1
ĐỀ TÀI:
MT S GII PHP THÚC ĐẨY VÀ NÂNG CAO
CHT LƯNG HOẠT ĐNG NGHIÊN CU KHOA HC
K THUT CHO HC SINH TRƯNG THPT 1- 5
Lĩnh vực: Qun l
2
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯNG THPT 1-5
ĐỀ TÀI:
MT S GII PHP THÚC ĐẨY VÀ NÂNG CAO
CHT LƯNG HOẠT ĐNGNGHIÊN CU KHOA HC
K THUT CHO HC SINH TRƯNG THPT 1- 5
Lĩnh vực: Qun l
Nhóm tác gi:
1. Phạm Hồng Tâm
Tổ: Toán – Tin
Số điện thoại: 0982036037
2. Bi Th Thy Dung
Tổ bộ môn: Tự nhiên
Số điện thoại: 0989615869
Thời gian thực hiện: Năm học 2022- 2023
Nghĩa Đàn, tháng 4 năm 2023
3
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
PP Phương php
PPNC Phương php nghiên cu
KN K năng
KHKT Khoa học k thut
HS Học sinh
THPT Trung học phổ thông
GV Gio viên
4
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. L do chọn đề tài
Trước những yêu cầu về pht triển văn hóa xã hội và đào tạo nguồn nhân lực
phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nghị lần th IV
Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa IX đã giao cho ngành
gio dục nhiệm vụ: “Tiếp tục nâng cao chất lượng gio dục toàn diện, đổi mới nội
dung, phương php dạy và học…Pht huy tinh thần độc lp suy ngh và sng tạo
của học sinh đề cao năng lực tự học tự hoàn thiện”.
Với trch nhiệm nặng nề nhưng vô cùng quan trọng đó, nhà trưng đã khẳng
định lại mục tiêu ngoài dạy học sinh kiến thc, k năng cần đào tạo trình độ tri thc
khoa học, có khả năng tư duy năng động, sng tạo để giải quyết cc vấn đề mà thực
tiễn đòi hỏi. Nhằm thực hiện mục tiêu đó, cc nhà trưng nói chung và trưng
THPT 1-5 nói riêng không ngừng tìm tòi cc giải php nâng cao chất lượng dạy và
học, một trong những giải php quan trọng là hướng học sinh (HS) vào hoạt động
nghiên cu khoa học k thut (NCKHKT).
NCKHKT ở trưng phổ thông không có tham vọng tìm tòi, sáng tạo ra những
tri thc mới, những giá trị mới cho nhân loại. NCKHKT ở trưng phổ thông chủ
yếu nhằm tạo sân chơi bổ ích, giúp HS áp dụng những kiến thc đã học vào cuộc
sống theo quan niệm “học đi đôi với hành”. Đồng thi, qua hoạt động này, tạo cơ
hội cho các em tiếp cn, làm quen với phương pháp, kỹ năng NCKHKT, pht huy
tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo và hng thú trong học tp, sinh hoạt của
HS. Từ đó, nâng cao phẩm chất, năng lực HS, phát hiện và bồi dưỡng những học
sinh có thiên hướng NCKHKT để định hướng đào tạo ở các bc cao hơn. Đây là
một hoạt động đặc thù có tc dụng giúp HS chủ động học tp, tìm tòi sng tạo, vừa
nắm vững kiến thc đã học, vừa vn dụng kiến thc để giải quyết cc vấn đề thực
tiễn cuộc sống, vừa luyện tp vn dụng cc phương php nhn thc mới, đồng thi
rèn luyện thói quen và hình thành cc k năng nghiên cu khoa học (NCKH). Tuy
nhiên, hiện nay việc tổ chc đưa HS vào hoạt động NCKH ở trưng THPT nói chung
và THPT 1-5 nói riêng còn nhiều khó khăn, vướng mắc, cc giải php đang thực
hiện chưa tht hiệu quả.
Với thực trạng đó chúng tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp
thúc đẩy và nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho
học sinh trường THPT 1-5” làm đề tài nghiên cu.
2. Mục đch và nhiệm vụ nghiên cứu
Xây dựng cơ sở lý lun và thực tiễn, trên cơ sở phân tích thực trạng về công
tc NCKH tại trưng THPT 1-5, chúng tôi nghiên cu và đề xuất những giải pháp
thúc đẩy và nâng cao chất lượng NCKH của HS trưng THPT 1-5. Từ đó, góp phần
nâng cao chất lượng dạy học ở trưng THPT 1-5 hiện nay.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
5
Khch thể nghiên cu: Hoạt động NCKHKT của HS.
Đối tượng nghiên cu: Một số giải php thúc đẩy và nâng cao chất lượng hoạt
động NCKHKT cho học sinh trưng THPT 1-5.
4. Gi thuyết khoa học
Nếu trong qu trình tổ chc NCKHKT của HS chú trọng đến việc chuẩn bị
tâm lý, gây hng thú, bồi dưỡng kiến thc và kỹ năng nghiên cu, tạo điều kiện vt
chất và kỹ thut thun lợi cùng với việc quy chế hóa hoạt động này thì chất lượng
NCKHKT của HS sẽ được nâng lên. Hoạt động NCKHKT sẽ trở thành một hoạt
động thưng xuyên, thu hút được nhiều HS. Từ đó khuyến khích HS học nghiên cu
khoa học, sáng tạo kỹ thut, công nghệ giúp các em quan tâm đến các vấn đề của
cuộc sống, rèn luyện kỹ năng vn dụng kiến thc tổng hợp đã học để giải quyết các
vấn đền thực tiễn, định hướng nghề nghiệp cho cc em sau này, đồng thi giúp các
em tiếp cn và làm quen với môi trưng khoa học, phương php nghiên cu khoa
học cũng như rèn luyện khả năng tư duy sng tạo. Đp ng nhu cầu đào tạo ra nguồn
nhân chất lượng cao trong bối cảnh Công nghiệp 4.0.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cu cơ sở lý lun về NCKHKT.
- Nghiên cu thực trạng NCKHKT của HS ở trưng THPT 1-5.
- Đề xuất những giải php cơ bản có cơ sở khoa học và thực tiễn nhằm thúc
đẩy và nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cu khoa học k thut cho học sinh
trưng THPT 1-5.
6. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp luận
Đề tài được nghiên cu dựa cc cơ sở phương php lun sau đây
6.1.1. Lý thuyết hoạt động - nhân cách
Lý thuyết hoạt động - nhân cch đã được A.N. Leonchiev giải thích như sau:
hoạt động là phương thc tồn tại của chủ thể, là quy lut chung nhất của tâm lý
ngưi. “Hoạt động là mối liên hệ thực tế của chủ thể với khch thể mà trong mối
liên hệ này hoặc khc, c nhân cần tiếp thu, ghi nhớ, suy ngh và trở thành hành
động. Trong quá trình hoạt động, ở c nhân biểu hiện cảm xúc, thi độ, thông qua
hoạt động thể hiện phẩm chất, ý chí, hình thành tính cch rèn luyện gi trị bản thân”.
Hoạt động là tính tích cực bên trong và bên ngoài của con ngưi được điều chỉnh
bởi mục đích tự gic, gắn nhn thc và ý chí. Đối tượng và chủ thể hoạt động là thể
thống nhất hữu cơ trong suốt qu trình hoạt động.
Vn dụng lý thuyết hoạt động - nhân cách, nhn thấy đưa HS vào hoạt động
NCKHKT sẽ giúp cc em luyện tp hình thành năng lực NCKHKT, tạo ra nội lực,