CÔNG TÁC QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
MỤC TIÊU
2
1
1Nêu được thực trạng đổi mới PPDH và KTĐG ở trường phổ
thông;
2
2Tìm ra được các nguyên nhân và giải pháp đối với tổ chuyên
môn;
3
3Xác định được quy trình quản lí tổ chuyên môn; liên
hệ với thực tiễn
4
4Liên hệ được trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn đối
với việc nâng cao chất lượng nhà trường.
Hoạt động 1.
Thực trạng đổi mới PPDH và KTĐG
-Mỗi cá nhân nêu ít nhất 3
điểm mạnh và 3 hạn chế, 3
nguyên nhân của hoạt
động đổi mới PPDH và
KTĐG tại trường mình
công tác.
-Học viên viết ra giấy A4 và
báo cáo kết quả.
Một số hình ảnh về quản lí
chuyên môn của TTCM
(file ảnh)
- Nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới PPDH,
KTĐG và ý thức thực hiện đổi mới của một bộ
phận CBQL, GV chưa cao.
- Lý luận về PPDH, KTĐG chưa được nghiên cứu
và vận dụng một cách có hệ thống; còn tình trạng
vận dụng lí luận một cách chắp vá, cắt khúc nên
chưa tạo ra sự đồng bộ, hiệu quả; nghèo nàn các
hình thức tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục.
- Chỉ chú trọng đến đánh giá cuối kỳ mà chưa chú
trọng việc đánh giá thường xuyên trong quá trình
dạy học, giáo dục.
Nguyên nhân những hạn chế của việc
đổi mới PPDH, KTĐG