UBND HUYỆN BA VÌ
TRƯỜNG THCS CHÂU SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
“Ứng dụng phần mềm Mozabook để
nâng cao hiệu quả giảng dạy”
Lĩnh vực/ Môn: Tin học
Tên tác giả: Dương Thị Bích Thảo
Đơn vị công tác: Trường THCS Châu Sơn
Chức vụ: Giáo viên
NĂM HỌC 2024 - 2025
2
A - ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
1. Bối cảnh giáo dục hiện đại
Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, công nghệ thông tin ngày càng đóng
vai trò quan trọng trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy và học tập. Việc
ứng dụng công nghệ vào giảng dạy không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục
mà còn giúp học sinh phát triển các kỹ năng quan trọng trong thời đại số.
2. Đặc thù môn Tin học và khó khăn trong giảng dạy
Đặc biệt, trong các môn học như Tin học, nơi yêu cầu sự kết hợp giữa lý
thuyết và thực hành, việc ứng dụng công nghệ trở thành yếu tố quyết định để
giúp học sinh hình thành và phát triển các kỹ năng sử dụng máy tính và các
phần mềm ứng dụng. Tuy nhiên, trong thực tế giảng dạy môn Tin học, việc
truyền tải kiến thức một cách sinh động và dễ hiểu vẫn gặp nhiều khó khăn.
Những bài giảng khô khan, thiếu sự tương tác và không đủ trực quan có thể
khiến học sinh gặp khó khăn trong việc tiếp thu và áp dụng kiến thức.
3. Giải pháp từ phần mềm Mozabook
Mozabook là phần mềm giáo dục được thiết kế để giải quyết vấn đề này,
mang đến một môi trường học tập trực quan, sinh động và tương tác cao.
Mozabook cung cấp các tính năng như mô phỏng hình ảnh, bài tập tương tác
và video minh họa, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và
hứng thú hơn.
4. Lợi ích của Mozabook trong giảng dạy
Việc ứng dụng Mozabook vào giảng dạy môn Tin học không chỉ giúp
học sinh nâng cao khả năng tiếp cận kiến thức mà còn kích thích tư duy sáng
tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề. Hơn nữa, Mozabook còn hỗ trợ giáo viên
thiết kế các bài giảng phong phú, dễ hiểu và dễ tiếp cận, từ đó nâng cao chất
lượng dạy học và giúp học sinh chủ động hơn trong quá trình học.
5. Lý do chọn đề tài
Vì những lý do trên, tôi quyết định chọn sáng kiến: “ Ứng dụng phần
mềm Mozabook để nâng cao hiệu quả giảng dạy”, với hy vọng tìm ra những
giải pháp hiệu quả trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy môn Tin học,
đồng thời giúp giáo viên và học sinh đạt được kết quả học tập tốt hơn.
II. Mục đích nghiên cứu
Mục đích của nghiên cứu này là đánh giá hiệu quả của phần mềm
Mozabook trong việc giảng dạy môn Tin học lớp 8 tại Trường THCS Châu
Sơn, Ba Vì, Hà Nội, trong học kỳ I của năm học 2024 - 2025. Cụ thể, nghiên
cứu sẽ tập trung vào:
3
1. Đánh giá sự thay đổi trong kết quả học tập của học sinh
Tìm hiểu mức độ cải thiện trong khả năng tiếp thu và áp dụng kiến thức
môn Tin học của học sinh sau khi sử dụng Mozabook.
2. Đánh giá sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy của giáo viên
Nghiên cứu tác động của việc sử dụng phần mềm Mozabook đối với
phương pháp giảng dạy của giáo viên, xem liệu phần mềm này có giúp giáo
viên thiết kế bài giảng sinh động và dễ tiếp cận hơn không.
3. Làm rõ ưu điểm và hạn chế của phần mềm Mozabook
Phân tích các tính năng của Mozabook khi áp dụng vào thực tế giảng dạy
và những khó khăn, thuận lợi mà giáo viên và học sinh gặp phải khi sử dụng
phần mềm này.
4. Đưa ra các đề xuất
Cung cấp những đề xuất, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng
phần mềm Mozabook trong giảng dạy môn Tin học, góp phần cải thiện chất
lượng dạy học và hỗ trợ học sinh phát triển kỹ năng sử dụng công nghệ.
III. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài này bao gồm:
1. Học sinh lớp 8, Trường THCS Châu Sơn, Ba Vì, Hà Nội
Các học sinh lớp 8 sẽ là đối tượng trực tiếp sử dụng phần mềm
Mozabook trong quá trình học môn Tin học. Nghiên cứu sẽ thu thập ý kiến
phản hồi từ học sinh về hiệu quả và sự hấp dẫn của phần mềm, bao gồm mức
độ dễ hiểu, tính sinh động và khả năng giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt
hơn.
2. Giáo viên môn Tin học tại Trường THCS Châu Sơn
Giáo viên sẽ là người tổ chức và điều hành quá trình học tập, sử dụng
phần mềm Mozabook trong các giờ giảng dạy. Sự phản hồi từ giáo viên về
những thuận lợi và khó khăn khi sử dụng phần mềm, cũng như sự thay đổi
trong phương pháp giảng dạy của họ, sẽ là yếu tố quan trọng giúp đánh giá
toàn diện hiệu quả của việc áp dụng phần mềm vào giảng dạy.
IV. Phạm vi nghiên cứu
1. Giới hạn nghiên cứu
Nghiên cứu áp dụng phần mềm Mozabook trong giảng dạy môn Tin học
lớp 8 tại Trường THCS Châu Sơn, Ba Vì, Hà Nội, học kỳ 1 năm học 2024 -
2025, với sự hỗ trợ từ Ban Giám hiệu và giáo viên nhà trường.
2. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu gồm học sinh lớp 8 Trường THCS Châu Sơn sử dụng
Mozabook trong môn Tin học, cùng giáo viên môn Tin học, Toán, Khoa học
tự nhiên, … để khảo sát phương pháp giảng dạy và hiệu quả phần mềm trong
lớp học.
4
3. Thời gian và địa điểm nghiên cứu
Nghiên cứu sẽ được thực hiện từ học kỳ 1, năm học 2024 - 2025 tại
Trường THCS Châu Sơn, Ba Vì, Hà Nội. Các lớp học được chọn sẽ có sự
đồng thuận của nhà trường và sự hỗ trợ từ đội ngũ giáo viên trong việc triển
khai phần mềm Mozabook vào giảng dạy.
V. Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu chính
Phương pháp nghiên cứu chính của đề tài này là nghiên cứu thực nghiệm
kết hợp với phương pháp khảo sát. Cụ thể:
2. Khảo sát ý kiến của học sinh và giáo viên
- Khảo sát học sinh: Học sinh sẽ được khảo sát để đánh giá mức độ hứng
thú và hiệu quả học tập khi sử dụng phần mềm Mozabook. Các câu hỏi khảo
sát sẽ tập trung vào sự dễ dàng tiếp cận kiến thức, sự sinh động trong bài
giảng, và khả năng cải thiện kỹ năng sử dụng máy tính của học sinh.
- Khảo sát giáo viên: Giáo viên sẽ được khảo sát về khả năng sử dụng
phần mềm trong giảng dạy, các thuận lợi và khó khăn gặp phải khi áp dụng
phần mềm vào bài giảng môn Tin học. Sự phản hồi từ giáo viên sẽ giúp đánh
giá đầy đủ hiệu quả ứng dụng phần mềm vào giảng dạy.
3. Quan sát và phân tích hiệu quả dạy và học
Nghiên cứu sẽ quan sát sự tham gia của học sinh và giáo viên trong giờ
học sử dụng Mozabook, tập trung vào phương pháp giảng dạy của giáo viên,
sự hứng thú của học sinh và mức độ tham gia vào các hoạt động học.
4. Đánh giá kết quả học tập của học sinh
Kết quả học tập sẽ được đánh giá qua bài kiểm tra, bài tập và sự tiến bộ
của học sinh trước và sau khi áp dụng Mozabook, dựa trên điểm số, mức độ
hứng thú và khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế.
5
B – NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
1.1. Công nghệ trong giảng dạy hiện đại
Trong nền giáo dục hiện đại, việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy là
một xu hướng tất yếu. Công nghệ không chỉ giúp mở rộng khả năng truyền tải
kiến thức mà còn tạo ra môi trường học tập sinh động, kích thích sự sáng tạo
và khả năng tư duy của học sinh. Công nghệ, đặc biệt là phần mềm có tính
tương tác cao như Mozabook, có thể làm tăng sự tham gia của học sinh trong
lớp học, giúp các em học tốt hơn. Những phần mềm này đặc biệt hữu ích
trong các môn học yêu cầu sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, chẳng hạn
như môn Tin học.
1.2. Phần mềm Mozabook trong giảng dạy
Mozabook là một phần mềm hỗ trợ giảng dạy, cung cấp các tính năng
nổi bật như mô phỏng hình ảnh, video hướng dẫn, và bài tập tương tác, giúp
học sinh tiếp thu kiến thức nhanh chóng và dễ dàng. Việc sử dụng Mozabook
giúp học sinh hiểu các khái niệm trừu tượng và thực hành các kỹ năng máy
tính một cách trực quan và sinh động, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.
1.3. Tác động của phần mềm Mozabook đối với học sinh
Các nghiên cứu trước đây đã chứng minh rằng phần mềm tương tác như
Mozabook không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh chóng mà còn
tạo ra sự hứng thú trong việc học, giúp học sinh chủ động tham gia vào quá
trình học và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.
II. Cơ sở thực tiễn (Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến)
2.1. Phương pháp giảng dạy truyền thống
Trước khi áp dụng phần mềm Mozabook, việc giảng dạy lý thuyết môn
Tin học tại trường THCS Châu Sơn chủ yếu dựa vào giáo trình sách vở và
một số công cụ hỗ trợ đơn giản như máy chiếu. Phương pháp này còn nhiều
hạn chế, đặc biệt là trong việc thu hút sự chú ý của học sinh. Học sinh gặp
khó khăn trong việc tiếp thu các khái niệm lý thuyết và thực hành trên máy
tính, khi không có hình ảnh minh họa cụ thể. Điều này khiến cho quá trình
học trở nên khô khan và thiếu hấp dẫn.
2.2. Tình hình học tập và phản hồi từ học sinh
Để hiểu rõ hơn về thực trạng học tập trước khi áp dụng sáng kiến, tôi đã
tiến hành khảo sát học sinh lớp 8 về sự hứng thú và khả năng tiếp thu kiến
thức môn Tin học.
Phiếu khảo sát số 1: Thực trạng dạy học Tin học và hứng thú học
môn Tin học của học sinh
Câu 1: Em cảm thấy thế nào khi học môn Tin học? (Đặc biệt là các bài
thực hành trên máy tính)