BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH
VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO
-----------------------
ĐỖ NGỌC QUANG
XÂY DỰNG NỘI DUNG NGOẠI KHÓA NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ
CHUYÊN MÔN CHO SINH VIÊN CHUYÊN SÂU THỂ DỤC TRƢỜNG
ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC
Hà Nội – 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH
VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO
-----------------------
ĐỖ NGỌC QUANG
XÂY DỰNG NỘI DUNG NGOẠI KHÓA NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ
CHUYÊN MÔN CHO SINH VIÊN CHUYÊN SÂU THỂ DỤC TRƢỜNG
ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG
Tên ngành : Giáo dục học
Mã số : 9140101
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC
Cán bộ hƣớng dẫn khoa học:
1. PGS.TS ĐỒNG VĂN TRIỆU
2. TS. PHẠM QUANG KHÁNH
Hà Nội – 2018
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của
riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận
án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất
kỳ công trình nào.
Tác giả luận án
Đỗ Ngọc Quang
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU 1
CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 5
1.1. Giáo dục đại học ở nƣớc ta. 5
1.1.1. Quan điểm của Đảng và Nhà nƣớc về giáo dục đại học. 5
1.1.2. Sự quan tâm của Đảng và Nhà nƣớc đến đào tạo cán bộ
quản lý, giáo viên, huấn luyện viên và hoạt động tập luyện ngoại
khóa Thể dục thể thao cho đối tƣợng học sinh, sinh viên các cấp. 7
1.1.3. Chất lƣợng đào tạo đại học. 8
1.1.4. Đào tạo đại học theo hệ thống tín chỉ. 10
1.2. Tự học. 12
1.2.1. Quan điểm về tự học. 12
1.2.2. Tự học trong giáo dục đại học. 15
1.3. Chƣơng trình đào tạo đại học. 17
1.3.1. Những quy định chung về chƣơng trình đào tạo. 17
1.3.2. Chƣơng trình đào tạo đại học theo hệ thống tín chỉ. 19
1.4. Các khái niệm liên quan. 21
1.4.1. Khái niệm ngoại khóa Thể dục thể thao. 21
1.4.2. Khái niệm về trình độ chuyên môn. 28
1.5. Đào tạo môn chuyên sâu Thể dục tại Trƣờng Đại học TDTT
Đà Nẵng. 29
1.5.1. Đặc điểm môn chuyên sâu Thể dục. 29
1.5.2. Phân loại Thể dục. 30
1.5.3. Đặc điểm cơ bản hoạt động ngoại khóa của sinh viên
chuyên sâu Thể dục Trƣờng Đại học TDTT Đà Nẵng. 33
1.5.4. Những yêu cầu chung khi xây dựng nội dung tập luyện
ngoại khóa cho Sinh viên CSTD Trƣờng Đại học TDTT Đà Nẵng. 34
1.5.5. Cơ sở lý luận lựa chọn tiêu chí đánh giá hiệu quả nội dung
ngoại khóa nâng cao trình độ chuyên môn cho sinh viên
chuyên sâu Thể dục. 38
1.6. Thực trạng vấn đề nghiên cứu. 39
1.6.1. Tình hình nghiên cứu ở nƣớc ngoài. 39
1.6.2. Tình hình nghiên cứu ở trong nƣớc. 43
CHƢƠNG 2: ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC
NGHIÊN CỨU 50
2.1. Đối tƣợng nghiên cứu 50
2.2. Phƣơng pháp nghiên cứu. 50
2.2.1. Phƣơng pháp phân tích và tổng hợp tài liệu. 50
2.2.2. Phƣơng pháp phỏng vấn, tọa đàm. 51
2.2.3. Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm. 51
2.2.4. Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm. 52
2.2.5. Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm. 55
2.2.6. Phƣơng pháp toán học thống kê. 56
2.3. Tổ chức nghiên cứu. 58
2.3.1. Phạm vi nghiên cứu. 58
2.3.2. Thời gian và địa điểm nghiên cứu. 58
CHƢƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 59
3.1. Nghiên cứu thực trạng hoạt động ngoại khóa của sinh viên
chuyên sâu Thể dục Trƣờng Đại học TDTT Đà Nẵng. 59
3.1.1. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến trình độ chuyên môn
của sinh viên chuyên sâu Thể dục Trƣờng Đại học TDTT Đà Nẵng. 59
3.1.2. Thực trạng hoạt động ngoại khóa của sinh viên CSTD. 70
3.1.3. Đánh giá thực trạng trình độ chuyên môn của sinh viên