BỘ QUỐC PHÒNG
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ
ĐÀO ANH DUY
GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
HỆ CHÍNH QUY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2013
BỘ QUỐC PHÒNG
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ
ĐÀO ANH DUY
GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
HỆ CHÍNH QUY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU
Chuyên ngành : Quản lý giáo dục
Mã số : 60 14 01 14
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS NGUYỄN VĂN PHÁN
HÀ NỘI - 2013
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU ................................................................................................................................
................................................................................................................................................3
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở
TRƯỜNG ĐẠI HỌC......................................................................................................... 13
1.1. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài.....................................................17
1.2. Nội dung cơ bản (các yếu tố) đảm bảo chất lượng đào tạo hệ chính quy trường
đại học.............................................................................................................................26
Chương 2 THỰC TRẠNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU.............................................................................38
2.1. Khái quát về Trường Đại học Bạc liêu.................................................................38
2.2. Thực trạng đảm bảo chất lượng đào tạo hệ chính quy tại trường Đại học Bạc
Liêu.................................................................................................................................41
Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU...................................................................................63
3.1. Nguyên tắc đề xuất các giải pháp..........................................................................70
3.2. Hệ thống giải pháp đảm bảo chất lượng đào tạo hệ chính quy tại trường Đại
học Bạc Liêu...................................................................................................................72
3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp...........................90
KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ .......................................85
TÀI LIỆU THAM KHẢO ..............................87
PHỤ LỤC .................................90
BẢNG QUY ƯỚC CÁC TỪ VIẾT TẮT
%: Phần trăm
BGH: Ban Giám hiệu
Bộ GD&ĐT: Bộ Giáo dục và Đào tạo
CB-GV: Cán bộ giảng viên
CBQL: Cán bộ quản lý
CĐ: Cao đẳng
CLGDĐH: Chất lượng giáo dục đại học
CNH-HĐH: Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa
CNTT: Công nghệ thông tin
CSVC: Cơ sở vật chất
ĐBCL: Đảm bảo chất lượng
ĐBCLGD: Đảm bảo chất lượng giáo dục
ĐH: Đại học
ĐHBL: Đại học Bạc Liêu
GDĐH: Giáo dục đại học
GDMN: Giáo dục mầm non
GV: Giảng viên
KHCN: Khoa học công nghệ
KH-TC: Kế hoạch – Tài chánh
KT&KĐCLGD: Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục
KTX: Ký túc xá
KT-XH: Kinh tế xã hội
m2: Mét vuông
NCKH: Nghiên cứu khoa học
PCCC: Phòng cháy chữa cháy
QLKH-HTQT: Quản lý khoa học – Hợp tác Quốc tế
QTKD: Quản trị kinh doanh
SV: Sinh viên
TB: Trung bình
TDTT: Thể dục thể thao
THSP: Trung học sư phạm
TNXK: Thanh niên xung kích
UBND: Ủy ban nhân dân
UNESCO: Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của
Liên Hiệp Quốc
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đại hội XI của Đảng xác định "Phát triển giáo dục là quốc sách hàng
đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng
chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong
đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ
quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo,
coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành,
khả năng lập nghiệp. Đổi mới cơ chế tài chính giáo dục. Thực hiện kiểm định
chất lượng giáo dục, đào tạo ở tất cả các bậc học. Xây dựng môi trường giáo
dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội"
Tuy nhiên, chất lượng đào tạo đại học vẫn chưa theo kịp yêu cầu ngày
càng cao của thị trường lao động; chưa đáp ứng được những đòi hỏi bức thiết từ
nhu cầu của xã hội, nhất là trong các ngành kỹ thuật. Đào tạo chưa thật sự gắn
giữa nhu cầu với sử dụng; vẫn còn khoảng cách lớn giữa trình độ của sinh viên
ra trường và yêu cầu của các đơn vị sử dụng lao động. Do đó hiện nay đang tồn
tại một nghịch lý là “cung - thừa” “cầu – thiếu”, trong khi các trường tìm cách để
duy trì và mở rộng quy mô đào tạo, số lượng tốt nghiệp đại học chưa có việc làm
ngày càng tăng nhưng các cơ quan, doanh nghiệp đều khó tuyển dụng được
những lao động đáp ứng được yêu cầu của công việc, hoặc tuyển dụng được thì
cũng phải bồi dưỡng, đào tạo lại thì mới có thể sử dụng được.
Nhiều ý kiến cho rằng: trong những nguyên nhân quan trọng là các
trường đại học chỉ đào tạo “cái mình có” mà chưa chú trọng đến đào tạo “cái
xã hội cần” tức là chưa thực hiện tốt quy luật “cung – cầu” của thị trường lao
động. Điều này dẫn đến sự mất cân đối cung – cầu đào tạo cả về quy mô, cơ
cấu và đặc biệt là chất lượng, gây ra lãng phí lớn và giảm hiệu quả đào tạo.
Chính vì vậy, vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo và đảm bảo các điều kiện
cho nó đang được các nhà trường đại học cũng như toàn xã hội quan tâm; và
là vấn đề cấp thiết hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hóa của đất nước.
