SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ TRẢI NGHIỆM
THỰC TẾ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC STEM
BÀI "CHUYỂN ĐỘNG NÉM” - VẬT LÍ 10
LĨNH VỰC: VẬT LÍ
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 5
-------------------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ TRẢI NGHIỆM
THỰC TẾ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC STEM
BÀI "CHUYỂN ĐỘNG NÉM” - VẬT LÍ 10
LĨNH VỰC: VẬT LÍ
Nhóm tác giả:
1. Nguyễn Thị Sâm - Số điện thoại: 0368620217
2. Nguyễn Thị Hà - Số điện thoại: 0978204043
3. Trần Đức Hoài Vũ - Số điện thoại: 0984508575
Tổ: Khoa học tự nhiên
Năm thực hiện: 2022 - 2023
MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ......................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài .................................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................. 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 2
4. Đối tượng nghiên cứu ............................................................................................ 3
5. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................... 3
6. Thời gian nghiên cứu ............................................................................................ 3
7. Tính mới của đề tài ................................................................................................ 3
8. Tính khả thi của đề tài ........................................................................................... 3
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................. 4
1. Cơ sở lí luận .......................................................................................................... 4
1.1. Một số văn bản triển khai chương trình giáo dục STEM bậc THPT ................. 4
1.2. Cơ sở xây dựng khung chương trình giáo dục STEM bậc THPT ...................... 4
1.3. Giáo dục STEM trong nhà trường phổ thông .................................................... 4
1.4. Các mức độ áp dụng giáo dục STEM trong trường phổ thông. ......................... 5
1.4.1. Dạy học các môn khoa học theo bài học STEM ............................................. 5
1.4.2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM ............................................................ 5
1.4.3. Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật ......................................... 6
1.5. Xây dựng và thực hiện bài học STEM ............................................................... 6
1.5.1. Quy trình xây dựng chủ đề bài học STEM ..................................................... 6
1.5.2. Tiến trình tổ chức dạy học STEM trong trường THPT .................................. 7
1.6. Vai trò của dạy học STEM trong quá trình phát triển phẩm chất và năng lực
cho học sinh ............................................................................................................... 8
1.7. Phát huy năng lực sáng tạo và trải nghiệm thực tế cho học sinh thông qua dạy
học STEM.................................................................................................................. 9
1.7.1. Năng lực sáng tạo ............................................................................................ 9
1.7.2. Trải nghiệm thực tế ....................................................................................... 12
1.7.3. Vai trò của dạy học STEM trong việc phát huy năng lực sáng tạo và trải
nghiệm thực tế cho học sinh .................................................................................... 13
2. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................... 14
2.1. Thực trạng tổ chức dạy học môn Vật lí theo định hướng STEM ở trường
THPT ....................................................................................................................... 14
2.2. Nguyên nhân và khó khăn của thực trạng dạy học Vật lí theo định hướng
STEM cho học sinh trường THPT. ......................................................................... 15
2.3. Sự cần thiết của việc tổ chức dạy học Vật lí theo định hướng STEM nhằm phát
huy năng lực sáng tạo và trải nghiệm thực tế cho học sinh. ................................... 16
3. Xây dựng và tổ chức thực hiện dạy học STEM bài “Chuyển động ném” Vật lí 10
nhằm phát huy năng lực sáng tạo và trải nghiệm thực tế cho học sinh .................. 17
3.1. Yêu cầu cần đạt của bài “Chuyển động ném” – Vật lí 10 theo thông tư
32/2018/TT-BGDĐT ............................................................................................... 17
3.2. Xây dựng chủ đề dạy học STEM bài “Chuyển động ném” – Vật lí 10. .......... 17
3.2.1. Bài “ Chuyển động ném “ ............................................................................. 17
3.2.2. Xây dựng chủ đề STEM “Máy bắn bóng” .................................................... 20
3.2.3. Tiến trình dạy học ......................................................................................... 22
3.3. Phát huy năng lực sáng tạo và trải nghiệm thực tế cho học sinh với một số dự
án/sản phẩm liên quan đến chuyển động ném. ........................................................ 30
3.3.1. Phát huy năng lực sáng tạo thông qua chế tạo máy bắn bóng. ..................... 30
3.3.2. Tổ chức trò chơi “Em làm pháo binh”. ......................................................... 36
3.3.3. Trải nghiệm thực tế các bộ môn thể thao như đánh bóng chuyền, bóng bàn,
bóng đá, ném tạ, cầu lông, … .................................................................................. 38
3.4. Kết quả đạt được ............................................................................................ 400
3.4.1. Kết quả chung .............................................................................................. 400
3.4.2. Kết quả cụ thể ................................................................................................ 40
3.5. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp được đề xuất .............. 42
3.5.1. Mục đích khảo sát ......................................................................................... 42
3.5.2. Nội dung và phương pháp khảo sát ............................................................... 42
3.5.2.1. Nội dung khảo sát ....................................................................................... 42
3.5.2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh giá .................................................. 422
3.5.3. Đối tượng khảo sát ........................................................................................ 43
3.5.4. Kết quả khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp được đề xuất
............................................................................................................................... 433
3.5.4.1. Sự cấp thiết của các giải pháp được đề xuất ............................................ 433
3.5.4.2. Tính khả thi của các giải pháp được đề xuất ............................................ 455
PHẦN III. KẾT LUẬN ....................................................................................... 488
1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ............................................................................. 48
2. Ý nghĩa của đề tài ................................................................................................ 48
3. Kiến nghị, đề xuất ............................................................................................... 48
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 50
Phụ lục 1 .................................................................................................................... 0
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
TT
Từ viết tắt
Từ đầy đủ
1
GV
Giáo viên
2
HS
Học sinh
3
THPT
Trung học phổ thông
4
GDPT
Giáo dục phổ thông
5
NLST
Năng lực sáng tạo
