TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON
1
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC
==========================
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG
THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP
GIÁO VIÊN MẦM NON
Chuyên đề 2
XU THẾ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN THẾ GIỚI,
CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON CỦA VIỆT NAM
Thái Nguyên, năm 2023
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON
2
NHÓM BIÊN SOẠN TÀI LIỆU
TT
Họ và tên
Đơn vị
1.
PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền
Trưởng khoa, Khoa Tâm lý - Giáo dục
2.
TS. Hà Thị Kim Linh
Phó trưởng khoa, Khoa Tâm lý - Giáo dục
3.
TS. Dương Thị Nga
Giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục
4.
TS. Lê Thuỳ Linh
Giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục
5.
TS. Đàm Thị Kim Thu
Giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục
6.
ThS. Lê Như Hoa
Giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục
7.
ThS. Đặng Thị Phương Thảo
Giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON
3
MỤC LỤC
Trang
1. Bối cảnh, xu thế giáo dục mầm non trên thế giới và những thách thức đối
với giáo dục mầm non ở Việt Nam hiện nay ..................................................... 1
1.1. Bối cảnh và xu thế giáo dục mầm non trên thế giới................................... 1
1.1.1. Bối cảnh toàn cầu hoá và tác động của cuộc cách mạng công nghiệp lần
thứ 4 đối với sự phát triển của giáo dục mầm non ........................................ 1
1.1.2. Xu thế phát triển giáo dục mầm non trên thế giới .............................. 3
1.2. Bối cảnh và những thách thức đối với giáo dục mầm non ở Việt Nam hiện
nay ..................................................................................................................... 9
2. Quan điểm và định hướng chiến lược phát triển Giáo dục mầm non của
Việt Nam ............................................................................................................. 12
2.1. Quan điểm phát triển Giáo dục mầm non ................................................ 12
2.1.1. Quan điểm về chính sách phát triển Giáo dục mầm non .................. 12
2.1.2. Quan điểm về Chương trnh giáo dục mầm non và phát triển Chương
trình giáo dục mầm non ............................................................................... 18
2.2. Định hướng chiến lược phát triển giáo dục mầm non Việt Nam ............ 23
2.2.1. Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non Việt Nam ............................. 23
2.2.2. Định hướng chiến lược phát triển giáo dục mầm non ở Việt Nam ... 24
3. Các yêu cầu đảm bảo phát triển GDMN của Việt Nam ............................ 29
3.1. Yêu cầu đối với các cơ sở giáo dục mầm non.......................................... 29
3.1.1. Yêu cầu về kế hoạch chiến lược của các cơ sở giáo dục mầm non .. 29
3.1.2. Yêu cầu về huy động các nguồn lực bên trong của CSGDMN ........ 29
3.1.3. Yêu cầu về huy động các nguồn lực bên ngoài các CSGDMN ........ 31
3.2. Yêu cầu đối với các tổ chức chính trị - xã hội ......................................... 32
3.2.1. Mặt trận Tổ quốc Việt Nam .............................................................. 33
3.2.3. Ðoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh .......................................... 37
3.2.4. Hội liên hiệp Phụ nữ .......................................................................... 37
3.2.5. Hội khuyến học ................................................................................. 38
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON
4
3.3. Yêu cầu đối với gia đnh trẻ ..................................................................... 39
3.3.1. Chủ động phối hợp với nhà trường về việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo
dục trẻ .......................................................................................................... 39
3.3.2. Gia đnh tự nguyện đóng góp trí tuệ, công sức, vật chất để cùng nhà
trường xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho quá trnh chăm sóc và giáo dục
trẻ. ................................................................................................................ 40
3.3.3. Thực hiện tốt vai trò giám sát các hoạt động của cơ sở GDMN nhằm sử
dụng hiệu quả các nguồn lực và góp phần phát triển nhà trường ............... 41
NỘI DUNG THẢO LUẬN
TÀI LIỆU HỌC TẬP VÀ THAM KHẢO
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON
1
CHUYÊN ĐỀ 2. XU THẾ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN
THẾ GIỚI, CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON CỦA
VIỆT NAM
(Tổng 12 tiết: 8 tiết lý thuyết + 4 tiết thảo luận)
1. Bối cảnh, xu thế giáo dục mầm non trên thế giới và những thách thức đối
với giáo dục mầm non ở Việt Nam hiện nay
1.1. Bối cảnh và xu thế giáo dục mầm non trên thế giới
1.1.1. Bối cảnh toàn cầu hoá và tác động của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ
4 đối với sự phát triển của giáo dục mầm non
Toàn cầu hóa là một hiện tượng, một quá trnh, một xu thế liên kết trong
quan hệ quốc tế làm tăng sự phụ thuộc lẫn nhau về nhiều mặt của đời sống xã hội,
từ kinh tế, chính trị, an ninh, văn hóa đến giáo dục, môi trường… giữa các quốc
gia. Trong lĩnh vực giáo dục, việc rỡ bỏ các rào cản và sự phát triển mạnh mẽ của
khoa học công nghệ đã mang đến xu hướng xoá nhoà ranh giới giữa các quốc gia,
tạo ra một mối liên kết mạnh mẽ mang tính chất toàn cầu, mà chúng ta thường gọi
bằng một cụm từ là "thế giới phẳng", ở đó, mọi nền giáo dục có thể giao hoà và
ảnh hưởng, tác động qua lại với nhau, vừa mang tính hỗ trợ, vừa mang tính cạnh
tranh. Toàn cầu hoá đã mang đến cho các quốc gia những cơ hội tốt để phát triển
giáo dục, đó là sự trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, sự vận dụng học tập các mô hnh
giáo dục, phương pháp giáo dục, nội dung giáo dục, kiểm tra đánh giá, các cách
tiếp cận và quan điểm giáo dục giữa các quốc gia; sự trao đổi giao lưu về học tập,
nghiên cứu cho học sinh, sinh viên, giáo viên… giữa các nhà trường trên phạm vi
toàn cầu.
Bên cạnh yếu tố toàn cầu hoá, cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 với sự
bá chủ của nền công nghệ 4.0 đã đặt ra những yêu cầu mang tính thời đại đối với
giáo dục, làm thay đổi nền giáo dục cả thế giới một cách cơ bản và toàn diện. Sự
bùng nổ và phát triển về công nghệ giáo dục đã tạo ra những phương thức giáo dục
phi truyền thống, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển của nền giáo dục mang tính