zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Khoa Học Tự Nhiên

Phân bậc hoạt động

Chia sẻ: Hanh My | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:3

Báo xấu

247
lượt xem 12
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bước tới: chuyển hướng, tìm kiếm Trong hoạt động, kết quả rèn luyện được ở một mức nào đó có thể lại là tiền đề để tập luyện và đạt kết quả cao hơn. Điều này lại càng rõ ràng hơn đối với môn toán. Do đó trong hoạt động phải có phân bậc theo những mức độ khác nhau. Mục lục [ẩn]      1 Thế nào là phân bậc hoạt động 2 Những căn cứ để phân bậc hoạt động o 2.1 Sự phức tạp của đối tượng hoạt động o 2.2 Mức độ khó, dễ của nội dung...

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Phân bậc hoạt động

Phân bậc hoạt động Bước tới: chuyển hướng, tìm kiếm Trong hoạt động, kết quả rèn luyện được ở một mức nào đó có thể lại là tiền đề để tập luyện và đạt kết quả cao hơn. Điều này lại càng rõ ràng hơn đối với môn toán. Do đó trong hoạt động phải có phân bậc theo những mức độ khác nhau. Mục lục [ẩn] 1 Thế nào là phân bậc hoạt động  2 Những căn cứ để phân bậc hoạt động  o 2.1 Sự phức tạp của đối tượng hoạt động o 2.2 Mức độ khó, dễ của nội dung o 2.3 Yêu cầu về phát triển trí tuệ của học sinh o 2.4 Yêu cầu về trình độ lĩnh hội của học sinh 3 Tác dụng của hoạt động hóa trong việc điều khiển quá  trình dạy học 4 Xem thêm  5 Tài liệu tham khảo  Thế nào là phân bậc hoạt động Để điều khiển quá trình dạy học đạt kết quả cao ta phải xác định đúng mức độ, yêu cầu (mục tiêu) mà học sinh phải đạt được ở mỗi bước trung gian hay là ở mỗi bước cuối cùng của mỗi hoạt động. Đây chính là sự phân bậc hoạt động.
Mức độ yêu cầu của hoạt động có thể là dài lâu: một mục, một chương, một kì, một năm,... hay cũng có thể là ngắn ngủi... Ở đây ta chỉ xét trong phạm vi ngắn là một tiết dạy. Trong phạm vi một tiết dạy thì việc xác định mức độ, yêu cầu (phân bậc) càng cụ thể, chi tiết, tránh được sự chung chung, mơ hồ thì chất lượng của hoạt động càng cao. Những căn cứ để phân bậc hoạt động Sự phức tạp của đối tượng hoạt động Sự phức tạp của đối tượng hoạt động, tức là nội dung kiến cần truyền thụ, được thể hiện ở: số lượng các yếu tố toán học cần truyền thụ như biến số, tham số, điểm, đường thẳng, đoạn thẳng,... Ví dụ như: Định lí về nhiều đường thẳng đồng quy bị cắt bởi nhiều đường thẳng song song, ta phân bậc theo số tia trong chùm đường thẳng và số đường thẳng song song. So sánh hai nghiệm của phương trình bậc hai với một hay hai số thực, ta phân bậc theo so sánh với 1 số (3 trường hợp) và 2 số (6 trường hợp). Mức độ khó, dễ của nội dung Ví dụ: Phương pháp giải các bất phương trình có chứa dấu căn thức có thể chia làm 3 mức độ: 1. Giải bất phương trình: 2. Giải bất phương trình: 3. Giải bất phương trình:
Yêu cầu về phát triển trí tuệ của học sinh Tăng dần từ mức độ cụ thể đến trừu tượng trong quá trình  học sinh nhận thức khái niệm. Tăng dần từ mức độ đặc biệt hóa đến khái quát hóa trong  quá trình học sinh nhận thức định lí và tính chất. Ví dụ: Sự nâng cao dần mức độ từ cụ thể đến trừu tượng hóa, khái quát hóa qua việc tính vận tốc tức thời của một chuyển động có thể chia làm 3 bậc: 1. Tính V1 của chuyển động S = 200t - 5t2 tại thời điểm t = 3 giây. 2. Tính V2 của chuyển động S = 200t - 5t2 tại thời điểm t bất kì. 3. Tính V3 của chuyển động S(t) = f(t) tại thời điểm t tùy ý.

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.