Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng mô hình tổ chức xêmina định hướng phát triển năng lực trong đào tạo giáo viên Địa lí bậc đại học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br /> <br /> LÊ THỊ LÀNH<br /> <br /> XÂY DỰNG MÔ HÌNH TỔ CHỨC XÊMINA<br /> ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG<br /> ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐỊA LÍ BẬC ĐẠI HỌC<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> HÀ NỘI - 2016<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br /> <br /> LÊ THỊ LÀNH<br /> <br /> XÂY DỰNG MÔ HÌNH TỔ CHỨC XÊMINA<br /> ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG<br /> ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐỊA LÍ BẬC ĐẠI HỌC<br /> <br /> Chuyên ngành: Lí luận và phƣơng pháp dạy học môn Địa lí<br /> Mã số: 62.14.01.11<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:<br /> <br /> 1: PGS.TS Trần Đức Tuấn<br /> 2: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng<br /> <br /> HÀ NỘI - 2016<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu<br /> và kết quả nghiên cứu của luận án là khách quan, trung thực và chưa từng<br /> được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác.<br /> <br /> Hà Nội, tháng năm 2016<br /> Tác giả luận án<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> Hoàn thành luận án, trước hết em xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đối với thầy, cô<br /> giáo hướng dẫn: PGS.TS Trần Đức Tuấn và PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng, đã<br /> tận tâm hướng dẫn và động viên em trong suốt quá trình thực hiện đề tài.<br /> Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại<br /> học Sư phạm Hà Nội đã luôn tạo điều kiện giúp đỡ nghiên cứu sinh trong quá trình<br /> học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án.<br /> Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Tổ chức - Cán bộ, Ban Chủ<br /> nhiệm Khoa Địa lí - Địa chính, Tổ bộ môn Địa lí Kinh tế - Xã hội và Phương pháp<br /> dạy học Địa lí của trường Đại học Quy Nhơn đã luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi và<br /> động viên tôi trong quá trình thực hiện luận án.<br /> Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo, các đồng nghiệp ở Khoa Địa lí của<br /> trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm Huế, Đại học Sư phạm tp. Hồ<br /> Chí Minh, Đại học Sư phạm Thái Nguyên và Đại học Đồng Tháp đã giúp đỡ nghiên<br /> cứu sinh trong quá trình nghiên cứu đề tài.<br /> Xin chân thành cảm ơn các em sinh viên Khoa Địa lí của các trường đại học đã<br /> tham gia trả lời phiếu hỏi để tác giả có cơ sở thực tiễn quý báu trong quá trình triển<br /> khai nghiên cứu. Đặc biệt các em sinh viên lớp Sư phạm Địa lí K32, K33, K34 và<br /> K35 của khoa Địa lí - Địa chính Trường Đại học Quy Nhơn đã tham gia trong các<br /> thử nghiệm và thực nghiệm, là nguồn cổ vũ, động viên cho tác giả trong quá trình<br /> thực hiện nghiên cứu của mình.<br /> Xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, người thân, bạn bè và đồng nghiệp đã luôn<br /> ủng hộ và giúp đỡ về mọi mặt để tôi hoàn thành luận án này.<br /> Tác giả<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT<br /> DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH<br /> PHẦN MỞ ĐẦU ..................................................................................................... 1<br /> 1. Lí do chọn đề tài .................................................................................................. 1<br /> 2. Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài .......................................................................... 2<br /> 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ....................................................................... 3<br /> 4. Giả thuyết khoa học ............................................................................................. 3<br /> 5. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ......................................................................... 3<br /> 6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu ............................................................ 12<br /> 7. Những đóng góp của luận án ............................................................................. 18<br /> 8. Cấu trúc của luận án .......................................................................................... 18<br /> Chƣơng 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG MÔ<br /> HÌNH TỔ CHỨC XÊMINA ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC<br /> TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐỊA LÍ BẬC ĐẠI HỌC ............................. 19<br /> 1.1. Đổi mới đào tạo giáo viên trên thế giới theo định hƣớng phát triển<br /> năng lực ................................................................................................................. 19<br /> 1.1.1. Những xu hướng lớn của việc đổi mới đào tạo giáo viên trên thế giới . 19<br /> 1.1.2. Đổi mới đào tạo giáo viên trên thế giới theo định hướng phát triển<br /> năng lực ............................................................................................................ 20<br /> 1.2. Đổi mới đào tạo giáo viên ở Việt Nam theo định hƣớng phát triển năng<br /> lực .......................................................................................................................... 26<br /> 1.2.1. Những yêu cầu của việc đổi mới giáo dục phổ thông theo định hướng<br /> phát triển năng lực đối với công tác đào tạo giáo viên .................................... 26<br /> 1.2.2. Một số giải pháp đổi mới đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển<br /> năng lực ............................................................................................................ 27<br /> 1.3. Xêmina theo định hƣớng phát triển năng lực ............................................ 34<br /> 1.3.1. Khái niệm về xêmina ............................................................................. 34<br /> 1.3.2. Các đặc trưng cơ bản của xêmina trong giáo dục đại học ..................... 37<br /> 1.3.3. Ưu thế của xêmina đối với việc phát triển năng lực của sinh viên ........ 40<br /> 1.3.4. Cơ sở và điều kiện của việc tổ chức xêmina .......................................... 42<br /> 1.4. Tổ chức xêmina theo định hƣớng phát triển năng lực .............................. 43<br /> 1.4.1. Quan niệm tổ chức xêmina theo định hướng phát triển năng lực .......... 43<br /> <br />