SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRUNG TÂM GDTX SỐ 2
===***===
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM GDTX
LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC: 2022 - 2023
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRUNG TÂM GDTX SỐ 2
===***===
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM GDTX
LĨNH VỰC: GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
Tác giả : Nguyễn Thị Kim Thúy
Số điện thoại : 0943 657 226
Gmail : ngankimthuy1980@gmail.com
NĂM HỌC: 2022 - 2023
Mục lục
2. Mục đích nghiên cứu ........................................................... 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................... 2
4. Đối tượng và phạm vi khảo sát ........................................... 2
5. Phương pháp nghiên cứu .................................................... 2
6. Những đóng góp mới của đề tài ......................................... 3
3. Kết quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thể hiện
qua xếp hạnh kiểm các năm gần đây. ................................... 44
4. Một số hình ảnh hoạt động. ............................................... 46
Hoạt động trải nghiệm chào mừng ngày 8/3
...................................................................................................... 48
Truyền thông phòng chống tai nạn thương tích, đuối nước và tác
hại của thuốc lá điện tử ................................................................ 54
1. Nghiệp vụ quản lý trường THCS – tập 4- trường cán bộ quản
lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh. Năm 2003. .................................... 56
2. Lý luận quản lý giáo dục và phương pháp nghiên cứu khoa
học giáo dục trường THCS- tập 2- trường cán bộ quản lý giáo
dục TP. Hồ Chí Minh. Năm 2003. ............................................... 56
3. Tài liệu BDTX cho giáo viên THCS chu kỳ 3( 2004-2007) môn
GDCD- vụ giáo dục trung học. ................................................... 56
4. Quyết định số 02/2007/QĐ- BGDĐT về việc ban hành quy
chế đánh giá xếp loại học sinh trung tâm GDTX. ...................... 56
5. Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT về việc ban hành điều lệ
trường THCS, trường THPT và trường PT có nhiều cấp học. ...... 56
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nhưng năm qua, đất nước ta chuyê&n mi(nh trong công cuộc đô&i mơ.i sâu sắc
va( toa(n diê4n, tư( một nê(n kinh tê. tập trung quan liêu bao cấp sang nê(n kinh tê.
nhiê(u tha(nh phâ(n vâ4n ha(nh theo cơ chê. thi4 trươ(ng co. sư4 qua&n ly. cu&a Nha( nước.
Vơ.i công cuộc đô&i mơ.i, chu.ng ta co. nhiê(u tha(nh tư4u to lơ.n rất đa.ng tư4 ha(o vê(
phát triển kinh tê. - xa hô4i, văn ho.a - gia.o dục.
Tuy nhiên, mă4t tra.i cu&a cơ chê. mơ.i cung a&nh hươ&ng tiêu cư4c đến sư4 nghiê4p
gia.o du4c, trong đo. sư4 suy thoa.i vê( đa4o đư.c va( nhưng gia. tri4 nhân văn tác động
đến đại đa số thanh niên và học sinh như: có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ
và hoài bão, lập thân, lập nghiệp; những tiêu cực trong thi cử, bằng cấp, chạy
theo thành tích. Thêm vào đó, sự du nhập văn hoá phẩm đồi truỵ thông qua các
phương tiện như phim ảnh, games, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến những
quan điểm về tình bạn, tình yêu trong lứa tuổi thanh thiếu niên và học sinh, nhất
là các em chưa được trang bị và thiếu kiến thức về vấn đề này.
Đa.nh gia. thực tra4ng gia.o du4c, đa(o ta4o Nghi4 quyê.t TW2 kho.a VIII nhâ.n
ma4nh: “Đă4c biê4t đa.ng lo nga4i la( mô4t bô4 phâ4n ho4c sinh, sinh viên co. ti(nh tra4ng
suy thoa.i vê( đa4o đư.c, mơ( nha4t vê( ly. tươ&ng, theo lô.i sô.ng thư4c du4ng, thiê.u hoa(i
bao lâ4p thân, lâ4p nghiê4p vi( tương lai cu&a ba&n thân va( đâ.t nươ.c. Trong những
năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân, lòng yêu
nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh
tham gia các hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi và với yêu
cầu giáo dục toàn diện”.
Luật giáo dục 2005 đã xác định: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp
cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ
năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa,
xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân.
Trong nhà trường phổ thông nói chung và trung tâm GDTX số 2 Nghệ An
nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học
sinh kết thành băng nhóm bạo hành trong trường học đáng được báo động. Một
số giáo viên chưa thật sự là tấm gương sáng cho học sinh, chỉ lo chú trọng đến
việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn GDCD, thờ ơ không chú ý đến việc
giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh.
Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, để góp phần vào công tác giáo dục
đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, và qua thực tiễn công tác
quản lý và giảng dạy học sinh ở trung tâm GDTX, tôi nhận thấy việc nắm rõ
thực trạng và đề ra biện pháp về công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh
1
là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của người cán bộ GD. Đó là lý do tại sao
tôi chọn đề tài: “Thực trạng và giải pháp về công tác giáo dục đạo đức cho
học sinh ở Trung tâm GDTX”.
Đánh giá được thực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trung
tâm GDTX, thông qua đó đề ra biện pháp giáo đạo dức học sinh một cách có
hiệu quả giúp cho các em trở thành những người tốt trong xã hội.
Nhìn nhận lại thực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh của trung
tâm GDTX trong năm học.
Đưa ra một số biện pháp về việc thực hiện công tác giáo dục đạo đức cho
học sinh của trường trong giai đoạn hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu
Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trong Trung tâm GDTX
số 2 Nghệ An trong giai đoạn hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Làm rõ những vấn đề lý luận về đạo đức cách mạng và giáo dục đạo đức
cách mạng cho học sinh.
- Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trong Trung
tâm GDTX hiện nay.
- Đề xuất quan điểm, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo
dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.
4. Đối tượng và phạm vi khảo sát
4.1. Đối tượng khảo sát
Đối tượng nghiên cứu là học sinh Trung tâm GDTX.
4.2. Phạm vi nghiên cứu khảo sát
Đề tài đặt trọng tâm ở thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng công tác
giáo dục đạo đức cho thanh niên trong Trung tâm GDTX giai đoạn hiện nay và
những năm tiếp theo.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện nghiên cứu, đề tài sử dụng các phương pháp chủ yếu sau:
phương pháp hệ thống có cấu trúc; phương pháp phân tích và tổng hợp, phương
pháp thống kê.
Thông tin thu thập để nghiên cứu được tìm từ các nguồn tài liệu sau:
Luận cứ khoa học, định lý, qui luật, định luật, khái niệm,…có thể thu thập
2