Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Bồi dưỡng các thủ pháp hoạt động nhận thức theo tư tưởng sư phạm của G. Polya cho học sinh trong dạy học môn Toán ở trường Trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH<br /> <br /> NGUYỄN THỊ THANH TÂM<br /> <br /> BåI D¦ìNG C¸C THñ PH¸P HO¹T §éNG NHËN THøC<br /> THEO T¦ T¦ëNG S¦ PH¹M CñA G. POLYA CHO HäC SINH<br /> TRONG D¹Y HäC M¤N TO¸N ë TR¦êNG TRUNG HäC C¥ Së<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> NGHỆ AN - 2016<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH<br /> <br /> NGUYỄN THỊ THANH TÂM<br /> <br /> BåI D¦ìNG C¸C THñ PH¸P HO¹T §éNG NHËN THøC<br /> THEO T¦ T¦ëNG S¦ PH¹M CñA G. POLYA CHO HäC SINH<br /> TRONG D¹Y HäC M¤N TO¸N ë TR¦êNG TRUNG HäC C¥ Së<br /> Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp DH bộ môn Toán<br /> Mã số: 62 14 01 11<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> Người hướng dẫn khoa học:<br /> 1. TS. Trần Luận<br /> 2. TS. Nguyễn Văn Thuận<br /> <br /> NGHỆ AN - 2016<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tác giả, được hoàn thành<br /> với sự hướng dẫn và giúp đỡ tận tình của nhiều nhà khoa học. Các số liệu, kết quả<br /> nêu trong Luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình<br /> nào khác.<br /> Tác giả Luận án<br /> <br /> Nguyễn Thị Thanh Tâm<br /> <br /> DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN<br /> Viết tắt<br /> <br /> Viết đầy đủ<br /> <br /> DH<br /> <br /> Dạy học<br /> <br /> ĐC<br /> <br /> Đối chứng<br /> <br /> GD<br /> <br /> Giáo dục<br /> <br /> GS<br /> <br /> Giáo sư<br /> <br /> GV<br /> <br /> Giáo viên<br /> <br /> HĐ<br /> <br /> Hoạt động<br /> <br /> HĐNT<br /> <br /> Hoạt động nhận thức<br /> <br /> HS<br /> <br /> Học sinh<br /> <br /> Nxb<br /> <br /> Nhà xuất bản<br /> <br /> PPDH<br /> <br /> Phương pháp dạy học<br /> <br /> SGK<br /> <br /> Sách giáo khoa<br /> <br /> THCS<br /> <br /> Trung học cơ sở<br /> <br /> TN<br /> <br /> Thực nghiệm<br /> <br /> TP<br /> <br /> Thủ pháp<br /> <br /> TPHĐNT<br /> <br /> Thủ pháp hoạt động nhận thức<br /> <br /> tr.<br /> <br /> trang<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1<br /> 1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................. 1<br /> 2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................... 3<br /> 3. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu...................................................... 3<br /> 4. Giả thuyết khoa học ............................................................................................. 3<br /> 5. Nhiệm vụ nghiên cứu .......................................................................................... 3<br /> 6. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................................... 4<br /> 7. Những đóng góp của Luận án ............................................................................. 4<br /> 8. Các luận điểm đưa ra bảo vệ ............................................................................... 5<br /> 9. Cấu trúc của Luận án ........................................................................................... 5<br /> Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN................................................................................... 6<br /> 1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu các vấn đề có liên quan đến đề tài ............... 6<br /> 1.1.1. Những kết quả nghiên cứu liên quan đến thủ pháp hoạt động nhận thức ....... 6<br /> 1.1.2. Những nghiên cứu về tư tưởng sư phạm của G. Polya trong dạy học toán....... 9<br /> 1.1.3. Một số nhận định ..................................................................................... 11<br /> 1.2. Hoạt động nhận thức và hoạt động nhận thức toán học ................................. 12<br /> 1.2.1. Hoạt động nhận thức ............................................................................... 12<br /> 1.2.2. Hoạt động nhận thức toán học................................................................. 14<br /> 1.3. Thủ pháp, thủ pháp hoạt động nhận thức toán học ........................................ 15<br /> 1.3.1. Thủ pháp .................................................................................................. 15<br /> 1.3.2. Thủ pháp hoạt động nhận thức ................................................................ 16<br /> 1.3.3. Một số ví dụ............................................................................................. 21<br /> 1.4. Tư tưởng sư phạm của G. Polya về dạy học toán theo hướng bồi dưỡng<br /> các thủ pháp hoạt động nhận thức cho học sinh .................................................... 22<br /> 1.4.1. Về mục đích dạy học toán (T1) ............................................................... 22<br /> 1.4.2. Về nguyên lý học tập (T2)....................................................................... 22<br /> 1.4.3. Về các hoạt động trí tuệ (T3) .................................................................. 23<br /> 1.4.4. Tư tưởng sư phạm của G. Polya về các giai đoạn giải quyết vấn đề (T4) .... 25<br /> 1.5. Thủ pháp hoạt động nhận thức theo tư tưởng sư phạm của G. Polya<br /> trong dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở ............................................... 28<br /> 1.5.1. Một số thủ pháp hoạt động nhận thức thường sử dụng của học sinh<br /> theo tư tưởng sư phạm của G. Polya trong dạy học môn Toán ở trường<br /> trung học cơ sở ......................................................................................... 29<br /> 1.5.2. Một số đặc điểm cơ bản của thủ pháp hoạt động nhận thức ................... 35<br /> <br />