Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa
CBQL, GV, NV và PHHS
Phần một: Phần Chung
I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện tượng tâm lý của con người diễn ra rất đa dạng, phức tạp và nó có sức mạnh vô cùng
to lớn đối với hoạt động của con người. Ai cũng thấy khi con người yêu thích một ai nào đó thì:
“yêu nhau yêu cả lối đi, ghét nhau ghét cả tông ti họ hàng” hoặc “ tam tứ núi” họ cũng trèo, “thất
bát sông” họ cũng lội, “ngũ lục đèo” họ cũng qua để đến được với người mà mình yêu quý. Một
cái bắt tay siết chặt, một câu hỏi han chân tình, một ánh mắt thân thiện của một Thủ trưởng có uy
tín có thể làm cho con người khoẻ hẳn lên về cả sinh lực và tinh thần, do đó hiệu quả công việc
của họ cao hơn hẳn. Ngược lại sự thất vọng trong công tác, một câu quở trách không đúng lúc,
đúng mức của Thủ trưởng có thể làm cho người ta trở nên ủ dột , chán nản, tuyệt vọng và ảnh
hưởng rất xấu tới kết quả làm việc của họ.Hơn thế nữa xây dựng một bầu không khí tâm lý trong
nhà trường phải thân thiện : “ Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa CBQL, GV, NV và PHHS”
tốt cũng là việc cần phải thực hiên ở một tập thể nhà trường để dẫn đến mọi người cùng đồng
lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, tương thân tương ái, dẫn đến một tập thể vững mạnh và
đó cũng là tiền đề dẫn đến sự thành công trong công tác của một người Hiệu trưởng.
Nhận thấy rõ tầm quan trọng của nội dung đã nêu trên, bản thân tôi là một Hiêu trưởng của
một trường MN đã được công nhận là trường MN đạt chuẩn quốc gia mức độ I tôi cần phải suy
nghỉ và mạnh dạn viết SKKN với đề tài “Một số biện pháp của Hiêu trưởng để xây dựng một tập
thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành công tác tốt tại trường MG Hoa Sen huyện
Krông pắc Đắc Lắc” và đây cũng là một trong những chủ đề của phong trào thi đua năm học
2009/2010 mãi cho đến năm 2013.
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:
Làm rõ thực tế của một số biện pháp của Hiêu trưởng để xây dựng một tập thể nữ có tâm
lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành công tác tốt tại trường MG Hoa Sen huyện Krông Pắc.
Là người Hiêu trưởng phải hiểu được tâm lý của những người dưới quyền, hiểu được
những hiện tượng tâm lý nãy sinh trong tập thể sư phạm sẽ giúp người Hiêu trưởng biết cách đối
nhân xử thế với từng GV và tập thể sư phạm, biết cách lựa chọn và sử dụng GV, biết cách tạo ra
không khí tâm lý lành mạnh trong tập thể mà ở đó mọi người thấy hạnh phúc khi được làm việc
tai trường MG Hoa Sen , được cống hiến tất cả sức lực và trí tuệ của mình, biết cách tự hoàn thiện
mình để quan hệ thân thiện trong một ngôi trường có môi trường tốt.
III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:
Trường sở là một tâp thể “ gia đình thứ hai”, một không khí vô cùng quan trọng trong đời
sống hằng ngày mà không thể thiếu được đối với một CBGVNV. Thông qua hoạt động và giao
tiếp với tập thể mà mổi cá nhân hình thành được những phẩm chất tâm lý của bản thân mình. Giữa
tập thể và cá nhân bao giờ cũng có mối quan hệ tương hổ với nhau: cá nhân tác động đến tâp thể
và ngược lại tâp thể tác động đến cá nhân. Sự tác động này có thể diễn ra tích cực hoặc tiêu cực
tuỳ theo phẩm chất của từng cá nhân và tính chất của tập thể đó. Bởi thế quan tâm giáo dục từng
con người để xây dựng một tâp thể có tâm lý tốt thì tập thể đó mới lao động tốt và dĩ nhiên một
tập thể có tâm lý tốt thì mọi nhười mới đối xử thân thiện với nhau ở đó mọi người đoàn kết ,
thương yêu, thân ái với nhau, mỗi người không những trở nên tốt đẹp hơn mà còn lao động có
hiệu quả hơn. Trong vấn đề này những phẩm chất, nhân cách và phong cách quản lý của người
lãnh đạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Một nhân cách tốt của người quản lý có thể nâng tập thể
lên, chắp cánh cho mỗi người bay cao và ngược lại một nhân cách thấp kém sẽ phá huỷ tập thể và
không ít ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách của mỗi thành viên trong nhà trường.Vì vậy là người
Hiệu trưởng cần phải trau dồi đạo đức, gương mẫu, thân thiện, suy nghĩ tìm ra những biện pháp
hữu hiệu nhất .
IV/ NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN:
1) Thuận lợi
- Trường có cơ sở vật chất khá đầy đủ để phục vụ cho phong trào dạy và học.
- Có đủ GV đứng lớp, đa số đều là GV trẻ , nhiệt tình , yêu nghề.
- Có đủ đội ngủ NV văn phòng và NV phục vụ.
- Trên 80% CBGVNV đã và đang theo học trình độ trên chuẩn CĐSP&ĐHSP.
- Trường đã phân công chức năng nào nhiệm vụ đó.
- Tại trường đã xây dựng được khối đoàn kết nhất trí với nhau để hoàn thành nhiệm vụ .
- Hoàn cảnh kinh tế của CBGVNV đều được ổn định
2) Khó khăn:
- Trường chỉ có một Hiêu trưởng nên việc điều hành hoạt động nhà trường còn có khăn.
- Tập thể CBGVNV độ tuổi quá chênh lệch nhau.
- Có GV mới ra trường nên việc thực hiện các hoạt động trong nhà trường còn quá mới
mẻ.
- Có GV đi dạy quá xa trên 10 km
Phần hai: Các Giải Pháp Thực Hiện
Biện pháp của Hiệu trưởng để xây dựng một tập thể có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để
hoàn thành công tác tốt tại trường MG có tầm rất quan trọng mà một trong những người Hiệu
trưởng như tôi cần phải suy nghĩ để làm được. Nhận thấy tầm quan trọng trên bản thân tôi đã thực
hiện những công việc như sau:
- Cần phải đảm bảo những điều kiện thiết yếu của việc dạy và học, trường học phải xanh,
sạch, đẹp; phòng học đúng chuẩn; có phòng nghỉ ngơi cho GV; tổ chức điều kiện lao động đạt yêu
cầu thẩm mỹ giúp cho tập thể có trạng thái thoải mái, sảng khoải, dể chịu… là tiền đề cho tâm
trạng vui vẻ, phấn khởi của mọi người.
- Xây dựng được bộ máy tổ chức có hiệu lực: xác định rõ ràng bằng văn bản vai trò, vị trí,
chức năng, quyền hạng của từng cá nhân và bộ phận; xây dựng các mối quan hệ phối hợp và trực
thuộc thật chặt chẽ và khoa học để sao cho bộ máy vận hành nhịp nhàng, ăn khớp như một thể
thống nhất, không chồng chéo hoặc cản trở lẫn nhau.
- Thường xuyên quan tâm theo dõi trình độ phát triển của tập thể để duy trì nghiêm túc
hoặc điều chỉnh hợp lý các mối quan hệ chính thức trong tập thể và xây dựng phương thức quản lý
phù hợp với trình độ phát triển của tập thể.
- Thường xuyên theo dõi, đánh giá đúng tính chất của các quan hệ không chính thức trong
mối quan hệ không chính thức trong tập thể, kịp thời có những biện pháp tác động thích hợp nhằm
giải quyết ngay những quan hệ tâm lý căng thẳng giữa các cá nhân hay các nhóm khác với nhau
để cho họ gần gủi nhau hơn tạo nên sự thân thiện trong tập thể.
- Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường một cách hợp lý, khoa học, thiết thực,
đảm bảo theo kế hoạch năm học đã đưa ra.
- Tạo không khí thoải mái, thân mật, phấn khởi của tập thể đoàn kết nhất trí. Xoá bỏ
không khí căng thẳng, nặng nề, u ám của một tập thể lục đục, mâu thuẩn, mất đoàn kết.
- Cần phải kịp thời phát hiện nhũng mâu thuẩn nãy sinh trong tập thể, cần phải bình tỉnh
phân tích và đánh giá một cách khách quan, không nghiêng về bên nào, giải quyết phải thấu tình ,
đạt lý, nhầm làm cho đối tượng “tâm phục, khẩu phục”, không để các mâu thuẩn đó tồn tại lâu
làm ảnh hưởng đến tâm lý các CBGVNV trong trường.
- Thực hiện dân chủ hoá các hoạt động của tập thể sư phạm thu hút tập thể hội đồng sư
phạm tham gia vào các quyết định của quản lý. Điều này tác động mạnh vào tâm lý con người, tạo
cho họ cảm giác được tôn trọng và từ đó họ có ý thức trách nhiệm với công việc được giao.
- Tạo ra sự cảm thông của tập thể đối với những khó khăn phức tạp của Hiệu trưởng trong
khi giải quyết những nhiệm vụ của tập thể, họ sẽ hiến kế cho lãnh đạo giải quyết những vấn đề
khó khăn, khiến họ cảm thấy gần gủi với Lãnh đạo, tập thể thấy Lãnh đạo là người công minh do
đó uy tín của người Lãnh đạo được nâng cao.
- Đối xử công bằng , khách quan, công minh với mọi người.
- Duy trì pháp chế của tập thể, thực hiện đúng theo kế hoặch đầu năm mà Đại hội công
nhân viên chức đã đưa ra.
- Thường xuyên đánh giá những phẩm chất, năng lực của từng cá nhân một cách công
bằng và hết sức thận trọng.
- Không ngừng hoàn thiện nhân cách và phong cách quản lý của người lãnh đạo để đạt
được yêu cầu vừa là thủ trưởng vừa là thủ lĩnh của tập thể sư phạm.
