ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN
______________________________
HỌ VÀ TÊN
VŨ MAI HƯỜNG
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
KHU VỰC MIỀN ĐÔNG NAM BỘ
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2025
ố ồ Chí Minh, năm 20…
i
Công trình được hoàn thành tại Trường Đại học Sài Gòn
Tập thể người hướng dẫn:
1. PGS. TS. Nguyễn Văn Y – Học viện Cán bộ Thành phố
Hồ Chí Minh
2. TS. Cao Thị Thanh Xuân – Trường Đại học Sài Gòn
Luận án được đánh giá trước Hội đồng đánh giá luận án cấp
Trường tại Trường Đại học Sài Gòn vào ngày 25/11/2025.
ii
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC
LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TIẾN SĨ
1. Cao Thị Thanh Xuân và Vũ Mai Hường (2025). Nhận diện các yếu
tố ảnh hưởng và đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo
viên tiếng Anh các trường trung học cơ sở khu vực miền Đông
Nam Bộ. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 14, Số Đặc
biệt 03S (2025), tr 95-107.
2. Vũ Mai Hường (2025). Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng
Anh các trường trung học cơ sở Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập
14, Số Đặc biệt 01S (2025), tr 78-91.
3. Vũ Mai Hường (2025). Tổng quan những nghiên cứu về phát triển
đội ngũ Giáo viên tiếng Anh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp,
Tập 14, Số Đặc biệt 05S (2025), tr 1-14
iii
MỤC LỤC
Trang
1. Lý do chọn đề tài và mục nghiên cứu ..............................................1
1.1. Lý do chọn đề tài: ...................................................................... 1
1.2 Mục nghiên cứu: ......................................................................... 3
2. Tóm tắt cơ sở lý luận, phương pháp nghiên cứu: ............................4
2.1. Tóm tắt cơ sở lý luận ................................................................. 4
2.1.1. Tổng quan nghiên cứu ở nước ngoài ..................................... 4
2.1.2. Tổng quan nghiên cứu ở Việt Nam ....................................... 8
2.1.3. Những vấn đề đặt ra luận án tiếp tục nghiên cứu ............... 14
2.2. Các phương pháp nghiên cứu ................................................. 16
2.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .............................. 16
2.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .......................... 16
2.2.3. Phương pháp xử lý thông tin................................................ 17
3. Những điểm mới trong luận án: .....................................................17
3.1. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học cơ
sở trước yêu cầu đổi mới giáo dục ............................................................ 17
3.1.1. Qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học
cơ sở theo yêu cầu đổi mới giáo dục ......................................................... 17
3.1.2. Tuyển chọn và tuyển dụng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung
học cơ sở theo yêu cầu đổi mới giáo dục .................................................. 20
3.1.3. Bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên tiếng Anh
trung học cơ sở theo yêu cầu đổi mới giáo dục ........................................ 20
3.1.4. Tạo dựng môi trường văn hóa học tập liên tục để phát triển
năng lực đội ngũ giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục ............................................................................................................... 21
3.1.5. Tạo động lực thúc đẩy phát triển năng lực đội ngũ giáo viên
tiếng Anh trung học cơ sở theo yêu cầu đổi mới giáo dục ...................... 22
iv
3.2. Thực trạng về phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy tiếng anh
các trường trung học cơ sở khu vực miền Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu
của đổi mới giáo dục .................................................................................. 24
3.2.1. Thực trạng về qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng
Anh trung học cơ sở khu vực miền Đông Nam Bộ ................................... 24
3.2.2. Thực trạng về tuyển chọn và tuyển dụng giáo viên tiếng Anh
trung học cơ sở khu vực miền Đông Nam Bộ .......................................... 26
3.2.3. Thực trạng về hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực đội
ngũ giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở khu vực miền Đông Nam Bộ .. 28
3.2.4. Thực trạng về tạo dựng môi trường văn hóa học tập liên tục
để phát triển năng lực đội ngũ giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở khu
vực miền Đông Nam Bộ ............................................................................. 30
3.2.5. Thực trạng về tạo động lực thúc đẩy phát triển năng lực đội
ngũ giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở khu vực miền Đông Nam Bộ .. 32
3.2.6. Đánh giá chung về phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh
trung học cơ sở khu vực miền Đông Nam Bộ ......................................... 34
3.3. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh các
trường trung học cơ sở khu vực miền Đông Nam Bộ ............................. 35
3.3.1. Biện pháp 1: Rà soát đánh giá tổng thể chất lượng đội ngũ
giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở ......................................................... 35
3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiếng
Anh trung học cơ sở ................................................................................... 36
3.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch phát
triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục .... 37
3.3.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ giáo viên tiếng Anh
theo chuẩn nghề nghiệp, chuẩn trình độ và đáp ứng nhu cầu phát triển
năng lực tiếng Anh ..................................................................................... 39