CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long tỉnh Bình Phước.
Tôi ghi tên dưới đây:
S
T
T
Họ và Tên
Ngày,
tháng,
năm sinh
Nơi công
tác
Chức
danh
Trình đ
chuyên môn
Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc
tạo ra
sáng kiến
(ghi rõ đối
với từng
tác giả nếu
có)
1 NGUYỄN
THỊ MINH 01/01/1981
TH-THCS
An Phú,
Bình Long,
Bình Phước
GV Đại học S 100%
1. tác giả đề nghị xét công nhận ng kiến: Khắc họa u sắc nhân vật lịch s
qua bài giảng lịch sử”.
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: tác giđồng thi là chủ đầu tư sáng kiến.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo (Lịch sử).
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đu hoặc áp dụng thử: từ tháng 9 năm 2020.
5. Mô tả bản chất sáng kiến:
5.1. Tính mới.
Trong quá trình giảng dạy và kết quả học tập của học sinh, tôi đã xác định môn lịch sử
là một khoa học ưu thế về hình thành nhân sinh quan cho học sinh, n duy ng
tạo cho các em, đặc biệt giúp cho học sinh từ hiểu biết lịch sử để rút ra i học quý báu
cho bản thân sau này góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc.
Để đạt được kết quả trên tviệc áp dụng nhiều phương pháp ging dạy vào tiết học
lịch sử rất quan trọng. Trong quá trình giảng dạy, ngoài các phương pháp thường
dùng tôi ctrọng vào việc sử dụng u hỏi u vấn đề, sử dụng bản đồ tư duy, kể
2
chuyện lịch sử, cung cấp liu lịch sử, tham quan di tích, ngoại khóa, liên hệ với thực
tế để giáo dục tư tưởng cho học sinh,….
Sẽ sai lầm nếu chúng ta để cả một thế hệ thanh thiếu niên- chủ nhân tương lai
của đất nước li không có shiu biết về lịch sử dân tộc, quên đi những vị anh hùng dân
tộc đã xthân hi sinh cho đất nước.
Theo i, nhân vật lịch sử vai tcùng quan trọng, nhân vật lịch sử bằng
chứng cho sự hình thành phát triển ca một quá trình lịch sử. Nếu không có nhân vật
lịch sử thì sự kin lịch sử trở nên nhàm chán, thiếu sinh động, thiếu tính chân thực. Vì
vậy, là mt giáo viên ging dạy môn Lịch sử m huyết vi nghề, tôi nhận thấy cần
phải: “Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sửđể tạo hng t học tập
cho học sinh, giúp các em dễ ng ghi nhớ các sự kin lịch sử, ngày tháng diễn ra sự
kin lịch sử..., nhm giáo dục các em hiu được để một đất nước độc lập, tự do, hạnh
phúc như ngày m nay chúng ta phải trải qua một bề y lịch sử, phải đánh đổi bằng
biết bao nhiêu mi, xương máu ca các thế hcha anh (họ những nhân vật lịch sử),
từ đó khơi dậy trong các em tinh thần yêu nước, lòng thào dân tộc và ý thức trách
nhim chung tay xây dựng, bảo vệ Tổ quốc.
Vậy khắc họa chân dung nhân vật lịch sử là gì? Theo cách hiểu của những nhà
nghiên cứu lịch sử thì khắc họa biểu tượng nhân vật lịch slà “Biểu tượng về những
hình ảnh nhân vật lịch sử, vừa mang sắc thái riêng của nhân vật vừa chứa đựng bản
chất của giai cấp, tập đoàn hội nhân vật đó đại diện được phản ánh trong đầu
học sinh với những nét chung nhất, điển hình nhất”. khắc họa sâu sắc nhân vật lịch
sử có tầm quan trọng rất lớn:
Việc khắc họa biểu tượng lịch sử trong bài học lịch sử giúp học sinh nh lâu, nh
đúng theo trình tự xuất hiện của nhân vật lịch sgắn với những ng lao chiến ng
của họ.
Giáo dục học sinh lòng yêu nước, lòng biết ơn đối vi các nhân vật lịch sử đã
những cống hiến to lớn trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, đồng thi biết đánh
3
giá, so nh các nhân vật lịch sử, biết yêu ghét phân minh đối vi các nhân vt lịch sử.
Từ đó góp phần xây dựng, phát triển nhân cách cho các em.
Mỗi nhân vật lịch sử gắn liền vi một giai đoạn lịch sử, họ thường nhân xuất
sắc của một giai đoạn, một thời kì lịch sử. vậy khi xây dựng biểu tượng nhân vật lịch
sử thường gn với chiến ng, cống hiến của họ đối vi giai đoạn lịch sử, điều đó sẽ
giúp học sinh nắm chắc các giai đoạn lịch sử và tiến trình lịch sử hơn.
vậy, những i học lịch sử cần phải khắc u cho học sinh những nhân vật lịch
sử tiêu biu gồm cả nhân vật chính diện phản diện. Qua đó, học sinh sẽ hiu hơn
bản chất lịch sđồng thời giáo dc các em quan đim, thái độ, tư tưởng, tình cm
đúng đắn đối với người ng lao to ln vi lịch scthái độ phê phán nghiêm
khắc với những nhân vật đi ngược lại lợi ích của qun chúng, cản trở sphát trin ca
lịch sử. Chính vy “Khắc họa sâu sắc nhân vật lịch sử qua bài giảng lịch sửrất
quan trọng, góp phần to lớn vào việc giáo dục, giáo dưỡng phát trin cho học sinh
đồng thời nâng cao tính tích cực, tự giác của học sinh trong việc học tập môn Lịch sử.
Giới hạn sáng kiến:
Trong đề tài này tôi đề cập đến:
- Lồng ghép các truyn kể lịch sử phợp để khắc họa u sắc chân dung nhân vật lịch
sử.
- Lồng ghép các bài thơ n trongi giảng để khắc họa nhân vật lịch sử.
- Sử dụng nhận định ca những người ni tiếng về các nhận vật lịch sđể khắc họa u
sắc hơn chân dung nhân vật lịch sử.
- Sử dụng tranhnh, phim tư liu để khắc họa chân dung nhân vật lịch sử.
- Tôi có nói thêm về tổ chức hoạt động ngoại khóa.
Qua đó góp phần giáo dục học sinh tinh thn tự học, tự sáng tạo trong môn học lịch sử.
5.2. Nội dung ca sáng kiến:
5.2.1. Lồng ghép các truyện kể lịch sử phù hợp để khắc họa u sắc chân dung
nhân vật lịch sử.
4
c truyện kể lịch sử không chỉ m phong ptm nội dung, tiết học trở nên sôi
nổi, sinh động n mà n góp phần đạt mục tiêu i học, để lại n tượng u sắc trong
m trí học sinh.
Ví dụ:
- Khi dạy i 19: Khi nghĩa Lam Sơn (lịch sử 7), tôi sẽ kể cho học sinh nghe câu
chuyện: Mối tình hiếm giữa nữ tướng giả trai khai quốc ng thần nhà Hậu Lê”
để khắc họa u sắc chân dung nhân vật Nguyễn Chích mt vị tướng tài, một nhà quân
sự công rất lớn trong cuộc khởi nghĩa Lam Sơn và vợ ông là nữ tướng Nguyễn Thị
Bành – ngưi đã quyết ra trận đánh giặc Minh xâm lược.
nh minh họa ntướng Nguyễn Thị Bành ra trận.
Hoặc để khắc u hình nh của Lai xả thân hi sinh bản thân mình cứu chúa, i kể
học sinh nghe truyn cổ: “Lê Lai cứu chúa”. Từ đó giúp học sinh hiểu hơn về những khó
khăn nghĩa quân Lam n phải đối mặt cũng ghi nhớ được công lao của Lê Lai
trong cuộc khởi nghĩa năm đó.
5
Ảnh minh họa Lê Lai tình nguyện giả trang cứu chúa.
- Hay khi dạy bài 14. Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông Ngun
(lịch sử 7) muốn nói về tấm lòng sắt son trung hiếu của Hưng Đạo Vương Trần Quốc
Tuấn vi dân với nước, tôi sẽ kể cho các em nghe u chuyện: “Lời trăn trối ca cha” để
khắc họa sâu sắc hình tượng một vị anh hùng n tộc luôn đặt li ích quốc gia lên m
đầu.
- Hay khi dạy chủ đề: Thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập, phn 2. Các
cuộc đấu tranh tiêu biểu (lịch sử 6). Để khắc họa u sắc hơn nhân vật Mai Thúc Loan