2
A. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển. Đầu tư trong lĩnh vực giáo dục là
hoạt động đầu tư đặc thù thuộc lĩnh vực đầu tư có điều kiện và được ưu đãi đầu
tư (Khoản 1, Điều 13 - Luật Giáo dục). Vì vậy, ngành giáo dục đã không ngừng
đổi mới, áp dụng những phương pháp dạy học hiện đại vào trong công tác giảng
dạy để phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh, phát triển tốt tư duy, năng lực
của người học. Trong chương trình Tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, môn
Toán có vị trí hết sức quan trọng. Từ những kiến thức có được từ môn Toán sẽ
giúp các em có được các kĩ năng ứng dụng vào đời sống hằng ngày, trong lao
động. Hơn nữa, đây là cơ sở tạo tiền đề cho việc học ở các bậc học cao hơn sau
này, giúp học sinh nhận biết những mối quan hệ về số lượng và hình dạng không
gian của thế giới hiện thực; rèn luyện cho học sinh phương pháp suy nghĩ, giải
quyết vấn đề, phát triển trí thông minh; phát triển khả năng nhận thức thế giới
hiện thực thông qua các phương pháp như phân tích - tổng hợp, so sánh, khái
quát hóa, trừu tượng hóa, cụ thể hóa... Ngoài ra, môn Toán còn giúp học sinh rèn
luyện trí tuệ như: tính sáng tạo, tính linh hoạt, tính độc lập...
Với vai trò quan trọng như vậy nên cần phải đưa ra nhiều hình thức và
phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của người học, nâng cao chất
lượng học tập. Tuy nhiên mỗi hình thức lại có những ưu nhược điểm nhất định,
không có hình thức nào là hoàn mỹ cho việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Trong
những năm gần đây, loại trắc nghiệm khách quan có nhiều ưu thế và phù hợp với
ngành giáo dục nước ta, đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức sử dụng vào
việc kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh. Tác dụng của việc sử dụng câu hỏi
trắc nghiệm có ảnh hưởng tích cực trong quá trình giáo dục. Việc sử dụng trắc
nghiệm hợp lý sẽ giúp người giáo viên kiểm tra một cách thực chất kết quả học
tập của học sinh để rồi từ đó có biện pháp điều chỉnh thích hợp trong quá trình
dạy học của mình. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học môn
Toán của học sinh tiểu học đảm bảo tính khách quan, xác định rõ được trình độ
kiến thức cũng như năng lực học tập, đảm bảo tính toàn diện trong quá trình đánh
