luận khoa học thuyết phục và toàn diện hơn nữa.

IV. KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA GIẢI PHÁP

ĐỀ XUẤT

1. Mục đích khảo sát

Xác định sự cấp thiết và tính khả thi của giải pháp Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trường THPT.

2. Nội dung và phƣơng pháp khảo sát

2.1. Nội dung khảo sát

Nội dung khảo sát tập trung vào 2 vấn đề chính sau:

+ Khảo sát về tính cấp thiết của 4 giải pháp được đề xuất trong đề tài.

+ Khảo sát tính khả thi của 4 giải pháp được đề xuất trong đề tài.

2.2. Phƣơng pháp khảo sát và thang điểm đánh giá

- Phương pháp để sử dụng khảo sát là Trao đổi bằng bảng hỏi (trên phần mềm Google Form đường link https://forms.gle/oqgRwcNcWWtkagxC6 với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ 1 đến 4). (Xem Bảng hỏi ở phụ lục 1)

+ Tính cấp thiết của các giải pháp trong đề tài gồm:

① Không cấp thiết ② Ít cấp thiết ③ Cấp thiết ④ Rất cấp thiết.

+ Tính khả thi của các giải pháp trong đề tài gồm:

① Không khả thi ② Ít khả thi ③Khả thi ④ Rất khả thi.

- Tính trung bình bằng phần mềm Microsoft Excel 2010.

Giá trị khoảng cách =

Điểm trung bình của các mức độ:

+ 1,00 - 1,75: Không cấp thiết; Không khả thi

+ 1,76 - 2,50: Ít cấp thiết; Ít khả thi

+ 2,51 - 3,25: Cấp thiết; Khả thi

+ 3,26 - 4,00: Rất cấp thiết; Rất khả thi 3. Đối tƣợng khảo sát

Bảng 8: Tổng hợp các đối tƣợng khảo sát

TT Đối tƣợng Số lƣợng

1 Cán bộ quản lý 4

2 Giáo viên 87

∑ 91

4. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của giải pháp đề xuất 4.1. Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất Lưu ý: Biểu đồ minh hoạ kết quả khảo sát sự cấp thiết của các giải pháp đề

xuất xem phụ lục 1.

Còn dưới đây là bảng đánh giá sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất và nhận

xét, kết luận từ số liệu thu được.

Bảng 9: Đánh giá sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất

TT

Các giải pháp

Các thông số Mức

3,69

4- Rất cấp thiết

3,92

3,77

4- Rất cấp thiết 4- Rất cấp thiết

3,62

4- Rất cấp thiết

Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

Điểm trung bình chung

3,75

4- Rất cấp thiết

Từ số liệu thu được từ bảng trên có thể rút ra những nhận xét như sau: - Điểm trung bình chung về sự cấp thiết của từng giải pháp đề xuất đều trên chuẩn, tương ứng mức độ rất cấp thiết. Đặc biệt, giải pháp 2 - Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân - có điểm trung bình cao nhất là 3,92. Điều này phản ánh đúng thực tế khách quan vì khó nhất, thử thách nhất đối với việc tổ chức Lễ hội mùa xuân chính là thiết kế hoạt động. Giải pháp 1- Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường- có chỉ số thấp nhất vì đây là giải pháp đặt ra cho cán bộ quản lý nhà trường.

- Điểm trung bình chung của 4 giải pháp đề xuất là rất cao 3,75 - tương ứng với mức độ rất cấp thiết. Đây là chỉ số thuyết phục để khẳng định các giải pháp đề xuất của đề tài đáp ứng yêu cầu cấp thiết của việc đổi mới giáo dục THPT nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh.

4.2. Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất Lưu ý: Biểu đồ minh hoạ kết quả khảo sát tính khả thi của các giải pháp đề

xuất xem phụ lục 1.

Còn dưới đây là bảng đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất và nhận

xét, kết luận từ số liệu thu được.

Bảng 10: Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất

TT Các giải pháp Các thông số Mức

3,62 4- Rất khả thi 1 Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường

2 Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân 3,69

3 Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải 3,65 nghiệm Lễ hội mùa xuân

4 Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải 3,79 nghiệm Lễ hội mùa xuân

Điểm trung bình chung 3,68 4- Rất khả thi 4- Rất khả thi 4- Rất khả thi 4- Rất khả thi

- Điểm trung bình chung về tính khả thi của từng giải pháp đề xuất đều trên chuẩn, tương ứng mức độ rất khả thi. Đặc biệt, giải pháp 4 - Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân- có điểm trung bình cao nhất là 3,79. Điều này phản ánh đúng thực tế khách quan vì đây là giải pháp gắn liền với thực tiễn nguồn lực trong khả năng có thể huy động được của nhà trường. Giải pháp 1- Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường - có chỉ số thấp nhất vì đây là giải pháp phụ thuộc vào tâm huyết, năng lực của cán bộ quản lý nhà trường.

- Điểm trung bình chung của 4 giải pháp đề xuất là rất cao 3,68 - tương ứng với mức độ rất khả thi. Đây là chỉ số thuyết phục để khẳng định các giải pháp đề xuất của đề tài có tính khả thi cao, các nhà trường và giáo viên có thể áp dụng một cách thuận lợi, phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; học sinh có khả năng thích ứng tốt với các hoạt động giáo dục này, có ý thức nâng cao kiến thức, kỹ năng nhằm phát triển toàn diện bản thân.

Tóm lại, khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của giải pháp đã đề xuất là căn cứ thực tiễn để khẳng định đây là sáng kiến có tính mới, tính khoa học, tính hiệu quả và khả thi cao, cần được nhân rộng áp dụng trong công tác giáo dục trải nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh tại các trường THPT.

KẾT LUẬN

I. Những đóng góp của đề tài 1. Tính mới của đề tài Đề tài đã đưa ra giải pháp mang tính mới và sáng tạo về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trường THPT. Các giải pháp dựa trên các cơ sở thực tiễn và cơ sở khoa học được thực hiện trên tất cả các khía cạnh. Các giải pháp đưa ra đã được triển khai, thực nghiệm trong hai năm học vừa qua đã mang lại sự hứng khởi và giá trị thiết thực học sinh, giáo viên và nhà trường. Đề tài không chỉ giúp cho học sinh phát triển phẩm chất và năng lực bản thân một cách toàn diện, trở thành công dân có ích, đáp ứng yêu cầu hội nhập toàn cầu mà còn đáp ứng được tinh thần đổi mới, sáng tạo trong dạy học trong giai đoạn hiện nay.

Đề tài lần đầu tiên được công bố. Trước nó, chưa có đề tài nào bàn đến giải pháp của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở trường THPT.

2. Tính khoa học Đề tài đảm bảo tính chính xác khoa học. Các phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng, cấu trúc logic, hợp lí, chặt chẽ, đúng quy định. Nội dung của đề tài được trình bày, lý giải vấn đề một cách mạch lạc. Các luận cứ khoa học có cơ sở vững chắc, khách quan, các số liệu được thống kê chính xác, trình bày có hệ thống. Phương pháp xử lý, khai thác tài liệu được tiến hành đúng quy chuẩn của một công trình khoa học. Đề tài được lập luận chặt chẽ, thấu đáo, có tính thuyết phục cao.

3. Tính hiệu quả Đề tài được trình bày rõ ràng, dễ áp dụng. Chúng tôi đã thể nghiệm giải pháp giáo dục này và hiệu quả được nâng lên rõ rệt. Những lợi ích của việc giáo dục theo hình thức này là rất lớn đối với cả người học, người dạy và nhà trường.

Về phía ngƣời học: Phát triển được phẩm chất và năng lực học sinh theo chuẩn mục tiêu chương trình GDPT; Giáo dục học sinh phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Về phía ngƣời dạy: Giáo dục trải nghiệm theo hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Lễ hội mùa xuân theo những giải pháp đã đề xuất tạo điều kiện cho giáo viên mở rộng tầm nhìn, phát triển tư duy, nâng cao tính chuyên nghiệp và hợp tác giữa các đồng nghiệp cũng như cơ hội để xây dựng mối quan hệ tốt với học sinh. Giáo viên cảm thấy yêu nghề hơn khi xây dựng các hoạt động trải nghiệm mang tính hiệu quả cao và làm cho học sinh của mình thích thú, đam mê hơn với các nội dung giáo dục trải nghiệm trong nhà trường; thúc đẩy phong trào mỗi giáo viên là tấm gương tự học học, tự sáng tạo trong hội đồng sư phạm nhà trường.

Về phía nhà trƣờng: Việc thực hiện được các giải pháp đã đề xuất sẽ giúp nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, khẳng định truyền thống tốt đẹp, uy tín và thương hiệu của nhà trường trong sự nghiệp trồng người, từng bước tạo sức hút đối với của học sinh THCS trong sự lựa chọn vào trường THPT.

II. Một số kiến nghị, đề xuất 1. Với các cấp quản lý giáo dục Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện của mỗi nhà trường là cấp thiết. Tuy nhiên, việc áp dụng hoạt động này chỉ mang lại kết quả cao, bền vững khi thu hút được sự quan tâm đầy đủ của các cấp quản lý, của các ngành, của toàn xã hội và đặc biệt là các cấp quản lý ngành giáo dục: từ việc ban hành văn bản chỉ đạo, hướng dẫn, tập huấn năng lực tổ chức hoạt động cho giáo viên đến những đầu tư đúng mức các điều kiện dành cho hoạt động giáo dục này như kinh phí, thời gian, nhân lực, vật lực... Nói tóm lại, để những giải pháp xây dựng hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân có thể phát huy hết hiệu quả, cần phải có sự đồng thuận và sự chỉ đạo, tạo điều kiện đầy đủ của các tổ chức trong nhà trường, các cơ quan chức năng liên quan khác.

2. Với giáo viên Để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả

giáo dục toàn diện học sinh, giáo viên cần:

- Xác định tư tưởng, tâm thế đúng cho bản thân và học sinh: tầm quan trọng của việc phát triển toàn diện qua việc tham gia các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Lễ hội mùa xuân.

- Đặc biệt, giáo viên cần không ngừng học tập, nâng cao năng lực giáo dục trải nghiệm học sinh bằng nhiều hình thức khác nhau để đáp ứng những nhiệm vụ trong nhà trường cũng như yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

Trên đây là nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm được chúng tôi đúc rút trong quá trình quản lý và tổ chức dạy học, giáo dục học sinh. Những gì chúng tôi trình bày trong đề tài là sự nghiên cứu tìm tòi và vận dụng vào thực tiễn trong một thời gian dài và thực sự đã mang lại những hiệu quả thiết thực góp phần vào mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh. Tuy nhiên, đề tài sẽ còn những chỗ chưa thật sự thỏa đáng, rất mong nhận được những góp ý từ Hội đồng khoa học các cấp và các đồng nghiệp để bổ sung hoàn thiện hơn.

Xin chân thành cảm ơn!

Vinh, tháng 4 năm 2024

PHỤ LỤC 1: CÁC NỘI DUNG KHẢO SÁT TRONG ĐỀ TÀI

KHẢO SÁT HỌC SINH VỀ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CỦA BẢN THÂN VÀ NHU CẦU THAM GIA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

LỄ HỘI MÙA XUÂN

(Link khảo sát: https://forms.gle/Kgs4PBwaLDAgzrg37)

I. Nội dung khảo sát

- Em hãy đánh giá mức độ đạt được về kết quả giáo dục toàn diện của bản thân bằng cách lựa chọn con số phù hợp với em. (Ghi chú: 1=yếu, 2=trung bình, 3=khá, 4=tốt/giỏi)

1. Đánh giá đạo đức

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Tốt

2. Đánh giá học lực

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Giỏi

3. Đánh giá thể chất

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Tốt

4. Đánh giá năng lực lao động

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Tốt

5. Đánh giá năng lực cảm thụ, thƣởng thức, sáng tạo cái đẹp (năng lực thẩm mỹ)

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Tốt

- Em có mong muốn được nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân để được phát triển bản thân toàn diện không, hãy chọn phương án phù hợp với em

① Muốn đƣợc tham gia ② Không muốn tham gia

II. Biểu đồ kết quả khảo sát

Em có mong muốn được nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân để được phát

triển bản thân toàn diện không?

KHẢO SÁT NHẬN THỨC VỀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƢỚNG NGHIỆP VÀ NĂNG LỰC GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN

(Link khảo sát: https://forms.gle/PTVkSdjh1JiDAKRN6)

I. Nội dung khảo sát

- Thầy/cô nhận thức như thế nào về tầm quan trọng của giáo dục toàn diện thông qua hoạt động Lễ hội mùa xuân, hãy lựa chọn phương án thầy cô cho là phù hợp.

① Không quan trọng ② Ít quan trọng ③ Quan trọng ④ Rất quan trọng

- Thầy/cô hãy tự đánh giá mức độ năng lực giáo dục trải nghiệm của bản thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh THPT. (Ghi chú:1=không thành thạo, 2=ít thành thạo, 3=thành thạo, 4=rất thành thạo)

1. Năng lực lựa chọn nội dung để xây dựng hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh

① Không thành thạo ② Ít thành thạo ③ Thành thạo ④ Rất thành thạo

2. Năng lực thiết kế hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh.

① Không thành thạo ② Ít thành thạo ③ Thành thạo ④ Rất thành thạo

3. Năng lực tổ chức, hƣớng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục trải nghiệm.

① Không thành thạo ② Ít thành thạo ③ Thành thạo ④ Rất thành thạo

4. Năng lực huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trƣờng để tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm

① Không thành thạo ② Ít thành thạo ③ Thành thạo ④ Rất thành thạo

Thầy/cô nhận thức như thế nào về tầm quan trọng của giáo dục toàn diện thông qua hoạt động Lễ hội mùa xuân, hãy lựa chọn phương án thầy cô cho là phù hợp.

II. Biểu đồ kết quả khảo sát

KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH

(Link khảo sát: https://forms.gle/UTj4uC7sZgRRgXYU8)

I. Nội dung khảo sát

Thầy/cô hãy tự đánh giá mức độ hiệu quả của các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm hướng nghiệp nhằm giáo dục toàn diện học sinh THPT. Đánh dấu X vào con số thầy/cô cho là phù hợp. (Ghi chú: 1=hiệu quả rất thấp, 2=hiệu quả thấp, 3=hiệu quả cao, 4=hiệu quả rất cao).

1. Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm trong các tiết học của môn học

chính khoá

① Hiệu quả rất thấp ② Hiệu quả thấp ③ Hiệu quả cao ④ Hiệu quả rất cao.

2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua các hình thức sinh hoạt dƣới cờ, sinh hoạt lớp, giáo dục theo chủ đề thuộc hoạt động trải nghiệm - hƣớng nghiệp (chƣơng trình GDPT 2018)

① Hiệu quả rất thấp ② Hiệu quả thấp ③ Hiệu quả cao ④ Hiệu quả rất cao.

3. Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua các chuyên đề ngoại khoá môn học

① Hiệu quả rất thấp ② Hiệu quả thấp ③ Hiệu quả cao ④ Hiệu quả rất cao.

4. Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua hoạt động của Đoàn TNCSHCM

① Hiệu quả rất thấp ② Hiệu quả thấp ③ Hiệu quả cao ④ Hiệu quả rất cao

5. Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua các câu lạc bộ của học sinh

① Hiệu quả rất thấp ② Hiệu quả thấp ③ Hiệu quả cao ④ Hiệu quả rất cao

II. Biểu đồ kết quả khảo sát

KHẢO SÁT HỌC SINH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CỦA BẢN THÂN SAU KHI ĐƢỢC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

(Link khảo sát: https://forms.gle/wskXaMnNvPK64R1i6)

I. Nội dung khảo sát

- Em hãy đánh giá mức độ đạt được về kết quả giáo dục toàn diện của bản thân sau khi được tham gia hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân bằng cách lựa chọn con số phù hợp với em. (Ghi chú: 1=yếu, 2=trung bình, 3=khá, 4=tốt/giỏi)

1. Đánh giá đạo đức

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Tốt

2. Đánh giá học lực

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Giỏi

3. Đánh giá thể chất

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Tốt

4. Đánh giá năng lực lao động

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Tốt

5. Đánh giá năng lực cảm thụ, thƣởng thức, sáng tạo cái đẹp (năng lực thẩm mỹ)

① Yếu ② Trung bình ③Khá ④ Tốt

II. Biểu đồ kết quả khảo sát

KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT

(Link khảo sát: https://forms.gle/oqgRwcNcWWtkagxC6)

I. Nội dung khảo sát

Kính thưa các thầy cô giáo!

Quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài SKKN “Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trƣờng THPT”, nhóm tác giả đã đƣa ra một số giải pháp nhƣ sau:

1. Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chƣơng trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trƣờng.

2. Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

3. Tổ chức, hƣớng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân.

4. Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân. Khảo sát sự cấp thiết

Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trường THPT, thầy/cô vui lòng cho biết: Các giải pháp dưới đây có thực sự cấp thiết không?

1. Tính cấp thiết của giải pháp 1: Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường

o Không cấp thiết o Ít cấp thiết o Cấp thiết o Rất cấp thiết

2. Tính cấp thiết của giải pháp 2: Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

o Không cấp thiết o Ít cấp thiết o Cấp thiết o Rất cấp thiết

3. Tính cấp thiết của giải pháp 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

o Không cấp thiết o Ít cấp thiết o Cấp thiết o Rất cấp thiết

4. Tính cấp thiết của giải pháp 4: Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

o Không cấp thiết o Ít cấp thiết o Cấp thiết o Rất cấp thiết

Khảo sát tính khả thi

Tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trường THPT, thầy cô/vui lòng cho biết: Các giải pháp dưới đây có thực sự khả thi không?

1. Tính khả thi của giải pháp 1: Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường

o Không khả thi o Ít khả thi o Khả thi o Rất khả thi

2. Tính khả thi của giải pháp 2: Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

o Không khả thi o Ít khả thi o Khả thi o Rất khả thi

3. Tính khả thi của giải pháp 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

o Không khả thi o Ít khả thi o Khả thi o Rất khả thi

4. Tính khả thi của giải pháp 4: Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân o Không khả thi o Ít khả thi o Khả thi o Rất khả thi

1. Tính cấp thiết của giải pháp 1: Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường

2. Tính cấp thiết của giải pháp 2: Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

3. Tính cấp thiết của giải pháp 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

II. Biểu đồ kết quả khảo sát

4. Tính cấp thiết của giải pháp 4: Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa

xuân

2. Tính khả thi của giải pháp 2: Thiết kế hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

1. Tính khả thi của giải pháp 1: Xây dựng hoạt động Lễ hội mùa xuân trong khung chương trình mô hình Ngày hội trải nghiệm của nhà trường

3. Tính khả thi của giải pháp 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa xuân

4. Tính khả thi của giải pháp 4: Huy động các nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm Lễ hội mùa

xuân

PHỤ LỤC 2: PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH MÔN HỌC TRẢI NGHIỆM HƢỚNG NGHIỆM

HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI MÙA XUÂN

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT --------0O0--------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

-------0O0--------

Vinh, ngày 22 tháng 8 năm 2022

PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƢỚNG NGHIỆP LỚP 10- BỘ CÁNH DIỀU NĂM HỌC 2022-2023

Cả năm: 35 tuần- 105 tiết

Học kì 1: 18 tuần - 44 tiết Học kì 2: 17 tuần - 61 tiết

TÊN CHỦ ĐỀ

Tuần

Tên hoạt động

Số tiết

Tiết PPCT

Ngƣời phụ trách

Ghi chú

ST T

Hình thức HĐ

Học kì 1: 18 tuần- 44 tiết

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

Tìm hiểu: truyền thống nhà trƣờng và hoạt động giáo dục truyền thống nhà trƣờng; Tìm hiểu về giao tiếp, ứng xử tự tin, thân thiện …với thầy cô và các bạn. Viết về truyền thống nhà trƣờng Thực hiện nội quy trƣờng lớp; Lập, thực hiện KH và đánh giá ý nghĩa của HĐ GD truyền thống nhà trƣờng Chia sẻ ý nghĩa sự tự tin, thân thiện trong giao tiếp

SHL

SHDC

CĐ 1

Xây dựng nhà trƣờng

Giới thiệu các truyền thống của nhà trƣờng; Chia sẻ KHHĐ theo chủ đề của Đoàn TN trong năm học; Giao lƣu với ĐV tiêu biểu; Trao đổi về kĩ năng giao tiếp ứng xử.

Thu hút các bạn tham gia hđ chung; Thực hiện các hoạt động theo chủ đề của Đoàn TN

HĐCĐ

SHL

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM GVCN

HĐCĐ

GVBM

Trao đổi các kinh nghiệm tham gia HĐ Đoàn TN Rèn luyện giao tiếp, ứng xử tự tin, thân thiện; Phát huy giá trị tích cực của các hoạt động xây dựng nhà trƣờng Tìm hiểu nội quy, quy định của nhà trƣờng

SHL

SHDC

Diễn đàn về quan điểm sống của thanh niên ngày nay;Tham gia các hoạt động tìm hiểu về sự tự chủ, lòng tự trọng và ý chí vƣợt khó để đạt mục tiêu đề ra

CĐ 2

Khám phá và phát triển bản

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

thân

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

ĐGT X số 1

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

Tìm hiểu: đặc điểm, tính cách, điểm mạnh, điểm yếu và qđ sống của bản thân;về sự tự chủ, lòng tự trọng... Chia sẻ về những cảm nhận và thay đổi của em khi trở thành học sinh lớp 10 Nhận diện biểu hiện của sự chủ động trong học tập và giao tiếp; tìm hiểu biểu hiện của sự tự chủ, lòng tự trọng và ý chí vƣợt khó. Giới thiệu những câu chuyện, tấm gƣơng truyền cảm hứng về việc vƣợt hạn chế, điểm yếu của bản thân để vƣơn lên Thể hiện sự chủ động, sự tự chủ, lòng tự trọng và ý chí vƣợt khó. Trao đổi, chia sẻ về sự cần thiết và cách rèn luyện sự tự chủ,lòng tự trọng, ý chí, chủ động trong học tập và giao tiếp

Toạ đàm về ý nghĩa của sự chủ động trong học tâp và giao tiếp

SHDC

Thể hiện quan điểm sống của bản thân, phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu.

HĐCĐ

Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM

SHL

Đánh giá giữa kì 1

GVCN

Đánh giá giữa kì 1

HĐCĐ

GVBM

Tìm hiểu những biểu hiện và các bƣớc hình thành tƣ duy phản biện; Nhận diện khả năng diễu chính tƣ duy theo hƣởng tích cực. Chia sẻ câu chuyện về những ngƣời thành công nhờ thay đổi tƣ duy theo hƣớng tích cực

SHL

Toạ đàm, trao đổi về chủ đề Tƣ duy tích cực để thay đổi bản thân;

SHDC

Thể hiện tƣ duy phản biện thông qua phân tích, đánh giả một vấn đề trong cuộc sống

HĐCĐ

Tranh luận về các vấn đề trong học tập, cuộc sống để góp phần hình thành tƣ duy phản biện

SHL

23 24

CĐ 3

Tƣ duy phản biện và tƣ duy tích cực

Chia sẻ các biện pháp hình thành tƣ duy phản biện.

SHDC

Rèn luyện khả năng điều chỉnh tƣ duy theo hƣớng tích cực ở các tình huống cụ thể

HĐCĐ

Tranh luận về các vấn đề trong học tập, cuộc sống để góp phần hình thành tƣ duy phản biện

SHL

Vận dụng tƣ duy phản biện, tƣ duy tích cực để đánh giá sự vật, hiện tƣợng trong cuộc sống. HĐCĐ

Đề xuất các biện pháp rèn luyện tƣ duy tích cực.

SHL

27 28 29

SHDC

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM GVCN GVBM GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

CĐ 4

Trách nhiệm với gia đình

HĐCĐ

GVBM

Trao đổi về trách nhiệm của các thành viên trong gia đình; Tham gia văn nghệ ca ngợi tình cảm gia đình Tìm hiểu: trách nhiệm của ngƣời con trong gia đình và cách ứng xử phù hợp với bố mẹ và ngƣời thân và kế hoạch tài chính cá nhân.

Triển lãm tranh, ảnh Mái ấm gia đình+Chia sẻ câu chuyện về văn hoá ứng xử trong gia đình.

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

Thực hiện trách nhiệm đối với các hoạt động lao động trong gia đình và với bố mẹ, ngƣời thân.

ĐGT X số 2

SHL

GVCN

SHDC

Đoàn TN, GVCN, GVBM

Chia sẻ cách xây dựng kế hoạch tài chính cá nhân của những ngƣời thành công Toạ đàm về chủ đề Văn hoá ứng xử trong gia đình; Tham gia hoạt động tìm hiểu về các biện pháp phát triển kinh tế gia đình. Rèn luyện giao tiếp, ứng xử phù hợp trong gia đình và xây dựng kế hoạch tài chính cá nhân. HĐCĐ

Trao đổi kinh nghiệm tham gia các hoạt động lao động trong gia đình

SHL

36 37

Tham gia hoạt động phát triển kinh tế gia đình và kết nối yêu thƣơng trong GĐ

HĐCĐ

GVBM GVCN GVBM

SHL

Đánh giá cuối kì 1

GVCN

Đánh giá cuối kì 1

SHDC

Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

CĐ 5

Tham gia xây dựng cộng đồng

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

Toạ đàm về vai trò của thanh niên với cộng đồng; Chia sẻ ý nghĩa của việc tham gia HĐXH tại ĐP; Trao đổi về các hoạt động kết nối cộng đồng với nhà trƣờng, văn hoá ứng xử nơi công cộng. Tìm hiểu: các hoạt động cộng đồng tại địa phƣơng+biện pháp mở rộng các mối quan hệ và thu hút cộng đồng vào các hoạt động xã hội. Giới thiệu những tấm gƣơng tham gia tích cực vào hoạt động cộng đồng Tìm hiểu nội dung và hình thức tuyên truyền về văn hoá ứng xử nơi công cộng và một số biện pháp mở rộng mối quan hệ. Chia sẻ kỉ niệm khi tham gia hoạt động cộng đồng

SHL

GVCN

Học kì 2: 17 tuần - 61 tiết

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

CĐ 5

Tham gia xây dựng cộng đồng

HĐCĐ

GVBM

Thực hiện: một số biện pháp mở rộng các mối quan hệ và thu hút cộng đồng vào các hoạt động xã hội và nội quy, quy định của cộng đồng. Chia sẻ kỉ niệm khi tham gia hoạt động cộng đồng Xây dựng và thực hiện kế hoạch tuyên truyền trong CĐ về văn hoá ứng xử nơi công cộng+Tham gia và đánh giá hoạt động phát triển CĐ. Trao đổi kinh nghiệm tham gia các hoạt động xã hội

SHL

SHDC

Trình bày về sự thay đổi của môi trƣờng tự nhiên tại địa phƣơng và trao đổi về trách nhiệm bảo vệ môi trƣờng tự nhiên và cảnh quan thiên nhiên.

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

CĐ 6

Hành động vì môi trƣờng

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

Tìm hiểu, phân tích thực trạng môi trƣờng tự nhiên ở địa phƣơng và tác độngcủa con ngƣời tới môi trƣờng tự nhiên Sáng tác thông điệp bảo vệ môi trƣờng tự nhiên Tìm hiểu và đánh giá hành vi, việc làm của tổ chức, cá nhân trong việc bảotồn cảnh quan thiên nhiên

ĐGTX số 1

Sáng tác thông điệp bảo vệ môi trƣờng tự nhiên

SHL

54-63

HĐ TNTT

TỔ CHỨC LÊ HỘI TRUYỀN THỐNG CỦA NHÀ TRƢỜNG (XUÂN YÊU THƢƠNG - TẾT ĐOÀN VIÊN)

SHDC

Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên ở địa phƣơng và tham gia văn nghệ ca ngợi cảnh quan thiên nhiên của quê hƣơng, đất nƣớc

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

Đề xuất các giải pháp bảo vệ môi trƣờng tự nhiên+Tuyên truyền về bảo vệ cảnh quan thiên nhiên. Đề xuất sáng kiến bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

SHL

Tham gia bảo vệ môi trƣờng tự nhiên.

HĐCĐ

SHL

67 68

GVCN GVBM GVCN

HĐCĐ

GVBM

Đề xuất sáng kiến bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Tìm hiểu: hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ của địa phƣơng; Tìm hiểu thông tin về các nhóm nghề nghiệp Chia sẻ kinh nghiệm trong việc tìm kiếm thông tin về các nhóm nghề

SHL

SHDC

Toạ đàm về phẩm chất và năng lực cần thiết của ngƣời lao động và giao lƣu với ngƣời lao động thành công trong nghề nghiệp ở địa phƣơng.

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

CĐ 7

Thông tin nghề nghiệp

Tìm hiểu điều kiện đảm bảo an toàn, sức khỏe nghề nghiệp; Thực hành tìm kiếm và trao đổi thông tin về nhóm nghề quan tâm. Chia sẻ kinh nghiệm trong việc tìm kiếm thông tin về các nhóm nghề Đề xuất biện pháp đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp cho ngƣời lao động. Trao đổi về ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn lao động và sức khoẻ nghề nghiệp

SHL HĐCĐ SHL

73 74 75

SHDC

Triển lãm về chủ đề An toàn cho ngƣời lao động.

HĐCĐ

Tuyên truyền về nghề nghiệp ở địa phƣơng.

GVCN GVBM GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM

SHL

Đánh giá giữa kì 2

GVCN

Đánh giá giữa kì 2

HĐCĐ

GVBM

SHL

Tìm hiểu thông tin về hệ thống trƣờng đào tạo nghề dự định lựa chọn nghề và định hƣớng học tập của bản thân Chia sẻ về ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm nghề nghiệp.

CĐ 8

Chọn nghề, chọn trƣờng

81-90

HĐ TNTT

THAM QUAN HỌC TẬP CƠ SỞ SẢN XUẤT, DI TÍCH LỊCH SỬ, DANH LAM THẮNG CẢNH, VIỆN NGHIÊN CỨU,… NGOÀI NHÀ TRƢỜNG

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

SHDC

Toạ đàm về lựa chọn nghề nghiệp phù hợp và biểu diễn văn nghệ về chủ đề nghề nghiệp; Trao đổi thông tin về hệ thống trƣờng đào tạo

Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

ĐGTX số 2

Tìm hiểu về hoạt động tham vấn hƣớng nghiệp+ Xây dựng kế hoạch và tham gia trải nghiệm nghề nghiệp. Giới thiệu các hình thức trải nghiệm nghề nghiệp Thực hành tham vấn ý kiến thầy cô, gia đình, bạn bè về dự định lựa chọn nghề và định hƣớng học tập của bản thân Trao đổi về xu hƣớng nghề nghiệp của thanh niên hiện nay.

SHL

Biểu diễn văn nghệ về chủ đề nghề nghiệp và giao lƣu với nhà tuyển dụng.

SHDC

Đánh giá sự phù hợp của bản thân theo nhóm nghề dự định.

HĐCĐ

Trao đổi về xu hƣớng nghề nghiệp của thanh niên hiện nay.

SHL

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM GVCN

HĐCĐ

Tìm hiểu cách thức rèn luyện phẩm chất, năng lực theo nhóm nghề định lựa chọn.

GVBM

CĐ 9

SHL

100 Đánh giá cuối năm

GVCN

Rèn luyện bản thân theo định hƣớng nghề nghiệp Đánh giá cuối năm

101

SHDC

Đoàn TN, GVCN, GVBM

102

HĐCĐ

GVBM

CĐ 9

103

SHL

GVCN

Rèn luyện bản thân theo định hƣớng nghề nghiệp

Trao đổi về kĩ năng lập kế hoạch trong học tập và phƣơng pháp học tập hiệu quả. Giới thiệu các câu lạc bộ, khoá học,... giúp cải thiện khả năng học tập, nâng cao hiệu quả rèn luyện bản thân. Xây dựng kế hoạch rèn luyện bản thân theo định hƣớng và kế hoạch học tập, rèn luyện theo nhóm nghề dự định. Trao đổi + chia sẻ: ý nghĩa của việc xây dựng và cách thực hiện kế hoạch học tập, rèn luyện bản thân hiệu quả.

HĐCĐ

104 Duy trì các hoạt động học tập, rèn luyện bản thân theo nhóm nghề dự định.

105

SHL

Trao đổi kinh nghiệm rèn luyện phẩm chất, năng lực theo định hƣớng nghề

GVBM GVCN

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT --------0O0--------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

-------0O0--------

Vinh, ngày 22 tháng 8 năm 2023

PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƢỚNG NGHIỆP LỚP 10- BỘ CÁNH DIỀU NĂM HỌC 2023-2024

Cả năm: 35 tuần- 105 tiết

Học kì 1: 18 tuần - 44 tiết Học kì 2: 17 tuần - 61 tiết

TÊN CHỦ ĐỀ

Tuần

Tên hoạt động

STT

Số tiết

Tiết PPCT

Ngƣời phụ trách

Ghi chú

Hình thức HĐ

Học kì 1: 18 tuần- 44 tiết

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

SHL

CĐ1

SHDC

Xây dựng nhà trƣờng

Thu hút các bạn tham gia hđ chung; Thực hiện các hoạt động theo chủ đề của Đoàn TN

HĐCĐ

SHL

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM GVCN

HĐCĐ

GVBM

SHL

SHDC

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

CĐ2

SHL

GVCN

Khám phá và phát triển bản thân

HĐCĐ

GVBM

ĐGTX số 1

SHL

GVCN

bản thân để vƣơn lên

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

Thể hiện sự chủ động, sự tự chủ, lòng tự trọng và ý chí vƣợt khó. Trao đổi, chia sẻ về sự cần thiết và cách rèn luyện sự tự chủ,lòng tự trọng, ý chí, chủ động trong học tập và giao tiếp

Toạ đàm về ý nghĩa của sự chủ động trong học tâp và giao tiếp

SHDC

Thể hiện quan điểm sống của bản thân, phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu.

HĐCĐ

Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM

SHL

19 Đánh giá giữa kì 1

GVCN

Đánh giá giữa kì 1

HĐCĐ

GVBM

SHL

Toạ đàm, trao đổi về chủ đề Tƣ duy tích cực để thay đổi bản thân;

SHDC

Thể hiện tƣ duy phản biện thông qua phân tích, đánh giả một vấn đề trong cuộc sống

HĐCĐ

Tranh luận về các vấn đề trong học tập, cuộc sống để góp phần hình thành tƣ duy phản biện

SHL

CĐ3

Tƣ duy phản biện và tƣ duy tích cực

Chia sẻ các biện pháp hình thành tƣ duy phản biện.

SHDC

Rèn luyện khả năng điều chỉnh tƣ duy theo hƣớng tích cực ở các tình huống cụ thể

HĐCĐ

Tranh luận về các vấn đề trong học tập, cuộc sống để góp phần hình thành tƣ duy phản biện

SHL

26 27

Vận dụng tƣ duy phản biện, tƣ duy tích cực để đánh giá sự vật, hiện tƣợng trong cuộc sống.

HĐCĐ

Đề xuất các biện pháp rèn luyện tƣ duy tích cực.

SHL

28 29

SHDC

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM GVCN GVBM GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

CĐ4

Trách nhiệm với gia đình

HĐCĐ

GVBM

Thực hiện trách nhiệm đối với các hoạt động lao động trong gia đình và với bố mẹ, ngƣời thân.

ĐGTX số 2

SHL

GVCN Đoàn TN,

SHDC

Chia sẻ cách xây dựng kế hoạch tài chính cá nhân của những ngƣời thành công Toạ đàm về chủ đề Văn hoá ứng xử trong gia đình; Tham gia hoạt động tìm hiểu về

34 35

GVCN, GVBM

các biện pháp phát triển kinh tế gia đình.

Rèn luyện giao tiếp, ứng xử phù hợp trong gia đình và xây dựng kế hoạch tài chính cá nhân.

HĐCĐ

Trao đổi kinh nghiệm tham gia các hoạt động lao động trong gia đình

SHL

36 37

Tham gia hoạt động phát triển kinh tế gia đình và kết nối yêu thƣơng trong GĐ

HĐCĐ

GVBM GVCN GVBM

SHL

39 Đánh giá cuối kì 1

GVCN

Đánh giá cuối kì 1

SHDC

Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

CĐ5

SHL

GVCN

Tham gia xây dựng cộng đồng

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

Học kì 2: 17 tuần - 61 tiết

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

CĐ 5

HĐCĐ

Tham gia xây dựng cộng đồng

GVBM

SHL

SHDC

Trình bày về sự thay đổi của môi trƣờng tự nhiên tại địa phƣơng và trao đổi về trách nhiệm bảo vệ môi trƣờng tự nhiên và cảnh quan thiên nhiên.

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

SHL

GVCN

CĐ6

HĐCĐ

GVBM

Hành động vì môi trƣờng

ĐGTX số 1

SHL

54-63 TỔ CHỨC LÊ HỘI TRẢI NGHIỆM CỦA NHÀ TRƢỜNG (LỄ HỘI MÙA XUÂN)

HĐ TNTT

Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên ở địa phƣơng và tham gia văn nghệ ca ngợi cảnh quan thiên

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM SHDC Đoàn TN,

nhiên của quê hƣơng, đất nƣớc

GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

Đề xuất các giải pháp bảo vệ môi trƣờng tự nhiên+Tuyên truyền về bảo vệ cảnh quan thiên nhiên. Đề xuất sáng kiến bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

SHL

Tham gia bảo vệ môi trƣờng tự nhiên.

HĐCĐ

66 67

SHL

GVCN GVBM GVCN

HĐCĐ

GVBM

SHL

SHDC

Toạ đàm về phẩm chất và năng lực cần thiết của ngƣời lao động và giao lƣu với ngƣời lao động thành công trong nghề nghiệp ở địa phƣơng.

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

CĐ7

Thông tin nghề nghiệp

SHL HĐCĐ SHL

73 74 75

Triển lãm về chủ đề An toàn cho ngƣời lao động.

SHDC

Tuyên truyền về nghề nghiệp ở địa phƣơng.

HĐCĐ

GVCN GVBM GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM

SHL

78 Đánh giá giữa kì 2

GVCN

Đánh giá giữa kì 2

HĐCĐ

GVBM

SHL

81-90

THAM QUAN HỌC TẬP CƠ SỞ SẢN XUẤT, DI TÍCH LỊCH SỬ, DANH LAM THẮNG CẢNH, VIỆN NGHIÊN CỨU,… NGOÀI NHÀ TRƢỜNG

HĐ TNTT

CĐ8

Chọn nghề, chọn trƣờng

SHDC

Toạ đàm về lựa chọn nghề nghiệp phù hợp và biểu diễn văn nghệ về chủ đề nghề nghiệp; Trao đổi thông tin về hệ thống trƣờng đào tạo

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM Đoàn TN, GVCN, GVBM

HĐCĐ

GVBM

Tìm hiểu về hoạt động tham vấn hƣớng nghiệp+ Xây dựng kế hoạch và tham gia trải nghiệm nghề nghiệp.

SHL

GVCN

HĐCĐ

GVBM

ĐGTX số 2

Giới thiệu các hình thức trải nghiệm nghề nghiệp Thực hành tham vấn ý kiến thầy cô, gia đình, bạn bè về dự định lựa chọn nghề và định hƣớng học tập của bản thân Trao đổi về xu hƣớng nghề nghiệp của thanh niên hiện nay.

SHL

Biểu diễn văn nghệ về chủ đề nghề nghiệp và giao lƣu với nhà tuyển dụng.

SHDC

Đánh giá sự phù hợp của bản thân theo nhóm nghề dự định.

HĐCĐ

Trao đổi về xu hƣớng nghề nghiệp của thanh niên hiện nay.

SHL

GVCN Đoàn TN, GVCN, GVBM GVBM GVCN

HĐCĐ

Tìm hiểu cách thức rèn luyện phẩm chất, năng lực theo nhóm nghề định lựa chọn.

GVBM

CĐ 9

SHL

100 Đánh giá cuối năm

GVCN

Rèn luyện bản thân theo định hƣớng nghề nghiệp Đánh giá cuối năm

101

SHDC

Đoàn TN, GVCN, GVBM

102

HĐCĐ

GVBM

CĐ9

103

SHL

GVCN

Rèn luyện bản thân theo định hƣớng nghề nghiệp

HĐCĐ

105

SHL

104 Duy trì các hoạt động học tập, rèn luyện bản thân theo nhóm nghề dự định. Trao đổi kinh nghiệm rèn luyện phẩm chất, năng lực theo định hƣớng nghề

GVBM GVCN

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT --------0O0--------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

-------0O0--------

Vinh, ngày 22 tháng 8 năm 2023

PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƢỚNG NGHIỆP LỚP 11- BỘ CÁNH DIỀU NĂM HỌC 2023-2024

Cả năm: 35 tuần- 105 tiết

Học kì 1: 18 tuần - 44 tiết Học kì 2: 17 tuần - 61 tiết

TÊN CHỦ ĐỀ

Tuần

Tên hoạt động

STT

Số tiết

Tiết PPCT

Ngƣời phụ trách

Ghi chú

Hình thức HĐ

Học kì 1: 18 tuần- 43 tiết

HĐCĐ

SHL

SHDC

HĐCĐ

SHL

CĐ1

HĐCĐ

Xây dựng và phát triển nhà trƣờng.

SHL

SHDC

HĐCĐ

Tìm hiểu các hoạt động xây dựng và phát triển NT; Cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô và bạn bè. Chia sẻ các HĐ xây dựng và phát triển NT; Giới thiệu phƣơng hƣớng XD và PT nhà trƣờng; Giao lƣu theo CĐ phát triển mối quan hệ tốt đẹp trong nhà trƣờng. Hợp tác với bạn bè để cùng xây dựng và thực hiện các HĐ xây dựng, phát triển của NT; Thực hành cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô và bạn bè. Trao đổi kinh nghiệm trong việc PT mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè. Tuân thủ kỉ luật, quy định của nhóm, lớp, trƣờng, cộng đồng; Thực hiện các HĐ theo CĐ của Đoàn TN. Thảo luận về các HĐ của lớp phù hợp với CĐ của Đoàn TN Chia sẻ KHHĐ theo chủ đề của Đoàn TN trƣờng trong năm học; Tổng kết các hoạt động XD và PT nhà trƣờng, phát huy truyền thống của NT. Tham gia HĐ phát huy truyền thống NT; Đánh giá KQ của HĐ phát huy truyền thống nhà trƣờng.

Trao đổi về QĐ, nội quy của nhóm, lớp, trƣờng, cộng đồng.

SHL

ĐGTX số 1

Tìm hiểu về cách quản lý cảm xúc và ứng xử hợp lý trong giao tiếp.

11 12

HĐCĐ SHL

CĐ2

SHDC

Quản lý bản thân.

Học hỏi những cách quản lý cảm xúc và ứng xử phù hợp. Tọa đàm về vai trò quản lý cảm xúc, tham gia các HĐ rèn luyện khả năng quản lý cảm xúc của bản thân. Tìm hiểu về việc làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè.

HĐCĐ

SHL

HĐCĐ

SHL

15 16 17

SHDC

HĐCĐ

Trao đổi về cách suy nghĩ tích cực để quản lý cảm xúc. Rèn luyện khả năng làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè. Trao đổi ý nghĩa của việc làm chủ và kiểm soát mối quan hệ với bạn bè. Chia sẻ các cách làm chủ các mối quan hệ, trao đổi về vấn đề làm chủ và kiểm soát mối quan hệ với bạn bè. Rèn luyện quản lý cảm xúc và ứng xử hợp lý trong giao tiếp và duy trì việc quản lý cảm xúc, làm chủ mối quan hệ bạn bè.

Bài kiểm tra (HD phần PL SGV)

SHL

Đánh giá giữa kì 1

Khám phá nét riêng của bản thân, phân tích điểm mạnh, điểm yếu của bản thân

21 22

HĐCĐ SHL

SHDC

HĐCĐ

Học hỏi những cách để điều chỉnh bản thân để thích ứng với sự thay đổi. Trao đổi về cách thể hiện nét riêng và sự tự tin về điểm riêng của bản thân; Tham gia hội diễn tài năng trẻ; Trao đổi kinh nghiệm tham gia các hoạt động để cải thiện điểm yếu của bản thân, chia sẻ ý nghĩa của việc nỗ lực hoàn thiện bản thân trong cuộc sống. Xác định biểu hiện của sự nỗ lực hoàn thiện bản thân, thể hiện sự tự tin về đặc điểm riêng của bản thân

CĐ3

Hoàn thiện bản thân.

Tranh luận về chủ đề: Chỉ ngƣời có nhiều điểm yếu mới cần sự nỗ lực hoàn thiện bản thân

SHL

ĐGTX số 2

HĐCĐ

SHL

HĐCĐ

26 27 28

SHL

HĐCĐ

SHL

SHDC

CĐ4

HĐCĐ

Ngƣời chủ gia đình tƣơng lai.

SHL

ĐGTX số 3

HĐCĐ

Điều chỉnh bản thân để thích ứng sự thay đổi, nỗ lực hoàn thiện bản thân Chia sẻ trải nghiệm và các bài học về nỗ lực hoàn thiện bản thân Chủ động thu hút các bạn cùng phấn đấu hoàn thiện bản thân. Chia sẻ những câu chuyện thể hiện nỗ lực cải thiện điểm yếu, phát huy điểm mạnh của bản thân. Quan tâm, chăm sóc thƣờng xuyên ngƣời thân trong gia đình; Tìm hiểu về cách hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong gia đình. Thảo luận ý nghĩa và sự cần thiết của việc tham gia hoạt động lao động trong gia đình. Trao đổi về mối quan hệ trong gia đình thời đại 4.0, thi hùng biện về ngƣời chủ gia đình tƣơng lai. Thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thƣờng xuyên đến ngƣời thân; Thực hành hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong gia đình. Chia sẻ những mẹo vặt để làm việc nhà hiệu quả; Trao đổi về cách thức quản lý tiền hợp lí, tiết kiệm. Tự giác, trách nhiệm khi tham gia lao động trong gia đình; Tổ chức, sắp xếp hợp lý công việc GĐ. Tìm hiểu những câu chuyện về ngƣời trẻ thành công nhờ sớm biết quản lý tài chính cá nhân.

SHL

SHDC

HĐCĐ

Triển lãm đồ dùng gia đình làm từ vật liệu tái chế; Tọa đàm về tiết kiệm tài chính trong gia đình. Lập kế hoạch chi tiêu phù hợp với thu nhập GĐ, thực hiện KH tài chính cá nhân, trở thành ngƣời chủ GĐ tƣơng lai.

SHL

Bài kiểm tra (HD phần PL SGV)

Đánh giá cuối kì 1

HĐCĐ

SHL

CĐ 5

Xây dựng cộng đồng văn minh.

HĐC Đ

Tìm hiểu các mối quan hệ trong cộng đồng và cách xây dựng, phát triển các mối quan hệ với mọi ngƣời trong cộng đồng; Chỉ ra biểu hiện của hành vi văn minh nơi công cộng và trách nhiệm với cộng đồng. Trao đổi và chia sẻ quan điểm về "bệnh vô cảm" của thanh niên hiện nay. Xác định các hành vi văn hóa khi sử dụng mạng xã hội và những nội dung thực hiện truyền thông về văn hóa mạng xã hội; Thực hiện những hành vi văn minh nơi công cộng và thể hiện trách nhiệm với cộng đồng. Chia sẻ ý tƣởng về dự án hoặc hoạt động phát triển cộng đồng.

SHL

Học kì 2: 17 tuần - 62 tiết

SHDC

HĐCĐ

CĐ 5

SHL

Xây dựng cộng đồng văn minh.

Tọa đàm về thanh niên thanh niên và trách nhiệm cộng đồng văn minh; Tổ chức triển lãm về cộng đồng văn minh; Giao lƣu với thanh niên tiêu biểu của địa phƣơng về các hoạt động tình nguyện, các hoạt động phát triển cộng đồng tại địa phƣơng. Lập và thực hiện kế hoạch truyền thông trong cộng đồng về văn hóa mạng xã hội; Lập kế hoạch tổ chức tổ chức hoạt động phát triển cộng đồng. Chia sẻ về ý nghĩa của việc ứng xử văn minh và sống có trách nhiệm trong cộng đồng. Đánh giá ý nghĩa của HĐ phát triển cộng đồng đã tham gia.

HĐCĐ

SHL

47 48

HĐCĐ

Trao đổi cách rèn luyện hành vi văn minh nơi công cộng. Tìm hiểu, khảo sát thực trạng môi trƣờng tự nhiên và chỉ ra những tác động của việc phát triển sản xuất, kinh doanh đến môi trƣờng.

Tranh biện về tác động của sản xuất kinh doanh đến môi trƣờng.

SHL

ĐGTX số 1

SHDC

CĐ6

HĐCĐ

Bảo vệ môi trƣờng, tài nguyên và cảnh quan thiên nhiên.

SHL

54-63

HĐ TNTT

Truyền thông về chủ đề bảo vệ môi trƣờng, tài nguyên; Trình diễn thời trang từ vật liệu tái chế; Triển lãm tranh, ảnh về cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh của địa phƣơng. Tìm hiểu ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên với cảm xúc con ngƣời; Báo cáo kết quả khảo sát thực trạng môi trƣờng tự nhiên và đề xuất kiến nghị bảo vệ môi trƣờng. Hùng biện về vẻ đẹp, ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh ở địa phƣơng. HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ: LÊ HỘI TRẢI NGHIỆM CỦA NHÀ TRƢỜNG (LỄ HỘI MÙA XUÂN)

HĐCĐ

SHL

HĐCĐ

SHL

SHDC

HĐCĐ

Chủ động, tích cực thực hiện những việc làm cụ thể để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên và động viên, thu hút mọi ngƣời cùng tham gia; Thực hiện tuyên truyền về các biện pháp bảo vệ tài nguyên. Hùng biện về vẻ đẹp, ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh ở địa phƣơng. Thực hiện việc quảng cáo hình ảnh cảnh quan thiên nhiên; Đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phƣơng. Tọa đàm về vai trò, sự tham gia của học sinh trong việc bảo tồn và quảng bá cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh. Tọa đàm về chọn nghề phù hợp; Trao đổi thông tin về xu hƣớng phát triển nghề trong xã hội và thị trƣờng lao động hiện nay. Tìm hiểu, phân loại các nhóm nghề cơ bản trong xã hội hiện nay; Xác định đặc trƣng, yêu cầu của các nhóm nghề cơ bản.

Kể chuyện về những tấm gƣơng thành công trong nghề nghiệp.

SHL

ĐGTX số 2

CĐ7

Chia sẻ về ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của ngƣời lao động.

HĐCĐ

Thế giới nghề nghiệp.

71 72

73-82

Chia sẻ các cuốn sách hay về xu hƣớng phát triển nghề mới trong xã hội hiện nay. HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI CÁC CƠ SỞ SẢN XUẤT, DI TÍCH LỊCH SỬ, DANH LAM THẮNG CẢNH, VIỆN NGHIÊN CỨU,… NGOÀI NHÀ TRƢỜNG Văn nghệ về chủ đề nghề nghiệp/ Giao lƣu với khách mời về định hƣớng nghề nghiệp.

SHL HĐ TNTT SHDC

Sƣu tầm tài liệu về xu hƣớng phát triển nghề trong xã hội và thị trƣờng lao động.

HĐCĐ

83 84

Bài kiểm tra (HD phần PL SGV)

SHL

Đánh giá giữa kì 2

HĐCĐ

CĐ7

Thế giới nghề nghiệp.

SHL

SHDC

HĐCĐ

Xác định phẩm chất, năng lực đáp ứng xu hƣớng phát triển nghề trong xã hội và thị trƣờng lao động; Lập kế hoạch và tổ chức diễn đàn về nghề nghiệp. Trao đổi về xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp của thanh niên hiện nay. Trao đổi thông tin về hệ thống trƣờng trung cấp , cao đẳng, đại học hiện nay; Tham vấn ý kiến của thầy cô về dự kiến ngành, nghề lựa chọn. Xác định những cơ sở đào tạo ngành, nghề liên quan đến việc học tập hƣớng nghiệp của bản thân; Tìm hiểu các thông tin cơ bản về các trƣờng trung cấp, cao đẳng, đại học liên quan đến nhóm nghề, nghề mà bản thân lựa chọn. Chia sẻ về kết quả đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân đối với từng nhóm nghề.

SHL

CĐ8

HĐCĐ

90 91

Lựa chọn nghề nghiệp tƣơng lai.

SHL

ĐGTX số 3

Tham vấn ý kiến của thầy cô, gia đình, bạn bè về dự kiến ngành, nghề lựa chọn. Chia sẻ thông tin các trƣờng đảo tạo nghề liên quan đến việc học tập hƣớng nghiệp của bản thân Giao lƣu với khách mời về dự kiến nghề nghiệp của giới trẻ hiện nay.

SHDC

Đánh giá điểm mạnh, yêu của bản thân với từng nhóm nghề.

HĐCĐ

93 94

SHL

HĐCĐ

SHL

SHDC

Thảo luận và chia sẻ kế hoạch hè để tiếp tục rèn luyện phẩm chất, năng lực liên quan đến nhóm nghề, nghề mà bản thân định lựa chọn.s Xác định những năng lực, phẩm chất của bản thân phù hợp, chƣa phù hợp với nhóm nghề, nghề lựa chọn. Thảo luận và chia sẻ kế hoạch hè để tiếp tục rèn luyện phẩm chất, năng lực liên quan đến nhóm nghề, nghề mà bản thân định lựa chọn.s Tọa đàm về thanh niên lập nghiệp, ngƣời lao động trong thời kỳ mới.

CĐ 9

HĐCĐ

Khám phá hứng thú, sở trƣờng của bản thân liên quan đến định hƣớng nghề nghiệp trong tƣơng lai

100

SHL

Bài kiểm tra (HD phần PL SGV)

Rèn luyện theo định hƣớng nghề nghiệp. Đánh giá cuối năm

101

HĐCĐ

102

SHL

SHDC

103

CĐ 9

Rèn luyện theo định hƣớng nghề nghiệp.

HĐCĐ

104

SHL

105

Lập kế hoạch phát triển sở trƣờng liên quan đến định hƣớng nghề nghiệp; Xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập theo định hƣớng ngành, nghề lựa chọn. Chia sẻ biện pháp rèn luyện bản thân hiệu quả; Đánh giá, chia sẻ kết quả thực hiện kế hoạch rèn luyện theo nhóm nghề lựa chọn. Triển lãm tranh về thế giới nghề nghiệp; Trao đổi, giao lƣu với đại diện doanh nghiệp, cơ quan, nhà máy tại địa phƣơng Đánh giá thuận lợi và khóa khăn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện theo định hƣớng nghề nghiệp; Đƣa ra giải pháp học tập, rèn luyện theo định hƣớng nghề nghiệp. Thảo luận, chia sẻ những dự định sẽ thực hiện trong hè để tiếp tục rèn luyện bản thân theo định hƣớng nghề nghiệp.

PHỤ LỤC 3: CÁC LOẠI KẾ HOẠCH, KỊCH BẢN CHƢƠNG TRÌNH, THƢ NGỎ VẬN ĐỘNG TÀI TRỢ...

SỞ GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO NGHỆ AN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

Số: 93/QĐ- HT

TP. Vinh, ngày 22 tháng 12 năm 2022

QUYẾT ĐỊNH

Thành lập Ban tổ chức chƣơng trình ngoại khóa

Lễ hội Xuân yêu thƣơng – Tết sum vầy năm 2023

HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

Căn cứ Công văn số 1776/SGD&ĐT-GDTrH ngày 26/8/2022 về việc Hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023;

Căn cứ Kế hoạch số 93/KH- THPT LVT ngày 18 tháng 01 năm 2022 về việc tổ chức chƣơng trình ngoại khóa Lễ hội Xuân yêu thương – Tết sum vầy năm 2023 của trƣờng THPT Lê Viết Thuật;

Căn cứ đặc điểm tình hình nhà trƣờng và xét năng lực, phẩm chất cán bộ, giáo viên, nhân viên trƣờng THPT Lê Viết Thuật.

QUYẾT ĐỊNH

Điều 1. Thành lập Ban tổ chức chƣơng trình ngoại khóa Lễ hội Xuân yêu thương – Tết sum vầy năm

2023 của trƣờng THPT Lê Viết Thuật gồm các ông (bà) có tên trong danh sách đính kèm.

Điều 2. Ban tổ chức chƣơng trình ngoại khóa Lễ hội Xuân yêu thương – Tết sum vầy năm 2023 của trƣờng THPT Lê Viết Thuật có trách nhiệm xây dựng triển khai tổ chức thực hiện chƣơng trình theo đúng kế hoạch, hiệu quả.

Điều 3. Cán bộ, giáo viên nhà trƣờng và các ông (bà) có tên ở Điều 1 chịu trách nhiệm thi hành

quyết định này./.

HIỆU TRƢỞNG

Nơi nhận:

- Nhƣ Điều 1;

- Chi bộ; Công đoàn; Đoàn trƣờng

- Lƣu VT

Hoàng Minh Lƣơng

CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Lễ hội Xuân yêu thƣơng - Tết sum vầy năm 2023

(Theo Kế hoạch số 93/KH - THPT LVT ngày 18/12/2022)

TT

Thời gian

Nội dung

Thực hiện

HỘI CHỢ XUÂN KẾT NỐI YÊU THƢƠNG

(từ 13h00 ngày 06/01 đến 17h00 ngày 08/01/2023)

Trang trí, trƣng bày gian hàng

1

Trƣớc 8h00 06/01/2023

BGK chấm lần 1 (trang trí)

GVCN - PH - HS khối 10, 11; CĐ; BGK

2

Gian hàng công đoàn trƣng bày và bán sản phẩm

Công đoàn trƣờng

Từ 8h00- 17h00 ngày 06/01 –08/01

06 Gian hàng của học sinh trƣng bày

3

Từ 14h00 ngày 07/01

và bán sản phẩm

GVCN - PH - HS khối 10, 11; CĐ; BGK

đến 17h00 ngày 08/01

CHƢƠNG TRÌNH LỄ HỘI XUÂN YÊU THƢƠNG

(Chiều ngày 08/01/2023)

14h00-14h15

Tập trung học sinh - Ổn định tổ chức

Đ/c Thắng QP

1

14h15 - 14h45

Chƣơng trình văn nghệ chào mừng

Đội văn nghệ

2

Xuân vui ca

GV và HS

14h45 - 14h55

Khai mạc chƣơng trình

3

14h55 – 15h00

Diễn văn chào mừng Lễ hội

Đ/c Hiệu trƣởng

4

15h00 - 15h10

Trao quỹ Xuân yêu thương cho HS

5

Thầy Hiệu trƣởng; Nhà tài trợ, HS đƣợc tặng; Lễ tân

6

15h10 - 16h10

- Thi tài năng Hoa tay ngày Tết (Sân trƣớc)

Học sinh, phụ huynh, GVCN 2 khối lớp; BGK

- Trò chơi dân gian Tết rạng rỡ nụ cười (Sân vận động)

7

16h10 -16h30

- Rƣớc sản phẩm dự thi lên khu vực trƣng bày;

BTC, GV, PH, đại diện học sinh

các lớp

- Chụp ảnh lƣu niệm toàn thể GV, học sinh dự thi, phụ huynh

8

16h30 – 17h00

BGK phần thi tài năng làm việc

BGK

CHƢƠNG TRÌNH GIAO LƢU TẾT SUM VẦY

(Tối 08/01/2023)

1

17h00- 18h00

BTC

Công tác chuẩn bị cho chƣơng trình giao lƣu

2

18h00 - 18h10 Phát biểu khai mạc – Pháo hoa chào mừng

Xuân Quý Mão

Đ/c Hiệu trƣởng, BTC

3

18h10 - 21h00 Các hoạt động Tết sum vầy “bên nồi bánh

chƣng xanh”: rƣợu cần, múa sạp, văn nghệ…

Toàn thể GVNV, BCH Hội PH, 45 chi hội trƣởng, BLL cựu HS

4

21h00

Kết thúc chƣơng trình giao lƣu

BTC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

Vinh, ngày 19 tháng 12 năm 2022

THƢ NGỎ

V/v hỗ trợ kinh phí hoạt động quỹ “Xuân yêu thương”

Kính gửi: các Doanh nghiệp, tổ chức, các nhà hảo tâm quan tâm đến hoạt động giáo dục của Nhà trường!

Năm 1977, trƣờng THPT Lê Viết Thuật đƣợc thành lập trên thành phố đỏ với tiền thân từ trƣờng THPT Huỳnh Thúc Kháng. Trải qua 45 năm dựng xây và phát triển, trƣờng THPT Lê Viết Thuật luôn nỗ lực vƣơn lên từ mảnh đất gian khó nhất thành Vinh để trở thành địa chỉ giáo dục uy tín của ngành giáo dục tỉnh nhà, đóng góp quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho quê hƣơng đất nƣớc.

Năm 2022 là dấu mốc quan trọng trong chặng đƣờng gần nửa thế kỷ của ngôi trƣờng mang tên ngƣời anh hùng kiên trung, Bí thƣ xứ uỷ trung kì Lê Viết Thuật; cũng là năm Nhà trƣờng thực hiện Chƣơng trình giáo dục phổ thông mới với mục tiêu giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngƣời Việt Nam xã hội chủ nghĩa có khả năng thích ứng và hội nhập quốc tế sâu rộng. Để thực hiện đƣợc mục tiêu đó, đòi hỏi sự nỗ lực đổi mới, sáng tạo của tập thể cán bộ quản lí và giáo viên nhà trƣờng, cũng nhƣ sự quan tâm vào cuộc của gia đình và các tổ chức xã hội, nhằm tạo ra nhiều nhất cơ hội học tập bằng trải nghiệm cho học sinh Với phƣơng châm “Trải nghiệm là cách học tập tốt nhất”, trƣờng THPT Lê Viết Thuật đã chú trọng xây dựng hệ thống chƣơng trình học tập trải nghiệm cho học sinh nhƣ trải nghiệm trong các môn học, trải nghiệm - hƣớng nghiệp, hoạt động câu lạc bộ học sinh...; thông qua nhiều phƣơng thức tổ chức trải nghiệm khác nhau nhƣ: phƣơng thức khám phá; phƣơng thức thể nghiệm, tƣơng tác; phƣơng thức cống hiến; phƣơng thức nghiên cứu... nhằm giúp học sinh vững kiến thức, đa kinh nghiệm, giàu vốn sống, sẵn sàng hoà nhập trở thành công dân toàn cầu. Nhân dịp tết Nguyên đán 2023, trƣờng THPT Lê Viết Thuật xây dựng kế hoạch tổ chức chƣơng trình trải nghiệm Lễ hội Xuân yêu thương - Tết sum vầy cho học sinh; vừa để giáo dục học sinh ý thức giữ gìn những nét đẹp văn hoá nghìn đời của dân tộc nhƣ phong tục ngày Tết cổ truyền, đạo lý Ăn quả nhớ kẻ trồng cây, truyền thống hiếu học; vừa để gây quỹ Xuân yêu thương ủng hộ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn của trƣờng đƣợc đón Tết an lành ấm áp, thông qua hoạt động Hội chợ xuân Kết nối yêu thương. Để chƣơng trình trải nghiệm Lễ hội Xuân yêu thương - Tết sum vầy có thể triển khai thực hiện thành công và ý nghĩa, tạo cơ hội cho học sinh của Nhà trƣờng tham gia hoạt động cộng đồng với tinh thần vừa học tập vừa cống hiến, phát huy tinh thần tƣơng thân tƣơng ái lá lành đùm lá rách, Nhà trƣờng rất mong nhận đƣợc sự quan tâm, giúp đỡ, ủng

hộ của các doanh nghiệp, nhà hảo tâm, thiện nghiện. Sự đóng góp, trao tặng của các doanh nghiệp, tổ chức, các nhà hảo tâm không chỉ chia sẻ khó khăn về vật chất với nhà trƣờng, với các em học sinh mà còn trao yêu thương đến cho học sinh trƣờng THPT Lê Viết Thuật, tạo điều kiện cho các em trải nghiệm hoàn thiện bản thân, khuyến khích các em biết nuôi dƣỡng ƣớc mơ, hoài bão trên hành trình vƣơn tới những đỉnh cao tri thức. Mọi đóng góp xin gửi về quỹ “Xuân yêu thƣơng” Trƣờng THPT Lê Viết Thuật qua số tài khoản , Ngân hàng Vietcombank Nghệ An.

Trân trọng cảm ơn!

HIỆU TRƢỞNG Hoàng Minh Lƣơng

DIỄN VĂN CHÀO MỪNG LỄ HỘI XUÂN YÊU THƢƠNG

Hôm nay, trong không khí rộn ràng, háo hức của Lễ hội Xuân yêu thương đón chào năm mới 2023, thay mặt Ban Giám hiệu Nhà trƣờng, lời đầu tiên, tôi thân ái gửi tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh của trƣờng lời chúc tốt đẹp nhất!

Kính thưa các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh cùng toàn thể các em học sinh thân mến!

Năm 2022, trƣờng THPT Lê Viết Thuật thực hiện nhiệm vụ giáo dục trong bao khó khăn, thử thách bởi đại dịch covid, cũng là năm đầu tiên triển khai chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp đầu cấp. Song dƣới sự quan tâm chỉ đạo của Sở GD&ĐT, cấp ủy, chính quyền các cấp; sự phối hợp hỗ trợ tích cực của hội phụ huynh, ban liên lạc cựu giáo chức, ban liên lạc cựu học sinh và các cơ quan, tổ chức quan tâm đến sự nghiệp giáo dục của nhà trƣờng, tập thể thầy trò trƣờng THPT Lê Viết Thuật đã đoàn kết, giữ vững kỷ cƣơng, quyết tâm, nỗ lực phấn đấu đạt nhiều thành tích quan trọng và toàn diện trên tất cả các mặt công tác, đƣợc cấp quản lí Ngành đánh giá cao, đƣợc phụ huynh học sinh và dƣ luận xã hội ngày càng hài lòng, tin tƣởng. Xin đƣợc điểm qua 10 sự kiện, dấu ấn tiêu biểu của trƣờng THPT Lê Viết thuật đánh dấu thành công mới của nhà trƣờng trong năm 2022:

1. Năm 2022 là dấu mốc đặc biệt khi nhà trƣờng tổ chức thành công Lễ kỷ niệm 45 năm thành lập trƣờng. Đông đảo các thế hệ giáo viên, học sinh của nhà trƣờng đã về dự lễ với niềm vui hân hoan, niềm xúc động thiêng liêng trong ngày trọng đại của nhà trƣờng.

2. Năm 2022, học sinh của trƣờng đạt thành tích nổi bật trong các cuộc thi. Không chỉ là kỳ thi học sinh giỏi Tỉnh lớp 12 mà các em học sinh trƣờng Lê Viết Thuật còn xuất sắc đạt giải Nhất trong cuộc thi Tin học trẻ không chuyên, giải Ba cuộc thi viết truyện đồng thoại.

3. Năm 2022, dịch bệnh vẫn đang hành hoành nhƣng học sinh trƣờng LVT vẫn sôi nổi các hoạt động, thể hiện đƣợc sự nhiệt huyết, tài năng của mình trong các phong trào thi đua, hoạt động tập thể. 4. Năm 2022, đội ngũ giáo viên của nhà trƣờng tiếp tục khẳng định đƣợc năng lực, tâm huyết của mình, đã đạt nhiều thành tích xuất sắc trong công tác chuyên môn.

5. Tại hội thao ngành giáo dục Nghệ An lần thứ IX, các thầy cô giáo trƣờng LVT đã thi đấu hết mình đem thành tích về cho nhà trƣờng với 01 giải Nhất và 02 giải Nhì ở bộ môn Cầu lông.

6. Nhà trƣờng chú trọng công tác giáo dục mũi nhọn, giáo dục đại trà song song với việc làm tốt công tác hƣớng nghiệp. Năm học 2022 đánh dấu sự hội nhập của nhà trƣờng trong công tác trải nghiệm - hƣớng nghiệp cho học sinh

7. Năm 2022, các tổ chức Công đoàn, Đoàn TN của trƣờng đạt thành tích xuất sắc tiêu biểu, khẳng định sự phát triển toàn diện và bền vững của nhà trƣờng.

Hoàng Minh Lƣơng – Bí thƣ Chi bộ, Hiệu trƣởng

8. Ban liên lạc cựu học sinh tổ chức nhiều hoạt động hƣớng về nhà trƣờng nhân dịp 45 năm thành lập, kiện toàn tổ chức nhiệm kì 2022 - 2027 để chuẩn bị cho công tác kỷ niệm 50 năm thành trƣờng.

9. Không chỉ dạy tốt - học tốt, Nhà trƣờng còn rất chú trọng đến phong trào thiện nguyện trong giáo viên và học sinh, phát huy đƣợc truyền thống đoàn kết – nhân ái của trƣờng THPT Lê Viết Thuật.

10. Năm 2022 là năm thúc đẩy mạnh mẽ công tác truyền thông nhà trƣờng trên các phƣơng tiện thông tin, nhằm lan toả các hoạt động và giá trị giáo dục của nhà trƣờng.

Trƣớc những khó khăn khó khăn, những sự kiện trọng đại, những đổi thay của nhà trƣờng trong năm 2022, mỗi thầy cô giáo trƣờng Lê Viết Thuật trong cƣơng vị công tác của mình đã luôn giữ gìn phẩm chất nhà giáo, quyết tâm vƣợt khó vƣơn lên, tâm huyết, trách nhiệm với học trò, hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao; mỗi học sinh của trƣờng Lê Viết Thuật ngày càng yêu mến và tự hào về mái trƣờng, tích cực, năng động, sáng tạo trên hành trình hoàn thiện bản thân về đức – trí- thể - mỹ. Chính mỗi thầy cô giáo, mỗi em học sinh đã làm nên kết quả quan trọng đóng góp vào thành công chung của tập thể nhà trƣờng, góp phần xây dựng truyền thống tốt đẹp của ngôi trƣờng gần nửa thế kỷ trên thành phố Vinh. Xin đƣợc nhiệt liệt chúc mừng, biểu dƣơng và chân thành cảm ơn các thầy cô giáo, các em học sinh về những nỗ lực tạo nên thành công mới cho nhà trƣờng trong suốt một năm qua.

Bƣớc sang năm mới 2023, phát huy truyền thống tốt đẹp đáng tự hào của nhà trƣờng và trên nền tảng những thành công đã đạt đƣợc, tập thể trƣờng THPT Lê Viết Thuật sẽ quyết tâm cao hơn, chung sức chung lòng vƣợt qua khó khăn thử thách để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, xây dựng môi trƣờng giáo dục hạnh phúc, tiếp tục nâng cao hơn nữa uy tín, vị thế của nhà trƣờng trong nhân dân.

Lễ hội Xuân yêu thương là dịp để chúng ta cùng nhìn lại năm 2022 đã đi qua, cùng sum vầy bên nhau để chung vui về những thành quả đạt đƣợc, để tiếp thêm niềm tin và động lực vì một năm 2023 rực rỡ thành công. Một lần nữa, thân ái gửi tới toàn thể các thầy cô giáo, các học sinh và gia đình lời chúc sức khỏe, hạnh phúc, thành công! Chúc mái trƣờng THPT Lê Viết Thuật năm mới niềm vui mới, thắng lợi mới!

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 25/KH-THPT LVT

Tp Vinh, ngày 27 tháng 01 năm 2024

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM “VUI XUÂN GIÁP THÌN” năm 2024

Căn cứ Công văn số 2018/SGD&ĐT - GDTrH ngày 24 tháng 8 năm 2023 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2023 - 2024;

Căn cứ nhiệm vụ năm học 2023 – 2024 và Hội nghị liên tịch của trường THPT

Lê Viết Thuật;

Căn cứ Phân phối chương trình và Kế hoạch giáo dục Hoạt động Trải nghiệm – Hướng nghiệp năm học 2023-2024 lớp 10, lớp 11 của trường THPT Lê Viết Thuật;

Trường THPT Lê Viết Thuật xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm

hướng nghiệp – ngoài giờ lên lớp “Vui xuân Giáp Thìn”, cụ thể như sau:

I. MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU - Thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm tháng 01 với chủ đề Tham gia xây dựng cộng đồng và hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp tháng 01 với chủ đề Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Hoạt động ngoại khóa nhằm: giáo dục học sinh ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống văn hoá của dân tộc Việt Nam: Phong tục cổ truyền vào dịp năm mới, phát triển phong trào văn hóa đọc; Tham gia các hoạt động cộng đồng, biết cách mở rộng và thu hút cộng đồng vào các hoạt động giáo dục của nhà trƣờng; Thực hành việc tham gia phát triển kinh tế gia đình… - Tạo sân chơi bổ ích góp phần phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh, thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong dạy và học. - Tạo nên hoạt động Lễ hội truyền thống hằng năm của nhà trƣờng nhằm gắn kết nhà trƣờng - gia đình - xã hội trong việc thực hiện các hoạt động giáo dục. Tăng niềm tin của học sinh, phụ huynh về uy tín giáo dục của nhà trƣờng. Truyền thông rộng rãi hình ảnh đẹp của nhà trƣờng. - Yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên và học sinh của nhà trƣờng tham gia tích cực, khoa học, thiết thực; đảm bảo an ninh trật tự, an toàn, vệ sinh phòng dịch.

II. NỘI DUNG 1. Thời gian - Ngày tổ chức: 15/2 (tức ngày 06/1 âm lịch); - Thời lƣợng: 1 buổi (7h30-12h30), học xong tiết 1.

2. Địa điểm - Sân trƣớc nhà A1-2-3

3. Thành phần - Ngƣời tham gia: Toàn thể CBGVNV, học sinh, Phụ huynh; - Ngƣời thực hiện: BTC; GVCN 10, 11; HS lớp 10, 11. Lƣu ý: Trang phục tham gia chƣơng trình Vui xuân Giáp Thìn: + Học sinh: Đồng phục trƣờng. Khuyến khích học sinh mặc áo dài cách tân du xuân + Giáo viên nữ: Khuyến khích mặc áo dài cách tân du xuân. + Giáo viên nam: Comple, cà vạt.

4. Nội dung chƣơng trìnhvà phân công thực hiện Cấu trúc chƣơng trình: 3 phần, bao gồm: Khai xuân, Vui xuân, Gặp mặt đầu xuân

4.1. Phần 1: Khai xuân rực rỡ - Chƣơng trình Văn nghệ chào mừng Khai xuân rực rỡ: 5 tiết mục (Lớp 11D, 10D4, đội nhảy). Thực hiện: Đoàn trƣờng; Ban HĐTN dƣới cờ. - Lễ Khai bút: Ngƣời thực hiện BGH, HS lớp 12. Phụ trách: Ban TNHN. - Hái lộc đầu xuân: Phụ trách: lớp 10D2 và MC toàn chƣơng trình. - Lễ trồng cây: Ngƣời thực hiện: Cấp ủy, BGH, đại diện HS 12 và GVCN. Chỉ đạo: Đ/c Hiệu trƣởng.

4.2. Phần 2: Vui xuân Giáp Thìn - Hoạt động Sắc xuân trƣờng Lê: 06 gian trƣng bày nét văn hóa ngày xuân.

Lƣu ý: đây không phải là gian hàng hội chợ xuân. + Phụ trách: ++ Phụ trách khối 11, chia 3 nhóm: 11A, A1, A2, A3, D0; 11D, D1, D2, D3, D4; 11D5, D6, T, T1, T2. ++ Phụ trách khối 10, chia 3 nhóm: 10A, A1, A2, A3, A4, A5; 10D, D1, D2, D3, D4, D5; 10D6, D7, D8, T, T1. - Hoạt động Trò chơi dân gian: ++ Sách xuân và đồ dùng học tập: 2 gian ++ Trò chơi: 2 gian và đồ handmade

++ Sắc xuân: Bắc bộ, Nam Bộ

- Hoạt động 2: Trò chơi dân gian (Nhảy dây, Kéo co, Đập niêu, Bảy ngƣời

sáu chân). Phụ trách: BTC, MC.

4.3. Phần 3: Gặp mặt đầu xuân - Toàn thể CB, GV, NV, BCH Hội PH trƣờng. - Thực hiện: Công đoàn trƣờng, đ/c Phi Hải chỉ đạo. 5. Công tác chuẩn bị - Bắt thăm gian trƣng bày: tiết 4 thứ 7 ngày 27/1/2024. Phụ trách: đ/c Hoa Mai - Từ ngày 27/1 đến ngày 03/02/2024, hoàn tất trang trí các gian trƣng bày Sắc

xuân trường Lê.

- Văn nghệ: 03/02/2024 duyệt xong chƣơng trình Văn nghệ Khai xuân rực rỡ - Hái lộc đầu xuân: 03/02/2024 duyệt nội dung câu hỏi, trang trí cây hái lộc.

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Thành lập Ban tổ chức Theo quyết định số 24/QĐ-THPT LVT ngày 27/01/2024, có danh sách kèm theo. 2. Phân công nhiệm vụ các tiểu ban Có văn bản đính kèm.

3. Kinh phí thực hiện - Nguồn tài trợ từ doanh nghiệp ngoài nhà trƣờng; - Nguồn kinh phí nhà trƣờng Trên đây là kế hoạch tổ chức hoạt động khai xuân đầu năm mới Vui xuân Giáp Thìn năm 2024 của Trƣờng THPT Lê Viết Thuật. Ban tổ chức yêu cầu các bộ phận, các giáo viên triển khai thực hiện nghiêm túc./.

Nơi nhận:

- CĐ, ĐT, các tổ CM, BCH Hội PH; - GVCN các lớp (để t/h) - Lƣu VT.

KT. HIỆU TRƢỞNG PHÓ HIỆU TRƢỞNG

Thái Thị Phƣơng Chi

CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM - HƢỚNG NGHIỆP

“VUI XUÂN GIÁP THÌN”

(Theo Kế hoạch số /KH - THPT LVT ngày 15/02/2024, tức ngày 06/01 âm lịch)

TT Thời gian Thực hiện

Nội dung KHAI XUÂN RỰC RỠ

1 7h30 - 8h00 Chƣơng trình VN chào mừng năm mới

“Khai xuân rực rỡ” Phát biểu khai xuân Giáp Thìn Lễ khai bút xuân Giáp Thìn 8h-8h10 8h10- 8h30 2 3

8h30-8h50 Hái lộc đầu năm 4

Lễ trồng cây xuân Giáp Thìn 5 8h50-9h00

Đội văn nghệ HS lớp 10D2, 10D4, 11D Đ/c Hiệu trƣởng BGH - Đại diện GV học sinh BTC, GV, HS. Lớp 10D2 phụ trách Cấp ủy, BGH - Đại diện GV, học sinh

7h30-11h00 1

Liên khối A-D- T+TT Toàn thể GV, HS 2

VUI XUÂN GIÁP THÌN Phố sách Xuân (6 gian sách, đồ handmade, lƣu niệm, trò chơi dân gian) 8h45-10h45 Trò chơi dân gian Vui xuân Giáp Thìn (Nhảy dây tập thể; Sáu ngƣời bảy chân; Kéo co) Giao lƣu “cung chúc tân xuân” 11h-12h30 3

Toàn thể CBGVNV, BCH Hội PH trƣờng

TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CÁC TIỂU BAN TỔ CHỨC CHƢƠNG TRÌNH LỄ HỘI MÙA XUÂN 2024

“Vui xuân Giáp Thìn”

1. Thời gian tổ chức hoạt động

Từ 7h30 ngày 15/02/2024 (tức ngày 06/01 âm lịch)

2. Địa điểm:

Sân trƣớc nhà A1-A2-A3 trƣờng

3. Thành phần

- Thành phần tham gia: Toàn thể CB-GV-NV

- Thành phần thực hiện: Ban tổ chức chƣơng trình (Theo Quyết định số 24/QĐ-THPT Lê Viết Thuật ngày 27/01/2024).

TT Nội dung công việc Công tác chuẩn bị Ngƣời thực hiện Thời gian hoàn thành Trƣởng tiểu ban

PHẦN 1: KHAI XUÂN RỰC RỠ

Đ/c Hứa Hoa Mai Chƣơng trình văn nghệ “Khai xuân rực rỡ” - Maket sân khấu, Loa máy… - 5 tiết mục văn nghệ (nhảy, múa, hát)

- Tập luyện từ 27/1 đến 03/2/2024 - Duyệt lần 1: 03/02/2024 - Duyệt lần 2: chiều 14/2/2023

- Đ/c Hồ Văn Minh - Đ/c Vũ Hoàng Nguyên, đ/c Tôn Nữ Minh Ngọc, GV phụ trách hoạt động dƣới cờ tuần 24, 28. - GV và 2 lớp phụ trách hoạt động dƣới cờ tuần 24, 28: 11D, 10D4 - tiết mục của 11D0 chuyển từ sơ kết kì 1 sang khai xuân vì lí do thời tiết.

Lễ khai bút đầu xuân Đ/c Thái Phƣơng Chi - Trƣớc ngày 3/2/2024. - Đ/c Mai Khánh Xuân, Đ/c Nguyễn Thị Hiền, đ/c Nguyễn Đình Thắng

- Nội dung khai bút. - Cơ sở vật chất: bàn ghế, bút, mực, giấy - Ngƣời khai bút: thầy đồ xứ Nghệ (Khách mời), BGH, GVCN và học sinh lớp 12. - Học sinh giáo viên toàn trƣờng: mỗi ngƣời chuẩn bị 1 bút và giấy viết phù hợp.

Phụ huynh và học sinh lớp 10D2 Đ/c Trần Cẩm Vân Chƣơng trình Hái lộc đầu xuân

- Nội dung câu hỏi - Trang trí Cây hái lộc. - MC toàn chƣơng trình Lễ hội

- Hoàn thành phần trang trí trƣớc ngày 02/02/2024. - Duyệt nội dung câu hỏi trƣớc ngày 03/02/2024

Lễ trồng cấy Hoàn thành trƣớc ngày 02/2/2024 Ban Cơ sở vật chất của trƣờng - Trồng 2 cây cảnh thay vị trí 4 cây cau ở tiểu cảnh trƣớc cổng trƣờng Đ/c Hiệu trƣởng chỉ đạo

PHẦN 2: VUI XUÂN GIÁP THÌN

- Hoàn thành trƣớc ngày 02/3/2024 Đ/c Hứa Hoa Mai Gian trƣng bày Sắc xuân trƣờng Lê - BCH Đoàn trƣờng, GVCN và học sinh lớp 10D2, 10A5, 10D8, 10A2, 11D5.

- 3 gian trƣng bày sắc xuân gồm: + Phố sách xuân + Chơi xuân + Tết xưa - Chuẩn bị cơ sở vật chất cho các trò chơi: - Hoàn thành trƣớc ngày 03/02/2024 - Nhóm Thể duc, GDQP - GVCN và học sinh 3 khối Trò chơi dân gian mùa xuân Đ/c Nguyễn Đình Thắng

10, 11, 12 - 5 tổ công đoàn

+ Bịt mắt đập niêu + Sáu ngƣời bảy chân + Kéo co

PHẦN 3: GẶP MẶT ĐẦU XUÂN

Gặp mặt đầu xuân Đ/c Nguyễn Phi Hải - Đặt tiệc; - Chuẩn bị bàn ghế tiệc gặp mặt. - BCH Công đoàn; - Toàn thể CB-GV-NV, Ban chấp hành Hội Phụ huynh trƣờng.

Công đoàn viên các tổ CĐ Du xuân Các tổ công đoàn tổ chức mừng thọ đầu năm mới - Hoàn thành trƣớc ngày 03/02/2024 - Thời gian tổ chức gặp mặt: từ 11h30 đến 13h ngày 15/2/2024 (tức ngày 06/1 âm lịch). Địa điểm: Phòng Hội đồng trƣờng. Từ 13h00 ngày 15/02/2024 (tức ngày 06/1 âm lịch) 05 tổ trƣởng Tổ Công đoàn

Vinh, ngày 27 tháng 01 năm 2024

PHÓ HIỆU TRƢỞNG

Thái Thị Phƣơng Chi

KỊCH BẢN CHI TIẾT CHƢƠNG TRÌNH LỄ HỘI MÙA XUÂN 2024 “VUI XUÂN GIÁP THÌN” (Thời gian: Từ 7h30 phút ngày 15 tháng 02 năm 2024) Lƣu ý: 16h chiều 5/1 âm lịch MC có mặt tại trƣờng để thống nhất và chạy chƣơng trình. Gặp Cô Thái Phƣơng Chi - PHT (0948680637)

TT THỜI GIAN ĐẦU MỤC NỘI DUNG GHI CHÚ NGƢỜI THỰC HIỆN

1 7h–7h30 Ổn định tổ chức - Phát những bài hát về mùa xuân vui tƣơi rộn ràng. - GVCN và học sinh các lớp; Ban nề nếp Đoàn trƣờng - Các lớp ổn định tổ chức đầu năm học: Từ 7h-7h20 - Các lớp ổn định vị trí trên sân trƣớc: Từ 7h20-7h30

KHAI XUÂN RỰC RỠ (Phần Lễ - từ 7h30p)

2 7h30-8h00

- MC, Đội văn nghệ lớp 11D, 11D0, 10D4

Chƣơng trình văn nghệ “Thanh xâm mùa xuân” - Đ/c Nguyên và các GV phụ trách hoạt động dƣới cờ quản lí đội văn nghệ thực hiện

MC giới thiệu chƣơng trình văn nghệ “Thanh âm mùa xuân” - Xin đƣợc gửi lời chào nồng nhiệt đến các vị khách quý, các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và đặc biệt là hơn 2000 các em học sinh trƣờng THPT Lê Viết Thuật. Em là... (giới thiệu bản thân, chúc mừng năm mới...) - Kính thƣa các thầy cô giáo, phụ huynh và các em học sinh yêu quý! Một năm khởi đầu bằng mùa xuân, đời ngƣời khởi đầu từ tuổi trẻ

và tuổi trẻ chính là mùa xuân của đất nƣớc. Hôm nay, sau những ngày vui xuân Giáp Thìn bên gia đình, chúng ta quay trở lại trƣờng, cùng nhau vui xuân Giáp Thìn với bạn bè thầy cô, cùng nhau đón chào mùa xuân mới bằng tinh thần, nhiệt huyết của tuổi trẻ trƣờng THPT Lê Viết Thuật, với những hoạt động trải nghiệm hấp dẫn và bổ ích. Hi vọng, những hoạt động trải nghiệm của chƣơng trình khai xuân ngày hôm nay sẽ tiếp thêm nguồn năng lƣợng hạnh phúc cho cả năm 2024 để thầy trò chúng ta ngày càng tạo nên nhiều thành tựu rực rỡ, xây đắp mái trƣờng THPT Lê Viết Thuật ngày càng phát triển. - Mở đầu ngày hội Vui xuân Giáp Thìn hôm nay, xin trân trọng kính mời các vị khách quý, các thầy cô, phụ huynh và các em học sinh cùng thƣởng thức chƣơng trình văn nghệ với chủ đề: Thanh âm mùa xuân, gồm các tiết mục: + Song ca nữ: Nhƣ hoa mùa xuân + Song ca nam - nữ: Hoa cỏ mùa xuân + Nhảy matsup Chƣơng trình do đội văn nghệ các lớp 11D, 11D0 và CLB nhảy biểu diễn.

3 8h00-8h15

- MC, Cấp ủy, BGH, 5 tổ trƣởng 15 học sinh lớp 12.

- Lễ tân chuẩn bị 27 bông cúc vàng, 1 bình chum to để cắm hoa để thực hiện nghi lễ tƣởng nhớ và tri ân. - Thơ tƣởng nhớ (đ/c Minh điều hành loa máy). - Lễ tân chuẩn bị cơ sở vật chất để thực hiện lễ khai bút. - Đội múa rồng lớp 10D4 biểu diễn trên sân khấu khi thực hiện lễ khai bút.

- Nghi lễ tƣởng nhớ, tri ân anh hùng Lê Viết Thuật và khai bút đầu xuân

MC điều hành Nghi lễ tƣởng nhớ, tri ân anh hùng Lê Viết Thuật và khai bút đầu xuân - MC: Trân trọng cảm ơn đội văn nghệ đã mở màn Lễ hội mùa xuân ngày hôm nay bằng những thanh âm mùa xuân thật tuyệt vời, vui tƣơi, ngập tràn sắc xuân. - MC: Xin trân trọng kính mời các thầy cô giáo, các em học sinh đứng dậy để chuẩn bị tiến hành nghi lễ tƣởng nhớ, tri ân anh hùng Lê Viết Thuật và khai bút đầu xuân. - MC: Xin trân trọng kính mời các thầy cô trong cấp ủy, BGH nhà trƣờng, các em học sinh lớp 12 tham gia lễ khai bút di chuyển về trƣớc tƣợng đài anh hùng Lê Viết Thuật để chúng ta tiến hành nghi lễ. (Ổn định vị trí xong) - MC: Nghi lễ tƣởng nhớ, tri ân anh hùng Lê Viết Thuật bắt đầu. Toàn thể chúng ta hãy đặt tay lên ngực trái, mắt hƣớng về bức tƣợng, thành tâm tƣởng nhớ anh hùng Lê Viết Thuật (nhạc nổi lên cho đến khi nhạc dứt) - MC: Hôm nay, trong giờ phút đặc biệt thiêng liêng của ngày khai xuân đầu năm mới Giáp Thìn, tập thể thầy và trò trƣờng THPT Lê Viết Thuật xin đƣợc kính cẩn nghiêng mình trƣớc anh linh anh hùng- liệt sĩ Lê Viết

Thuật, tri ân công lao của Ngƣời đối với sự nghiệp đấu tranh và giải phóng dân tộc Việt Nam. Thầy trò trƣờng THPT Lê Viết Thuật, với niềm tự hào sâu sắc về ngôi trƣờng vinh dự đƣợc mang tên Ngƣời, nguyện hứa xẽ luôn phát huy truyền thống tốt đẹp của nhà trƣờng, đoàn kết, nỗ lực để chung tay xây dựng trƣờng ngày càng phát triển, vì sự nghiệp trăm năm trồng ngƣời của quê hƣơng xứ Nghệ. - MC: Thôi! Xin kính mời các thầy cô và các em học sinh dâng hoa. - MC: Nghi lễ tƣởng nhớ, tri ân đến đây kết thúc. Xin trân trọng kính mời các thầy cô và các em học sinh ngồi xuống. - MC: Xin trân trọng kính mời các thầy cô trong BGH nhà trƣờng và 15 em đại diện 15 lớp 12 thực hiện nghi lễ khai bút đầu xuân, trong âm vang hào khí Việt Nam do đội múa rồng lớp 10D4 thực hiện. - MC: Khai bút xong, MC đọc nội dung khai bút của BGH, học sinh lớp 12. Phỏng vấn thầy HT và 1 vài lớp 12, phỏng vấn lí do vì sao chọn chữ để khai bút, ý nghĩa của lễ khai bút.

4 8h15-8h30

- Chƣơng trình Hái lộc đầu xuân MC, các thầy cô và học sinh đƣợc MC mời tham gia

Lớp 10D2 phụ trách nội dung hái lộc, phong bao lì xì, trang trí cây đào; hình nộm để tấu hài trên sân khấu cầm khay câu hỏi hái lộc

5 8h30-8h35 MC, CLB nhảy

Kết thúc phần Khai xuân rực rỡ

MC điều hành chƣơng trình “Hái lộc đầu xuân” - MC: phỏng vấn học sinh về những nghi lễ, tập tục đầu năm mới... để dẫn dắt vào chƣơng trình Hái lộc đầu xuân. - MC: thông qua thể lệ hoạt động Hái lộc đầu xuân (Cây đào trên sân khấu, có những phong bao lì xì kèm theo câu hỏi...) - Các câu hỏi hái lộc đầu xuân (có bản in riêng), mời các thầy cô, học sinh và phụ huynh lần lƣợt tham gia. Tiết mục nhảy của CLB nhảy (chủ động ra SK biểu diễn ngay sau khi phần Hái lộc đầu xuân kết thúc). - MC: (Tiết mục nhảy kết thúc) MC kết lời phần Khai xuân rực rỡ, chuyển sang phần hội xuân: Hội sách và trò chơi dân gian, tiệm trà xuân.

VUI XUÂN GIÁP THÌN (Phần Hội - từ 8h35p)

1 Từ 8h35

MC, đ/c Thắng, đội GDQP và GDTC, học sinh 3 khối lớp MC và đ/c Thắng điều hành các trò chơi dân gian - Thể lệ cuộc chơi - Thứ tự các đội chơi - Tổng hợp kết quả Đ/c Thắng chuẩn bị cơ sở vật chất để tổ chức trò chơi: dây làm rào phân cách; dây thừng kéo co; dây nhảy... Trò chơi dân gian - Khối 12: Kéo co - Khối 11: Sáu ngƣời bảy chân

- Khối 10: Nhảy dây

2 Từ 8h35 Trƣng bày, giới thiệu và bán sách Hội sách Xuân

Đ/c Trần Diệu Thúy, đ/c Minh Ngọc và HS 2 lớp A5 và D8

3 Từ 8h35p Tiệm trà xuân Giới thiệu và bán các loại trà, nƣớc giải khát, tổ chức hoạt động vui chơi giải trí đầu xuân Đ/c Hải, đ/c Nhung và HS 2 lớp 10A2, 11D5 - Trƣng bày sách theo nhóm bàn. - Giới thiệu các nhóm sách. - Sổ đăng kí mua sách để xây dựng tủ sách lớp học - Chuẩn bị cơ sở vật chất để kinh doanh, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm.

GẶP MẶT ĐẦU XUÂN (Thời gian: từ 11h30)

1 Giao lƣu, gặp mặt đầu xuân Đ/c Phi Hải, BCH CĐ Từ 11h30- 13h Chuẩn bị phòng ăn, cơ sở vật chất để giao lƣu

Từ 13h00 2 Các tổ công đoàn Giao lƣu, gặp mặt đầu xuân Chúc thọ đầu xuân Các tổ công đoàn tổ chức đi chúc thọ đầu xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

Vinh, ngày 19 tháng 12 năm 2023

THƢ NGỎ

V/v hỗ trợ kinh phí hoạt động Quỹ “Xuân yêu thƣơng”

Kính gửi: ……………………………………………………………………………………

Năm 1977, trƣờng THPT Lê Viết Thuật đƣợc thành lập trên thành phố đỏ với tiền thân từ trƣờng THPT Huỳnh Thúc Kháng. Trải qua 46 năm dựng xây và phát triển, trƣờng THPT Lê Viết Thuật luôn nỗ lực vƣơn lên từ mảnh đất gian khó nhất thành Vinh để trở thành địa chỉ giáo dục uy tín của ngành giáo dục tỉnh nhà, đóng góp quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho quê hƣơng đất nƣớc.

Năm học 2023-2024 là năm học thứ hai Nhà trƣờng thực hiện Chƣơng trình giáo dục phổ thông mới với mục tiêu giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngƣời Việt Nam xã hội chủ nghĩa có khả năng thích ứng và hội nhập quốc tế sâu rộng. Để thực hiện đƣợc mục tiêu đó, đòi hỏi sự nỗ lực đổi mới, sáng tạo của tập thể cán bộ quản lí và giáo viên nhà trƣờng, cũng nhƣ sự quan tâm vào cuộc của gia đình và các tổ chức xã hội, nhằm tạo ra nhiều nhất cơ hội học tập qua trải nghiệm cho học sinh. Với phƣơng châm “Trải nghiệm là cách học tập tốt nhất”, trƣờng THPT Lê Viết Thuật đã chú trọng xây dựng hệ thống chƣơng trình học tập trải nghiệm cho học sinh nhƣ trải nghiệm trong các môn học, trải nghiệm - hƣớng nghiệp, hoạt động câu lạc bộ học sinh...; thông qua nhiều phƣơng thức tổ chức trải nghiệm khác nhau nhƣ: phƣơng thức khám phá; phƣơng thức thể nghiệm, tƣơng tác; phƣơng thức cống hiến; phƣơng thức nghiên cứu... nhằm giúp học sinh vững kiến thức, đa kinh nghiệm, giàu vốn sống, sẵn sàng hoà nhập trở thành công dân toàn cầu. Nhân dịp tết Nguyên đán 2024, trƣờng THPT Lê Viết Thuật xây dựng kế hoạch tổ chức chƣơng trình trải nghiệm Lễ hội Xuân yêu thương cho học sinh; vừa để giáo dục học sinh ý thức giữ gìn những nét đẹp văn hoá nghìn đời của dân tộc nhƣ phong tục ngày Tết cổ truyền, đạo lý Ăn quả nhớ kẻ trồng cây, truyền thống hiếu học; vừa để gây quỹ Xuân yêu thương ủng hộ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn của trƣờng đƣợc đón Tết an lành ấm áp, thông qua hoạt động Hội chợ xuân Kết nối yêu thương.

Để chƣơng trình trải nghiệm Lễ hội Xuân yêu thương có thể triển khai thực hiện thành công và ý nghĩa, tạo cơ hội cho học sinh của Nhà trƣờng tham gia hoạt động cộng đồng với tinh thần vừa học tập vừa cống hiến, phát huy tinh thần tƣơng thân tƣơng ái lá lành đùm lá rách, Nhà trƣờng rất mong nhận đƣợc sự quan tâm, giúp đỡ, ủng hộ của các doanh nghiệp, nhà hảo tâm, thiện nghiện. Sự đóng góp, trao tặng của các doanh nghiệp, tổ chức, các nhà hảo tâm không chỉ chia sẻ khó khăn về vật chất với nhà trƣờng, với các em học sinh mà còn trao yêu thương đến cho học sinh trƣờng THPT Lê Viết Thuật, tạo điều kiện cho các em trải nghiệm hoàn thiện bản thân, khuyến khích các em biết nuôi dƣỡng ƣớc mơ, hoài bão trên hành trình vƣơn tới những đỉnh cao tri thức. Trân trọng cảm ơn! HIỆU TRƢỞNG Mọi đóng góp xin gửi về: Tên tài khoản: TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT Số tài khoản 1056599999, Ngân hàng Vietcombank Nghệ An. Hoàng Minh Lƣơng

PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT

(Lễ hội Xuân yêu thương - Tết sum vầy 2023; Lễ hội Vui xuân Giáp Thìn 2024)

PHỤ LỤC 5: TRUYỀN THÔNG TRƢỚC VÀ SAU HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỄ HỘI MÙA XUÂN

PHỤ LỤC 6: MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ KẾT QUẢ NỔI BẬT TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Giáo dục Giá trị sống và Kĩ năng sống cho học sinh THPT, PGS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc – TS. Đinh Thị Kim Thoa – ThS. Trần Văn Tính – ThS. Vũ Phƣơng Liên, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010

2. Giá trị sống dành cho tuổi trẻ, Diane Tillman, Nhà xuất bản Tổng hợp Thành

phố Hồ Chí Minh, 2017

3. Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trường THPT, Hà

Nhật Thăng (chủ biên), Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004

4. Tài liệu tập huấn kĩ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng

tạo trong trường Trung học, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội, 2015

5. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên cốt cán đổi mới nội sung và phương pháp tư vấn cá nhân và tham vấn nhóm lớn cho giáo viên THPT làm công tác chủ nhiệm, Bộ Giáo dục và Đào tao – Vụ Giáo dục Trung học, Hà Nội, 2019

6. Từ điển Tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, Nhà xuất bản Khoa học xã hội, 2003

7. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (Bộ Kết nối tri thức và cuộc sống),

Lƣu Thu Thủy (Tổng chủ biên), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2022

8. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (Bộ Cánh diều), Nguyễn Dục Quang

(Tổng chủ biên), Nhà xuất bản Đại học Huế, 2022

9. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (Bộ Chân trời sáng tạo), Đinh Thị

Kim Thoa (Tổng chủ biên), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2022

10. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 (Bộ Kết nối tri thức và cuộc sống),

Lƣu Thu Thủy (Tổng chủ biên), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2023

11. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 (Bộ Cánh diều), Nguyễn Dục Quang

(Tổng chủ biên), Nhà xuất bản Đại học Huế, 2023

12. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 (Bộ Chân trời sáng tạo), Đinh Thị

Kim Thoa (Tổng chủ biên), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2023

13. Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Ban Chấp hành Trung ƣơng.

14. Luật Giáo dục - Quốc hội (2005).

15. Giáo dục học, Phan Thanh Long (2006), NXB Đại học Sƣ phạm.