“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi tham gia tích cực hoạt động tạo
hình ở nhà trong mùa dịch”
MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 2
1 Tên đề tài 2
2 Lý do chọn đề tài 2
3 Mục đích nghiên cứu 3
4 Đối tượng nghiên cứu 3
5 Đối tượng khảo sát thực nghiệm 3
6 Các phương pháp thực hiện 3
7 Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài 3
PHẦN II:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN
ĐỀ
4
1 Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên
cứu tổng kết kinh nghiệm. 4
2 Cơ sở thực tiễn 4
3 Khảo sát thực trạng 4
4 Các biện pháp thực hiện nâng cao chất lượng chuyên môn để
phát triển hoạt động Tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở nhà
trong mùa dịch.
7
5 Biện pháp thực hiện ( Biện pháp từng phần) 7
6 Một số kết quả đạt được. 11
PHẦN III
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14
1 Kết luận 14
2 Khuyến nghị 14
PHẦN IV
TÀI LIỆU THAM KHẢO 15
CÁC HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM 16
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi tham gia tích cực
hoạt động tạo hình ở nhà trong mùa dịch”
1 / 19
“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi tham gia tích cực hoạt động tạo
hình ở nhà trong mùa dịch”
2. Lý do chọn đề tài:
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Vâng! Mỗi khi nghe những câu ca dao đó cảm nhận trong tôi thật khác lạ.
Bác Hồ đã dạy:
Sự nghiệp “trồng người” thật thiêng liêng và cao quý dù có khó khăn đến
đâu cũng phải vượt qua để những “Mầm non” tương lai của xã hội sẽ mãi xanh
tươi và phát triển làm giàu cho xã hội. “ Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp
trẻ về thể chất, tinh thần, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của
nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1”.
Ở lứa tuổi mầm non, trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả năng tri
giác về hình dáng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật còn nhiều hạn chế. Do đó, các sự
vật hiện tượng các em chỉ có thể dễ nhớ thông qua các hoạt động khi có hình
ảnh trực quan. Khi tham gia các hoạt động tạo hình, trẻ nhớ lại bằng hình tượng
của đồ vật quen thuộc mà trước đó trẻ đã tri giác được. Với đặc điểm như vậy
nên việc giáo dục qua hoạt động tạo hình ngay từ tuổi mẫu giáo là việc làm cần
thiết và vô cùng quan trọng.
Tổ chức hoạt động tạo hình ở trường mầm non sẽ giúp cung cấp cho trẻ
những trải nghiệm, những kiến thức mới về tự nhiên, xã hội, qua đó giáo dục cái
đẹp, cái thiện cho trẻ. Đây là tiền đề quan trọng trong chương trình giáo dục
toàn diện trẻ. Chính vì vậy mà việc tìm hiểu thực trạng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ
mầm non, đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm
non là một việc làm vô cùng cần thiết.
Trong việc giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non thì giáo dục thẩm mỹ
chiếm một vị trí quan trọng không thể thiếu. Chân – thiện – mỹ là ba mốc quan
trọng trên bước đường hoàn thiện nhân cách cho trẻ. Trẻ mầm non thích thú khi
được hoạt động tạo hình theo ý của trẻ để tạo ra sản phẩm mà trẻ yêu thích. Vì
thế mà hoạt động tạo hình như một thứ ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm,
tiếng nói của mình với mọi người xung quanh.
Do dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp nên vẫn chưa thể mở cửa đón
học sinh trở lại trường. Tuy không thể triển khai các hoạt động giáo dục trực tiếp
cho trẻ nhưng thay vào đó, tôi đã tận dụng các phương tiện, nền tảng mạng xã
hội để truyền tải kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà cho phụ huynh. Để trẻ
tích cực, hứng thú với môn Tạo hình đòi hỏi tôi phải biết linh hoạt vận dụng các
phương pháp một cách có hệ thống nhằm khơi gợi cảm xúc, hứng thú và khả
năng tích cực hoạt động ở trẻ. Năm học này, được sự phân công giảng dạy trẻ 5-
6 tuổi, tôi luôn suy nghĩ tìm tòi những biện pháp tối ưu, có hiệu quả nhất để áp
2 / 19
“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi tham gia tích cực hoạt động tạo
hình ở nhà trong mùa dịch”
dụng nhằm kích thích hứng thú tham gia và niềm say mê của trẻ đối với hoạt
động tạo hình, làm cho hoạt động tạo hình trở thành hoạt động đúng với mục
đích và ý nghĩa của nó.
Vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi
tham gia tích cực hoạt động tạo hình ở nhà trong mùa dịch”.
3. Mục đích nghiên cứu.
Hoạt động tạo hình trong trường mầm non là hoạt động giáo dục thẩm mỹ
chiếm một vị trí quan trọng không thể thiếu. Thông qua hoạt động tạo hình, phát
triển những cảm xúc, tình cảm thẩm mỹ, có nhu cầu làm ra cái đẹp là những
điều rất cần cho cuộc sống của trẻ trong xã hội. Giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức
và kỹ năng cơ sở, tạo nền tảng cho sự tiếp thu nền giáo dục ở bậc học tiếp theo.
4. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi tham gia tích cực hoạt động
tạo hình ở nhà trong mùa dịch.
5. Đối tượng khảo sát thực nghiệm.
Trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi A3 nơi tôi công tác.
6. Các phương pháp thực hiện.
Phương pháp nghiên cứu lý luận.
Phương pháp quan sát.
Phương pháp trò chuyện, kích thích sự hứng thú.
Phương pháp rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ.
Phương pháp tuyên truyền, kiểm tra đánh giá.
7. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài.
Đề tài được thực hiện từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022 và những
năm tiếp theo.
Tại lớp mẫu giáo lớn 5 tuổi trường Mầm non nơi tôi đang công tác.
PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng
kết kinh nghiệm.
3 / 19
“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi tham gia tích cực hoạt động tạo
hình ở nhà trong mùa dịch”
Như chúng ta đã biết, một trong những yêu cầu của chương trình Giáo dục
mầm non theo Thông tư 17/2009/TT- BGDĐT ban hành ngày 25/7/2009 là tạo
điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh
dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương
châm “ chơi mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường
giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và
sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp hài hoà giữa giáo
dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ
để có phương pháp giáo dục phù hợp. Khi dạy trẻ hoạt động tạo hình, phải đảm
bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát
triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải
phù hợp với từng lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn cho trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn để giải quyết vấn đề.
Tuy ảnh hưởng của dịch bệnh, nhưng các đồng chí trong Ban giám hiệu đã
triển khai tới toàn thể các giáo viên trong nhà trường tổ chức tự quay những
video về các bài học hướng dẫn trẻ tự chăm sóc bản thân, những bài thể dục đơn
giản, các bài học trong chủ đề- sự kiện… để gửi cho trẻ. Các video này ngoài
việc được đăng tải trên website của trường tại địa chỉ http://mnvanhoaa.pgdba
vi.edu.vn thì chúng tôi cũng tận dụng các nền tảng mạng xã hội để đăng tải
nhằm phổ biến rộng rãi đến tất cả mọi người những kiến thức cần thiết trong
chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà. Để có thể triển khai việc giáo dục trẻ tại nhà,
chúng tôi đã phải nỗ lực rất nhiều, không ngừng tìm tòi và đưa ra các hình thức
giáo dục cho phù hợp với tình hình mới. Chính vì vậy hoạt động tạo hình là một
trong những hoạt động hấp dẫn nhất, nó giúp trẻ tìm hiểu khám phá và thể hiện
một cách sinh động những gì trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì
làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho trẻ những rung động xúc cảm, tình cảm
tích cực. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo
5 tuổi tham gia tích cực hoạt động tạo hình ở nhà trong mùa dịch”.
3. Khảo sát thực trạng.
3.1. Khảo sát thực tế.
Đầu tháng 8 của năm học 2021 – 2022 tôi được phân công dạy lớp 5-6 tuổi
A3 nơi tôi công tác, với số lượng là 20 cháu, trong đó: có 08 trẻ gái và 12 trẻ
trai. Tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
3.2. Thuận lợi.
Trường tôi là một trường thuộc 7 xã miền núi, nằm giữa trung tâm xã, có
một điểm trường có 15 nhóm lớp, với tổng số 380 trẻ, trong đó lứa tuổi mẫu
giáo là 295 trẻ; nhà trẻ 85 trẻ. Bản thân tôi là giáo viên với lòng yêu nghề mến
4 / 19
“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi tham gia tích cực hoạt động tạo
hình ở nhà trong mùa dịch”
trẻ, ham học hỏi và luôn tìm tòi sáng tạo trong giảng dạy. Tôi luôn cố gắng phát
huy hết khả năng của mình vào công tác giảng dạy.
Về cơ sở vật chất: Trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ I, các nhóm có
đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, diện tích theo đúng quy định. Có phòng nghệ thuật,
phòng thể chất cho trẻ hoạt động, sân chơi rộng rãi, thoáng mát… Nhà trường
luôn được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của Phòng Giáo Dục và Đào Tạo
huyện Ba Vì. Sự quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ của lãnh đạo các cấp, các ngành
nên trong năm học 2021-2022 vừa qua được Nhà nước đầu tư về cơ sở vật chất
cũng như trang thiết bị đồ dùng học tập của cô và trẻ ngày càng đầy đủ, đa dạng
và phong phú hơn theo thông tư 02.
Về trẻ: Trẻ nhanh nhẹn, biết giao tiếp khi trò chuyện cùng người đối diện.
Về giáo viên: luôn nhiệt tình, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
Về phụ huynh: luôn nhiệt tình, tương tác tốt trong nhóm lớp.
3.3. Khó khăn.
- Về phụ huynh:
Nhận thức của phụ huynh chưa đồng đều, phần lớn phụ huynh của lớp làm
nghề nông nghiệp, công nhân nên chưa quan tâm nhiều đến việc học tập của con
cái. Lượng bài tương tác của trẻ chưa nhiều, tỷ lệ tương tác của phụ huynh với
giáo viên chưa cao.
Có một số phụ huynh tuy cũng quan tâm tới việc học tạo hình của trẻ, song
phương pháp dạy trẻ còn thiếu khoa học như: còn cầm tay trẻ vẽ, hay vẽ cho trẻ
tô màu, cắt da~n hô• tre€ ... Do đó, tôi thấy cũng khó khăn trong khi rèn trẻ.
- Về giáo viên:
Giáo viên với tuổi đời trung bình từ 25 tuổi, do đang trong độ tuổi sinh con
nên phần nào cũng ảnh hưởng tới công việc chuyên môn của nhà trường.
Chuẩn bị các học liệu cho trẻ sử dụng trong hoạt động tạo hình còn ít, chưa
được phong phú đa dạng.
Giáo viên trong quá trình tổ chức dạy học trực tuyến chưa có đầy đủ phương
tiện dạy học như máy tính dẫn đến việc dạy trẻ học còn gặp khó khăn.
- Về học sinh:
Việc học trực tuyến đối với học sinh mầm non gặp nhiều khó khăn hơn so
với các bậc học khác không chỉ về khả năng tập trung mà còn về khả năng tiếp
thu và tư duy của từng trẻ.
Số trẻ trong lớp chưa đồng đều về chất lượng, đa số trẻ vẫn chưa tích cực
và chủ động trong học tập. Một số cháu kỹ năng vẽ- xé dán- nặn vẫn còn yếu,
cách cầm bút và tư thế ngồi học còn sai, nhiều bài vẽ chưa đạt yêu cầu, sáng tạo
5 / 19