Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Bài toán chẩn đoán kĩ thuật và vận dụng trong dạy học nghề Điện tử dân dụng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI<br /> ---------    ---------<br /> <br /> TRẦN QUỐC CƯỜNG<br /> <br /> BÀI TOÁN CHẨN ĐOÁN KĨ THUẬT VÀ VẬN DỤNG<br /> TRONG DẠY HỌC NGHỀ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> HÀ NỘI – 2017<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI<br /> ---------    ---------<br /> <br /> TRẦN QUỐC CƯỜNG<br /> <br /> BÀI TOÁN CHẨN ĐOÁN KĨ THUẬT VÀ VẬN DỤNG<br /> TRONG DẠY HỌC NGHỀ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG<br /> Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học<br /> bộ môn Kĩ thuật công nghiệp<br /> Mã số : 62.14.01.11<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:<br /> PGS.TS NGUYỄN TRỌNG KHANH<br /> <br /> HÀ NỘI – 2017<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số<br /> liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực, chưa từng được ai<br /> công bố trong bất kì công trình nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm với<br /> lời cam đoan trên.<br /> Tác giả<br /> <br /> Trần Quốc Cường<br /> <br /> Lời cảm ơn<br /> Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tác giả xin được bày tỏ lời cảm<br /> ơn chân thành tới:<br /> Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Trung tâm Thông tin - Thư viện, các<br /> Thầy, Cô ở khoa Sư phạm kĩ thuật - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và các<br /> nhà khoa học đã quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập,<br /> nghiên cứu và hoàn thành luận án của mình.<br /> Đặc biệt, tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS. Nguyễn Trọng Khanh<br /> – giảng viên khoa Sư phạm kĩ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tận tình<br /> chỉ bảo và hướng dẫn tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn<br /> thành bản luận án này.<br /> Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệm khoa<br /> và các Thầy, Cô ở khoa Điện - Điện tử, trường Cao đẳng Công nghệ<br /> Viettronics; các Thầy, Cô ở khoa Điện tử viễn thông, trường Cao đẳng Công<br /> nghiệp Phúc Yên đã quan tâm, tạo điều kiện, góp ý cho tác giả trong quá trình<br /> thực hiện đề tài luận án của mình.<br /> Xin cảm ơn toàn thể gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm giúp đỡ,<br /> động viên tác giả!<br /> Hà Nội, năm 2017<br /> Tác giả<br /> <br /> Trần Quốc Cường<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> MỞ ĐẦU ....................................................................................................<br /> <br /> 1<br /> <br /> Chương 1. Cơ sở lí luận về xây dựng và sử dụng bài toán chẩn đoán<br /> kĩ thuật trong dạy học ...............................................................................<br /> 1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu về xây dựng và sử dụng bài toán<br /> chẩn đoán kĩ thuật trong dạy học .................................................................<br /> 1.1.1. Tình hình nghiên cứu về xây dựng và sử dụng bài toán nhận<br /> thức trong dạy học ......................................................................................<br /> 1.1.2. Tình hình nghiên cứu về xây dựng và sử dụng bài toán kĩ thuật<br /> trong dạy học ................................................................................................<br /> 1.2. Khái niệm chung về bài toán chẩn đoán kĩ thuật ................................<br /> 1.2.1. Bài toán kĩ thuật ............................................................................<br /> 1.2.1.1. Khái niệm bài toán kĩ thuật .....................................................<br /> 1.2.1.2. Phân loại bài toán kĩ thuật .......................................................<br /> 1.2.1.3. Đặc điểm của bài toán kĩ thuật ................................................<br /> 1.2.1.4. Yêu cầu đối với bài toán kĩ thuật .............................................<br /> 1.2.1.5. Vai trò của bài toán kĩ thuật trong dạy học .............................<br /> 1.2.2. Bài toán chẩn đoán kĩ thuật ...........................................................<br /> 1.2.2.1. Khái niệm bài toán chẩn đoán kĩ thuật ....................................<br /> 1.2.2.2. Phân loại bài toán chẩn đoán kĩ thuật ......................................<br /> 1.2.2.3. Đặc điểm của bài toán chẩn đoán kĩ thuật ...............................<br /> 1.2.2.4. Vai trò của bài toán chẩn đoán kĩ thuật trong dạy học ............<br /> 1.3. Xây dựng bài toán chẩn đoán kĩ thuật dùng trong dạy học ................<br /> 1.3.1. Nguyên tắc xây dựng bài toán chẩn đoán kĩ thuật ........................<br /> 1.3.2. Qui trình xây dựng bài toán chẩn đoán kĩ thuật ............................<br /> 1.3.2.1. Xây dựng bài toán chẩn đoán lí thuyết ....................................<br /> 1.3.2.2. Xây dựng bài toán chẩn đoán thực tiễn ...................................<br /> 1.4. Sử dụng bài toán chẩn đoán kĩ thuật trong dạy học ............................<br /> 1.4.1. Qui trình sử dụng bài toán chẩn đoán kĩ thuật ..............................<br /> 1.4.2. Qui trình giải bài toán chẩn đoán kĩ thuật .....................................<br /> 1.4.3. Một số lưu ý trong quá trình sử dụng bài toán chẩn đoán kĩ<br /> thuật………………………………………………………………………...<br /> Kết luận chương 1 ...................................................................................<br /> <br /> 6<br /> 6<br /> 6<br /> 8<br /> 10<br /> 10<br /> 10<br /> 10<br /> 12<br /> 13<br /> 14<br /> 16<br /> 16<br /> 19<br /> 20<br /> 23<br /> 24<br /> 24<br /> 25<br /> 25<br /> 28<br /> 30<br /> 30<br /> 34<br /> 42<br /> 44<br /> <br />