Ặ Ấ Ề I Đ T V N Đ
ọ ề 1. Lí do ch n đ tài
ạ
ượ ươ ng pháp d y h c nói chung và đ i m i ph ệ ổ c th c hi n th
ế ớ ự ẽ ớ ậ
ả ố
ươ ủ ộ ự ả
ớ ọ ng ph
ồ ưỡ ệ ợ ả
ự ứ ế ả ạ ộ
ọ ậ ễ ọ ươ ớ ổ ọ Đ i m i ph ng pháp ử ọ ị ạ ộ ườ d y h c l ch s nói riêng là m t quá trình đ ng ệ ặ ế ố ề ể ạ xuyên, trong đó có nhi u y u t có quan h ch t ch v i nhau. Đ đ t ớ ạ ổ ượ ụ ệ ọ ươ đ c k t qu trong đ i m i ph t ng pháp d y h c, lu t giáo d c vi ề ổ ọ ạ nam công b năm 2005, đi u 28.2 có ghi “ph ng pháp d y h c ph ự ạ ủ ọ thông ph i phát huy tính tích c c, t giác ch đ ng, sáng t o c a h c ủ ừ ể ớ ặ ươ ng pháp sinh, phù h p v i đ c đi m c a t ng l p h c, b i d ụ ậ ệ ự ọ h c, kh năng làm vi c theo nhóm, rèn luy n kĩ năng v n d ng t ề ế i ni m vui, ki n th c vào th c ti n, tác đ ng đ n tình c m, đem l ứ h ng thú h c t p cho h c sinh”
ạ ể ươ
ề
ọ ọ ị ự
ỏ ươ ử ụ ươ ng h c theo góc, ph
ế
ư
ư ỗ ươ ệ ử ụ ề ệ ố
ế ể ư ọ
ế ủ ệ ệ ị ế ứ ự ơ ọ
ả ẩ ọ
ả ẩ ỏ
ọ ậ ọ ơ
ắ ượ ọ
ự ủ ơ ậ ị ử ể
ấ ạ ứ ẩ
ư ế ậ ử ụ ng pháp d y h c nh th nào đ phát huy tính V y s d ng ph ấ ươ ử ạ ủ ọ ự ng tích c c c a h c sinh trong d y h c l ch s ? Có r t nhi u ph ử ụ ươ ồ ươ ng pháp s d ng pháp (ph ng pháp s d ng đ dùng tr c quan, ph ợ ọ ọ ệ ố ng pháp h c theo h p h th ng câu h i, ph ươ ạ ồ đ ng, ti n hành công tác ngo i khóa…), trong đó không có ph ng ể ạ ữ pháp nào là “v n năng”. M i ph ng pháp đ u có nh ng u đi m và ộ ỏ ạ h n ch c a nó, nh ng vi c s d ng h th ng câu h i là m t trong ọ ủ ể ư ữ duy c a h c nh ng bi n pháp quan tr ng, có u th đ phát tri n t ở ộ ầ sinh. Vi c xây d ng đ n v ki n th c cho h c sinh m t ph n bài ị ệ ố ỏ ầ ọ h c, bài h c nào đó yêu c u giáo viên ph i: chu n b h th ng câu h i ừ ạ ừ ễ ế ọ d đ n khó, câu h i mang tính tr ng tâm và ph i luôn đ t chu n, t t ể ờ ứ ẽ ồ đó s làm cho h c sinh h c t p h ng thú h n, đ ng th i phát tri n ứ ế ắ c ki n th c bài h c và năng l c c a các em, giúp các em n m ch c đ ự ệ ệ ượ hi u sâu h n các s ki n, hi n t ng, nhân v t l ch s …, hình thành ồ ưỡ kĩ năng và b i d ng ph m ch t đ o đ c, hình thành nhân cách cho các em.
ự ế ả ệ ử ụ ng Yên Đ nh 2, vi c s d ng h i tr
ậ
ỏ ể ề
ả ệ ố ử ự ọ ạ ạ ườ ệ ị gi ng d y t Trong th c t ạ ấ ị ệ ữ ạ ỏ ố th ng câu h i đã mang l i nh ng hi u qu nh t đ nh, vì v y tôi m nh ử ụ ạ “ S d ng h th ng câu h i đ phát huy tính d n xin trình bày đ tài ạ ọ ị tích c c cho h c sinh trong d y h c l ch s THPT ”
ụ ứ 2. M c đích nghiên c u
ứ ử ố ớ ọ ọ
ị ự ủ ọ ậ ọ ị ạ Gây h ng thú h c môn l ch s đ i v i h c sinh b c THPT. ử Phát huy tính tích c c c a h c sinh trong d y h c l ch s .
ứ ạ 3. Ph m vi nghiên c u
1
ố ượ ụ ề ở ớ Đ i t ng mà tôi áp d ng đ tài h c sinh các l p 12B11, 12B12,
ủ ườ ọ ị 12B9, 12B10 c a tr ng THPT Yên Đ nh 2.
Ả Ấ Ế Ề II GI I QUY T V N Đ
ơ ở ọ 1. C s khoa h c
ụ ọ ị ử ạ
ườ ả
ỏ ộ ừ ầ ớ ệ ắ
Đairi nhà giáo d c Liên Xô cũ đã t ng nói “D y h c l ch s cũng ư ấ ứ ạ ợ i th y ph i khêu g i cái thông minh nh b t c d y cái gì đòi h i ng ồ ắ ả ứ ch không ph i là b t bu c các trí nh làm vi c, b t nó ghi chép r i ả ạ tr l i”.
ủ ư ậ ệ ạ Nh v y m c đích c a vi c d y h c l ch s
ụ ỉ ườ ả ủ
ự ệ
ớ ượ ị ử ứ ựơ
ề ể ấ ắ
ư ệ
ọ
ử ớ ố ượ ớ ợ ợ
ấ ẽ ư ạ ế ề ồ ặ ấ ả ử ở ườ ọ ị tr i giáo ng là ng ế ữ ượ ọ c nh ng k t qu c a quá viên không ch giúp h c sinh hình dung đ ủ ị ọ ử ệ ượ ế ứ ng c a l ch s mà quan tr ng t và ghi nh các s ki n hi n t kh bi ấ ủ ự ệ ả ả ắ ể ơ c b n ch t c a s ki n. c l ch s t c là ph i n m đ h n là hi u đ ọ ả ượ ể c b n Có r t nhi u cách đ giáo viên giúp h c sinh hi u và n m đ ệ ử ụ ỏ ấ ự ệ ị ch t s ki n l ch s nh ng trong đó vi c s d ng h thông câu h i là ả ờ ỏ ệ ọ i ng h c sinh là r t quan tr ng. Vi c h i và tr l phù h p v i đ i t ả ố ả ỏ ộ ủ ọ t; H i và tr phù h p v i trình đ c a h c sinh s đ a l i k t qu t ề ế ấ ố ờ i quy t v n đ . l i chính là đ t tình hu ng có v n đ r i tìm cách gi
ệ ỏ ể ớ ụ Vi c h i và tr l i câu h i có ý nghĩa giáo d c và phát tri n l n, nó
ỏ ự ủ ọ ả ờ phát huy tính tích c c c a h c sinh.
ủ ấ ự ạ ề 2. Th c tr ng c a v n đ
ỉ ự ế ở ườ
ụ ằ ở
ố ọ ử ư
tr ự ề ự ệ ệ ứ ự ệ ệ ượ ử
ọ ng THPT Yên Đinh 2 đa s h c sinh ch chú tr ng Th c t ị ọ nhiên, b i các em cho r ng l ch s là môn ph , là môn h c các môn t ự có quá nhi u s ki n khô c ng nên các em còn ch a có s say mê môn ậ ị ớ ọ ng, nhân v t l ch s …còn h c, và vi c ghi nh các s ki n, hi n t ấ ế r t y u.
ộ ậ ư ậ
ỉ i m t câu h i, mà th
c m c th i gian mà không di n t đ
ả
ỏ ố ờ ở ậ ế ứ ừ ế ả ọ
ố ọ ố Đa s các em h c ch mang tính đ i phó, vì v y ch a đ c l p suy ườ ộ ể ả ờ ng là bê nguyên si trong sách giáo nghĩ đ tr l ờ ễ ả ượ ượ ỉ c th i gian khoa hay ch nêu đ ươ ộ ự ệ ng đó nói lên s ki n gì …B i v y b n thân các em nên có m t ph ủ ể ư ế pháp h c nh th nào đ chi m lĩch ki n th c t bài gi ng c a giáo viên.
ị
ả M t khác giáo viên gi ng d y b môn l ch s ọ ử ở ườ tr ế ợ ạ ư ồ ớ ạ ặ ự ệ ệ ả ổ ớ ấ ộ ng tuy cũng r t tích c c đ i m i d y h c nh l ng vi c gi ng k t h p v i vi c cho
2
ả ượ ứ ự ế
có gây đ ể ọ ư
ướ ọ ờ ọ h c sôi n i nh ng sau đó khi ki m tra bài cũ các em l ả ờ ượ i đ c h ng thú cho ạ i ỉ c các em không ghi bài ch bài h c hôm tr
các em xem hình nh minh h a. Trên th c t ổ các em, gi ở c vì không tr l ả ậ t p trung xem hình nh.
ớ ằ ấ ạ
ế ớ ọ ờ ể ả ả
ườ ấ ượ ả ố ắ ả ấ ầ
ể
ự ủ ọ ử ụ ả
ệ ệ ố ự ủ ph ọ
ồ ọ ạ Đ ng th i đ gi m b t tình tr ng m t cân b ng trong d y và h c ử ị ạ l ch s , gi m b t h c sinh y u kém và nâng cao ch t l ng d y và ậ ọ ủ ư ng b n thân tôi nh n th y c n ph i c g ng đ a ra h c c a nhà tr ọ ậ ộ ươ ng pháp đ phát huy tính h c t p tích c c c a h c sinh. M t các ph ngươ ệ ấ ữ trong nh ng bi n pháp mà tôi th y hi u qu đó là s d ng: “ ử ụ ỏ ể pháp s d ng h th ng câu h i đ phát huy tính tích c c c a h c sinh ế ạ ị trong ti ử ậ t d y l ch s b c THPT”
ả ổ ứ ệ 3. Gi i pháp và t ự ch c th c hi n
ể ạ ệ ằ Đ đ t hi u qu cao trong s d ng h th ng câu h i nh m phát huy
ướ ử ụ ự ệ ố ệ ả ự ủ ọ tính tích c c c a h c sinh tôi đã th c hi n các b ỏ c sau:
ướ ụ ể ế 3.1) Các b c ti n hành c th
ỏ ặ ấ ề a) Nêu câu h i đ t v n đ :
ớ ể ủ ướ Tr
ậ ố ớ ề ồ ọ ỏ ừ ọ ứ
ướ ộ ờ ị ờ ự ằ
ộ ể
ả ủ ữ ọ
ề ơ ả ỏ ớ
ả ờ ứ ỉ ả ờ l ớ ả ờ ượ i đ c. T c là tr l
ấ ể ự c khi vào bài m i, đ thu hút s chú ý c a h c sinh b t k là ứ bài nào kh i l p nào giáo viên nên nêu ngay câu h i v a là hình th c ặ ấ ng nh n th c cho h c sinh. Các câu đ t v n đ , đ ng th i đ nh h ỏ ư ầ nh m đ ng viên s chú ý, huy đ ng các năng h i đ a ra vào đ u gi ả ệ ậ ứ ủ ọ ự l c nh n th c c a h c sinh vào vi c theo dõi bài gi ng đ tìm câu tr ỏ ọ ấ ữ i. ờ Nh ng câu h i này là nh ng v n đ c b n c a bài h c mà h c l ươ ạ ả ắ sinh ph i n m. Đ ng nhiên v i lo i câu h i này, giáo viên không yêu ấ ả ờ ọ ầ i sau khi giáo viên cung c p i ngay, mà ch tr c u h c sinh tr l ố ọ ủ ự ệ ầ i vào cu i đ y đ s ki n thì h c sinh m i tr l bài h c.ọ
Ví dụ
ạ ế ủ ở ộ .“Phong Trào Dân T c Dân Ch Vi t 2 Khi d y bài 13 ti
ử ị
ộ
ờ ạ ạ ả ạ ử
ờ ể ả ể ờ ộ
ệ t Nam”(19251930) ( sách giáo khoa l ch s 12 trang 83). Giáo viên nêu ạ ệ ả ỏ ầ : T i sao nói Đ ng C ng S n Vi câu h i đ u gi t Nam ra đ i đã t o ặ ướ ả ệ ị i t Nam? Đ lí gi ra b c ngo t vĩ đ i trong l ch s cách m ng Vi ệ ả ỏ ượ đ t c câu h i này cô m i các em chuy n sang II Đ ng C ng S n Vi Nam ra đ i.ờ
3
ạ ạ ế ỉ ”Cách M ng T S n Pháp cu i th k XVIII D y bài 31
ử ố ặ ấ ư
ị ả ộ ỉ
ậ ộ ủ ạ ạ
ậ ị c nh n đ nh đó, đ
ự ơ ề ạ ộ
ầ ạ ộ ể ư ờ ế ỉ ủ ơ ở ộ ạ ư ả ư ả ” (trang 159 ề ơ ả ở ị sách giáo khoa l ch s 10 c b n) ph n đ t v n đ giáo viên đ a ra nh n đ nh c a C.Mác:”…Cu c cách m ng năm 1789 không ph i ch là ạ cu c cách m ng c a Pháp. Đó là cu c cách m ng có ph m vi Châu ể ượ Âu…” D a trên c s nào C.Mác có th đ a ra đ ể hi u rõ h n v cu c cách m ng này cô m i các em theo dõi n i dung ủ c a bài 31: Cách m ng t ố s n Pháp cu i th k XVIII.
ư ậ ạ ẫ
ủ ọ ầ
ạ ỏ ứ ự ả ấ ắ c câu h i này t c là đã n m ả ờ ượ i đ
ọ ứ ủ ế ọ Nh v y trong quá trình d y h c, giáo viên v n tuân th trình t ủ c a sách giáo khoa, song c n khai thác nh n m nh,giúp h c sinh tr ỏ ờ l i câu h i nêu trên. H c sinh tr l ể ượ và hi u đ c ki n th c c a bài.
ỏ ớ ữ ị
ự ệ ỗ b) Xác đ nh m i liên h , xâu chu i gi a các câu h i v i các s ki n, ệ ượ ệ ố ọ . ng trong bài h c hi n t
ữ ậ ố ệ ữ M t trong nh ng bi n pháp s ph m là xác l p m i liên h gi a
ệ ệ ượ ư ị ộ ỏ câu h i các s ki n, ự ệ hi n t ạ ử ng l ch s trong bài .
Ví d :ụ
ọ ậ ị Ôn t p l ch s th gi Sau khi h c xong bài 8: “ ị ạ ” ( l ch s
ơ ả ỗ ể ổ ứ ử ạ ớ ơ ể ử ử ế ớ ậ i c n đ i ch c trò ch i cho các em xâu i v i nhau đ các em kh c sâu
ệ ượ ứ ỏ ợ ế ). Chúng ta có th t 11 c b n trang 44 ắ ị ự ệ ng l ch s l chu i các s ki n, hi n t ọ ậ ứ ơ h n ki n th c và có h ng thu h c t p thông qua các câu h i g i ý.
ổ ứ ơ ả ữ ọ T ch c trò ch i gi i ô ch hàng d c:
ử ế ớ ậ ế ấ ộ ị ạ ( ớ Câu 1: Cu c chi n tranh l n nh t trong l ch s th gi i c n đ i?
18 ch cáiữ ).
ự ộ ố ế ỉ ầ châu âu đ u th k XX, bao
ả Câu 2: M t kh i quân s hình thành ướ ư b n AnhPháp –Nga? ( ồ g m các n c t ở 7 ch cáiữ ).
ấ ắ ự ệ ấ ướ c pháp
ở ế ỉ ữ ộ Câu 3: M t trong nh ng nhà văn hi n th c xu t s c nh t n ?( 6 ch cáiữ th k xi x ).
ề ắ ạ ở Ấ Câu 4: Giai c p n m quy n lãnh đ o phong trào ộ ầ n Đ đ u th k ế ỉ
ấ ). xx ? ( 5 ch cáiữ
ấ ể ớ ụ ệ c chuy n l n trong c c di n
ị ế ớ ạ ộ chính tr th gi ướ ạ Câu 5: Cu c cách m ng đánh d u b ữ ờ ậ 17 ch cái ). i th i c n đ i? (
4
ướ ể ả ế ớ ( 10 ch cáiữ Câu 6: Nhà n ớ ầ c vô s n ki u m i đ u tiên trên th gi i
)
ể ở ạ ộ ố Câu 7: Cu c cách m ng tiêu bi u ễ Trung Qu c di n ra vào năm
). 1911?( 14 ch cáiữ
ị ồ ạ ướ ế ộ ở 6 chữ Câu 8: Ch đ chính tr t n t i tr c năm 1968 ậ ả Nh t B n (
cái).
ử ế ề ạ ị ố ( 8
ố Câu 9: Tri u đ i phong ki n cu i cùng trong l ch s Trung Qu c ữ ch cái ).
ớ ở Ấ Câu 10: Nhà văn hóa l n n Đ ữ ộ ( 4 ch cái ).
ớ ả ừ ướ ế Câu 11: Ng n c phong ki n tr ở
ậ ?( 7 ch cáiữ ườ ộ ướ ư ả c t ư i có công l n đ a Nh t B n t ủ ). b n ch nghĩa thành m t n
ủ ướ Câu 12: Tên cũ c a n c Mianma ữ ? ( 8 ch cái )
ữ ộ ướ ộ ị ấ ở ề ? Câu 13: M t trong nh ng n c có nhi u thu c đ a nh t Mĩ latinh
) ( 8 ch cáiữ
ầ * Ph n đáp án ô ch ữ:
C H I H I Ê N T R A N H T H Ê G I Ơ I Ê P Ư Ơ C
B A N Z A C
T Ư S A N
C A C H M A N G T H A N G M Ư Ơ I
C Ô N G X A P A R I
C A C H M A N G T Â N H Ơ I
M A C P H U
M A N T H A N H T A G O
M I N H T R I
Ê N M I
Ê N Đ I T Â Y B A N N H A
5
ủ ọ ộ ế ộ xã h i
T hàng d c: T b n ch nghĩa đây là m t hình thái kinh t ữ ủ ạ ở ờ ậ ư ả ạ ừ ch đ o th i c n đ i (13 ch cái)
ế ứ ữ
ỏ Nh ng ki n th c này đ ượ ứ ế ọ
ọ
ộ ả ờ tìm ra câu tr l ậ ệ ệ ữ i, tìm ra m i liên h gi a chúng. Trong h c sinh s ủ ọ
ừ ậ
ệ ả ớ
ả ỉ ề ắ ả ụ ệ
ế ọ ọ ể ượ ắ ễ ế c s p x p trình di n trên màn hình, đ ể c câu h i và h thông ki n th c, h c sinh các em có th quan sát đ ẽ ố ự t ừ ẽ ữ chìa khóa c a ô ch và h c sinh s phát có cu c tranh lu n đâu là t ư ậ ủ ư ả ệ b n ch nghĩa”. Cách l p b ng nh v y chìa khóa là” t hi n ra t ỏ ẽ ợ ế ử ụ h p v i cách s d ng câu h i s có hi u qu không ch v n m ki n ứ ể ụ th c mà còn có tác d ng giáo d c, rèn luy n kĩ năng, kĩ x o, phát tri n ư t h c. duy cho h c sinh và giúp các em tránh nhàm chán trong các ti t
ự ả ỏ
ệ ệ ữ ư ậ ố ự ệ ữ ọ ộ
ự ệ ơ ả ở ớ ớ ồ ờ
ơ Nh v y vi c xây d ng b ng các s ki n qua các câu h i trò ch i ệ và m i liên h gi a chúng là m t trong nh ng bi n pháp giúp h c sinh ự nh ngay s ki n c b n trên l p, đ ng th i kích thích tính tích c c ủ c a các em.
ệ ố ự ỏ ớ c) Xây d ng h th ng câu h i trên l p
ả Trong quá trình gi ng d y
ả ớ ỏ ấ
trên l p, giáo viên còn ph i bi ứ ạ
ớ ọ ộ ệ ố ả ư ồ
ủ ữ ệ ố ớ
ọ ỗ ọ ỏ ư ứ
ọ ả ư ủ ự ệ c? Câu h i quá khó hay ch a đ s ki n, t
ấ ệ ể ế ặ ả ạ ở t đ t ế ậ ế i quy t các câu h i có tính ch t nh n th c ki n ra và giúp h c sinh gi ả ỏ ố ứ t nêu ra trong quá trình gi ng d y phù th c. M t h th ng câu h i t ờ ể ủ ợ duy phát tri n. Đ ng th i h p v i kh năng c a các em, kích thích t ạ t o ra m i liên h bên trong c a h c sinh và gi a h c sinh v i giáo ả viên. T c là m i câu h i đ a ra, m i h c sinh và c giáo viên ph i ư ỏ th y rõ vì sao tr l li u đ các em tr l ỗ ả ờ ượ i đ ả ờ i.
ỗ ườ ừ Trong sách giáo khoa, sau m i m c m i bài th
ỏ ữ ng có t ị
ệ ố ồ
ị ừ
ả
ụ ỗ ế 1 đ n 3 ỏ ứ ế ơ ở ể câu h i, nh ng câu h i này là c s đ giáo viên xác đ nh ki n th c ỏ ủ ự ờ ổ ể trong sách, đ ng th i b sung đ xây d ng h th ng câu h i c a bài. ả ỏ ự ế ả ạ ẩ ư khi so n giáo án, ph i có d ki n lúc Câu h i ph i có s chu n b t ả ị ẩ ả ờ ủ ọ ự ế ỏ nào h i? Ph i có d ki n câu tr l i c a h c sinh? Và ph i chu n b ụ ể đáp án c th .
ệ ặ ư ậ ỏ ượ ệ ậ ộ Nh v y vi c đ t câu h i cũng đ c coi là m t ngh thu t.
ộ ứ
ụ ể ể ể ủ ừ ể ớ ư ữ ỏ ợ
Căn c vào n i dung c a t ng bài c th đ giáo viên đ a ra các ạ ạ d ng câu h i phù h p v i ki u bài. Có th phân thành nh ng d ng ư nh sau:
6
ả
ệ ở ườ ầ ả ỏ ề ấ ng xu t hi n
ử ị ố ả ạ D ng câu h i v nguyên nhân, b i c nh, hay hoàn c nh l ch s : ụ ầ ườ ạ lo i này th ng áp d ng cho ph n đ u bài gi ng, th ế ọ h c sinh y u kém.
Ví d :ụ
ộ ộ ế ở ẫ ế Nguyên nhân d n đ n cu c n i chi n Mĩ năm 1861? ( bài 33trang
ơ ả 167 sách giáo khoa 10 c b n).
ả ờ ủ ộ Trình bày hoàn c nh ra đ i c a H i Vi
t Nam cách m ng thanh ơ ả ử ế ạ ệ ị t 1 sách giáo khoa l ch s 12 c b n). niên? ( bài 13 trang 83, ti
ạ ạ ấ ầ
ắ ệ ỏ ễ Đây là d ng câu h i d nh ng l ượ ự ệ c s ki n hi n t
ế
ư ệ ượ ẽ ộ ặ ị ắ ư ử ể ế ế ở t b i vì n u các em i r t c n thi ử ấ ng l ch s xu t hi n trong hoàn ế ượ c ti n trình ti p theo ọ ầ duy c n hình thành cho h c
không n m đ ử ị ả c nh l ch s nào thì các em s không n m đ ủ ị c a l ch s . Đây cũng là m t đ c đi m t sinh.
ủ ễ ể ỏ ệ ế D ng câu h i trình bày di n bi n, phát tri n, quá trình c a hi n
ị ượ ạ ng l ch s : t ử
*Ví d :ụ
ị ủ ộ Hãy trình bày n i dung c a h i ngh IANTA(21945)? ( bài 1trang 4
ơ ả ử ộ ị l ch s 12 c b n)
ễ ớ i thu đông 1950
ế ủ Hãy trình bày di n bi n c a chi n d ch Biên gi ử ị ế ế ị ơ ả t 3 bài 18 trang 136 l ch s 12 c b n). ( ti
ủ ễ ố Trình bày quá trình ho t đ ng c a Nguy n Aí Qu c trong th i gian
ạ ộ ầ ơ ả ử ụ ị ờ (19191925)? ( m c 3 ph n 2 bài 12 trang 81 l ch s 12 c b n).
ỏ ạ ạ ả ỏ ớ i đòi h i trí nh , ph i
ị
ỏ ồ ầ ỏ
ề ự ệ ả ể ệ ữ ự ệ ả ố ậ Tuy đây là d ng câu h i ít suy lu n song l ọ ậ ể ể ế t nhi u s ki n, đ a danh, nhân v t đ giúp h c sinh phát tri n trí bi ờ ậ ỏ ề ớ nh nên c n ph i chia câu h i thành nhi u câu h i nh , đ ng th i l p các b ng niên bi u, m i liên h gi a các s ki n.
ặ ủ ễ
ể ọ
ụ Ví d sau khi đ t câu h i: ố ừ ể ố ằ ể ẩ ạ ộ ỏ Trình bày ho t đ ng c a Nguy n Aí ồ Qu c t (19191925) ? Giáo viên đ h c sinh nêu xong r i giáo viên có ị ướ ả th cũng c b ng b ng niên bi u do giáo viên chu n b tr c:
ạ ộ ủ ố M c ờ th i Ho t đ ng c a NAQ
gian
7
ị ể T6/1919
ươ ấ ả ử ớ ộ G i t ề ả ầ ọ Đ c” B n s th o l n th nh t lu n c ng v ề T7/1920
ả i h i ngh véc xai b n yêu sách 8 đi m đòi quy n cho nhân dân An Nam… ứ ơ ộ ị ủ ề ậ ấ v n đ dân t c và thu c đ a c a LêNin”…
ở T12/1920
ỏ ậ ộ ộ ự ạ ộ Tham d đ i h i tua ố ế ế pháp, b phi u tán thành và ả ả III và thành l p đ ng c ng s n
ậ ra nh p qu c t Pháp…
ộ ị ở ậ ộ ộ 1921 ệ Sáng l p ra h i liên hi p các dân t c thu c đ a Pa
Ri….
ạ t nhi u bài cho báo ” nhân đ o “……
nông dân……… ể ự ố ế ề ế Tham gia vi ố ế ị D h i ngh qu c t ạ V Quãng Châu Trung Qu c đ tr c ti p đào t o 1922 T6/1923 T11/1924
ự ộ ề ộ
ạ ộ ạ cán b cách m ng… ệ ậ Thành l p h i vi t nam cách m ng thanh niên…… T6/1925
ộ ấ ư ặ ả
ị ậ ồ
ộ ọ ủ ườ
ị ả ứ ỏ ấ ủ ứ Câu h i theo c p đ nh n th c nêu lên đ c tr ng b n ch t c a ọ ự ng l ch s , bao g m s đánh giá và thái đ h c c a h c ạ ử ấ ỏ ng l ch s y. Lo i câu h i này th ng dùng ố ể ổ ợ ế ậ i khi th o lu n đ b tr ki n th c cho các đ i
ỏ ử ệ ượ các hi n t ệ ượ ố ớ sinh đ i v i các hi n t ọ cho h c sinh khá gi ế ượ ng y u kém. t
Ví d :ụ
ạ ờ ướ ủ ộ c Vi
ế ể T i sao nói, ngay sau khi ra đ i n vào tình th hi m nghèo “ngàn cân treo s i tóc”? ( ệ t Nam Dân ch c ng hòa ợ bài 17 trang 121
ơ ả ử ị ở sgk l ch s 12 c b n).
ậ ả ủ ươ ng gì
ả ơ ả ử ệ ạ c s tr T i sao Nh t đ o chính pháp(931945)? Đ ng đã có ch tr ướ ự ki n đó ị ?(bài 16trang 112 l ch s 12 c b n).
ạ ỏ
ỏ ế t đáng giá, bi ị ậ ỏ ợ ở
ố ớ ọ ườ ng d ng câu h i này khó đ i v i h c sinh, nó đòi h i các em Th ố ớ ộ ủ ỏ ế ế ả t phân tích, bi ph i bi thái đ c a mình đ i v i t bày t ặ ệ ượ ỏ ử ự ệ ng l ch s . Vì v y trong quá trình đ t câu h i giáo s ki n, hi n t ỏ ủ ể ả ờ ư i câu h i c a viên nên đ a ra câu h i g i m giúp các em có th tr l mình.
ạ ư ả ế ỉ ố s n pháp cu i th k XVIII Ví d : ụ Khi d y bài 31: cách m ng t
ử ị ạ ơ ả (l ch s 10c b n.
ặ ỏ Giáo viên đ t câu h i:
8
ạ ư ả ộ ứ : T i sao nói cách m ng t s n pháp là cu c cách
ạ ấ ậ ỏ Câu h i nh n th c ệ ể ư ả ạ m ng t s n tri t đ nh t?
ệ ạ
ụ ủ ả ữ ư ả ộ ộ ở: Nhi m v c a m t cu c cách m ng t s n là gì? ộ ụ ệ ế ượ c nh ng nhi m v đó m t s n pháp đã gi i quy t đ
ỏ ợ Câu h i g i m ạ ư ả Cách m ng t ệ ể ư t đ ch a? cách tri
ỏ ạ ứ ư ế ậ
ấ ớ ư ợ ộ
ủ ứ ắ ỏ ủ ợ ơ ớ V i lo i câu h i nh n th c tuy h i khó nh ng n u câu h i c a g i ọ ẽ ở ủ m c a giáo viên đ a ra h p lí nó s có m t ý nghĩa r t l n, giúp h c ể ượ ứ ế c h ng thú tìm hi u bài c a các em. sinh kh c sâu ki n th c và gây đ
ỏ ả ắ ị D ng câu h i nêu nguyên nhân th ng l
i, k t qu và ý nghĩa l ch s ể
ợ ế ỏ ễ ệ ụ ứ ự ế ộ
ử ạ ạ ủ ự ệ c a s ki n đó đây cũng là d ng câu h i d nên có th áp d ng cho ộ ọ h c sinh trung bình giúp các em t phát hi n và lĩnh h i ki n th c m t cách liên t c.ụ
ị ử ụ ể
ử ộ
ộ ấ ầ
ả ủ ự ậ ưở ủ ữ Vì l ch s chính là quá trình phát tri n liên t c, đan xen nhau gi a ị ng hay m t quá trình l ch s nào đó. ộ ế c k t qu c a s v n đ ng đó, nguyên ố ớ ả ng c a nó đ i v i quá trình
ự ệ ệ ượ ặ các s ki n ho c m t hi n t ượ ọ C n cho h c sinh th y rõ đ ắ ấ ạ ợ i hay th t b i và nh h nhân th ng l ử ể ị phát tri n l ch s .
Ví d :ụ
ử ủ ạ ộ ị ư ả Trình bày ý nghĩa l ch s c a cu c cách m ng t s n Anh?(bài 29
ử ơ ả ị l ch s 10 c b ntrang 144).
ế ở ộ ộ Em hãy nêu ý nghĩa c a cu c n i chi n Mĩ 1861?(bài 33 –trang
ơ ả ử ị ủ 167l ch s 10 c b n).
ử ủ ắ ợ Trình bày nguyên nhân th ng l
ạ i và ý nghiã l ch s c a cách m ng ử ơ ả ị ị tháng tám(19391945)?(bài 16 l ch s 12 c b n).
ạ ỏ ệ ượ D ng câu h i so sánh đ i chi u gi a các s ki n, hi n t
ố ệ ượ ữ ử
ả ạ ế
ỏ ọ ạ ừ ạ ế ị ự ệ ng l ch ỏ ị ng l ch s khác. Đây là d ng câu h i khó duy trong quá trình ti p thu bài. Tuy ế ọ i ki n i th là: V a giúp h c sinh ôn l
ạ ế ứ ậ ớ ự ệ ử s này v i s ki n hi n t ự ư đòi h i h c sinh ph i có s t ế ợ ỏ i có l nhiên d ng câu h i này l ớ ứ ừ ế th c cũ v a ti p nh n ki n th c m i.
Ví d :ụ
ạ Khi d y bài 14 “Phong Trào Cách M ng 19301935 ” – trang 90 l chị
ạ ơ ả ử s 12 c b n.
9
ả ỏ
ể ặ ữ ị ủ ươ ễ
ị ủ ậ ầ ớ ơ ự Giáo viên có th đ t câu h i: Em hãy hoàn thành b ng so sánh s ố ố gi ng và khác nhau gi a C ng Lĩnh Chính Tr c a Nguy n Aí Qu c (321930) v i Lu n Cu ng chính tr c a Tr n Phú (101930)?
ộ ươ C ng lĩnh (321930) Chính c ngươ (101930)
ngượ l
N i dung Tính ch t ấ ụ Nhi m vệ Lực ngượ l tham gia Lực lãnh đ oạ ị V trí
ạ ề ế ấ ố
ề ượ Khi d y bài 22 trang 173 “Hai mi n tr c ti p chi n đ u ch ng đ ố ừ ừ
ả ượ ắ ọ
ộ ủ ế ố
ụ ố ữ
ượ ề ế ở qu c Mĩ xâm l 1973) sau khi các em đã h c xong ph n “Chi n L C c B c a đ qu c Mĩ” giáo viên đ t câu h i: gi ng và khác nhau gi a 2 chi n l ế Chi n L ự ế ế ấ ấ c. Mi n B c v a chi n đ u v a s n xu t”(1965 ế ế c Chi n Tranh ỏ Em hãy so sánh sự ặ ệ ế t và ệ t Nam. ế ầ ặ ế ượ c “Chi n Tranh Đ c Bi ộ ủ Mi n Nam Vi ụ c Chi n Tranh C c B “c a Mĩ
ộ ượ N i dung ế c “chi n ế c “chi n
so sánh ượ ế Chi n l ệ ặ t “ tranh đ c bi ế Chi n l ụ ộ tranh c c b ”
ệ Hoàn c nhả Âm m uư Bi n pháp
ờ ể
ỏ ể ử ụ Đ i ố v i d ng câu h i này đ tránh m t th i gian giáo viên nên có s ẩ ạ
ớ ạ ị ướ ế ạ ặ ị ẵ i câu h i nêu trên s
ọ ộ ệ ố ỉ
ỏ ọ ế ọ ậ ị ử
ộ ự ệ ễ ử ủ
ề ệ ượ ủ ấ ự ẩ ụ ả c, có th s d ng b ng ph chu n b s n ho c so n lên chu n b tr ẽ ả ờ máy và chi u cho h c sinh tr l i nhanh. Tóm l ỏ ạ t o thành m t h th ng câu h i hoàn ch nh, giúp cho h c sinh trong ả ế ệ quá trình h c t p l ch s phát hi n ra nguyên nhân, di n bi n, k t qu , ẽ ế ị ộ và ý nghĩa c a m t s ki n hay m t quá trình l ch s . Các em s bi t rút ra suy nghĩ đánh giá riêng c a mình v hi n t ử ị ng l ch s .
ệ ả ờ ườ ộ ặ Vi c đ t và tr l
i câu h i s t o ra m t môi tr ọ ụ
ạ ọ ỏ ẽ ạ ọ ậ ng h c t p tích ụ ắ ữ ự c c, có tác d ng hai chi u gi a giáo viên và h c sinh. Kh c ph c ầ ọ ượ đ ề ụ ộ c tình tr ng h c th đ ng th y đ c trò chép.
10
Môi truờng học tập hai chiều
Giáo viên
Tạo ra tác động qua lại trong môi trường học tập an toàn
Học sinh
14
ươ ử ụ ượ ỏ
ệ ố ng pháp s d ng h th ng câu h i cũng đ ộ ố ầ ậ ả ư ậ
c xem Theo tôi ph ứ ệ ư ộ nh m t ngh thu t vì v y giáo viên c n ph i l u ý m t s cách ng ử x sau.
ộ ố ử ứ ặ ỏ 3.2) M t s cách ng x khi đ t câu h i:
ể ặ ệ ệ ả
ầ ộ ố ớ ộ i n i dung, cách ứ i m t s cách ng ỏ thì giáo viên cũng c n quan tâm t
ỏ Đ đ t câu h i có hi u qu , ngoài vi c chú ý t ớ ứ ặ th c đ t câu h i ử x sau: (7 cách).
ủ ọ ụ i sau khi h i ỏ : m c tiêu là tích c c hóa suy nghĩ c a h c sinh
ừ D ng l ư ỉ ạ và đ a ra câu tr l ự ơ t h n hoàn ch nh h n. ả ờ ố ơ i t
ự ớ ọ ệ ế ọ
ự ỏ ị ướ ọ ẩ Tích c c hóa h c sinh : giáo viên chu n b tr c các câu h i và nói ướ ỏ ạ ả ờ ẽ ượ ầ ượ i các câu h i, t o l c l n l c v i h c sinh các em s đ tr t tr ỉ ể ủ ộ ự ề đi u ki n cho h c sinh tích c c ch đ ng phát bi u ý ki n, tránh ch ậ t p trung vài cá nhân tích c c.
ườ ố ng tham gia c a h c sinh,
Phân ph i câu h i cho c l p ả ả ớ : tăng c ổ ỏ ủ ẫ ờ gi m th i gian nói c a giáo viên, thay đ i khuôn m u h i tr l ọ ủ ỏ ả ờ . i
ậ ộ ằ ọ T p trung vào tr ng tâm câu h i
ứ ớ ế ủ
i ỏ : nh m bu c h c sinh ph i hi u, ọ ể ả ả ỏ ả ờ ọ i câu h i, c i ặ tế » ho c câu ả ờ »em không bi
ghi nh ki n th c trong tâmc a bài h c thông qua tr l ệ ư thi n tình tr ng h c sinh đ a ra câu tr l ả ờ tr l ạ ọ i không đúng.
11
ớ Ph n ng v i câu tr l
: n u câu tr ế ả ờ ủ ậ ả ờ
ả ứ ầ ẫ ả ờ ế l ả ờ i, n u câu tr l ỏ ợ ậ ự ể ế i đúng giáo i sai giáo ộ ứ thái đ t c
ặ ậ ọ i c a h c sinh viên c n khen ng i và công nh n câu tr l ự viên v n ghi nh n s tích c c phát bi u ý ki n không t gi n ho c trì chích.
Tránh t ng s ự
ự ả ờ tr l ủ ọ ớ ụ ệ ủ ế ự ỏ ủ i câu h i c a mình ạ tham gia c a h c sinh, h n ch s can thi p c a giáo viên ườ : v i m c đích là tăng c .
ắ ạ ả ờ ủ i câu tr l Tránh nh c l : đ đánh giá câu tr l
ể ọ ả ờ ủ i c a ề ậ
ả ờ ủ ạ ỉ ế ậ ọ i c a h c sinh ị ọ h c sinh đúng hay sai giáo viên nên ch đ nh h c sinh khác nh n xét v câu tr l i c a b n, sau đó giáo viên k t lu n.
ậ ụ ự ủ ệ ố
ụ ụ ể ử ụ ở ể ả ờ ỏ ợ ọ ỏ ể 3.3) V n d ng h th ng câu h i đ phát huy tính tích c c c a h c ỏ i câu h i
ứ ậ ộ sinh vào m t m c c th : S d ng câu h i g i m đ tr l nh n th c:
ụ ộ
ệ i Phóng Dân T c và ủ t Nam Dân ch
ả M c 3 trang 115: Bài 16: “Phong Trào Gi ổ ướ ộ ờ ở T ng Kh i Nghĩa Tháng Tám(19391945). N c Vi C ng Hòa Ra Đ i “.
Ộ
Ế
Ứ Ơ Ả
ở
KI N TH C C B N ổ 3. T ng kh i nghĩa tháng tám
ẩ ị năm 1945 ộ ổ ộ ỡ
ể
ộ ờ ơ
ờ ệ ể ứ ấ ỡ
Ạ Ầ Ủ HO T Đ NG C A TH Y VÀ TRÒ ầ ố ề: Cu i năm 1944đ u ặ ấ Đ t v n đ năm 1945 công tác chu n b cho m t cu c t ng kh i nghĩa đã hoàn ẵ thành.Toàn th dân t c ta đã s n ạ sàng ch đón th i c cách m ng xu t hi n đ đ ng lên kh i nghĩa.
ờ ơ a. Th i c : Câu h i nh n th c:
ạ
ở ậ ứ V y theo em th i c c a cách m ng tháng tám ậ ỏ ờ ơ ủ đây là gì?
ỏ ợ Câu h i g i m :
ạ
ầ ễ
Khách quan:
ế ố ở th i c c a ơ ủ ờ ự ế ợ cách m ng tháng tám là s k t h p ố ế ủ nhu n nhuy n c a hai y u t khách quan(bên ngoài) và chủ quan(bên trong)? Căn c vào sgk ỉ em hãy ch ra hai y u t ứ đó? ồ
ỏ ợ ở ọ ủ Ngày 9/8/1945: H ng quân ệ liên xô đánh tan 1tri u quân quan ậ đông c a phát xít nh t.
ọ ể ả ờ ớ V i câu h i g i m đó h c sinh ầ ẽ ự s d a vào sách giáo khoa và ph n i. đã h c đ tr l Ngày 15/8/1945: Phát xít nh tậ
12
ồ ố Giáo viên ch t ý:……….
ệ ố ầ tuyên b đ u hàng đ ng minh ề không đi u ki n.
ủ Ch quan:
ả ẩ
ệ ộ
ị Đ ng có quá trình chu n b ố chu đáo trong su t 15 năm, qua 3 ậ ba cu c t p duy t: 19301935; 19361939; 19391945.
ớ ự ẩ
ị ủ chu n b c a Cùng v i s ẵ ả Đ ng nhân dân cũng đã s n sàng ấ ỗ ậ n i d y đ u tranh.
ệ
ư ậ ủ Nh v y đi u ki n khách quan ờ ơ chín
ề ư ế và ch quan đ a đ n th i c “ ế ứ mu i “ồ và h t s c thu n l ậ ợ i
ế ụ ỏ ậ ặ GV Ti p t c đ t câu h i nh n
th c:ứ
ạ ơ ủ
ờ T i sao nói th i c c a cách ữ ạ m ng tháng tám không nh ng ờ ơ ồ “chín mu i” mà còn là “Th i c ngàn năm có m t”?ộ
ọ ợ
ờ ơ
ướ
ả GV g i ý cho h c sinh kho ng ồ ờ th i gian th i c chìn mu i: sau c khi quân ngày 15/81945 và tr ồ đ ng minh tràn vào.
ỏ ợ ư ở Sau đó đ a ra câu h i g i m :
ễ ế N u di n ra tr ậ ầ ướ ồ
ạ c ngày phát xít ướ c ẽ ư
ế nh t đ u hàng đ ng minh (tr ngày 15/8/1945) cách m ng s nh th nào?
ế ễ
ể
N u di n ra sau ngày quân ệ ồ đ ng minh tràn vào đ làm nhi m ộ ụ ả i giáp quân đ i phát xít cách v gi
13
ạ m ng s nh ẽ ư thế nào?
ớ
ự ở i và t
ư ậ ợ V i câu h i g i m nh v y ẽ ả ờ rút ra l ậ ỏ ọ h c sinh s tr ượ ế c k t lu n? đ
ướ
ậ ợ c th i c thu n l ơ ờ
ổ
ờ ơ ớ ế ư ế ư ậ i nh v y Tr ạ ả đ ng đã ch p th i c lãnh đ o ỡ nhân dân ti n hành t ng kh i nghĩa nh th nào?
ọ H c sinh theo dõi sgk và tr l ả ờ i ờ ơ ủ ớ Qúa trình ch p th i c c a
Đ ng:ả ậ ố GV nh n xét và ch t ý
Ngày 13/8/1945 trung
ệ
ngươ ậ ủ ả t minh thành l p y đ ng và vi ố ố ỡ ban kh i nghĩa toàn qu c,ban b ỡ ệ ố ệ quân l nh s 1,phát l nh kh i ả ướ nghĩa trong c n c.
ố ả
ỡ
Các ngày 14, 15/8/1945 h iộ ọ ở ủ ị ngh toàn qu c c a đ ng h p Tân Trào(Tuyên Quang)quy tế ị đ nh phát đ ng kh i nghĩa trong ả ướ c n ộ c……
ừ
Ti p đó t ố ủ ổ
ề ủ ủ ậ ờ ơ ủ ả ớ Em có nh n xét gì v ch ươ ng ch p th i c c a đ ng? tr ế ngày16, 17/8/1945 ở ạ ộ Tân Trào tán đ i h i qu c dân ỡ ươ thành ch tr ng t ng kh i nghĩa,thông qua 10 chíng sách c aủ ử ặ ậ m t tr n vi t minh, c ra y ban ả ộ dân t c gi ệ i phóng.
ậ ả ờ
Hs tr l ạ ờ
ủ ế
ể ệ i gv nh n xét: th hi n ả ị ự s nh y bén, k p th i dũng c m, ươ quy t tâm cao c a trung ng ồ ả đ ng và H Chí Minh.
ễ
Cách m ng tháng tám di n ra ổ ọ ạ nhanh g n và ít đ máu.
14
ế
ả ế ễ B. Di n bi n ầ ị ướ ủ ế
ễ ố ớ Đ i v i ph n di n bi n giáo viên ể ẩ c b ng niên bi u chu n b tr ạ ễ di n bi n c a cách m ng tháng tám. ờ Th i gian ệ S ki n tiêu
ự bi uể
ắ ủ ể ễ ế
ả ợ ế Em hãy k t h p sgk và b ng ắ ệ ự niên bi u s ki n tóm t t ng n ọ g n di n bi n chính c a cách ạ m ng tháng tám1945.
ẽ
ể
ễ ắ HS s theo dõi sgk và nhìn vào ể ủ t di n bi n? b ngả niên bi u c a giáo viên đ ế tóm t
14/8/1945 16/8/1945 18/8/1945 19/8/1945 23/8/1945 25/8/1945 28/8/1945 30/8/1945
ớ
ễ ượ ế ợ ế ồ ổ ọ ợ ỡ
c đ t ng kh i nghĩa đ ễ
GV k t h p cho h c sinh tóm ệ ế ắ t di n bi n k t h p v i vi c t ể xem l ự ệ các em d hình dung các s ki n ử ị l ch s .
ả ạ ượ ữ ệ ể ế 4. Nh ng k t qu đ t đ c (ki m nghi m):
ụ
Sau khi áp d ng ph ị ươ ng pháp này vào Ti ả ử
ộ ủ ề ế ế t 25 m c 3, bài 16 (Sách ự ế ằ ể b ng ớ 4 l p 12 do tôi
ụ ụ ệ ơ ả giáo khoa L ch s 12, b n c b n) tôi đã ki m nghi m th c t ở cách phát phi u đi u tra thăm dò thái đ c a các em ph trách:
ứ ữ ạ ớ ớ ố L p: 12B11, 12B12 là nh ng l p đ i ch ng (d y theo ph ươ ng
pháp cũ).
ử ụ ệ ợ ự ệ ớ L p 12B9, 12B10 là nh ng l p th c nghi m (s d ng h g i m ở
ứ ậ ỏ ớ ể ả ờ đ tr l ữ i câu h i nh n th c).
ả ư ế K t qu nh sau :
ấ
ế
Thái độ
ấ R t thích và ế ti p thu bài ố ươ ng đ i t
Thích nh ngư ti p thu bài ch mậ
R t thích và ti pế thu bài r tấ nhanh
nhanh
Không thích và không ti pế ượ c bài thu đ
15
L pớ
%ỉ ệ t l
%ỉ ệ t l
%ỉ ệ t l
%ỉ ệ t l
S ố ngượ l
Số ngượ l
S ố nượ l g
20 17
14 18
21,7 18,4
43,5 34,7
30,4 36,7
4,4 10,2
12B11 (46em) 12B12 (49 em) *********
******
**** **** ***** ****** *****
12B9 (47 em) 12B10 (49 em)
10 9 **** *** 26 27
17 17
4 5
Số nượ l g 2 5 **** ** 0 0
0 0
55,3 55,1
36,2 34,7
8,5 10,2
ụ ế
ự ủ ọ ấ Qua b ng thăm dò trên đã cho th y, vi c áp d ng sáng ki n trên đã c tính tích c c c a h c sinh
ả ạ ứ i h ng thú h c t p và phát huy đ ế ọ ậ ả ọ ậ ủ ệ ượ ả ấ đó k t qu h c t p c a các em r t kh quan. đem l ừ t
ố ộ ế ọ Qua đó th y r ng, mu n m t ti
ườ ượ
ứ ả ả
ố
ự ệ ấ ượ ấ ằ ng t h c thành công hay ch t l ả ầ ọ ọ ậ h c t p h c sinh đ i giáo viên c n ph i c nâng cao hay không, ng ả ế tâm huy t, ph i gia công nhi u công s c cho bài gi ng và còn ph i làm ườ ượ ễ ề ầ nhi u l n cho đ n khi nhu n nhuy n, mu n có đ i giáo viên ph i t ư ậ c nh v y ng ề rèn luy n và nâng cao tay ngh . ế ả ự ồ ưỡ b i d ề ầ ng, t
16
Ậ Ế Ế III. K T LU N VÀ KI N NGH Ị :
ế ậ 1. K t lu n:
ươ ệ ố Nh v y,
ụ ử ụ ạ ỏ ể ậ ư ậ “ph ự ủ ọ
ế ọ ẽ ạ ượ
ế ạ ộ t d y h c s đ t đ ậ ệ
ệ ườ ể ự ự ử ỏ
ị ể ạ ờ ề ồ
ừ ệ ố ạ ỏ
ườ ớ
ớ ừ ệ ụ ữ ậ ạ
ng pháp s d ng h th ng câu h i đ phát huy tính ử ượ ọ ị c v n d ng trong các tích c c c a h c sinh trong d y h c l ch s ” đ ả ọ ậ ấ ả ế c k t qu k t qu h c t p cao nh t. Tuy đây ti ả ọ ư ậ là m t công vi c c p nh t trong các tiêt h c, nh ng đ có hi u qu ả i giáo viên d y môn l ch s ph i th c s yêu công cao đòi h i ng ế ủ ệ vi c c a mình, dành nhi u th i gian đ không ng ng trau d i ki n ể ọ ứ ươ ng pháp d y h c. Đ có h th ng câu h i phù th c và nâng cao ph ỏ ả ố ừ ợ i giáo viên ph i có chuyên h p v i t ng kh i t ng l p đòi h i ng ạ ụ môn nghi p v v ng vàng, v n d ng linh ho t trong quá trình d y h c.ọ
ắ ỏ ủ ế ậ ấ ấ ậ
ề ạ ủ ả
ữ ắ ẽ ế ỗ ự ơ ữ ệ ớ ươ ạ ọ ả Trên đây là nh ng kinh nghiêm nh c a tôi trong quá trình gi ng ượ ạ ạ c d y, ch c ch n s còn r t nhi u h n ch vì v y r t mong nh n đ ồ ự ẽ s đóng góp ý ki n c a các b n đ ng nghi p. Riêng b n thân tôi s ệ ổ ế ụ ng pháp d y h c. ti p t c và n l c h n n a trong vi c đ i m i ph
ộ ố ế ị 2. M t s ki n ngh :
ế ượ ị ề ộ ạ Trong ph m vi bài vi t tôi xin đ ấ ế c nêu m t vài ki n ngh , đ xu t
sau:
ồ ấ ề ứ
ố ớ ề V phía giáo viên ộ ủ ế ớ
ụ
ố ả ế ả ả
c m c đích trên ng ứ ế ứ ị ỹ
ọ ọ ứ ả ễ ử ể ậ ụ ầ ng pháp đ v n d ng t
ả ơ ộ
ể : không tham lam, ch ng ch t nhi u ki n th c đ ạ i “ph lên b nh ” các em, cu i cùng làm cho các em không nh gì mà l ườ ạ ượ ọ ả i n y sinh tâm lý chán h c. Do đó mu n đ t đ ồ t ch n l c t c là gi n và tinh ch không ph i ôm đ m. giáo viên ph i bi ề ỏ ề Đi u đó đòi h i giáo viên ph i tích lu nhi u ki n th c l ch s phong ế ế ợ ố ươ ữ phú , bi t t k t h p nhu n nhuy n gi a các ph ầ ủ ứ ế ki n th c vào bài gi ng đúng lúc, đúng n i, đúng n i dung yêu c u c a bài.
ổ ườ
ề ệ , nhóm chuyên môn ươ ả : Ph i th ạ ề ậ
ả ể ấ ươ ủ ừ ổ ng xuyên trao đ i kinh ậ ị ể ng pháp gi ng d y ki u bài v nhân v t l ch ng, giai
V phía t ả nghi m, th o lu n ph ổ ậ ử s cho t ng nhân v t trong t ng th c u trúc c a bài, ch ạ ụ ể đo n c th .
17
ề ng:
ầ ả ườ ế ứ t. Đoàn tr
ổ ầ ổ ng c n t ổ ữ
ế ụ ườ ạ ộ lên l p b ng nh ng ho t đ ng b ích nh vi c t ể ượ ằ ử ể ậ ị ữ ế ị Ti p t c b sung vào phòng thi t b nh ng ế ọ ữ ch c nh ng ti t h c ngoài ứ ư ệ ổ ch c các trò ụ ử ng nhân v t l ch s , giáo d c các em
ờ ơ ị ề V phía nhà tr tranh nh c n thi ớ gi ắ ch i l ch s đ kh c sâu bi u t ướ ố truy n th ng yêu n c.
ủ
ạ ọ ệ ả ơ ự Cu i cùng tôi xin chân thành c m n s quan tâm c a ban giám hi u ề ệ ng và các b n đ ng nghi p cùng các em h c sinh đã t o đi u
ồ ề ạ ệ ự ố ườ nhà tr ệ ki n cho tôi th c hi n đ tài này.
ủ ưở ơ ng đ n
ậ ủ Xác nh n c a th tr vị Thanh hóa, tháng 5 năm 2013.
……………………………...........
Tôi xin cam đoan đây là skkn t không sao chép
…………………………………… . ườ ủ c a mình vi ủ c a ng ế i khác.
……………………………………
ườ ế ế Ng i vi t sáng ki n ……………………………………
ễ ị ủ Nguy n Th Th y …………………………………… .
…………………………………… .
18
Ụ Ụ M C L C
19
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O
ứ ệ ề ươ ọ ị ạ 1.) Nghiên c u các tài li u v “ph ử ng pháp d y h c l ch s ”
ộ ố ứ ệ ươ 2.) Nghiên c u tài li u”m t s ph ậ ạ ng pháp và kĩ thu t d y
ự ủ ộ ệ ọ h c”c a B GD và ĐT D án Vi ỉ t –B
ự ờ ồ ệ ệ ả 3.) Thao gi ng, d gi ồ đ ng nghi p trao d i rút kinh nghi m qua
ừ t ng ti ế ạ t d y
ề ạ ọ ị ứ ứ ệ ử 4.) Nghiên c u tài li u gây h ng thú v d y h c l ch s
ứ ệ 5.) Nghiên c u tài li u :tâm lí h c ọ
ử ớ ị 6.) Sách giáo khoa, sách giáo viên l ch s l p 10,11,12
20
