Chuyên đề tốt nghiệp: Công tác thư viện, thiết bị tại trường Tiểu học số 1 – Nậm Tăm – Sìn Hồ - Lai Châu

z

ƯỜ

TR

NG CĐCĐ LAI CHÂU

Ợ

Ổ

Ỹ

Ậ KHOA K  THU T – T NG H P

­­­­­­­­­­­***­­­­­­­­­­

̀ Ố

Ệ

CHUYÊN ĐÊ T T NGHI P

ư ệ

CHUYÊN Đ :Ề  “Công tác th  vi n, thi

ế ị ạ t b  t i

ườ

ọ ố

ể

ậ

ồ

tr

ng Ti u h c s  1 – N m Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu”

ướ ị Giáo viên h ng d n ẫ : Ths. Khúc Th  Cúc

ự ọ ệ H c sinh th c hi n ị : Cà Th  Ngân

ư ệ ấ L pớ : Trung c p Th  vi n – Thi ế ị ườ t b  tr ọ ng h c K3

Khóa : 2010 ­ 2013

Lai châu, tháng 03  năm 2013

̣ ̣ MUC LUC

ờ ả ơ L i c m  n!

ượ ự ủ ấ ườ ạọ Đ c s  nh t trí và quan tâm c a BGH nhà tr ng, phòng đào t khoa k ỹ

ự ậ ố ậ ổ ề ệ ạ ợ ỡ ệ ằ thu t t ng h p đã t o đi u ki n giúp đ  em đi th c t p t t nghi p nh m giúp

ủ ụ ề ề ệ ể ể ạ ơ em hi u sâu h n v  chuyên môn c a mình t o đi u ki n đ  cho em áp d ng t ừ

ễ ế ượ ự ủ ậ ự lý thuy t vào th c ti n. Em còn đ c s  quan tâm sát sao t n tình c a cô giáo

ự ậ ố ờ ị ạ ấ ả ệ Khúc Th  Cúc trong th i gian th c t p t t nghi p, cô đã không ng i v t v  khó

ỉ ả ể khăn ch  b o đ  cho em hoàn thành t ố ỳ ự ậ ố t k  th c t p t ệ t nghi p này.

ỡ ủ ự ạ ườ ể Bên c nh đó còn có s  quan tâm giúp đ  c a tr ậ   ọ ố ng ti u h c s  1 N m

ề ệ ạ ồ ỡ ự ậ   Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu đã t o đi u ki n giúp đ  em trong quá trình th c t p

2

ệ ố t t nghi p.

ả ơ Em xin chân thành c m  n!

́ ườ ự ệ Giao viên h ̃ ́ ươ ng dân Ng i th c hi n

M  Đ UỞ Ầ

̣ ́ ́ Ths.Khuc Thi Cuc ị Cà Th  Ngân

ọ ề 1. Lý do ch n đ  tài

ệ ướ ệ ệ ạ ờ Hi n nay n ấ   c ta đang trong th i kì Công nghi p hóa – Hi n đ i hóa đ t

ướ ể ộ ố ế ướ ớ ừ ể ạ n ậ c. Đ  h i nh p v i qu c t n ẩ c ta không ng ng đ y m nh phát tri n v ề

ặ ặ ọ ệ ế ỉ ả ướ ẩ m i m t đ c bi t vào th  k  XII Đ ng và nhà n ạ   ọ c ta càng trú tr ng đ y m nh

ư ộ ấ ướ ề ổ ụ ớ ạ t ề  duy v  đ i m i trong n n giáo d c. Vì m t đ t n ể c có phát tri n m nh thì

ướ ư ậ ụ ề ể ả ạ ầ n ớ ạ   c đó ph i có n n giáo d c phát tri n m nh đ u tiên. Có nh  v y m i t o

3

ượ ự ệ ệ ạ ồ ộ đ c ngu n nhân l c có trình đ  cao, quá trình Công nghi p hóa – Hi n đ i hóa

ớ ề ọ ế ự ổ ụ ấ ẫ ặ ấ ướ đ t n ộ   c kéo dài m y ch c năm qua d n đ n s  đ i m i v  m i m t xã h i.

ệ ế ượ ủ ự ệ ấ ầ ể ặ Đ c bi t, m y năm g n đây, Chính ph  đã th c hi n chi n l c phát tri n giáo

ạ ừ ế ạ ướ ụ ụ d c dài h n t năm 2001 đ n năm 2013. M ng l i giáo d c ngày càng đ ượ   c

ở ộ ầ ư ề ệ ạ ồ ớ ề ẩ đ y m nh m  r ng, đi u này đ ng nghĩa v i vi c ngày càng đ u t nhi u trang

ế ị ụ ấ ả ư ể ớ ọ ộ thi t b  giáo d c vào t ấ   t c  các l p h c đ  nâng cao trình đ  cũng nh  ch t

ượ ạ ọ l ng d y và h c.

ư ế ư ệ ế ị ạ ọ ấ ọ Nh  chúng ta đã bi t, th  vi n và thi t b  d y h c r t quan tr ng trong s ự

ư ệ ụ ệ ơ ữ ả ạ nghi p giáo d c. Th  vi n là n i gìn gi ủ  di s n văn hóa c a nhân lo i, là kho

ổ ồ ả ả ứ tàng tri th c kh ng l ọ  dành cho giáo viên và h c sinh tham kh o và gi i trí. Còn

ế ị ạ ậ ủ ơ ở ậ ộ ộ ấ ườ ọ ọ ồ thi t b  d y h c là m t b  ph n c a c  s  v t ch t tr ữ   ng h c bao g m nh ng

ữ ậ ấ ươ ậ ạ ệ ọ ỹ ượ ế ố ượ đ i t ng v t ch t và nh ng ph ng ti n k  thu t d y h c đ c bi n thành

ế ế ư ụ ạ ằ ạ ọ ượ thi t k  s  ph m nh m m c đích d y h c, đ c giáo viên và ng ườ ọ ử  i h c s

ể ế ạ ọ ộ ọ ờ ế ị ạ ọ ụ d ng đ  ti n hành các h a đ ng d y h c, nh  có thi t b  d y h c mà giáo viên

ề ả ắ ượ ủ ễ ả ắ ơ ọ ế truy n t i bài gi ng c a mình d  dàng h n và h c sinh n m b t đ ứ   c ki n th c

ư ệ ọ ơ ế ị ạ ữ ọ ộ ồ bài h c nhanh h n. Th  vi n và thi t b  d y h c là m t trong nh ng ngu n trí

ụ ứ ế ầ ọ ơ ọ ỉ ứ   ằ th c quan tr ng, không đ n thu n ch  nh m m c tiêu giúp h c sinh có ki n th c

ọ ơ ế ị ạ ữ ề ệ ọ ộ kĩ năng mà quan tr ng h n thi t b  d y h c là m t trong nh ng đi u ki n quan

ấ ượ ầ ọ ạ ồ ọ ộ tr ng góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c, nó còn là n i dung ngu n thông

ự ệ ệ ả ươ ọ tin giúp giáo viên th c hi n có hi u qu  các ch ạ ng trình d y và h c.

ư ệ ủ ầ ấ ế ị ườ ọ Th y rõ t m quan tr ng c a th  vi n và thi t b  trong nhà tr ng nên em

ư ệ ề ọ ế ị ạ ườ ọ ố ể ậ ch n đ  tài “Công tác th  vi n, thi t b  t i tr ng Ti u h c s  1 – N m Tăm –

ề ố ồ Sìn H  ­ Lai Châu” làm chuyên đ  t ệ ủ t nghi p c a mình.

ứ ụ 2. M c đích nghiên c u

ơ ộ ể ự ậ ự ế ứ ế ớ ụ ứ ế ­ Th c t p là c  h i đ  sinh viên ti p xúc v i th c t ng d ng ki n th c đã

4

ự ế ạ ườ ọ ố ể ậ ồ ọ h c vào th c t , t ư ệ i th  vi n tr ng ti u h c s  1 N m Tăm – Sìn h  ­ Lai châu,

ố ế ể ủ ứ ệ   ơ c  quan thông tin. Qua đó sinh viên có th  c ng c  ki n th c chuyên môn nghi p

ị ưỡ ề ề ệ ơ ồ ờ ụ v  và có đ nh h ng rõ ràng h n v  ngh  nghi p, đ ng th i giúp sinh viên có c ơ

ủ ỏ ị ướ ự ệ ộ ọ h i h c h i kinh nghi m c a các anh ch  đi tr c và giúp sinh viên t tin khi

ướ b ệ c vào làm vi c sau này.

ố ớ ả ấ ộ ỉ ế ự ậ   ­ Đ i v i sinh viên ph i nghiêm ch nh ch p hành n i quy – quy ch  th c t p

môn h c.ọ

ề ả ự ệ ườ ụ ụ ố ­ Th c hi n an toàn v  c  con ng ứ i và d ng c , có ý th c phòng ch ng cháy

ư ệ ệ ả ậ ả ờ ổ n  và công tác b o m t trong th i qu n lý tài li u th  vi n.

ệ ố ự ự ậ ộ ướ ẫ ủ ­ Th c hi n t t các n i dung th c t p, tuân theo h ng d n c a giáo viên.

ố ượ ứ 3. Đ i t ng nghiên c u

ư ệ ­ Công tác th  vi n

ế ị ạ ườ ọ ố ể ậ ồ ­ Công tác thi t b  t i tr ng ti u h c s  1 – N m Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu.

ứ ệ ụ 4. Nhi m v  nghiên c u

ư ệ ữ ế ệ ế ế ả ắ ứ ­ Vì th  vi n ph n ánh nh ng ki n th c kinh nghi m và s p x p th  nào đ ể

ể ủ ọ ứ ể ầ có th  đáp  ng nhu c u tìm hi u c a h c sinh.

ườ ộ ư ệ ể ờ ả ệ ­ Ng i cán b  th  vi n có th  duy trì l i gi i đáp trong các tài li u tham

kh o.ả

ườ ụ ệ ọ ế ậ ộ ố ư ậ ư ệ ­ Th  vi n tr ng h c cũng có nhi m v  thi ư ệ   t l p m t s  s u t p th  vi n

ủ ọ ụ ệ ả ồ ầ đ y đ  m i sách g m: SGK, sách tham kh o, tài li u phê bình và các d ng c ụ

5

ư ệ ầ ế ụ ề nghe nhìn cũng nh  các tài li u khác c n thi t cho n n giáo d c.

ả ắ ế ệ ệ ầ ả ặ   ­ Các tài li u này c n ph i s p x p sao cho vi c tham kh o và cá nhân ho c

ượ ễ ể ả ế ậ ơ ừ t ng nhóm đ c d  dàng h n và các giáo viên có th  c i ti n kĩ thu t và ph ươ   ng

ạ ả pháp gi ng d y.

ườ ụ ướ ệ ọ ử ụ ẫ ọ ư ệ ­ Th  vi n tr ng h c có nhi m v  h ư ệ   ng d n h c sinh s  d ng Th  vi n

ệ ọ ậ ộ ậ ứ ế ệ ả ộ hi u qu  và khuy n khích vi c h c t p, nghiên c u m t cách đ c l p.

ư ệ ư ậ ụ ủ ụ ệ ườ ấ ọ ­ Nh  v y, m c đích nhi m v  c a Th  vi n tr ng h c cho ta th y cán Th ư

ườ ọ ế ứ ọ ườ ư ệ ữ ộ ệ vi n tr ng h c h t s c quan tr ng, vì ng i cán b  Th  vi n không nh ng ch ỉ

ệ ấ ồ ươ ạ ả ầ cung c p ngu n tài li u cho ch ng trình gi ng d y mà còn góp ph n h ướ   ng

ọ ậ ể ệ ổ ươ ả ẫ d n trong vi c phát tri n tính h c t p và làm thay đ i ph ng pháp gi ng d y ạ ở

các l p.ớ

ươ ứ 5. Ph ng pháp nghiên c u

ươ ậ * Ph ng pháp lu n:

ơ ở ủ ự ậ ọ ủ ­ D a trên c  s  lý lu n khoa h c c a ch  nghĩa Mác – Lê Nin và t ư ưở   ng t

ủ ươ ữ ồ ả ướ ề H  Chí Minh. Nh ng ch  ch ủ ng, chính sách c a Đ ng và nhà n c v  công tác

ư ệ ề ự ụ ể ệ ạ phát tri n giáo d c và đào t o nói chung, v  s  nghi p thông tin Th  vi n nói

riêng.

ươ ứ * Ph ng pháp nghiên c u:

ệ ổ ợ ­Phân tích, t ng h p tài li u

ế ề ằ ấ ỏ ỏ ­ Đi u tra b ng phi u h i, ph ng v n, quan sát

ể ẫ ố ­ Phân tích đánh giá các m u bi u th ng kê.

ứ ờ ặ 6. Th i gian nghiên c u: Năm ho c 2012 – 2013

6

ố ụ ề 7. B  c c đ  tài

ụ ụ ở ầ ụ ụ ụ ế ầ ậ ầ ệ   ­ Ngoài ph n m c l c, ph n m  đ u, k t lu n, ph  l c, danh m c tài li u

ả ậ ộ ươ tham kh o lu n văn có n i dung chia làm 3 ch ng

ươ ậ ủ ề ơ ở Ch ng 1: C  s  lý lu n c a đ  tài.

ươ ư ệ ự ạ ế ị ạ ườ ể Ch ng 2: Th c tr ng công tác Th  vi n, thi t b  t i tr ọ ố   ng ti u h c s  1

ồ ậ N m Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu.

7

ươ ế ị ả Ch ng 3: Ki n ngh  và gi i pháp.

ươ ậ ủ ề ơ ở Ch ng I. C  s  lí lu n c a đ  tài

ư ệ ệ 1.1. Khái ni m th  vi n, thi ế ị t b

ủ ệ ườ ươ ư ệ ổ ạ Theo quan ni m c a ng i ph ơ   ng Tây c  đ i thì th  vi n có nghĩa là n i

ộ ố ữ ở ả ư ̣ ả b o qu n sách sau này trong m t s  ngôn ng , Châu Âu th  viên đã có cách

ự ư ừ ố ư ế ẳ ạ ọ đ c và cách vi ế ươ t t ng t nh  t ạ  g c Hy L p.Ch ng h n nh  trong ti ng Pháp

ư ệ ế Th  vi n là bibliography, trong ti ng Nga là bibliotheka…

ườ ươ ổ ạ ệ ươ ố Ng i ph ng đông c  đ i cũng có quan ni m t ng t ự ở , Trung qu c và

ệ ướ ư ệ ờ ỳ ượ ư ọ Vi t Nam d ế i th i k  Phong Ki n th  vi n còn đ c g i là tàng th  và tàng

ế ớ ệ ệ ề ấ ị kinh, ngày nay trên th  gi i vá Vi t Nam đã xu t hi n nhi u cách đ nh nghĩa

ề ư ệ ư ệ ơ ư ứ ủ ệ ọ khác nhau v  th  vi n c a Vi n nghiên c u khoa h c th  vi n là n i l u gi ữ

ệ ổ ọ ử ụ ủ ơ ứ ạ báo tài li u và t ầ  ch c cho b n đ c s  d ng đ y đ  h n trong đó trung tâm t ừ

ư ệ ữ ể ượ ữ ữ ị ấ ả đi n ngôn ng  xu t b n th  vi n đã đ ơ c đ nh nghĩa: n i tàng ch  gi gìn sách,

ệ ổ ứ ạ ọ ử ụ ừ ể ề ư ệ báo, tài li u và t ch c b n đ c s  d ng. theo t đi n v  th  vi n và thông tin ở

ộ ơ ấ ư ệ ụ ố ọ ệ   Trung Qu c th  vi n là m t c  c u văn hóa khoa h c và giáo d c thông qua vi c

ộ ộ ử ụ ệ ả ấ ị ộ ừ ể ư ậ ử s u t p s  lý và s  d ng tài li u cho m t đ c gi xã h i nh t đ nh, t đi n gi ả   i

ư ệ ọ ệ ủ ư ệ ư ệ ộ ỹ nghĩa th  vi n h c anh vi ộ ư ậ   t c a h i th  vi n M : th  vi n là m t s u t p

ữ ệ ượ ổ ứ ể ầ ủ ứ ộ ườ nh ng tài li u có đ ch c đ  đáp  ng nhu c u c a m t ng c t ư ệ   i mà th  vi n

ơ ở ư ệ ể ử ụ ụ ụ ụ ậ ổ ọ ư ệ   có b n ph n ph c v  cho h  có th  s  d ng c  s  th  vi n, truy d ng th  vi n

ư ế ồ ứ ủ ọ cũng nh  trao d i ki n th c c a h .

ẩ ệ ư ệ ượ Theo tiêu chu n Vi t Nam 5453 năm 1991 th  vi n đ ị c xác đ nh là c ơ

ủ ơ ộ ộ ứ ử ự ặ ậ ậ ̣ ả   quan ho c m t b  ph n c a c  quan th c hiên ch c năng thu th p x  lý b o

ụ ụ ạ ề ệ ả ờ ồ ớ ệ ệ ọ qu n tài li u, ph c v  b n đ c đ ng th i tuyên truy n gi i thi u các tài li u đó

ư ệ ề ế ậ ị ướ ộ ầ h u h t các đ nh nghĩa trên đ u nhìn nh n và xem xét th  vi n d i góc đ  vai

ư ệ ề ậ ư ữ ứ ủ ế ố ủ trò, ch c năng c a th  vi n mà ch a đ  c p đ n nh ng thành t ư ệ    c a th  vi n

8

ư ệ ượ ế ậ ư ệ ệ ố ủ ể ị theo quan đi m ti p c n h  th ng c a nhà th  vi n Nga, th  vi n đ c xác đ nh

ộ ệ ố ế ố ồ ố ườ ọ ườ ộ ư ệ m t h  th ng bao g m b n y u t ệ : Tài li u ng i đ c, ng i cán b  th  vi nvà

ậ ố ấ ỹ ế ố ế ắ ặ ơ ở ậ c  s  v t ch t k  thu t b n y u t ẽ ớ  này g n k t ch t ch  v i nhau. Trong đó tài

ấ ủ ệ ố ề ả ệ ậ ườ ọ ụ ậ li u là n n t ng v t ch t c a h  th ng ng i đ c là m c tiêu v n hành c a h ủ ệ

ộ ư ệ ố ườ ệ ố ề ể ậ th ng. Cán b  th  vi n có vai trò là ng i đi u khi n v n hành h  th ng và c ơ

ấ ỹ ế ố ả ả ự ậ ậ ơ ườ ở ậ s  v t ch t k  thu t là y u t đ m b o s  v n hành là n i môi tr ng bên trong

ư ệ ấ ả ấ ủ ủ ầ ổ ứ   ủ ệ ố c a h  th ng bao hàm và khái quát đ y đ  nh t b n ch t c a th  vi n. T  ch c

ọ ủ ụ ệ ố ượ ư ị giáo d c và khoa h c c a Liên hi p qu c đã đ ư ệ   c đ a ra đ nh nghĩa sau th  vi n

ấ ứ ộ ư ậ ọ ủ ụ ộ ổ ứ không ph  thu c vào tên g i c a nó là b t c  b  s u t p có t ủ ấ    ch c nào c a  n

ể ả ồ ọ ệ ặ ẩ ỳ ị ụ   ph m đ nh k  ho c các tài li u khác, k  c  đ  h a, nghe nhìn và nhân viên ph c

ệ ổ ứ ọ ử ụ ụ ệ ạ ằ ụ v  có trách nhi m t ch c cho b n đ c s  d ng các tài li u đó nh m m c đích

ụ ứ ặ ọ ả ừ ờ ổ ạ thông tin nghiên c u khoa h c giáo d c ho c gi i trí t ế    th i C  Đ i cho đ n

ủ ế ủ ư ệ ế ỷ ứ ệ ằ ố cu i th  k  XIX các nhà th  vi n quan ni m r ng: ch c năng ch  y u c a th ư

ữ ệ ệ ậ ả ả ộ ờ ị ủ   vi n là thu th p tàng ch  và b o qu n tài li u trong m t th i gian dài , giá tr  c a

ư ệ ượ ị ộ ư ậ ủ ư ệ ỉ ừ ự th  vi n đã đ c đánh giá d a trên giá tr  b  s u t p c a th  vi n đó ch  t sau

ư ệ ư ả ứ ủ ệ ề ạ ớ   Cách m ng T  S n Pháp 1789 quan ni m v  vai trò ch c năng c a th  vi n m i

ổ ậ ể ầ ự ầ ắ ắ ổ ộ   có s  thay đ i đáng k  l n đ u tiên nguyên t c ph  c p, nguyên t c công c ng

ớ ượ ệ ừ ỗ ướ ự ư ệ ỉ ư ệ ủ c a th  vi n m i đ c nêu ra và th c hi n t ch  tr ụ   c đó th  vi n ch   ph c

ườ ế ể ấ ộ ờ ờ ư ệ ộ ụ v  cho m t nhóm ng i quý t c, đ n th i đi m b y gi th  vi n đã đ ượ ư   c đ a

ụ ụ ả ạ ầ ả ra ph c v  và qu ng cáo, qu ng đ i  qu n chúng nhân dân.

ư ệ ầ ượ ứ ủ ầ ở ộ ề Ch c năng c a th  vi n d n d n đ ệ   c m  r ng khi bàn v  vai trò nhi m

ế ấ ứ ư ệ ư ề ự ụ ủ v  c a th  vi n Lê Nin đã đ a ra ý ki n r t x ng đáng ni m t hào và vinh

ư ệ ư ệ ủ ộ ỗ ả quang c a th  vi n công c ng không ph i ch  trong th  vi n có bao nhiêu sách

ủ ế ặ ế ế ỷ ủ ở ỗ ế ỷ quý hi m c a th  k  XV ho c sách vi t tay c a th  k  X mà ch  sách đã

ượ ư ế ể ườ ọ đ c luân chuy n nh  th  nào trong nhân dân, bao nhiêu ng i đ c m i đ ớ ượ   c

ư ệ ọ ườ ượ ư ế ỏ thu hút vào th  vi n m i ng ầ i yêu c u đã đ c th a mãn nh  th  nào, bao

9

ố ượ ượ ố ượ ượ nhiêu cu n sách đã đ c cho m n , bao nhiêu cu n sách đã đ c cho m n v ề

ượ ư ệ ư ệ ử ụ ọ nhà, bao nhiêu em đ c thu hút vào th  vi n đ c sách và s  d ng th  vi n. Th ư

ượ ụ ụ ổ ế ữ ả ệ ư ả ệ vi n đ c thông qua vi c l u tr , b o qu n và ph c v  và ph  bi n các giá tr ị

ệ ượ ộ ạ văn hóa, sách báo và tài li u đ ả c coi là m t d ng di s n văn hóa thành văn khi

ư ệ ệ ế ệ ả ậ ả ế   ti n hành vi c thu th p b o qu n các tài li u. Cũng có nghĩa là th  vi n đã ti n

ệ ề ả ả ả ạ ố ủ hành vi c b o qu n di s n văn hóa c a Qu c Gia và nhân lo i Đi u này nói

ượ ộ ố ư ệ ậ ư ể ệ ể ề ằ r ng: đ ẩ   c th  hi n rõ m t s  th  vi n có quy n nh n l u chi u văn hóa ph m

ư ư ệ ể ố ộ ươ ư ệ ệ đi n hình nh  th  vi n Qu c Gia trên m t ph ng ti n nào đó th  vi n đã đ ượ   c

ộ ộ ớ ủ ủ ố ườ ự ế ở ệ coi là m t b  nh  c a các Qu c Gia và c a loài ng i. Th c t Vi t Nam các

ế ớ ố ấ ừ ư ệ ở ộ Qu c Gia trên th  gi i cho th y t lâu th  vi n đã tr  thành m t trung tâm sinh

ư ệ ệ ầ ạ ầ ỏ ề   ho t văn hóa tinh th n th  vi n đã góp ph n không nh  vào vi c tuyên truy n

ổ ế ố ượ ứ ế ề ả ọ các di s n văn hóa ph  bi n ki n th c thu hút nhi u đ i t ng ngoài đ c sách

ế ử ụ ủ ộ ư ệ ạ ồ khác nhau đ n s  d ng th  vi n là trung tâm sinh ho t văn hóa c a c ng đ ng,

ượ ư ệ ừ ụ ệ đ ể   c áp d ng công ngh  thông tin đã giúp các th  vi n không ng ng phát tri n

ụ ạ ằ ấ ạ ọ ị các lo i hình d ch v  khác nhau nh m cung c p thông tin cho b n đ c ng ườ   i

ậ ượ ừ ư ệ ứ ớ dùng tin đã nh n đ c thông tin t ề  các th  vi n v i nhi u hình th c khác nhau.

ữ ệ ệ ử ượ ư ệ Thông tin th  vi n, thông tin gi li u, thông tin đi n t ư ệ . Th  vi n đ ự   c th c

ạ ộ ụ ủ ệ ầ ọ ườ ọ ụ hi n thông qua ho t đ ng ph c v  nhu c u đ c sách c a ng i đ c và ng ườ   i

ư ệ ạ ộ ườ ọ ườ dùng tin, thông qua ho t đ ng này th  vi n đã cho ng i đ c và ng i dùng tin

ừ ể ế ự ệ ầ không ng ng nâng cao hi u bi t, góp ph n tích c c vào vi c nâng cao trình đ ộ

ư ệ ữ ủ ể ộ dân trí c a xã h i, có th  nói các th  vi n đã tham gia và có nh ng đóng góp tích

ệ ổ ỗ ủ ử ụ ứ ờ Ở ự c c vào vi c t ch c và s  d ng th i gian r i c a nhân dân. Châu Âu t ạ   i

ướ ư ệ ượ ụ ơ ườ ề nhi u n c th  vi n đã đ c xem là c  quan giáo d c ngoài nhà tr ng th ư

ỏ ề ệ ữ ệ ầ ộ ộ vi n đã góp m t ph n không nh  v  vi c xóa mù ch , nâng cao trình đ  dân trí

ọ ườ ố ờ ướ ệ ọ ể ế ớ giúp cho  m i ng i có th  ti n hành vi c h c su t đ i h ng t ộ   ự i xây d ng m t

ộ ọ ậ ề ế ư ệ ứ ể xã h i h c t p hình thành n n kinh t tri tr c. Có th  nói các th  vi n đã tham

ự ữ ổ ứ ử ụ ỗ ủ ờ gia và có nh ng đóng góp tích c c và t ch c s  d ng th i gian r i c a nhân dân

10

ứ ầ ả ườ ọ ử ụ ệ ạ đáp  ng nhu c u gi i trí cho phép ng i đ c s  d ng các lo i sách, tài li u và

ươ ệ ổ ử ệ ứ ứ ộ các ph ng ti n nghe nhìn khác trên s  lý tài li u t ch c b  máy tra c u, t ổ

ườ ọ ườ ồ ưỡ ệ ả ả ạ ứ ch c ng i đ c, ng ố i dùng tin. B o qu n v n tài li u đào t o b i d ng nâng

ư ệ ổ ộ ộ ộ ứ ề ớ ệ cao trình đ  đ i ngũ cán b . Th  vi n t ch c tuyên truy n gi i thi u sách,

ư ệ ư ệ ứ ứ ụ ệ nghiên c u  ng d ng công ngh  thông tin vào công tác th  vi n, các th  vi n đã

ụ ự ụ ệ ề ế ầ ậ ỏ góp ph n không nh  ph c v  cho vi c xây d ng n n văn hóa tiên ti n đ m đà

ể ệ ắ ộ ọ ế ả b n s c dân t c phát tri n khoa h c và công ngh  kinh t ạ   ụ , giáo d c đào t o

ấ ướ ồ ể ẩ ệ ệ ạ ạ ộ ự ngu n nhân l c cho đ t n c. Đ  đ y m nh cu c công nghi p hóa hi n đ i hóa

ư ệ ầ ả ả ố ơ ấ ướ đ t n c góp ph n đ m b o cho an ninh và qu c phòng th  vi n là n i thông tin

ượ ổ ứ ư ệ ơ ễ ị ầ ấ ặ ố đ ch c, n i d  dàng tìm th y thông tin quý v  c n ho c mu n th  vi n ch c t ỉ

ị ườ ữ ế ở có giá tr  khi nào có thông tin và có ng i bi n thông tin tr  nên h u ích. Chúng

ả ự ế ụ ả ế ệ ậ ạ ưở ta có nhi m v  đ m b o s  ti p c n không h n ch  các ý t ng mà chúng ta

ừ ưở ể ộ ợ ị th a h ế ệ ế   ng m t cách h p pháp. Sau  đó đ nh hình và chuy n giao cho th  h  ti p

theo

ế ị ạ ủ ơ ở ậ ậ ấ ọ ộ ườ ọ Thi t b  d y h c là b  ph n c a c  s  v t ch t, tr ồ   ng h c bao g m

ố ượ ữ ề ậ ươ ậ ạ ọ ượ ệ ỹ ế nh ng đ i t ấ ng v t ch t nhi u ph ng ti n k  thu t d y h c đ c bi n thành

ế ế ư ạ ụ ằ ạ ọ thi t k  s  ph m nh m m c đích d y h c.

ư ệ ế ị ủ 1.2. Vai trò c a th  vi n, thi ộ ờ ố t b  trong đ i s ng xã h i

́ ̃ ̀ ̀ ơ ư ̉ ̣ ̣ * Vai tro cua th  viên trong đ i sông xa hôi

ạ ở ế ỷ ụ ề ệ ế ị ỹ Trong n  giáo d c hi n đ i th  k  XXI, thi ậ t b  k  thu t ngày càng

ụ ủ ạ ộ ệ ọ ườ đóng vai trò quan tr ng trong vi c nâng cao ho t đ ng  giáo d c c a nhà tr ng.

ể ấ ộ ố ụ ề Có th  th y rõ đi u này qua m t s  ví d  sau đây:

ạ ộ ộ ủ ị ườ ư ế +  Trong  các ho t đ ng chính tr  xã h i c a nhà tr ng nh  ti ờ   t chào c ,

ổ ộ ệ ẽ ế ễ ộ cu c mít tinh, bu i h i di n văn ngh … s  khó thành công n u không có s  tr ự ợ

11

ủ ệ ố ế ị giúp c a h  th ng trang thi t b  âm thanh.

ấ ượ ủ ệ ạ ả ả ọ ườ +  Ch t l ng và hi u qu  qu n lý, d y h c,… c a nhà tr ẽ ị ả   ng s  b   nh

ưở ư ế ế h ng nh  th  nào n u khong có máy vi tính, máy in, máy phocoppy.

ế ớ ươ ọ ứ ệ ạ ả ổ +  K t qu  đ i m i ph ụ ng pháp d y h c,  ng d ng công ngh  thông tin

ế ạ ọ ườ ẽ ế trong d y h c s  th  nào n u nhà tr ế   ng  không có  máy vi  tính, máy chi u

ầ ọ projector, ti vi và đ u đ c đĩa…

ủ ế ế ị ạ ọ ươ Nói đ n vai trò c a thi t b  d y h c,V.P.Golov đã nêu rõ: Ph ạ   ệ ng ti n d y

ấ ể ự ữ ệ ề ộ ộ ưỡ ọ ọ h c là m t trong nh ng đi u quan tr ng nh t đ  th c hi n n i dung giáo d ng,

ụ ể ạ ọ ọ giáo d c và phát tri n h c sinh trong quá trình d y h c.

́ ̃ ̀ ̀ ơ ư ̉ ̣ ̣ * Vai tro cua th  viên trong đ i sông xa hôi

ộ ướ ủ ố ể ổ ớ QĐ 40/2000/QH 10 c a Qu c h i n c CHXHCNVN đ  đ i m i ch ươ   ng

ớ ộ ụ ổ ổ ươ trình giáo d c ph  thông đã nêu rõ đ i m i n i dung ch ng trình, sách giáo

ươ ả ượ ạ ọ ự ệ ấ ồ khoa, ph ng pháp d y h c ph i đ ổ   ộ ớ c th c hi n đ ng b  v i nâng c p và đ i

ớ ế ị ạ ọ m i trang thi t b  d y h c.

ư ệ ủ ấ ườ ứ ằ Lênin đã đánh giá r t cao vai trò c a th  vi n ng i cho r ng m c đ ộ

ể ủ ự ể ủ ư ệ ệ ộ ồ ố ể ệ phát tri n c a s  nghi p th  vi n th  hi n đ  phát tri n c a m i Qu c gia.

ườ ư ệ ơ ổ ậ ụ ấ Sau nhà tr ng là th  vi n c  quan giáo d c ph  c p nh t.

ư ệ ữ ươ ố ấ ể ế ộ Th  vi n là m t trong nh ng ph ng tiên t ứ ủ   t nh t đ  ti p thu tri th c c a

nhân lo i.ạ

ề ể ệ Vi c luân chuy n sách báo cho nhân dân là tuyên truy n đánh giá c a c ủ ả

ướ n c ta.

́ ̃ ́ ́ ̃ ư ư ̀ ơ ̣ ̣ ̣ ̀ Cung nh  th  viên sach co vai tro quan trong trong đ i sông xa hôi.

ộ ậ ừ ố ỏ ỗ ướ M. Gorki t ng nói “M i cu n sách là m t b c thang nh  mà khi b c lên,

12

ể ỏ ớ ầ ườ ậ tôi tách kh i con thú đ  đi t i g n con ng ộ   i”. Nh n xét này đã khái quát m t

ộ ố ố ớ ủ ạ ỗ ố cách chính xác vai trò c a sách đ i v i cu c s ng nhân lo i. M i cu n sách m ở

ớ ra tr ướ c ắ   m t con   ng ườ i ữ   nh ng chân ờ tr i m i.

ờ ủ ứ ự ủ ẩ ả ộ Sách là s n ph m c a xã h i văn minh, s  ra đ i c a sách ch ng t ỏ ộ ướ   c m t b

ế ạ ộ ọ ườ ướ ữ ế ế ủ ti n quan tr ng c a xã h i lo i ng i. Tr c đây khi ch  vi ấ t, gi y vi ư t ch a ra

ườ ể ằ ớ ỉ ờ ử ỉ ộ ờ đ i, con ng ế i ch  có th  giao ti p v i nhau b ng l i nói, c  ch  và hành đ ng.

ế ấ ể ễ ứ ẹ ả ạ ỉ ắ   Hình th c giao ti p  y ch  có th  d n ra trong ph m vi h p, kho ng cách ng n,

ề ờ ữ ế ế ấ ậ ẹ h p v  th i gian và không gian. Khi ch  vi ấ t, gi y vi ỹ t và nh t là k  thu t in ra

ườ ượ ậ ưở ự ộ ộ ờ đ i, xã h i loài ng i đã đ c t n h ủ   ng m t thành t u vô cùng quý giá c a

ể ậ ọ ạ ữ ề khoa h c kĩ thu t. Chúng ta có th  ghi l i nh ng đi u chúng ta nghĩ và có th ể

ề ề ế ấ ườ ế ệ ề ộ truy n nó đ n cho r t nhi u ng ờ   i thu c nhi u th  h  khác nhau. Sách ra đ i

ề ợ ư ế ườ ử ưở ượ nh  vây và đã mang đ n nhi u l i ích cho con ng i. Th  t ng t ng th  gi ế ớ   i

ư ẽ ể ố ộ ố chúng ta đang s ng không có m t cu n sách nào. Chúng ta s  tìm hi u và l u gi ữ

ế ổ ồ ủ ẽ ộ ứ ố v n ki n th c kh ng l c a loài ng ườ ở i đâu? Có l xã h i loài ng ườ ẽ ạ   i i s  l

chìm trong mông ộ mu i và u ố t i.

ả ấ ươ ấ ể ệ ạ ề T t nhiên, sách không ph i là ph ng ti n duy nh t đ  ghi l ạ   i và truy n đ t

ừ ườ ườ ừ ế ệ ế ệ thông tin t ng i này sang ng i khác, t th  h  này sang th  h  khác. Ngày

ứ ệ ề ư x a, cha ông ta đã dùng hình th c truy n mi ng. Tuy "Trăm năm bia đá thì mòn,

ệ ẫ ơ ơ ư ứ ề ệ Ngàn năm bia mi ng v n còn tr tr " nh ng hìmh th c truy n mi ng bao gi ờ

ể ố ớ ấ ả ị ả ậ ọ cũng có d  b n theo quy lu t "tam sao th t b n". Có th  đ i v i văn h c dân

ủ ậ ữ ữ ể ớ ớ gian, v i nh ng sáng tác c a t p th  nhân dân thì không sao song v i nh ng tri

ộ ư ưở ứ ị ả ữ ự ộ ọ th c khoa h c, xã h i, t t ế   ng... d  b n gây ra nh ng tác đ ng tiêu c c. Vì th ,

ứ ề ị ọ ự ả ử các tri th c v  l ch s , thiên văn, khoa h c t ự ấ   ộ ề  nhiên và xã h i đ u x y ra s  m t

ứ ấ ượ ữ ụ ế ạ ằ ả mát, sai h t, thi u chính xác. Khi nh ng tri th c  y đ c ghi l i b ng văn b n và

ượ ữ ộ ứ ườ ờ ậ ượ ẽ ữ đ c gìn gi m t cách có ý th c thì ng i đ i sau s  nh n đ ứ   c nhh ng tri th c

ế ệ ướ ề ạ ề chính xác do th  h  tr c truy n l ề   i. Ngày nay, chúng ta có truy n thanh, truy n

ươ ệ ấ ả ề hình và các ph ạ ng ti n thông tin đ i chúng khác, song t t c  đ u không th ể

13

ế ượ ỗ ươ ữ ư ệ ề ượ thay th  đ c sách. M i ph ng ti n truy n thông tin có nh ng  u, nh ể   c đi m

ộ ộ ể ế ệ ố ư   riêng và chúng không th  thay th  nhau. Cùng m t n i dung c t truy n nh ng

ế ạ ể ạ ả ả ế ậ ọ xem phim và đ c ti u thuy t l i mang l ố   i hai k t qu  c m nh n khác nhau. Đ i

ệ ớ ộ ậ ự di n v i trang sách, ng ườ ọ ượ i đ c đ c hoàn toàn đ c l p và t do phát huy t ưở   ng

ượ ậ ủ ườ ể ưở ưở t ng và suy lu n c a mình. Sách giúp con ng i phát tri n trí t ng t ng, t ư

ộ ậ ẽ ế ạ ỗ duy sáng t o và đ c l p suy nghĩ. M i trang sách s  mang đ n cho ng ườ ọ   i đ c

ồ ướ ữ ứ ị ườ ọ ệ nh ng tri th c thú v . Ng i tr c trang sách là ng ộ   ự i đ c đang th c hi n cu c

ả ữ ữ ế ứ ớ ươ ệ ạ ớ ố đ i tho i v i tác gi . V i hình th c ngôn ng  ch  vi t ­ ph ế   ng ti n giao ti p

ọ ườ ọ ề ệ ề ẫ ấ quan tr ng nh t ­ sách giúp ng i đ c có đi u ki n nghi n ng m, suy nghĩ và

ế ữ ủ ộ ế ậ ầ ơ ti p nh n chính xác, đ y đ  n i dung thông tin. H n th  n a, sách là ph ươ   ng

ệ ợ ề ệ ả ộ ấ ở ứ ạ ti n có kh  năng truy n đ t thông tin r ng rãi và ti n l ế   i nh t b i hình th c ti p

ậ nh n thông tin ơ đ n ả gi n là ọ đ c.

ữ ể ế ề ộ ơ ươ ệ Dù xã h i có phát tri n đ n đâu, có thêm nhi u h n n a các ph ề   ng ti n truy n

ư ệ ẫ ữ ọ ạ ạ đ t thông tin hi n đ i, nh ng sách v n gi ố ớ    vai trò vô cùng quan tr ng đ i v i

ộ ố ủ ấ ọ ộ ườ ọ ạ ộ cu c s ng. Đ c sách là m t ho t đ ng có tính ch t văn hoá c a ng ọ   i đ c. Đ c

ư ế ọ ộ ươ ủ ệ sách gì và đ c nh  th  nào cũmg là m t ph ng di n c a văn hoá mà chúng ta

ữ ề ẵ ọ ọ ứ   ẫ v n g i là văn hoá đ c. Ngày nay, vì có quá nhi u và quá s n nh ng hình th c

ệ ợ ế ậ ạ ẫ ệ ế ệ ề ườ ti p nh n thông tin ti n l i và hi n đ i d n đ n vi c nhi u ng i coi th ườ   ng

ự ế ủ ộ ờ ơ ớ ế vai trò c a sách. Đó là m t th c t ồ  đáng bu n. Th ữ   ẽ ẫ  v i sách s  d n đ n nh ng

ụ ưở ằ ỗ ữ ả ạ ồ ố ố l i s ng th  h ụ   ng, buông th , nh ng tâm h n nghèo nàn và c n c i. L m d ng

ươ ụ ư ệ ế ậ ả các ph ệ ng ti n ti p nh n thông tin quá ti n d ng nh  băng hình, phim  nh.. .

ườ ụ ễ ạ ậ ơ ộ con   ng ế i   d   r i   vào   tình   tr ng   ti p   nh n   thông   tin   th   đ ng.

ể ễ ể ậ ấ ọ Ai cũng có th  d  dàng nh n th y vai trò vô cùng quan tr ng và không th  thay

ố ớ ờ ố ế ủ ệ ậ ầ ả ỗ ế ạ th  c a sách đ i v i đ i s ng hi n đ i. Vì v y, m i chúng ta c n ph i bi t quý

ơ ế ụ ữ ọ ở ệ ồ tr ng nh ng trang sách, b i đó là n i k t t ế ủ    tâm h n, trí tu  và tâm huy t c a

ườ ế ệ ộ ế ỗ ườ ế bao ng i thu c bao th  h . Khi vi t lên m i trang sách, ng i vi ử ắ   t đã g i g m

ấ ả ệ ủ ữ ả ọ vào đó t t c  tình c m và trí tu  c a mình. Hãy trân tr ng nh ng trang sách

14

ệ ủ ữ ẽ ế ạ ạ "mênh mông trí tu " c a nhân lo i, sách s  mang đ n cho các b n nh ng món

ư ệ ơ ữ ủ ậ ả ộ ị quà vô giá. Ma ̀th  vi n là n i gi gìn di s n thu t ch c a dân t c, thu th p tàng

ữ ổ ử ụ ứ ệ ệ ộ ố tr , t ằ    ch c vi c khai thác và s  d ng chúng v n tài li u trong xã h i nh m

ọ ậ ụ ụ ứ ứ ề ấ ầ truy n bá tri th c cung c p thông tin ph c v  nhu c u h c t p, nghiên c u và

ả ọ ầ ể ầ ớ gi ọ   i trí m i t ng l p nhân dân góp ph n nâng cao dân trí phát tri n khoa h c

ế ụ ụ ệ ệ ạ ộ ệ công ngh  và kinh t , văn hóa ph c v  công cu c công nghi p hóa hi n đ i hóa

ấ ướ đ t n c.

̀ ́ ́ ̃ ́ ư ̣ ư ̀ ơ ̣ ̣ ̣ Nh  vây th  viên co vai tro rât quan trong trong đ i sông xa hôi.

ư ệ ế ị ườ ủ 1.3. Vai trò c a th  vi n, thi t b  trong tr ọ ng h c

̀ ươ ̣ ̣ ư * Vai tro th  viên trong tr ̀ ng hoc

ề ổ ữ ầ ấ ớ ươ ạ Trong nh ng năm g n đây, v n đ  đ i m i ph ng pháp d y h c ọ ở ướ   c  n

ượ ả ướ ụ ấ ư ấ ả ta đã đ c Đ ng, Nhà n c cũng nh  các c p qu n lý giáo d c r t quan tâm.

ế ượ ụ ể ề ươ ướ Chi n l c phát tri n Giáo d c 2001 ­ 2010 đã đ  ra ph ng h ng: Cùng hòa

ị ướ ớ ổ ươ ễ ạ ắ ổ ọ nh p vào xu h ng đ i m i ph ơ   ng pháp d y h c đang di n ra sôi n i kh p n i

ế ớ ệ ớ ươ ạ ượ trên th  gi ổ i, vi c đ i m i ph ng pháp d y h c ọ ở ướ  n ầ c ta c n đ ế   c xúc ti n

ẽ ơ ơ ở ủ ữ ữ ể ạ ầ ố ấ ề ổ   m nh m  h n n a trên c  s  nh ng quan đi m đ y đ  và th ng nh t v  đ i

ươ ư ữ ạ ọ ả ả ớ m i ph ng pháp d y và h c cũng nh  nh ng gi ợ i pháp phù h p, kh  thi.

ư ậ ữ ị ướ ớ ươ ể ủ ụ Nh  v y, nh ng đ nh h ng l n cho t ng lai phát tri n c a ngành giáo d c đã

ạ ấ ớ ổ ươ ọ ậ ể ổ ả ạ ế nh n   m nh   đ n   đ i   m i   ph ớ   ng   pháp   gi ng   d y   và   h c   t p.   Đ   đ i   m i

ươ ạ ọ ỏ ườ ạ ậ ườ ọ ph ng pháp d y và h c đòi h i: "Ng ả ạ i d y ph i d y th t, ng ả   i h c ph i

ậ ọ h c th t".

ậ ố ạ ư ế ọ V y thì l ớ i d y và h c m i nh  th  nào?

ố ạ ạ ộ ớ ậ ệ ọ ư L i d y m i t p trung vào vi c làm sao cho h c trò ho t đ ng t duy càng

ề ố ầ ỉ ườ ổ ứ ệ ọ nhi u càng t t, Th y ch  là ng ọ    ch c, tr ng tài cho các nhóm làm vi c, h c i t

15

ấ ấ ư ế ậ ầ ể sinh tranh lu n ch t v n nhau n u có đi m tranh cãi ch a ngã ngũ thì th y giáo

ườ ả ạ ấ ế ể ườ ạ ẽ s  là ng ọ i giúp h c sinh gi i quy t. Đó là ki u d y l y ng i d y làm trung

ọ ấ ệ ự ọ ể ướ ẫ tâm, ki u h c l y vi c t h c có h ng d n làm chính.

ự ạ ậ ả ậ ố ọ ổ ệ ố   Mu n "d y th t, h c th t" tôi nghĩ ph i có s  thay đ i mang tính h  th ng

ừ ụ ả ấ ầ ộ ọ t các c p qu n lý giáo d c, đ i ngũ giáo viên và h c sinh ­ trong đó c n thi ế   t

ư ự ệ ả ở ả ườ ứ ỗ ph i   xây   d ng   các   th   vi n   tr thành"   Gi ng   đ ủ   ng   th   hai"c a   m i   nhà

ườ ư ệ ộ ỉ ườ ữ ỉ tr ng. Cán b  Thông tin Th  vi n không ch  là ng i gi sách, không ch  là

ườ ế ị ư ệ ữ ả ộ ng i trông coi thi t b  th  vi n, mà ph i là nh ng cán b  có chuyên ngành, có

ủ ươ ắ ự ể ở ữ ả b n lĩnh và đ  l ợ ả ng tâm đ  tr  thành nh ng tr  gi ng đ c l c cho giáo viên và

ườ ị ướ ệ ọ là ng i đ nh h ả ư   ng cho h c sinh, sinh viên trong vi c tìm thông tin. Ph i đ a

ư ệ ư ệ ư ệ ạ ộ ụ ụ ở các th  vi n vào ho t đ ng ph c v  theo mô hình th  vi n m , Th  vi n thân

ệ ấ ườ ọ ị ướ ư ệ ậ ộ ườ thi n, l y ng i h c làm trung tâm, đ nh h ng h i nh p th  vi n tr ọ   ng h c

ố ế ự khu v c và qu c t .

ư ệ ủ ặ ướ ấ ườ Do đ c thù c a ngành th  vi n n c ta nh t là trong các tr ẫ   ọ ng h c, v n

ề ặ ố ườ ử ụ ư ệ mang n ng tính truy n th ng, ng ẫ i s  d ng th  vi n v n còn tâm lý trông ch ờ

ứ ự ệ ế ấ ằ vào s  bao c p tài li u, giáo trình mà không nghĩ r ng n u c  mãi nh  th  s ư ế ẽ

ạ ấ ư ộ ậ ủ ườ ọ ể ợ m t đi tính sáng t o, óc t duy đ c l p c a ng i h c. Đ  tr  giúp và chia s ẻ

ư ệ ụ ự ể ệ ấ ế ả nhi m v  xây d ng và phát tri n các th  vi n, nh t thi ộ   ờ ế t ph i nh  đ n xã h i

ướ ụ ế ề ể ả ộ hóa. Tr ạ   c h t là xã h i hóa trong qu n lý đi u hành, tuy n d ng và đào t o

ự ề ư ệ ữ ả ồ ự ố   ngu n nhân l c b n v ng cho ngành thông tin th  vi n. Ngoài ra ph i có s  ph i

ự ệ ộ ộ ừ ề ậ ộ ợ h p, c ng tác m t cách tích c c, có trách nhi m t nhi u b  ph n liên quan trong

ườ nhà tr ng.

́ ̀ ́ ̉ ̣ ̣ * Vai tro cua thiêt bi trong cac tr ̀ ươ ng hoc

ế ị ạ ự ủ ầ ạ ọ Thi ọ   t b  d y h c góp ph n nâng cao tính tr c quan c a quá trình d y h c

16

ự ệ ệ ượ ữ ậ ọ ệ ộ giúp h c sinh nh n ra nh ng s  vi c, hi n t ng, khái ni m m t cách c  th ụ ể

ễ ặ ế ị ạ ứ ớ ư ơ ơ h n, d  dàng h n. M t khác thi ồ t b  d y là ngu n tri th c v i t cách là ph ươ   ng

ứ ự ể ế ệ ườ ọ ti n ch a đ ng và chuy n thông tin đ n ng i h c.

ế ị ạ ọ ướ ứ ủ ọ ạ ộ ậ ẫ Thi t b  d y h c h ng d n ho t đ ng nh n th c c a h c sinh thông qua

ệ ặ ở ủ ể ỏ ợ vi c đ t các câu h i  g i m  c a giáo viên, đ  :

ế ủ ọ ậ + Nh n bi t tên g i, tính năng c a thi ế ị t b ,

ắ ế ị ể ế ự ệ + L p ráp thi t b  đ  ti n hành thí nghi m th c hành,

ế ế ệ ậ ả ậ + Nh n bi t, thu nh p và phân tích k t qu  thí nghi m.

ệ ớ ế ị ạ ể ọ ọ Thông qua quá trình làm vi c v i thi t b  d y h c, h c sinh phát tri n kh ả

ự ự ắ ứ ữ ỹ năng t ế  l c n m v ng ki n th c, k  năng:

ỹ ế ị ỹ ậ ử + K  năng s  dungj các thi t b  k  thu t,

ậ ữ ệ ỹ + K  năng thu th p d  li u,

ế ậ ợ ổ ỹ + K  năng quan sát, phân tích, t ng h p, k t lu n.

ừ ự ự ắ ứ ữ ế ể ệ T  đó t l c n m v ng ki n th c và phát tri n trí tu

ể ự ệ ự ệ ọ ươ ệ ử ụ ạ ọ Vi c l a ch n đ  th c hi n ph ng pháp d y h c và vi c s  d ng thi ế   t

ả ưở ể ớ ứ ộ ế ứ ỹ ọ ị ạ b  d y h c có  nh h ng đáng k  t ủ   ế i m c đ  ti p thu ki n th c và k  năng c a

ạ ọ ọ h c sinh trong quá trình d y h c.

ử ụ ế ị ạ ự ệ ế ọ S  d ng các thi t b  d y h c trong khi ti n hành các thí nghi m, th c hành

ự ủ ệ ầ ậ ẩ ọ   giúp rèn luy n tính kiên trì, c n th n, khéo léo, c n cù và trung th c c a h c

ứ ế ệ ế ố ứ   sinh.Qua đó rèn luy n lòng say mê nghiên c u, mong mu n tìm ki m ki n th c,

say mê khoa h c.ọ

ế ị ạ ọ ộ ố ạ ọ ọ Thi t b  d y h c là m t thành t quan tr ng trong quá trình d y h c. S ử

17

ế ị ạ ỗ ể ọ ộ ợ ạ ụ d ng thi t b  d y h c m t cách h p lý, đúng lúc, đúng ch  đ  đem l ệ i hi u qu ả

ệ ử ụ ệ ạ ả ọ ế ụ ạ ọ cao trong d y h c. Vi c s  d ng hi u qu  các thi ộ ấ   t bi d y h c ph  thu c r t

ậ ủ ộ ự ệ ề ạ ỗ nhi u vào trình đ , s  sáng t o mang tính ngh  thu t c a m i giáo viên và s ự

ố ợ ệ ứ ế ị ạ ọ ả ủ ph i tr  hi u qu  c a viên ch c thi t b  d y h c.

ế ị ạ ầ ặ ọ ọ ệ ớ ươ Thi t b  d y h c có t m quan tr ng đ c bi ổ t trong đ i m i ph ng pháp

ọ ổ ớ ươ ệ ả ạ ộ ọ ạ d y h c. Đ i m i ph ng pháp d y h c không ph i là vi c tìm ra m t ph ươ   ng

ẳ ớ ớ ươ ạ ọ ổ pháp hoàn toàn m i khác h n v i các ph ớ   ệ ng pháp d y h c hi n hành. . Đ i m i

ươ ạ ộ ố ả ủ ấ ph ọ ng pháp d y h c tìm m t cách t ệ ố   ệ t nh t phát huy hi u qu  c a h  th ng

ươ ự ạ ọ ọ ph ơ ở ử ụ ng pháp d y h c đang có trên c  s  s  d ng các thành t u khoa h c – mà

ệ ề ệ ở ổ ặ đ c bi t là công ngh  thông tin truy n thông. Trong quá trình đ i m i ph ươ   ng

ậ ạ ọ ướ pháp d y h c, nên t p trung vào các h ng sau đây:

ứ ổ ứ ạ ứ ổ ứ ọ ổ + Thay đ i cách th c t ch c d y và cách th c t ch c h c đ  đ t đ ể ạ ượ   c

ả ạ ệ ấ ọ hi u qu  d y h c cao nh t.

ả ủ ể ề ệ ệ ạ ổ ọ + Thay đ i các đi u ki n d y h c đ  phát huy hi u qu  c a các ph ươ   ng

ệ ạ ọ pháp d y h c hi n hành.

ử ụ ệ ế ạ ậ ặ ọ ỹ + S  d ng công ngh  ­ K  thu t tiên ti n vào quá trình d y h c, đ c bi ệ   t

ự ủ ử ụ ệ ề là quá trình s  d ng các thành t u c a công ngh  thông tin truy n thông.

ế ị ạ ủ ừ ụ ệ ệ ả ả ọ ơ Thi ự t b  d y h c đ m b o cho vi c th c hi n m c tiêu c a t ng đ n v ị

ủ ừ ứ ụ ế ệ ả ậ ả ọ ự   ki n th c, m c tiêu c a t ng bài h c, vì v y có vai trò đ m b o cho vi c th c

ủ ệ ệ ấ ả ươ ộ hi n có hi u qu  cao nh t các yêu c a ch ng trình và n i dung  sách giáo khoa.

ế ị ạ ụ ự ụ ệ ế ả ả ọ Thi t b  d y h c đ m b o cho vi c ph c v  tr c ti p cho giáo viên và

ổ ứ ứ ạ ọ ổ ứ ứ ừ ọ h c sinh cùng nhau t ch c các hình th c d y h c, t ơ    ch c nghiên c u t ng đ n

18

ứ ủ ọ ổ ứ ả ị ế v  ki n th c c a bài h c nói riêng và t ch c c  QTDH nói chung.

ế ị ạ ạ ủ ề ả ả ả ọ Thi t b  d y h c đ m b o cho kh  năng truy n đ t c a giáo viên và kh ả

ộ ủ ầ ọ ộ ươ ộ năng lĩnh h i c a h c sinh theo đúng yêu c u n i dung ch ng trình, n i dung

ọ ố ớ ậ ọ ỗ ấ ỗ ọ ố ớ bài h c đ i v i m i kh i l p, m i c p h c, b c h c.

ế ậ ươ 1.4. K t lu n ch ng

ể ủ ủ ế ụ ự ộ ộ ự   ố     Ngày nay s  phát tri n c a m t Qu c gia ph  thu c ch  y u vào năng l c

ồ ự ư ệ ủ ỹ ườ ệ ồ ọ và k  năng c a ngu n l c, các th  vi n tr ng h c có ngu n tài li u và trang

ẽ ỗ ợ ệ ớ ộ ấ ượ thi ế ị ố t b  t t đi đôi v i cán b  chuyên nghi p, s  h  tr ch t l ệ   ng trong vi c

ư ả ấ ướ ủ ứ ậ ự ệ ề ụ nâng cao nh n th c v  m c tiêu c  b n c a đ t n c trong vi c xây d ng và

ế ệ ể ươ ộ phát tri n trong m t th  h  công dân t ng lai.

ộ ậ ữ ứ ạ ộ ườ ẽ Có tri th c sáng t o đ c l p và năng đ ng nh ng ng i s  làm ch  t ủ ươ   ng

ế ỷ ữ ườ ẽ ế ế ạ lai trong th  k  này nh ng con ng i đó s  k  ti p giúp tính c nh tranh trong

ệ ế ự ứ ầ ả ưở vi c kinh t ả  tri th c toàn c u và đ m b o cho s  tăng tr ề   ng và thành công b n

ủ ộ ữ v ng c a dân t c.

́ ̀ ́ ̣ ở ư ̀ ư ́ ư ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ T  nghiên c u vê ly luân cua th  viên, thiêt bi day hoc trên, tôi đi nghiên

́ ́ ự ườ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ư ư c u th c trang công tac th  viên, thiêt bi day hoc cua tr ̀ ươ ng tr ể ng Ti u h c s ọ ố

́ ̀ ậ ồ ̀ ư ̃ ư ư ̉ 1 – N m Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu ở ươ  ch ̀   ng II. T  đo tim ra nh ng  u điêm va

19

́ ́ ̣ ̉ ̀ han chê cua công tac nay.

ươ ứ ự ề ấ ạ Ch ng II. Th c tr ng v n đ  nghiên c u

ờ ủ ự ườ ể ọ ố ồ ậ 2.1. S  ra đ i c a tr ng Ti u h c s  1 N m Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu

ườ ọ ố ề ể ậ ồ Tr ng ti u h c s  1 N m Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu ti n thân là tr ườ   ng

ậ ượ ậ THCS N m Tăm, năm 2004 đ c tách ra t ừ ườ  tr ng THCS N m Tăm và mang tên

ườ ọ ố ể ế ậ ẫ ườ ể là: Tr ng ti u h c s  1 N m Tăm đ n nay v n mang tên tr ọ ố   ng Ti u h c s  1

ậ ườ ệ ẫ ầ ộ ưở ườ ệ N m Tăm. Tr ng v n m t th y giáo làm hi u tr ng, Tr ố   ng hi n nay có b n

ườ ể ậ ươ ể ậ ườ ể đi m tr ng: N m Lò, đi m tr ̀ ng N m Kinh, đi m tr ể   ng Pá Khôm, đi m

ườ tr ng trung tâm.

ơ ấ ổ ứ ủ ườ 2.2. C  c u t ch c c a nhà tr ng

ừ ệ ế ưở ễ ả ầ T  năm 2004 đ n nay hi u tr ng là th y: Nguy n Văn Đ m.

ạ ẩ ẩ ộ ộ Đ i ngũ giáo viên: 21 đ/c 100% đ t trình đ  chu n, trong đó trên chu n: 7

ế ế ấ đ/c giáo viên chi m 33,3%; trung c p 14 giáo viên chi m 66,7%.

ả ộ ổ ố Đ i ngũ qu n lý giáo viên, nhân viên t ng s  28 đ/c trong đó BGH 3 đ/c;

ẩ ộ ạ đ t trình đ  chuyên môn trên chu n: 2 đ/c.

ườ ủ ư ạ ạ Tr ậ   ng ch a có đ  giáo viên d y chuyên (Hát nh c: 1 giáo viên, Mĩ thu t:

1 giáo viên).

ườ ộ ổ ứ ả ộ ộ Tr ng có m t chi b : 6 Đ ng viên, có m t t ơ ở ớ    ch c công đoàn c  s  v i

ộ ổ ổ ộ ộ 24 đoàn viên, 4 lao đ ng, có 3 t chuyên môn, 1 t văn phòng và có m t liên Đ i.

ườ ạ ượ ế ả Trong năm 2011 – 2012 nhà tr ng đ t đ c k t qu  sau:

ườ ế ạ ạ ớ ớ ọ + Quy mô tr ng l p: 18 l p 233 h c sinh đ t 100 k  ho ch.

20

ườ ượ ậ ữ ộ ổ ổ ậ ẩ ọ + Tr ng đ c công nh n gi ể  chu n ph  c p ti u h c đúng đ  tu i.

ậ ườ ượ ủ ị ậ ỉ ể  T p th  nhà tr ng đ c Ch  t ch UBND t nh Lai Châu công nh n danh

ể ệ ậ ộ ấ ắ hi u: T p th  lao đ ng xu t s c

ố ượ ậ ệ ệ ậ ồ ể ổ 2 t p th  T  kh i đ c UBND huy n Sìn H  công nh n danh hi u: Lao

ế ổ ố ổ ố ộ đ ng tiên ti n: T  kh i 2+3, t kh i 4+5.

ấ ơ ở ế ệ ạ ạ ồ ồ 1 đ ng chí đ t danh hi u Chi n sĩ thi đua c p c  s ; 21 đ ng chí đ t danh

ế ệ ộ ồ ượ ủ ị hi u Lao đ ng tiên ti n; 1 đ ng chí đ ặ   ỉ c Ch  t ch UBND t nh Lai Châu t ng

ồ ượ ồ ặ ủ ị ệ ấ ằ b ng khen; 5 đ ng chí đ c Ch  t ch UBND huy n Sìn H  t ng gi y khen.

ỉ ệ ể ớ ỉ ệ ể ạ ấ T  l ạ  chuy n l p đ t 98,7%; t  l chuy n c p đ t 100%; giáo viên gi ỏ   i

ườ ồ ỏ ấ ệ ọ ấ c p tr ng 6 đ ng chí; giáo viên gi ồ i c p huy n: 3 đ ng chí; h c sinh gi ỏ ấ   i c p

ệ ọ ỏ ấ ườ huy n: 4 em; h c sinh gi i c p tr ng: 25 em.

Thu n l ậ ợ i

ườ ể ậ ố ượ ổ ừ Tr ng ti u s  1 N m Tăm đ c tách và đ i tên t năm 2004, tr ườ   ng

ượ ự ỉ ạ ủ ự ề ệ ạ ỡ luôn đ c s  quan tâm, t o đi u ki n giúp đ  và s  ch  đ o sát sao c a phòng

ồ ự ạ ỡ ủ ể ề ệ ề   ệ GD&ĐT huy n Sìn H , s  t o đi u ki n giúp đ  c a các đoàn th , chính quy n

ươ ụ ủ ậ ậ ọ ườ ị đ a ph ng xã N m Tăm và các b c ph  huynh h c sinh c a nhà tr ng.

ấ ơ ả ơ ở ậ ọ ủ ứ ầ ạ ườ C  s  v t ch t c  b n đáp  ng nhu c u d y và h c c a nhà tr ầ   ng. H u

ộ ọ ườ ế ế ộ h t đ i ngũ cán b , giáo viên và các em h c sinh trong nhà tr ng đoàn k t cùng

ệ ố ự ế ấ ấ ị ề ự ụ ệ ỉ nhau ph n đ u quy t tâm th c hi n t ọ   ệ t ch  th  v  th c hi n nhi m v  năm h c

ề ấ mà c p trên đã đ  ra.

ệ ế ề ậ ộ ườ Vi c tuyên truy n v n đ ng nhân dân cho con em mình đ n tr ế   ng đ n

ừ ầ ậ ợ ườ ộ ượ ớ l p ngay t ọ  đ u năm h c khá thu n l i, Nhà tr ng đã huy đ ng đ c 100% s ố

ộ ổ ố ẻ ớ ọ ộ ổ ộ ọ ớ   ọ h c sinh trong đ  tu i ra l p h c và huy đ ng s  tr  6 tu i huy đ ng vào h c l p

21

ị ườ ả ạ 1 trên đ a bàn nhà tr ng qu n lý đ t 100%.

Khó khăn:

ủ ậ ặ ấ ồ ộ ờ     M c dù N m Tăm là m t xã trung tâm c a vùng th p Sìn H  song đ i

ố ộ ủ ủ ộ ề ố s ng c a nhân dân các dân t c còn nhi u khó khăn, s  h  nghèo c a xã còn cao.

ủ ế ề ằ ố ộ ờ Nhân dân s ng ch  y u b ng ngh  làm ru ng ít có th i gian quan tâm chăm lo

ệ ọ ậ ủ ế đ n vi c h c t p c a con em mình.

ộ ể ứ ọ ộ ế ế ả 98% các em là h c sinh dân t c, m c đ  hi u bi t và kh  năng ti p thu

ứ ủ ữ ế ế ả ạ ưở ớ ệ ế ki n th c c a các em còn có nh ng h n ch  nên  nh h ng t i vi c ti p thu

ứ ủ ề ế ặ ki n th c c a các em g p nhi u khó khăn.

ườ ế ọ ư ế ệ Nhà tr ả   ng hi n còn thi u giáo viên cũng nh  bàn gh  h c sinh do đó  nh

ưở ế ọ h ệ ạ ng đ n vi c d y và h c.

ơ ở ậ ấ ủ ườ 2.3. C  s  v t ch t c a nhà tr ng

ư ệ ấ ả ườ ủ ủ ả ầ ể ự T t c  các Th  vi n tr ng ph i có đ y đ  t ở    sách đ  đ ng sách v ,

ườ ọ ố ủ ể ậ ầ ế ị ấ ư ệ Th  vi n tr ng Ti u h c s  1 N m Tăm có đ y đ  trang thi t b  cung c p cho

ệ ề ạ ả ọ ụ   giáo viên và h c sinh v  các lo i sách: SGK: sách tham kh o, sách nghi p v ,

ầ ế ấ ượ ằ ầ ả sách báo c n thi t khác nh m góp ph n nâng cao ch t l ọ   ạ ng gi ng d y và h c

ườ ủ ọ ậ ự ồ ưỡ t p t b i d ng th ng xuyên c a giáo viên và h c sinh.

2, có đ y đ  trang thi ủ

ư ệ ệ ầ ế ị ứ ầ ủ   t b , đáp  ng nhu c u c a * Di n tích phòng Th  vi n 10m

ọ giáo viên và h c sinh.

ư ệ ượ ố ư ợ Trong phòng Th  vi n đ c b  trí h p lý nh  sau:

ử + Có 2 c a chính

+ Có 2 c a sử ổ

22

ư ệ ộ ệ ủ + Có 1 bàn làm vi c c a cán b  Th  vi n

ổ ượ ạ ổ ủ ổ ổ   Có các lo i s  sách: S  đăng ký t ng quát, s  m n c a giáo viên, s ổ

ệ ụ ạ ổ ượ ầ ế ư ệ m n sách nghi p v  và các lo i s  khác c n thi t cho Th  vi n.

ạ ầ + Có 2 qu t tr n

+ Có 4 bóng đi nệ

ệ ủ ọ ọ + Có 6 bàn đ c sách, chuy n c a h c sinh.

ặ ự ộ + Có 2 giá m t 1 m t đ ng tranh

ủ ự ọ ậ ồ + Có 2 t đ ng đ  dùng h c t p

ộ ụ ụ +Ngoài ra còn có các h p m c l c

ủ ọ ự ồ + Có 4 hòm đ ng đ  dùng c a h c sinh

ệ ự + Có 1 giá đ ng truy n

ụ ụ ạ ọ * Ph c v  b n đ c

ườ ữ ậ ự ư ệ ướ ẫ ọ ­ Th ng xuyên gi gìn tr t t trong Th  vi n, h ạ ng d n các b n đ c sách

ượ ượ ậ ả ả ắ ạ ả ữ ở cho m n và nh n tr  sách, nh c nh  các b n m n sách b o qu n và gi gìn.

ư ệ ữ ể ể ươ ­ Trang trí Th  vi n, ki u bi u ng , bích ch ư ệ ng trong th  vi n, giúp cán b ộ

ư ệ ư ầ ệ ớ ư ệ ọ Th  vi n s u t m tài li u, gi i thi u tr ng bày cho giáo viên và h c sinh

ế ạ ậ ổ ợ ­ L p k  ho ch b  sung sách cho h p lý

ớ ­  T  ch c gi ổ ứ ệ i thi u sách

ườ ướ ẫ ọ ọ ướ ệ ạ Th ng xuyên h ng d n h c sinh đ c sách theo h ng hi n đ i hóa

23

ạ ủ ướ ầ ẫ H ng d n các nhu c u d y c a giáo viên

ườ ờ ạ ượ ủ ệ ả ị Th ng xuyên cho m n tr  tài li u đúng, th  h n theo quy đ nh c a Th ư

vi n.ệ

ướ ộ ả ủ ế ẫ H ng d n đ c gi tìm sách trên t ệ    nhanh và chính xác luôn x p tài li u

ọ ộ lên giá m t cách khoa h c.

ư ệ ụ ủ ệ ộ *Nhi m v  c a cán b  Th  vi n

ế ớ ổ ế ệ ọ Giúp hình thành th  gi i khách quan khoa h c (ph  bi n các tài li u chính

ế ọ ủ ủ ủ ả ị tr , tri ủ t h c c a Ch  nghĩa Mác – LêNin, c a Đ ng, Chính ph )

ọ ỹ ậ ủ ộ ườ ọ ụ ể Nâng cao trình đ  khoa h c k  thu t c a ng i đ c, c  th  là:

ỗ ườ ọ ượ ọ ầ +Giúp cho m i con ng i ch n đ c sách mà h  c n

ề ớ ữ ệ ầ ấ +Tuyên   truy n,   gi i   thi u   nh ng   sách   báo   c n   thi ế ố t   t ừ   t   nh t   cho   t ng

ườ ừ ể ạ ặ ọ ng i, t ng nhóm ho c toàn th  b n đ c.

ướ ọ ự ọ ự ấ ộ ẫ +H ng d n đ c, giúp t h c. t l y sách m t cách nhanh chóng và chính

xác.

ự ầ ọ ừ ấ +Xây d ng thói quen đ c sách báo c n thi ế ố t t t nh t cho t ng ng ườ ừ   i t ng

ư ệ ặ ộ nhóm ho c cán b  Th  vi n.

ườ ả ộ ườ ữ ự ­ Ng ư ệ i cán b  Th  vi n này ph i th ệ ng xuyên th c hi n nh ng khâu công

ư ệ ư ệ ơ ả tác Th  vi n đ n gi n trong Th  vi n.

ệ ơ ể ự ư ệ ư ệ ả ộ ­ Công vi c đ n gi n này cán b  Th  vi n có th  th c hi n nh  sau:

ể + Di chuy n sách vào kho

ấ ở ữ + Đóng d u s  h u sách

24

+ Dán túi sách

ệ + Dán nhãn hi u sách

ư ầ ớ ể ệ ự ủ ụ ụ ệ ọ ­ Phát huy s u t m tài li u m i đ  ph c v  cho vi c l a ch n c a ng ườ   i

dùng tin.

ư ệ ự ộ ợ ớ ươ ạ ọ ­ Cán b  Th  vi n l a ch n sách cho phù h p v i ch ả ng trình gi ng d y và

ọ ậ h c t p

ư ệ ổ ứ ộ ớ ệ ướ ẫ ọ ọ ­ Cán b  Th  vi n t ch c gi i thi u sách, h ợ   ng d n h c sinh đ c sách h p

lí.

ư ệ ổ ứ ộ ờ ọ ử ụ ế ị ủ ­ Cán b  Th  vi n t ch c gi h c theo nhóm, s  d ng các thi t b  c a Th ư

vi n.ệ

ư ệ ế ị ủ ườ 2.4. Công tác th  vi n – thi t b  c a nhà tr ng

ể ủ ứ ờ ườ ự ủ ả ổ a. Căn c  vào th i khoa bi u c a nhà tr ng và d a vào s  báo gi ng c a giáo

ầ ổ ứ ế ị ạ viên, yêu c u các t , nhóm chuyên môn, viên ch c làm công tác thi ọ   t b  d y h c

ạ ộ ự ế ợ ế ị ạ ọ ạ ổ t ng h p xây d ng k  ho ch ho t đ ng công tác thi t b  d y h c.

ứ ế ị ạ ọ ự ự ế b. Viên ch c làm công tác thi t b  d y h c t ạ  xây d ng k  ho ch h  tr  ph c v ỗ ợ ụ ụ

ọ ử ụ ế ị ạ ặ ớ ọ ệ cho giáo viên khi h  s  d ng các thi t b  d y h c trên l p, đ c bi t là các ti ế   t

ự ươ th c hành trong ch ng trình.

ư ệ 2.4.1. Công tác th  vi n

2.4.1.1 Tài li u:ệ

ồ ơ ả ậ ế ị * L p h  s  qu n lý thi t b :

ụ ổ + S  danh m c thi ế ị t b .

25

ổ ượ ả + S  m n, tr  thi ế ị t b .

ế ị ụ ả ượ ụ ẽ ả ả ưỡ ườ * Thi t b  d ng c  ph i  đ ặ c qu n lý ch t ch . B o d ng th ng xuyên.

ằ ế ị ạ ế ả ạ ả ọ ứ H ng ngày, viên ch c làm công tác thi ả   t b  d y h c ph i có k  ho ch b o qu n

ế ị ỉ ư ỏ ụ ụ ẩ ố ố thi t b , máy móc, d ng c , phòng ch ng  m m c han r , h  h ng.

ứ ế ị ạ ả ọ ọ * Viên ch c làm công tác thi t b  d y h c, giáo viên và h c sinh ph i nghiêm túc

ư ệ ủ ự ệ ộ th c hi n n i quy c a th  vi n.

ế ị ạ ư ỏ ấ ọ ườ ứ * Khi các thi ữ t b  d y h c có nh ng h  h ng b t th ng, viên ch c làm công tác

ế ị ạ ầ ậ ấ ướ ề ả ọ ử ữ thi t b  d y h c c n l p biên b n báo cáo và đ  xu t h ắ   ng s a ch a, kh c

ụ ụ ạ ể ị ụ ọ ờ ph c ngay đ  k p th i ph c v  d y h c.

ỳ ể ấ ộ ị ị * Theo dõi đ nh k  ki m kê đ t xu t theo quy đ nh.

ườ 2.4.1.2 Ng i dùng tin:

ư ệ ư ữ ữ ệ ộ ­ Th  vi n là kho l u tr nh ng tài li u… giúp nâng cao trình đ  văn hóa

ủ ậ ọ ỹ ườ ọ ụ ầ ẩ ỹ khoa h c k  thu t… c a ng ệ i đ c. Góp ph n vào vi c giáo d c th m m  cho

ườ ọ ỗ ườ ọ ự ượ ọ ầ ng i đ c. Giúp cho m i ng i ch n l a đ c sách mà h  c n.

ư ạ ườ ể ọ ả ả ­ Th  viên ph i đào t o  ng i dùng tin(NCT) đ  h  có kh  năng khai thác

ồ ủ ư ệ ử ụ và s  d ng các ngu n c a th  vi n.

ươ ạ ườ ươ ­ Tuy nhiên ch ng trình đào t o ng ằ i dùng tin b ng các ch ng trình khác

nhau.

ướ ỉ ẫ ự ẫ ả ượ ố ­ h ng đ n tr c quan thông qua các b n ch  đ n đ ủ   c b  trí bên trong c a

ư ệ th  vi n.

ớ ậ ạ ắ ở ị ỳ ấ + m  các l p t p hu n ng n h n đ nh k .

ươ ạ ươ ọ ủ ạ ườ ư + Đ a ch ng trình đào t o vào ch ng trình d y h c c a nhà tr ng.

26

ủ ạ ằ ườ + Đào t o b ng nói chuyên ra phát thanh c a nhà tr ng.

ộ ư ệ 2.4.1.3.Cán b  th  vi n

ườ ộ ư ệ ườ ứ ọ ượ ạ ­ Ng i cán b  th  vi n tr ộ ng h c là m t giáo ch c đ c đào t o v ề

ộ ư ệ ư ệ ụ ệ ặ ộ ượ ề nghi p v  thông tin th  vi n, ho c là m t cán b  th  vi n đ ạ c đào t o v  tâm

ư ệ ụ lí giáo d c công tác th  vi n.

ụ ụ ụ ề ầ ả ộ ­ Cán b  có tinh th n ph c v , có văn b n v  tâm lí giáo d c và ph ươ   ng

ể ả ươ ườ ể ặ ị ạ pháp gi ng d y, am hi u ch ủ ng trình c a nhà tr ng đ  công tác ho c đ nh

ướ ử ụ ứ ệ ể ớ ọ ế ị h ng v i các giáo ch c trong vi c tuy n ch n và s  d ng các thi ạ   t b , các lo i

ệ ớ ợ ọ ươ ướ sách báo, tài li u phù h p v i các môn h c trong ch ng trình, h ọ   ẫ ng d n h c

ệ ọ ả ế ư ả ỡ ỹ ậ   sinh trong vi c đ c sách tham kh o, cũng nh  giúp đ  giáo viên c i ti n k  thu t

ươ ạ ả và ph ng pháp gi ng d y.

ộ ư ệ ụ ượ ử ụ ụ ể ộ ố ­ Cán b  th  vi n là công c  giáo d c đ c s  d ng đ  làm s ng đ ng và

ườ ươ ụ tăng c ng cho ch ng trình giáo d c.

ộ ư ệ ữ ừ ụ ệ ệ ấ ộ ớ   ­ Cán b  th  vi n có nhi m v  cung c p nh ng b  tài li u cho t ng l p

ữ ứ ư ữ ệ ộ ọ ế ị ạ d y, nh ng b  tài li u nghiên c u đ c thêm cũng nh  nh ng trang thi t b  đa

ươ ệ ph ng ti n khác

ộ ụ ụ ạ ư ệ ố ớ ọ ­ Đ i v i cán b  ph c v  b n đ c trong th  vi n

ạ ả ọ ượ ầ ạ ọ ­ Giúp cho b n đ c tho i mái đ c nhu c u b n đ c

ệ ượ ậ ộ ố ­ Giúp cho tài li u trong kho sách đ c v n hành m t cách t ấ t nh t, khai

ố thác t ị ủ i đa các giá tr  c a kho sách.

ụ ư ệ ụ ứ ứ ể ộ ượ ­ Căn c  vào m c đ  ph c v  th  vi n và có th  đánh giá đ ệ c hi u qu ả

ườ ủ c a nhà tr ng

27

ơ ở ậ ấ 2.4.1.4. C  s  v t ch t:

ườ ề ộ ư ệ ề ộ ­ Tr ng có m t phòng th  vi n riêng , chi u dài là: 4 m, chi u r ng là: 2,5

ư ệ ủ ầ ừ ế ố m . Trong th  vi n có đ y đ  sách giáo khao t ố  kh i 1 đ n kh i 5; sách tham

ấ ượ ụ ệ ả ầ ả ằ kh o; sách nghi p v … nh m góp ph n nâng cao ch t l ọ   ạ ng gi n d y và h c

t p.ậ

ệ ủ ạ ầ ­ Trong phòng có 2 qu t tr n, 4 bóng tuyp, 1 bàn làm vi c c a cán b  th ộ ư

ệ ọ ộ vi n. M t bàn đ c.

ư ệ ử ụ 2.4.1.5. Tình hình s  d ng th  vi n:

ộ ư ệ ệ ầ ị ­ Cán b  th  vi n đã phân ra l ch làm vi c trong tu n.

ế ạ ậ ợ ổ  ­ L p k  ho ch b  sung cho h p lý

ớ ệ ổ ứ  ­ T  ch c gi i thi u sách.

ườ ướ ẫ ọ ọ ướ ạ ­ Th ng xuyên h ng đ n h c sinh đ c sách theo h ng hiên đ i hóa.

2.4.2 Công tác thi ế ị t b

ề ả a. V  công tác qu n lý thi ế ị t b :

ồ ơ ổ ầ ủ ả ả ả ọ ổ ­ Đ m b o h  s  s  sách, s  sách qu n lý đ y đ  và khoa h c.

ậ ầ ủ ả ậ ố ệ ả ờ ị ư ệ ủ ­ Đ m b o c p nh t đ y đ  và k p th i các s  li u, t li u c a quá trình s ử

ế ị ườ ụ d ng thi t b  trong toàn tr ng.

ư ệ ự ộ ­ Xây d ng n i quy th  vi n.

ụ ụ ề ế ị b. V  công tác ph c v  thi ử ụ t b  và s  d ng thi ế ị t b :

ự ế ề ệ ạ ầ ­ Th c hi n nghiêm túc và chu đáo k  ho ch hàng tu n v  công tác thi ế ị  t b

ụ ụ ạ ọ ph c v  cho d y và h c.

28

ẫ ử ụ ướ ế ị ọ ­ H ng d n s  d ng thi t b  cho h c sinh.

ỷ ậ ộ ư ệ ủ ả ả ­ Đ m b o k  lu t n i quy c a th  vi n.

ế ề ắ ữ c. V  công tác s p x p , gìn gi thi ế ị t b :

ư ừ ướ ơ ở ạ ầ ự ụ ụ ­ Tham m u t ng b ắ   c xây d ng c  s  h  t ng ph c v  cho công tác s p

ữ ế x p gìn gi thi ế ị t b .

ọ ả ễ ấ ễ ấ ễ ế ả ắ S p x p khoa h c đ m b o” d  tìm, d  th y, d  l y ra”.

ả ưỡ ề ả ả d. V  công tác b o qu n, b o d ng thi ế ị t b :

ậ ự ệ ẽ ư ệ ả ạ ả ­ Đ m b o tr t t , v  sinh s ch s  th  vi n.

ế ạ ổ ứ ị ả ả ưỡ ể ả ­ Có k  ho ch  và t ỳ ả  ch c đ nh k  b o qu n, b o d ng, b o trì d  thi ế ị  t b

ư ế ẵ ụ ụ ạ ọ luôn  luôn trong t th  s n sàng ph c v  d y và h c.

2.4.2.1. S  l ố ượ : ng

ố ộ ­ Sách giáo khoa: Kh i 1: 75 b

ố ộ Kh i 2: 80 b

ố ộ Kh i 3: 88 b

ố ộ Kh i 4: 90 b

ố ộ Kh i 5: 50 b

ệ ụ   ­ Sách nghi p v :

ố ộ Kh i 1: 5 b

ố ộ Kh i 2: 5 b

ố ộ Kh i 3: 5 b

29

ố ộ Kh i 4: 5 b

ố ộ Kh i 5: 5 b

ạ ả ­ Sách tham kh o:  có 26 lo i.

ệ ể ệ ầ ­ Sách truy n: Có 1987 quy n ; 120 đ u truy n.

ạ ồ ồ ạ ­ Đ  dùng môn hát nh c: Có 17 lo i đ  dùng.

ể ụ ạ ồ ­ Đ  dùng môn th  d c : Có 8 lo i.

ế ị ồ ọ ủ ạ ộ ­ Thi t b  đ  dùng d y h c c a giáo viên: Có 111 b            .

ọ ằ ộ ồ ạ ­ B  đ  dùng d y h c b ng tranh:

ố ộ Kh i 1: 9 b

ố ộ Kh i 2: 15 b

ố ộ Kh i 3: 5 b

ố ộ Kh i 4: 38 b

ố ộ Kh i 5: 3 b

ộ ồ ự ọ ­ B  đ  dùng h c toán th c hành:

ố ộ Kh i 1: 30 b

ố ộ Kh i 2: 25 b

ố ộ Kh i 3: 59 b

ố ộ Kh i 4: 90 b

ố ộ Kh i 5: 60 b

30

ấ ượ 2.4.2.2. Ch t l ng

ấ ố ượ ườ ề ừ ở t t các các s  l ủ ng trên c a nhà tr ng đ u t 50% tr  lên.

ử ụ 2.4.2.3. Tình hình s  d ng thi ế ị t b

ự ề ế ệ ạ ầ ­ Th c hi n nghiêm túc và chu đáo k  ho ch hàng tu n v  công tác thi ế ị  t b

ụ ụ ạ ọ ph c v  cho d y và h c.

ẫ ử ụ ướ ế ị ọ ­  H ng d n s  d ng thi t b  cho h c sinh.

ỷ ậ ộ ư ệ ủ ả ả ­ Đ m b o k  lu t n i quy c a th  vi n.

2.5. Đánh giá chung

Ư ể 2.5.1.  u đi m

ườ ọ ố ể ậ ượ ự ỉ ạ ủ ­ Tr ng Ti u h c s  1 N m Tăm đ c s  quan tâm ch  đ o c a Phòng, v ề

ế ủ ậ ợ ệ ề ạ công tác chuyên môn, biên ch  đ  giáo viên t o đi u ki n thu n l i cho tr ườ   ng

ạ ộ ho t đ ng.

ấ Ủ ự ủ ề ả ị ươ ớ ­ S  quan tâm c a các c p  y Đ ng , chính quy n đ a ph ng t i phong trào

ườ ụ ủ giáo d c c a nhà tr ng.

ừ ầ ọ ượ ề ị ươ ỉ ạ ả ­ Ngay t đ u năm h c đ c chính quy n đ a ph ử   ng ch  đ o các b n tu s a

ầ ư ấ ự ể ườ ườ ơ ở ậ c  s  v t ch t, đ u t xây d ng bi n tr ng trung tâm , t ng bao.

ườ ệ ị ướ ­ Tr ộ ng có BGH luôn năng đ ng, ch u trách nhi m tr ế ợ   ệ c công vi c, k t h p

ể ố ụ ư ả ề ả ớ v i đoàn th , làm t t công tác tuyên truy n giáo d c t đ m b o chính sách

ề ợ ộ ộ ọ ườ quy n l i cho đ i ngũ cán b  công nhân viên và h c sinh trong toàn tr ng.

ổ ứ ạ ế ả ưở ờ ị ­ Các phong trào thi đua t ch c đ t k t qu  cao, khen th ng k p th i.

ấ ượ ổ ượ ­ Ch t l ng h c t p t ọ ậ ố ổ ứ ạ t, t ch c d y 2 bu i/ ngày đ c quan tâm.

31

ấ ượ ọ ọ ọ ­ Ch t l ng mũi nh n h c sinh gi ỏ ượ i đ c chú tr ng.

ườ ự ượ ệ ọ ọ ­ Phong trào thi đua tr ng h c thân thi n – H c sinh tích c c đ c phát huy.

ườ ộ ậ ế ể ấ ố ­Tr ng có m t t p th  có tình đoàn k t cao, ch p hành t ậ t Pháp lu t, 100%

ạ ộ ệ ạ ậ ộ ọ cán b  công nhân viên và h c sinh không vi ph m các t n n xã h i, lu t an toàn

giao thông.

ụ ượ ộ ượ ụ ủ ­ Công tác xã h i giáo d c đ c quan tâm, đ ộ   ọ c ph  huynh h c sinh  ng h ,

ỷ ệ ọ ỏ ọ ả ầ ả ạ ọ t h c sinh chuyên c n đ m b o cao, tình tr ng h c sinh b  h c không còn. l

ộ ổ ớ ọ ượ ữ ữ H c sinh trong đ  tu i ra l p 100% phong trào đ c gi v ng.

ơ ở ậ ườ ươ ố ủ ứ ầ ạ ọ ấ ­ C  s  v t ch t trong nhà tr ng t ng đ i đ  đáp  ng yêu c u d y và h c.

ự ứ ẩ ả ả ỏ ọ ­ Công tác chăm sóc s c kh e h c sinh, an toàn th c ph m đ m b o. Tr ườ   ng

ớ ạ ố ợ ế ọ ị đã ph i h p v i tr m y t ỳ  khám đ nh k  cho h c sinh.

ế 2.5.2. H n chạ

ộ ố ớ ề ộ ể ­ Đ i ngũ giáo viên m t s  m i chuy n v , công tác chuyên môn còn non,áp

ươ ừ ổ ế ụ d ng ph ớ ng pháp đ i m i trong t ng ti t còn lúng túng.

ộ ố ọ ố ẹ ế ậ ộ ệ   ­ M t s  h c sinh thu c gia đình nghèo, vì v y b  m  ít quan tâm đ n vi c

ọ ủ h c c a con.

ự ậ ạ ườ ầ ớ ự ư ặ ờ Sau 7 tu n  th c t p t i tr ạ ng, m c dù th i gian có h n nh ng v i s  quan tâm

ỡ ủ ườ ớ ự ỉ ả ậ ủ giúp đ  c a BGH nhà tr ng. V i s  ch  b o t n tình c a cán b  th  vi n ộ ư ệ ở ơ c

ượ ữ ư ế ả ố ự ở ự ậ s  th c t p , em đã thu đ c nh ng k t qu  nh  mong mu n và t ơ  tin h n, yêu

ọ ỏ ượ ấ ề ơ ề ệ ừ ự ễ ự ậ ngh  h n, h c h i đ c r t nhi u kinh nghi m quý báu t th c ti n th c t p.

ự ậ ể ế ề ư ệ Qua th c t p, em đã thêm hi u bi ủ   t v  công tác chuyên môn th  vi n c a

32

ự ễ ọ ể ố ế ự ậ ụ ủ ứ mình, và c ng c  ki n th c mà em đã h c đ  áp d ng vào th c ti n th c t p.

ươ ế ị ả Ch ng III. Ki n ngh  và gi i pháp

ư ệ ề 3.1. V  công tác Th  vi n

3.1.1. Tài li uệ

33

ệ ụ ả ­ SGK, sách tham kh o, sách nghi p v .

ề ườ 3.1.2.V  ng i dùng tin

ư ệ ạ ườ ể ọ ả ả ­ Th  vi n ph i đào t o ng i dùng tin (NCT) đ  h  có kh  năng khai thác

ồ ủ ư ệ ử ụ và s  d ng các ngu n c a Th  vi n.

ươ ạ ườ ứ ằ ­ Tuy nhiên ch ng trình đào t o ng i dùng tin b ng các hình th c khác

nhau.

ỉ ẫ ướ ự ẫ ả ượ ố ­ H ng d n tr c quan thông qua các b ng ch  d n đ c b  trí bên trong

ư ệ ủ c a th  vi n.

ớ ậ ạ ắ ở ị ỳ ấ + M  các l p t p hu n ng n h n đ nh k .

ươ ạ ươ ọ ủ ạ ườ ư + Đ a ch ng trình đào t o vào ch ng trình d y h c c a nhà tr ng.

ủ ằ ạ ườ ệ + Đào t o b ng nói chuy n ra phát thanh c a nhà tr ng.

ư ệ ộ 3.1.3. Cán b  Th  vi n

ụ ứ ứ ệ ế ế ậ ậ ­ Ngoài ki n th c chuyên môn nghi p v  còn c p nh t thêm ki n th c tin

ệ ả ạ ồ ọ ử ụ h c s  d ng máy tính thành th o qu n lí và khai thác ngu n tài li u thông tin.

ư ệ ủ ệ ệ ạ ấ ậ ộ ự ế   ộ Chính vì v y vi c đào t o hu n luy n đ i ngũ cán b  Th  vi n đ  năng l c ti p

ư ệ ậ ệ ố thu v n hành h  th ng Th  vi n.

ấ ơ ở ậ 3.1.4. C  s  v t ch t

ụ ầ ư ề ấ ị ề ­ Đ  ngh  các c p chính quy n và Phòng giáo d c đ u t thêm  kinh phí đ ể

ể ố ư ệ ử ố ọ ọ tu s a th  vi n có thêm bàn đ c, giá sách đ  ch ng m i m t.

ộ ố ấ ế ị ạ ồ ọ ­ Hàng năm trang c p thêm m t s  trang thi t b  và đ  dùng d y h c cho

ườ ấ ượ ể ọ ủ ạ ườ tr ng đ  nâng cao ch t l ng d y và h c c a nhà tr ng.

34

ử ụ 3.1.5. Tình hình s  d ng

ườ ườ ế ị ư ệ ­ Nhà tr ử ụ ng đã s  d ng th ng xuyên các thi t b  có trong th  vi n đ ể

ụ ụ ế ạ ủ ọ ế ị ư ỏ ph c v  các ti t d y c a giáo viên và h c sinh nên các thi t b  chóng h  h ng.

ườ ư ệ ượ ệ ọ ­ Th ả   ng xuyên cho h c sinh vào th  vi n m n truy n và sách tham kh o

ố ầ ứ ệ ế ấ ư ể ọ đ  đ c và nâng cao ki n th c.Nh ng s  đ u sách và truy n còn r t ít.

ề 3.2. V  công tác thi ế ị t b

ố ượ 3.2.1. S  l ng

ỗ ỳ ọ ố ế ị ư ỏ ề ấ Sau m i k  h c s  thi t b  đã th t thoát và h  h ng nhi u.

ấ ượ 3.2.2. Ch t l ng

ấ ượ ủ ế ị ụ ụ ọ Ch t l ng c a các thi t b  ph c v  cho năm h c sau còn kém.

ử ụ 3.2.3. Tình hình s  d ng

ể ử ụ ậ ụ ế ả ế ị ư ệ T n d ng h t kh  năng đ  s  d ng các thi t b  có trong th  vi n

35

Ậ Ế K T LU N

ự ừ ượ ớ ề ườ ệ ể Th c hành t ngày 4/3/2013, em đ c gi i thi u v  tr ọ ố   ng Ti u h c s  1

ể ự ậ ố ậ ồ ệ ề ớ N m Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu đ  th c t p t t nghi p v i chuyên đ : Công tác

ư ế ị ạ ườ ọ ố ể ậ ồ th  viên, thi t b   t i tr ặ   ng Ti u h c s  1 N m Tăm – Sìn H  ­ Lai Châu m c

ự ậ ấ ượ ư ạ ả ắ ờ dù th i gian th c t p có h n, nh ng b n thân em đã n m b t đ ệ   c công vi c

ườ ọ ế ử ụ ả ủ c a ng ộ ư ệ i cán b  th  vi n thi ế ị ườ t b  tr ng h c, em đã bi t s  d ng, qu n lý khai

ả ả ưỡ ị ướ ượ ả thác, b o qu n và b o d ng và qua đó em cũng đã đ nh h ng đ ệ   c công vi c

ươ ủ c a mình trong t ng lai.

ự ậ ầ ợ ượ ườ Qua đ t th c t p này em đã ph n nào giúp đ c nhà tr ư ệ   ng và th  vi n

36

ườ ả ưỡ ử ệ ế ị ạ ọ ồ ủ c a tr ữ ng s a ch a, b o d ng tài li u, trang thi t b  và đ  dùng d y h c.

ệ ả Tài li u tham kh o

ế ấ ế ủ ệ ố ố ư ế ạ ạ 1. T  Bá H ng. Liên k t m ng – xu th  t t y u c a h  th ng thong tin qu c gia.

ạ ộ ạ ọ T p chí ho t đ ng khoa h c (9), tr. 10 – 11

ươ ươ ể ườ ặ ẫ 2. V ng Thanh H ng (2004). Tìm hi u nguyên nhân th ế   ng g p khi d n đ n

ả ấ ứ ụ ể ệ ệ ạ hi u qu  th p khi tri n khai  ng d ng công ngh  thông tin. T p chí Thông tin &

ư ệ T  li u (4), tr. 13 – 15

ư ệ ỷ ế ả ộ ượ ổ ứ ạ 3. K  y u h i th o “thông tin hóa th  vi n” (2003), đ ch c t c t ế i Hu  tháng

6/2003

ị ươ ầ ư ệ ạ ọ 4. Tr n Th  ph ệ ng Lan (2002). Tin h c hoá th  vi n. T p chí văn hoá ngh

ậ thu t (11), tr. 35 – 37

ề ộ ườ 5. Võ Công Nam (2005). M t góc nhìn khác v  con đ ư ệ   ng thông tin th  vi n

ệ ệ ạ ư ệ ề trong đi u ki n Vi t Nam. T p chí Thông tin & t li u (1), tr. 16 – 18

ủ ề ươ ị ị ừ 6. Vũ D ng Thuý Ngà (cb), Vũ Thuý Bình (2005). Đ mh ch  đ  và đ nh t khoá

ư ệ ạ ọ ệ ẳ tài li u (Giáo trình dành cho sinh viên đ i h c và cao đ ng ngành th  vi n –

ạ ọ ọ ộ ố thông tin h c). Nxb Đ i H c Qu c Gia Hà N i.

Ph  l cụ ụ

ủ ơ ị ự ậ ậ Nh n xét c a đ n v  th c t p

́ ̣ Giao viên h ̃ ́ ươ ng dân Hoc sinh

37

̀ ̣ ̣ ́ ́ Ths. Khuc Thi Cuc Ca Thi Ngân

38