Ụ Ạ Ậ PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O QU N THANH XUÂN
ƯỜ Ọ Ể TR NG TI U H C THANH XUÂN NAM
................
Ế
Ệ
SÁNG KI N KINH NGHI M
Ộ Ố Ệ
Ố
Ự
Ệ
M T S BI N PHÁP XÂY D NG M I QUAN H
Ữ
Ầ
Ệ G N GŨI, THÂN THI N GI A CÔ VÀ TRÒ
ệ
Lĩnh v c ự
ủ : Ch nhi m
ấ ọ C p h c
ể ọ : Ti u h c
ị ụ
Tên tác gi
ầ ả : Tr n Th N
ơ ị
ườ
ể ọ
Đ n v công tác: Tr
ng ti u h c Thanh Xuân
Nam
ứ ụ Ch c v
: Giáo viên
ọ Năm h c 201 8 – 2019
Ụ Ụ M C L C
2
Ứ Ặ Ấ Ầ Ề Ấ PH N TH NH T: Đ T V N Đ
Ọ Ề
ướ ả ệ I. LÝ DO CH N Đ TÀI Nhà n
ộ c và nhân dân ta luôn quan tâm vi c b o v và chăm sóc tr ệ ự ủ ấ ướ
ơ ả ườ ề ủ ủ ệ ố ớ i giáo viên d ọ ượ
ố ớ ề ườ ộ ng xã h i ch nghĩa, h n ai h t chúng ta ph i th y đ ự ồ ệ “tr ng ng
ậ ể ế i ạ ộ
ỗ ế ủ ườ ư ọ
ướ
ự ế ọ
ủ ng h c là ngôi nhà th hai c a mình và m i ngày đ n tr ề ể ạ ượ c đi u đó, tr ấ ậ ớ ớ ữ ọ
ệ c ni m vui khi t ố ớ i l p, nh ng h c sinh đó đ ấ ả ượ ệ ấ
ả ẻ ế ệ ươ ệ ớ em, coi đây là s nghi p cao quý, là trách nhi m to l n đ i v i th h t ng ướ lai, đ i v i ti n đ c a dân t c và c a đ t n i mái c. Là ng ủ ấ c tr ng trách c a tr ườ ”. Làm sao cho h c sinh yêu thích h c t p ọ ậ ọ mình trong s nghi p ấ ả cũng nh hăng hái tham gia các ho t đ ng t p th , sao cho các con c m th y ứ ườ ng c a các con tr ả ộ ự ự th c s là m t ngày vui... c tiên các con ph i thích Đ đ t đ ữ ọ ừ ọ , tôi nh n th y h c sinh thích đi h c là nh ng h c. T kinh nghi m th c t ầ ượ ọ c th y yêu, h c sinh tìm đ ế ọ ế ạ b n m n và vi c h c t p đ i v i các con không m y v t v . H c sinh đ n ườ tr ề ọ ậ ng ph i có ni m vui, có vui m i h c đ c t
ớ ọ ượ ố t. ắ ư ờ ấ ọ
ộ ượ ườ ọ ữ
ế ầ ạ ả
ọ c h c, đ ượ ọ
ằ ệ ệ
ả ấ ố ấ ồ ấ ậ ể ừ ệ c m i quan h thân thi n gi a cô và trò đ t ừ ọ ậ i pháp t ộ c m t gi
ự ố ớ “M t s bi n pháp xây d ng m i quan h
ữ c ví nh t gi y tr ng r t h n nhiên trong quan ề ọ i xung quanh. H c sinh r t tin vào nh ng đi u ể ạ c nghe h ng ngày th y cô d y b o. V y làm th nào đ t o ố đó lôi cu n h c sinh ở ọ t nh t cho h c ệ ọ ọ T đó kích thích h c sinh hăng say h c
ề ớ H c sinh l p M t đ ạ ệ ớ h v i các b n và m i ng ượ ượ đ ữ ố ự d ng đ ề ự tham gia tích c c vào vi c h c t p là đi u mà tôi đã t ng băn khoăn trăn tr ượ ố ấ b y lâu nay. Cu i cùng tôi cũng tìm ra đ ộ ố ệ ệ ủ sinh l p tôi ch nhi m, đó là: ừ ệ ầ g n gũi, thân thi n gi a cô và trò.” t p.ậ
Ụ Ứ
ị ọ ượ ướ ng tr
ế ữ
ấ ể ầ ự c cho mình ph i gây đ ọ ể ồ ẫ ượ ế
ế ế
ượ ả ắ ả ưở c k t qu t ậ c t c ni m vui cho tr không ph i t o ra đ
ả ạ ố ộ
tin và ph n kh i. Đ có đ ư ề ộ ệ ộ ầ ọ ở ọ ơ
ườ ậ ỏ
ộ ỗ ủ ạ ươ ỉ
ng chân th c v i h c trò. Ch có tình th ủ ươ ệ ữ ả ố
ọ ậ ừ ầ II. M C ĐÍCH NGHIÊN C U ướ ớ c tâm Vào năm h c m i, tôi đ nh h ướ ầ ọ c th cho h c sinh trong nh ng ngày đ u năm h c đ r i d n d t các con b ư ở ọ ừ vào năm h c đ y t ng ch ng nh ả ứ ể ả ơ ơ đ n gi n th thôi nh ng cách th c đ đi đ n cái đích đó th t không đ n gi n ờ ọ ẻ ượ ừ ộ m t gi chút nào. Có đ h c, ọ ả ọ ứ m t ngày h c hay m t tu n h c mà ph i lôi cu n, gây h ng thú cho h c sinh ư ử ế ọ m i n i, m i lúc, qua giao ti p, qua cách c x , trên m t bình di n r ng ạ ậ ả ọ i giáo viên ph i th t d y d c a giáo viên cho h c sinh. Do v y đòi h i ng ự ự ớ ọ ẫ ng yêu th c nh n n i, có tình th ự ự s và lòng c m thông c a cô m i xây d ng m i quan h thân thi n gi a cô và trò, t ớ ệ ọ đó góp ph n kích thích h c sinh hăng say h c t p.
3/29
Ố ƯỢ Ờ Ạ NG, TH I GIAN VÀ PH M VI NGHIÊN cøu
ố ớ ứ ọ ộ ng nghiên c u: H c sinh kh i l p M t;
ứ ừ ế ế III. Đ I T ố ượ Đ i t ờ Th i gian tôi ti n hành nghiên c u t tháng 9 năm 2018 đ n tháng 4
năm 2019;
ộ ố ệ ự ứ ố ệ ầ Ph m vi nghiên c u: M t s bi n pháp xây d ng m i quan h g n
ạ ệ ữ
gũi, thân thi n gi a cô và trò. Ệ Ứ
ụ ể ố c đ tài này tôi c n làm t t các nhi m v sau đây:
ượ ề ộ ố ấ ệ ơ ở ậ ơ ả ứ ề Ụ IV. NHI M V NGHIÊN C U ầ Đ hoàn thành đ Nghiên c u m t s v n đ lí lu n c b n làm c s khoa h c c a đ ọ ủ ề
tài;
ề ệ ự ứ ự ạ ộ ố ệ Nghiên c u th c tr ng v vi c xây d ng: “ m t s bi n pháp xây
ố ữ ệ ầ
ố ớ ệ ệ ự
ạ ọ
ổ ằ ệ ự ứ ệ ơ ở ự ”. Trên c s đó phân d ng m i quan h g n gũi, thân thi n gi a cô và trò ự ổ ệ ể tích th c tr ng đ tìm ra bi n pháp đ i m i vi c xây d ng m i quan h này, ọ ậ kích thích h c sinh hăng say h c t p; ệ ố
ể
ệ ạ ấ ượ ự ự ọ ậ ệ ủ ườ ế ả ệ ầ T ch c th c hi n các bi n pháp nh m xây d ng m i quan h g n gũi, thân thi n gi a cô và trò đ các con tích c c h c t p góp ph n nâng cao ụ ch t l ầ ng.
ữ ọ Ụ
ụ ệ ớ ộ
ng d y h c và k t qu giáo d c toàn di n c a nhà tr Ứ V. NG D NG ố ớ ọ ẽ
ệ ầ ạ ộ ả ọ ậ ư ọ ế
ồ ả ơ ộ ứ ạ ạ
ớ ộ ệ ứ ữ Đ i v i h c sinh l p M t vi c ng d ng quan h g n gũi thân thi n gi a ự cô và trò s thu hút h c sinh tích c c tham gia các ho t đ ng h c t p, giúp các ế ự ộ ậ ứ tin h n khi ti p thu các ki n th c, phát huy kh năng t duy đ c l p con t ọ ự ạ sáng t o m t cách phong phú và đa d ng, t o ngu n c m h ng, s say mê h c ậ ủ ọ t p c a h c sinh l p M t.
4/29
5/29
Ứ Ầ Ả Ấ Ế Ề PH N TH HAI: GI I QUY T V N Đ
Ậ Ơ Ở
ụ ậ
ụ ụ ỉ
I. NH NGỮ C S LÍ LU N ọ 1. Những căn c khoa h c ứ 1.1 Lu t giáo d c (ban hành năm 2005) ề Ch ể ụ ươ ng 2 ọ ủ ọ ể
ụ ọ ề ạ ứ ự ầ
ể ơ ả ậ ủ , m c 2, đi u 23 c a lu t giáo d c đã ch rõ m c tiêu c a giáo ữ ơ ằ ụ d c Ti u h c: “Giáo d c Ti u h c nh m giúp h c sinh hình thành nh ng c ắ ở ể ấ s ban đ u cho s phát tri n đúng đ n và lâu dài v đ o đ c, trí tu , th ch t, ể ọ ẩ th m mĩ và các kĩ năng c b n đ h c sinh ti p t c h c Trung h c c s .”
ỉ ề ả ệ ọ ơ ở ệ ự ế ụ ọ ụ Ch
ạ ộ ụ ế ợ ả ấ ớ ớ
ế ợ ườ ụ ụ ễ ớ ớ
ươ ng 2, đi u 3 có ch rõ ho t đ ng giáo d c ph i th c hi n theo ậ ộ ọ nguyên lí h c đi đôi v i hành, giáo d c k t h p v i lao đ ng s n xu t, lí lu n ự ắ g n v i th c ti n, giáo d c nhà tr ng k t h p v i giáo d c gia đình và xã h i.ộ
ể ọ ề ệ ườ ng Ti u h c.
ụ
tr 1.2 Đi u l ề ệ Trong đi u l ượ ộ ị ộ ạ ộ ậ
ớ ờ ậ ụ ề ạ ỗ ộ
ọ h c đ ộ ụ đ ng giáo d c ngoài gi ụ ự th c hi n m c tiêu giáo d c.
ể ườ ng Ti u quy đ nh ho t đ ng giáo d c trong nhà tr ạ ớ c chia thành hai b ph n: ho t đ ng giáo d c trên l p và ho t ứ lên l p. M i b ph n trên đ u có ch c năng là ụ ọ ủ ườ
ụ ạ
ướ ứ ụ ọ ự ệ
ệ ọ ệ 1.3 Nhiệm vụ năm h c c a các tr ộ ở S giáo d c và đào t o Hà N i có h ệ ổ ượ c th c hi n thông qua vi c t ọ ượ ạ ộ ể ng Ti u h c. Ho t đ ng d y h c đ
ự ủ ế ủ ạ ạ ộ
ấ ầ ư ể ể ọ ạ ứ ng. Vi c t ằ t, nh m h tr và b
ệ ổ ứ ỗ ợ ọ ậ ặ ậ ạ ộ ạ ằ ổ
ứ ể ọ ng Ti u h c ể ụ ẫ ng d n: M c tiêu giáo d c Ti u ọ ạ ộ h c đ ch c các ho t đ ng d y h c trong ườ ớ ớ tr c th c hi n v i hình th c lên l p là ạ ộ ườ ho t đ ng đ c tr ng, là ho t đ ng ch y u c a nhà tr ch c các ổ ọ ạ ộ ế ho t đ ng t p th cho h c sinh Ti u h c là r t c n thi ạ ọ sung cho ho t đ ng d y h c chính khoá nh m thay đ i không khí h c t p, t o nên h ng thú tích c c cho các con.
ơ ở ự ậ ủ ề
ọ ể ệ ủ
ị ọ ớ ự ậ
ỉ ứ ủ ẻ ẩ ắ ậ
n lên trong h c t p.
ộ ầ ế ầ
2. C s lí lu n c a đ tài ả ố ớ ọ ự ầ Đ i v i h c sinh Ti u h c, tình c m, s g n gũi, thân thi n c a cô giáo ề ế ẻ ệ ặ t vì nó là khâu tr ng y u g n li n v i s nh n th c c a tr . có v trí đ c bi ạ ứ ẻ ệ ấ ự S thân thi n y không ch kích thích tr nh n th c mà còn thúc đ y tr ho t ọ ậ ự ươ ộ v đ ng, khám phá, t ọ ớ ớ ạ ạ ố ẹ ị
ố ẹ ấ ị ạ
ể
ạ ự ọ ự ầ ợ ữ ể ự ồ ớ ấ ớ ế ớ H c sinh l p M t l n đ u tiên đ n l p nên r t e ng i khi ti p xúc v i ặ ấ ớ cô, v i b n m i. Có con còn khóc lóc, bám ch t l y b m không ch u vào ớ ồ ả ớ i nh t đ nh đòi b m ph i vào ng i cùng trong l p. Đây cũng là l p. Có con l ưở ầ ng cho các con đ các con có lúc giáo viên c n khéo léo t o s an tâm, tin t ầ tin vào ng i trong l p h c mà không còn lo s n a. S g n gũi, ân c n, th t
6/29
ẹ
ở ả ủ ẽ
ữ ẻ ơ ủ ạ ư ậ ự
ẽ ạ ồ ữ ặ ề ứ ệ ệ
ể ể ọ ộ ọ
ầ ự ở ự ừ ầ l n đ u tiên s quan tâm nh nhàng, s c i m chân tình c a cô giáo ngay t ắ ể ạ ấ ượ ế ớ ng sâu s c i n t đ n l p s t o nên nh ng xúc c m m nh m và đ l ệ ầ ố trong tâm h n tr th c a các con. Nh v y xây d ng m i quan h g n gũi, thân thi n gi a cô và trò t c là chúng ta đã đ t n n móng cho vi c hình thành ọ ớ và phát tri n nhân cách cho h c sinh l p M t nói chung và h c sinh Ti u h c nói riêng.
ờ ọ
ể ạ ộ
ể ủ ế ở ườ ủ ế ở ườ ọ ng Ti u h c). Các con th
ườ ậ ạ ộ ữ
ứ ấ ể ẻ ể ẻ
ộ ệ
ờ
ả ộ ướ ấ ậ c đ
cũng v y. Dù có b t đ ẻ
ứ ế ọ
ự ế ắ ẻ ủ ề ọ ậ ượ c”. V n đ h c t p c a tr ư ớ ắ ệ ầ ứ ề i th y, tôi nghĩ r ng mình c n ph i bi
ậ ằ ể ế ọ ọ ọ
ả
ế ề ả ự ự nhiên, không g ượ ự
ố ọ ữ ổ ọ ứ ể L a tu i h c sinh Ti u h c đang trong th i kì phát tri n, đây cũng là lúc ủ ạ ể ừ ầ ơ ho t đ ng ch đ o ch i là ch y u ( tr các con chuy n t ng M m non) ấ ễ ọ sang ho t đ ng h c là ch y u ( tr ng r t d ứ ậ ấ ễ ớ nh nh ng cũng r t d quên, m c t p trung chú ý còn th p, vì v y giáo viên ồ ọ ề ọ ậ ầ ạ c n t o h ng thú h c t p và ni m tin cho tr đ tr có th yên tâm ng i h c ợ ấ ả mà không ph i lo s b t kì m t vi c gì c . ể ắ ằ Có m t câu nói r ng: “Dù đã d t ng a đ n b sông cũng không th b t ắ ượ ố nó u ng n c ể ọ ồ chúng ng i ngay ng n trong l p nh ng n u không thích thú, tr không th h c ủ ạ ố ượ c. Chính vì v y ngoài vi c truy n đ t ki n th c cho h c sinh c a t đ t ế ạ ầ ườ t t o ni m tin và gây h ng thú ng ế ẹ ọ ậ ộ h c t p cho h c sinh đ ti t h c th c s nh nhàng,sinh đ ng. H c sinh ti p ề ượ ự ộ ứ ế ng ép. Đó là đi u làm tôi ph i suy thu ki n th c m t cách t ệ ệ ầ ở ể đ tìm cách gây d ng đ nghĩ, trăn tr c m i quan h g n gũi, thân thi n ọ ậ ứ ừ gi a cô và trò t đó gây h ng thú h c t p cho h c sinh.
Ự Ứ Ạ Ề Ấ II. TH C TR NG V N Đ NGHIÊN C U
1. MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG:
ệ ầ ự ự ệ ệ ạ ố
ả ể ừ ọ ậ ầ ằ ớ Kh o sát th c tr ng vi c xây d ng m i quan h g n gũi, thân thi n v i ụ đó kích thích tinh th n hăng say h c t p cho các con nh m m c
ọ h c sinh đ t đích là:
ố ủ ệ ớ ượ ệ Xác đ nh bi n pháp làm t t công tác ch nhi m l p mà tôi đ c phân
ị ệ ủ công ch nhi m;
ị ạ ự ẫ
ớ ọ ệ
ầ ớ
ể ư ả ế ể ả ế ệ ấ ọ ầ ệ ổ
ự ả ủ ệ ằ ạ ọ
ế ể Phân tích th c tr ng đ tìm hi u và xác đ nh nguyên nhân d n đ n ự ự ầ ế ủ ạ h n ch c a vi c giáo viên ch a th c s g n gũi, thân thi n v i h c sinh và ệ ợ ọ h c sinh cũng r t lo s khi ph i nói chuy n v i các th y cô giáo. Đây chính là ớ ủ ữ ơ ở t đ c i ti n, xây d ng nh ng bi n pháp đ i m i c a c s khoa h c c n thi ạ ộ ấ ượ ề đ tài nh m nâng cao ch t l ng, hi u qu c a ho t đ ng d y h c trong nhà ườ tr ng.
7/29
ạ ể ự
ứ ả ả ố Đ nghiên c u th c tr ng đ t k t qu t ự ế
ề ầ ẻ ự ả ự ễ ầ ẩ ị ế ừ ệ ố ọ ệ ạ ế t, c n th c hi n nghiêm túc ạ m t s yêu c u: đ m b o tính k ho ch, có s chu n b chu đáo, có tính linh ho t, m m d o, tính th c ti n, tính khoa h c, tính k th a, tính h th ng…
ộ ố ạ 2. CÁCH TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ệ
ứ ế ự ủ ồ Tôi đã ti n hành ph i k t h p m t s cách th c và bi n pháp là: D gi t d thi c a các đ ng chí tham ộ ố t là các ti
ố ế ợ ế ặ ệ ự ờ ồ đ ng nghi p đ c bi ỏ ộ ệ i;
ề ế ự ệ ạ gia h i thi Giáo viên ch nhi m gi ả Tham kh o ý ki n c a Ban giám hi u v k ho ch xây d ng công tác
ủ ệ ớ
ủ ệ ế ủ ch nhi m l p cho giáo viên; ổ ệ ớ ọ
ề ố ầ ẹ ọ ữ ọ ệ Trao đ i, trò chuy n v i h c sinh và cha m h c sinh v m i quan h ế ể ậ t đ
ữ ề ự
ầ g n gũi gi a giáo viên và h c sinh, thu th p thêm nh ng thông tin c n thi xây d ng đ tài. Ế Ọ Ọ Ủ Ả Ả Ậ Ầ
3. K T QU KH O SÁT H C T P C A H C SINH Đ U NĂM Ọ H C 2018 2019:
ẩ ấ Ph m ch t
Ki nế th c –ứ Năng l cự
Kĩ
năng HTT HT 13HS 38HS CHT 3HS T tố 39HS Đ tạ 14HS CCG 1HS T tố 39HS Đ tạ 14HS CCG 1HS
ị ệ ề ệ ể
ố ạ ữ ọ
ể ứ ệ ầ ạ ệ ạ
ệ ầ ệ
ấ ượ ệ ầ ờ ồ
ự Vi c nghiên c u đ xác đ nh rõ th c tr ng và tìm hi u kĩ v bi n pháp ệ ự xây d ng m i quan h g n gũi, thân thi n gi a giáo viên và h c sinh chính là ả ế ơ ở ể ự c s đ tôi suy nghĩ, m nh d n c i ti n và tìm ra các bi n pháp xây d ng ọ ể ữ ố m i quan h g n gũi, thân thi n gi a cô và trò đ kích thích h c sinh hăng say ọ ậ ạ ộ ả ủ h c t p đ ng th i góp ph n nâng cao ch t l ng và hi u qu c a ho t đ ng ọ ạ d y h c.
Ự Ệ Ệ III. CÁC BI N PHÁP TH C HI N
ớ ư ế Nh chúng ta đã bi
ầ ề
ạ ộ ả ọ ậ ế
ế ọ t h c sinh l p M t khi đ n tr ườ ượ c làm quen v i n i quy tr ầ t bao ho t đ ng khác mà ẻ ậ ườ ắ ỏ ỡ ườ ng các con còn ữ ớ ớ ng l p, v i nh ng ư ng M m non các con ch a c tr i qua. V y ph i làm th nào đ giúp tr t p trung h c t p, có ý i dìu d t, giúp đ các ộ ớ ộ ở ườ tr ậ ể ể ở thành con ngoan, trò gi ỡ ầ ỡ nhi u b ng , l n đ u tiên đ ế ọ môn h c và bi ả ượ ừ t ng đ ệ ứ th c rèn luy n đ tr i. Ng
8/29
ữ ủ ệ ỡ
ỡ ể ệ ầ ự ệ
t qua nh ng b ng này, đó chính là cô giáo ch nhi m. Sau đây là ữ ố ả i pháp tôi đã làm đ xây d ng m i quan h g n gũi, thân thi n gi a ọ ậ ể ượ con v ữ nh ng gi ọ cô và trò đ kích thích h c sinh hăng say h c t p.
1. TẠO ẤN TƯỢNG TỐT ĐẸP TRONG HỌC SINH NGAY TỪ
ớ ọ ờ ư ướ
BUỔI ĐẦU TIÊN GẶP MẶT ế t, tr Nh chúng ta đã bi ộ ớ
ấ ể c khi vào năm h c m i bao gi ậ ớ ổ ộ ể ệ ự
ượ ợ ặ ầ ng đ
ấ ứ ệ ủ ườ ổ ầ ừ ổ ặ ư
ớ ớ ặ ư
ế ớ ế ớ ộ ớ
ấ ề ẹ ộ ị
ệ ề ế ự ặ ấ ớ ớ ế
ạ ọ ạ ự ộ ưở ệ ế
ự ợ ớ ầ giáo viên nói ớ chung và giáo viên l p M t nói riêng cũng có m t bu i nh n l p, làm quen v i ớ ọ h c sinh. Đây là lúc thích h p nh t đ tôi th hi n s thân thi n c a mình v i ọ c cha h c trò ngay t bu i g p m t đ u tiên. Ngày hôm đó các con th ẹ ế ặ m ho c ông bà đ a đ n l p. Các con r t hào h ng cho bu i đ u tiên đ n ạ ấ ạ ườ i r t e ng này. Nh ng khi đ n l p g p b n m i, cô giáo m i thì các con l tr ấ ạ ng i và không dám vào l p m t mình. Có con còn bám ch t l y m hay là b t ờ ng khóc r t to và kiên quy t đòi v nhà không ch u vào l p. Là m t giáo viên ấ ả ủ ch nhi m có nhi u năm tr c ti p gi ng d y h c sinh l p M t nên tôi đã r t ố ắ ng vào cô giáo quan tâm đ n vi c này và tôi đã c g ng t o s an tâm, tin t ớ cho các con đ các con b t đi ph n nào s s hãi đó. ươ ườ i c ể Đ u tiên tôi t i thi u cho các con bi
i, nh nhàng gi ớ
ạ ạ ọ ọ
ệ ớ ơ ẹ ủ ề ề ế t đôi đi u ẽ ọ ậ ng, l p m i n i mà các con s h c t p ệ ự ớ i thi u gi ng M m non, v cô giáo cũ c a con và h i xem con có
ề ườ ọ ớ
ầ ẹ ư ề ườ ề ả v b n thân mình cũng nh v tr ữ trong năm h c này. Sau đó g i nh ng b n nhanh nh n, ho t bát t ỏ ề ả v b n thân, v tr ượ vui khi đ ế ớ ọ ế ể ệ
ệ
Ti p đ n tôi b t đ u trò chuy n v i h c sinh đ các con nói lên suy ạ ộ ủ i thi u cho các con xem m t vài hình nh v các ho t ộ ố ọ ậ ầ ộ c đi h c l p M t không? ắ ầ ớ ơ ủ ả ả ề ư ị ớ nghĩ c a mình. Tôi gi ộ đ ng h c t p, vui ch i c a các anh ch l p trên. M t s hình nh nh sau:
9/29
ọ ơ H c sinh ch i Chi chi chành chành
10/29
ọ ơ ắ ị H c sinh ch i B t v t
ễ ầ ưở ể ọ L trao ph n th ng cho h c sinh tiêu bi u
11/29
ừ ệ ọ H c sinh tham gia văn ngh chào m ng ngày 20/11
ớ ủ ẽ ả ấ
ệ ớ ọ
ầ ồ ầ ọ ạ ầ
ạ ớ ườ ể ẹ ơ ằ Tôi tin r ng v i vi c làm c a mình các con s c m th y vui thích khi ổ ọ ể ườ ng Ti u h c.V i h c sinh quá nhút nhát thì bu i h c đ u tiên tôi cho ồ ầ ng M m non hay ng i g n b n cùng ớ ng l p ọ ở ườ tr ạ i và nhanh nh n h n đ giúp b n nhanh chóng làm quen v i tr
ế đ n tr con đó ng i g n b n cùng h c ớ gi m i.ớ
ả ự ừ ằ ọ
ế ệ ầ
ả T đó làm gi m s căng th ng cho h c sinh b ng cách cho các con vui ừ ữ t, nó v a ướ c
ọ ớ ẳ hát nh ng bài hát mà con yêu thích. Vi c làm này vô cùng c n thi ừ ạ ệ ọ ộ h c sinh v a t o cho các con c m giác yên tâm khi b đ ng viên khích l ộ chân vào h c l p M t.
2. TẠO SỰ GẦN GŨI, THÂN THIỆN VỚI HỌC SINH TRONG
TỪNG TIẾT HỌC
ể ể ủ
ể ượ ng đ
ọ ớ ừ ệ ượ ớ ng nh và gi ố ơ ớ ự ọ ườ ng logic. Các con th ng c th nhanh h n và t
ữ ơ ự ậ ả
ặ ề
ố ấ ế ữ ớ ư ớ i thích dài dòng. H c sinh l p M t có khuynh h ề ầ ủ
ệ ự ể ụ ủ
ớ ậ ủ ọ ọ ậ
ỉ ể ế ọ ọ
ớ ặ Do đ c đi m tâm lí c a h c sinh Ti u h c là trí nh tr c quan – hình ữ ữ ượ t c phát tri n h n trí nh t ụ ể ữ ữ ơ t h n nh ng gìn chính xác nh ng s v t hi n t ướ ộ ờ ọ ị ng đ nh nghĩa, nh ng l i gi ặ ạ ộ ấ ằ i nhi u l n m t v n đ nào đó, có ghi nh máy móc b ng cách l p đi l p l ậ ề ệ khi ch a hi u h t nh ng m i liên h , ý nghĩa c a v n đ đó. Chính vì v y ế ể ớ ướ ng nhi m v c a giáo viên là gây d ng cho h c sinh tâm th đ ghi nh , h ạ ề ứ ệ ẫ d n các con th thu t ghi nh tài li u h c t p, ki n th c mà cô truy n đ t. ể ủ Ch cho các con đâu là đi m chính, đi m quan tr ng c a bài h c, tránh cho ọ ẹ ọ h c sinh ghi nh máy móc hay ch là h c v t.
ạ ứ
ệ ọ Trong khi d y ki n th c m i tôi luôn luôn đ ng viên khích l ỏ ứ ư ế ậ ớ ớ ế quan sát, nh n xét và t
ư
ọ ồ ỏ ọ ở ướ ớ ạ ố d
ạ ư ủ ả ờ ọ ỏ
ổ
ế ỏ ọ ỉ
ọ ộ
ấ ắ ơ ẽ ạ ư ậ ứ ế
ọ ấ ế ả ớ ộ
ầ
ọ ọ ứ ằ
ọ ư ế ứ ệ ằ ế ỉ ớ ộ h c sinh ể ự ể t duy đ tìm ra ki n th c m i. V i câu h i tìm hi u ả ờ ộ ọ bài mà cô đ a ra cho h c sinh tr l i tôi luôn đ ng viên h c sinh: “Các con hãy ạ ả m nh d n lên nhé!”. R i h i h c sinh i l p: “B n nào mu n có câu tr ờ ủ ư l i?”. Khi có h c sinh nào đó tr l i đúng nh ng ch a đ ý c a câu h i thì tôi ằ ỗ ề ố ả ờ ố ắ v v các con b ng câu nói: “Con tr l i t t l m, có ai mu n b sung gì cho ạ ủ ủ ả ờ i đúng, tr n ý c a c a câu h i thì tôi b n không nh ?”. Còn n u h c sinh tr l ạ ả ờ ậ ứ l p t c khen luôn: “Đó là m t câu tr l i xu t s c, chúng mình cùng khen b n ể ự ạ ọ nào.” C nh v y h c sinh s m nh d n gi tay phát bi u ý ki n xây d ng ẹ ổ bài, l p h c r t sôi n i và các con ti p thu bài m t cách nh nhàng, tho i mái. ọ ậ Khi g i h c sinh đ c bài cũng v y, tôi luôn luôn yêu c u các con đ c ộ ỗ ề ọ bài to, rõ ràng. C nh th tôi luôn v v h c sinh b ng nh ng câu đ ng viên, ớ nào không nh , khích l ữ ừ ữ r ng con c yên tâm, nh ng âm nào, ti ng nào, t
12/29
ử ừ ậ ầ
ạ ự ư ọ ợ tin và đã đ c to, l u loát ngay t
ự ậ
ợ
ạ ọ ườ ng h p sai c a h c sinh mà cô có h ọ ừ ạ ự ả đó t o cho h c sinh tâm lí th t tho i mái t
ả ướ tin khi h c bài. ọ ủ ọ ậ ọ ầ ủ ế ệ ẳ ạ t, h c sinh ạ ầ ẽ ọ đ c sai thì cô s giúp con s a sai, con đ ng s . Vì v y, d n d n đã t o cho ừ ế ọ ầ ọ t h c đ u ti h c sinh thói quen m nh d n, t ể ỏ tiên. Tuy nhiên trong khi h c sinh th c hành làm bài t p không th tránh kh i ế ỳ sai sót. Tu vào t ng tr i quy t ng gi ọ ừ khác nhau t ầ Ví d 1ụ : Ch ng h n trong ph n H c v n c a môn Ti ng Vi
ế ọ ế ớ
bài 2. Lúc này các con đã bi ọ ủ t đ c, vi ớ t, nh tên âm và tên ấ c h c âm m i là “d, đ”. Khi đó r t
ượ ọ ừ c h c âm “b” t đ ữ ế ch cái c a nó. Đ n bài 14 các con l ề nhi u con lúng túng không phân bi c đâu là “b” và đâu là “d”.
ở ọ ở ượ Hay
c h c d u thanh s c “/” và ầ ề ạ ạ ượ i đ ệ ượ t đ ấ ề ọ ọ c h c bài 5 con đ ớ ấ ầ i nh m l n hai d u này v i
ắ ượ bài 3 con đ ế ấ d u thanh huy n “ \”, đ n đây nhi u h c sinh l nhau.
ượ ế ớ
ạ ớ ọ bài 22 các con đ c ti p âm m i là “q, qu, gi” , lúc này các con l c h c âm m i là “p, ph, nh”, đ n bài 24 các i lúng túng khi
ướ ạ ở Còn ạ ượ i đ con l không phân bi c đâu là “q” đâu là “p”. Tr c tình tr ng đó tôi đã:
ế ệ ượ t đ ể
ủ ự ữ ữ ọ
ữ ữ ầ ớ
ầ ẫ ớ ấ ể ữ ủ ọ ế ộ
ớ ủ ộ ố ượ ữ ệ t nh ng đ i t
a. Tìm hi u nguyên nhân. ớ ạ Nguyên nhân c a tình tr ng h c sinh có s nh m l n gi a ch “p” v i ấ ch “q”; ch “d” v i ch “b”; nh m d u thanh “ /” v i d u thanh “ \” … là do ấ ạ t và tri giác c a h c sinh l p m t mang tính ch t đ i th , ít đi sâu vào chi ti ư mang tính không ch đ ng, do đó các con phân bi ng này ch a chính xác, lúc nh , lúc quên.
ớ ả
ị ạ ữ b. Cách gi ừ Trong t ng ti t h c cô giáo luôn t o cho h c sinh nh ng đ nh h
ọ ố ẳ ệ
ữ
ở ổ ẳ
ứ
ướ ườ i đ ả ượ
ấ ở ổ ẳ ạ i có nét s th ng bên ph i còn ch “b” l ố ố ế ừ ườ ng k ngang s b n xu ng d đ c vi ế i đ ố ư ậ ươ ng t
ế ả c vi
ấ ấ ớ ộ ố ể ắ ạ ễ ắ
ạ
ớ ơ ế ả ự ệ ớ ọ ướ ng ả t đâu là tay ph i, đâu là tay ổ ẳ ấ ả ở bên tay ph i ổ ẳ ề bên trái (hai nét này đ u là nét s th ng ữ ng k ngang th nh t là hai ô li). Hay ch “d” có bên trái (hai nét này ướ ườ ố ẻ ng ấ ượ t gi ng nét nh v y, d u thanh “ /” đ c vi ọ ể ạ ượ t gi ng nét xiên trái. Đ giúp h c i đ ề ầ i nhi u l n ạ i ủ phát hi n và nh ra tên c a ể c đ n gi n đó đ giúp các con t
ế i quy t ế ọ ạ m c tri giác. Ch ng h n giúp h c sinh phân bi trái, sau đó phân tích cho các con th y ch “q” có nét s th ng ạ ữ i có nét s th ng còn ch “p” l ẻ ố ế ượ t xu ng d c vi đ ữ ở ổ ẳ nét s th ng ổ ẳ ề t t đ u là nét s th ng đ ự ứ ẻ k ngang th nh t). T xiên ph i còn d u thanh “ \” l sinh ghi nh m t cách d dàng, giáo viên có th nh c đi nh c l cho các con ghi nh . N u trong quá trình d y có con nào quên thì cô giáo l ướ ạ i qui nêu l ữ các ch cái đó.
13/29
ậ ẫ ữ ườ
ầ ướ
ọ ạ ạ
ầ ầ ọ
ớ ọ ng xuyên nh m l n gi a hai ch ắ ớ ớ ắ ọ ọ ạ i. L n sau khi g i h c sinh đ c bài mà b n đó đ c đúng tên ch ướ ớ ả ể ọ ạ ọ ọ ươ c l p đ đ ng viên khích l
ọ ấ i quy ồ ạ ể ộ ượ
ả ư ậ ầ ươ
ể ơ ạ ỗ ữ ế V i h c sinh ti p thu ch m, th ẫ cái này v i nhau, ngay c khi tôi đã nh c l c đó mà con v n không nh ra thì có th g i b n khác nh c b n r i yêu c u con h c sinh ữ đó đ c l ệ ọ h c cái thì giáo viên tuyên d ổ ỗ ả ớ c c l p v tay c vũ, sinh. Tôi c m th y h c sinh đó r t vui khi mình đ ị ọ ậ n lên trong h c t p đ theo k p các nh v y l n sau con đó s c g ng v ạ ớ b n trong l p và nh n đ c nhi u tràng v tay c a các b n h n.
ủ ắ ỗ ườ ả ọ ộ i chính t
ng hay m c l ẫ ỗ ng ngay tr ấ ẽ ố ắ ượ ề ậ ớ Ví d 2ụ : H c sinh l p M t th ả ớ ọ ạ i cho c l p soát l
ể ấ
ườ ả ặ
ộ ọ ệ ả ụ ạ ớ ọ
ả , ngay c khi cô ộ ệ i mà v n không phát hi n ra. Hay làm sai m t giáo đ c l ẫ ắ ạ i bài đi mà v n không phát phép tính nào đ y, cho dù cô nh c là con ki m tra l ự ế ệ ng g p khi tr c ti p hi n ra mình làm sai phép tính nào c . Đây là chuy n th ạ ắ gi ng d y h c sinh l p M t h c toán. Tôi đã tìm cách kh c ph c tình tr ng ư này nh sau:
ể
ả ế ọ ậ ủ ả ệ ộ
ớ ượ ư ộ
ớ ớ ọ ậ ả ừ ừ ế
ữ ạ ớ
ấ t bài còn r t kém. Kh ấ ầ ạ ắ ạ ộ ọ ậ ự ủ ế ộ
a. Tìm hi u nguyên nhân: ấ ạ ộ Đánh giá k t qu ho t đ ng h c t p c a b n thân là m t vi c làm r t ể ở c vì m i v i h c sinh l p M t. Nó ch a th tr thành kĩ năng cho các con đ ả ừ kh năng t p trung chú ý v a nghe, v a nhìn, v a vi ề năng ghi nh các quy t c ng pháp còn nhi u h n ch , nó r t c n s rèn ư ướ ự ệ luy n thông qua các ho t đ ng h c t p d i s tác đ ng s ph m c a cô giáo.
ế ậ ầ ả Trong khi tính toán cũng v y, n u l n đ u tiên con đã tính ra k t qu thì
ẽ ễ ế ầ ế ả ầ l n sau con cũng s d dàng tính sai k t qu .
ả ế i quy t.
b. Cách gi V i nh ng bài h c sinh vi t l
ố ế ạ ừ i t ở ả con vi ế c a cô v i t
, tôi vi ế ằ ả
ả đúng lên b ng t sai chính t ư ậ ớ ừ t trong v . So sánh nh v y ạ ệ ủ i sai c a mình. B ng kinh nghi m gi ng d y ẫ ướ ề ế ọ ợ ng d n cho t sai nhi u tôi h ng h p h c sinh vi ở ọ ẩ ắ ọ ế t vào v , tôi nh c h c sinh nh m đ c c. Đ n lúc vi ế c khi vi ế ả ướ tr t.
ạ
ư ữ ế ế i xem mình vi
ọ ẽ ẩ ả ổ ậ ứ ư ậ
t xong m t ch là con s nh m l ế ộ ộ ế ả ơ ệ ấ ọ ọ h n. M t vi c làm r t quan tr ng giúp h c sinh phát hi n ra l
ư i chính t ủ ở ể ự ể ủ ổ ọ ớ ữ ế ừ ủ ọ và cho h c sinh đ i chi u t ỗ ậ ẽ ễ các con s d dàng nh n ra l ể ủ ả ườ c a b n thân đ tránh tr ướ ế ả các con vi t vào b ng tr ắ ự ớ ạ ạ ừ và t i quy t c chính t nh l i t l Trong quá trình d y h c sinh tôi hình thành cho các con thói quen sau khi ủ ấ ạ vi t đúng ch a, có đ d u ẽ thanh ch a, n u thi u thì ph i b sung ngay l p t c. Nh v y các con s ít sai ỗ ỗ l i sai c a mình là tôi cho các con đ i chéo v đ t ệ ki m tra bài c a nhau.
14/29
ệ Trong môn Toán cũng v y, ngoài vi c hình thành cho các con kĩ năng t
ổ ủ
ễ ệ ư ử ỗ
ỉ ọ ằ ể
ạ ắ ể
ậ ạ ủ ẽ ự
ể ọ ượ ườ
ở
ầ ọ ư ế ế ừ ử ạ ờ ị
i còn bi ế
ự ậ ể ế ể ổ ứ ch c cho đ i chéo ki m tra nh môn Ti ng ki m tra bài c a mình, tôi cũng t ủ ệ ọ ệ Vi i sai c a t. Vi c làm đó cũng giúp h c sinh d dàng phát hi n và s a l ử ả b n thân. Cũng có th giúp h c sinh s a sai b ng cách cô ch vào phép tính sai, ẹ bài toán sai và nh c nh nhàng “Con ki m tra l i phép tính này đi!”. Khi đó ọ ầ ư i và nh n ra ngay sai sót c a mình. C n l u ý là tính toán l h c sinh s t ợ ẽ ấ ả ắ ọ th y h c sinh làm bài sai tránh quát m ng m ĩ làm cho các con ho ng s s ỉ ấ ậ ng ch cho m t t p trung và không th h c đ c. Khi h c sinh làm sai, tôi th ừ ọ ử ấ các con th y mình sai đâu và s a sai nh th nào. T đó, h c sinh v a yên ậ ị ắ t cách s a sai k p th i. Vì v y tâm vì khi làm sai không b cô m ng l ệ ọ ậ ự tin trong h c t p và th là tôi đã thành công trong vi c các con hoàn toàn t ụ ọ ạ d y d và giáo d c h c sinh c a mình. ộ ủ ẹ ấ ấ ẽ ả ủ ọ
ẽ ị ả
ả
ướ ự ằ
ớ ằ ả ơ ư ọ ứ ế
ư ạ ọ ộ
ư ỗ ả ớ ầ V i thái đ ân c n nh nhàng c a cô, h c sinh s c m th y r t tho i ắ ạ ự ọ ậ tin trong h c t p, không ph i lo ng i mình làm sai s b cô giáo m ng mái, t ọ ữ ệ ế ỉ ạ t mà trong nh ng môn h c ph t gì c . Không ch trong môn Toán và Ti ng Vi ọ ậ ừ c gi m b t áp l c trong h c t p b ng cách đ a vào khác tôi cũng t ng b ủ ắ ố ỗ ế ọ ố t h c các trò ch i nh m c ng c , kh c sâu ki n th c đã h c cho cu i m i ti ự ẳ ọ h c sinh. Ch ng h n nh trong môn T nhiên và Xã h i, sau khi h c bài cây ơ ọ hoa, tôi cho h c sinh tham gia vào trò ch i đoán tên các loài hoa nh sau:
ầ ọ ộ ố ư ơ ề Đ a m t s câu th nói v loài hoa và yêu c u h c sinh nói tên hoa:
Câu thơ
ở ủ ế Hoa gì ng h t đông tàn ờ ộ ề ớ Xuân v h n h nhu m vàng tr i Nam?
Hoa Mai
15/29
Câu thơ
ị
ắ ả Hoa gì th m d u màu sen Đón hoa đón c tân niên vào nhà?
Hoa Đào
ứ ề c nhi u th
ẳ ố ơ Câu thơ ượ Tên mua đ ạ i là loài hoa Mà l ỏ Nép trong đám c loà xoà Cu ng dài không lá, hoa mà ch ng th m?
ề ồ Hoa Đ ng Ti n
Câu thơ
ở ướ ự ỡ ắ ắ Hoa gì n h S c vàng r c r th m t ặ ờ ng m t tr i ươ ườ i v n nhà?
ướ ươ Hoa H ng D ng
16/29
ư
Câu thơ Hoa gì màu tr ng,ắ ỏ Cánh m ng khum khum ẹ Nh vòng tay m Đón gió thu v ?ề
Hoa Cúc Tr ngắ
ọ ượ ớ Sau khi h c sinh nêu đ
ư ậ ứ ừ
c tên hoa tôi cho các con so sánh v i đáp án ủ c a cô xem có đúng hay không. Làm nh v y các con v a hào h ng tham gia ơ ừ ủ vào trò ch i v a c ng c đ c n i dung c a ti t h c.
ọ ậ ư ủ ế ọ ệ Thêm vào đó đ t o s h ng thú cho vi c h c t p tôi còn đ a các con
ố ượ ộ ể ạ ự ứ ra chăm sóc công trình măng non:
ọ H c sinh chăm sóc công trình măng non
3. GẦN GŨI, THÂN THIỆN VỚI HỌC SINH TRONG CÁC HOẠT
ĐỘNG KHÁC CỦA TRƯỜNG, LỚP
ệ ớ
ọ ậ ư ọ ạ ậ ạ ộ ề ấ ượ ạ ộ Ngoài vi c tham gia vào các ho t đ ng h c t p trên l p, h c sinh còn ể ọ c tham gia vào r t nhi u các ho t đ ng khác nh : sinh ho t t p th , đ c đ
17/29
ả ậ ệ ể
ề ạ ộ ạ ở ế ớ th gi ể ậ ậ ọ
ượ ủ ề ệ ề ọ
ệ ơ
ẽ ạ ươ
ổ ễ ộ ẻ ư ạ ộ ệ ở ư ệ th vi n, múa hát t p th , các ho t đ ng tr i nghi m, tham quan dã truy n ơ ớ ạ ngo i… Đây là lúc giáo viên hoà mình v i các con, cùng các con vui ch i ữ khám phá nh ng đi u kì l i xung quanh. ấ ế c tham gia vào r t t ho t đ ng t p th cũng v y, h c sinh đ Trong các ti ạ ộ ơ ư nhi u các ho t đ ng khác nhau nh : văn ngh theo ch đ (hát, múa, đ c th , ề ủ ề ọ ề ơ ể k chuy n…); ch i các trò ch i dân gian; v tranh theo ch đ ; h c v quy n ậ ủ và b n ph n c a tr em; phòng tránh tai n n th ng tích và cùng các em tham gia L h i Bánh ch ng:
ễ ộ ư L h i bánh ch ng
18/29
ư ọ H c sinh thi gói bánh ch ng
ạ ộ
ộ ể ổ ố
ể ệ ự ầ ơ ộ ể
ề ượ ấ ạ c r t nhi u Ngoài ra, tham quan dã ngo i là m t ho t đ ng thu hút đ ế ể ơ ộ ớ ọ t cho h c sinh tham gia. Đây là c h i l n đ b sung kĩ năng s ng, hi u bi ủ ệ ọ h c sinh và cũng là c h i đ giáo viên th hi n s g n gũi, thân thi n c a mình.
19/29
ạ ộ ạ ọ H c sinh tham gia ho t đ ng ngo i khóa
4. TÍCH CỰC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM GÂY
Ọ HỨNG THÚ CHO H C SINH
ộ 4.1. Đổi mới phương pháp dạy học Trên th c t
ọ ả ạ ọ ộ
ầ ữ ạ ọ
chúng ta th y không có m t ph ệ ữ ươ ườ i th y c n phát huy nh ng ph ỏ ệ
ấ ạ ươ ng pháp d y h c nào là ậ ạ ng pháp d y h c hi n đ i: th o lu n, đ ng não, ề ng pháp d y h c truy n ế ộ ế t ạ ủ ọ ả ượ ứ ả
ằ ậ Ph i nh n th c đ ạ ọ ả ạ
ọ ứ ọ ậ ộ ệ ế ấ ầ ạ ớ
ự ế ươ ạ ố ư i u. Bên c nh nh ng ph t ầ đóng vai… Ng ự ố th ng: quan sát, h i đáp, th c hành, thí nghi m, thuy t minh… trong m t ti ủ ộ ọ ự h c nh m phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh. ạ ệ ạ ệ c vi c “d y h c có hi u qu ” có nghĩa là d y ế h c không ch y theo thành tích, mà ph i d y cho h c sinh lĩnh h i ki n ộ th c m t cách hi u qu nh t. D y theo cách ti p c n d n v i vi c phân ố ượ hóa đ i t ệ ọ ng h c sinh ả .
4.2.Tổ chức nhiều hình thức dạy học khác nhau
ườ ạ ộ ọ ứ * Hình th c 1: Tăng c ng ho t đ ng nhóm trong các môn h c.
20/29
ớ ề
ầ ụ ủ ư ọ
ọ ộ ứ ọ ậ ợ
ừ ậ ọ
ổ ứ ừ ố ợ ọ ọ ừ ề
ỗ
ọ ệ ọ ọ ” tôi đã cho h c sinh luy n đ c theo Hoa ng c lan ứ ọ ậ ớ ư T ch c nhi u hình th c h c t p nh cá nhân, l p, nhóm đôi, nhóm l n. ự ặ ạ ừ Tùy theo t ng m c tiêu c n đ t, t ng đ c tr ng c a môn h c mà giáo viên l a ớ ch n, ph i h p m t cách h p lí các hình th c h c t p v i nhau. ọ ế ệ Cho h c sinh luy n đ c theo nhóm đôi trong ti t T p đ c v a có tác ơ ọ ễ ượ ụ c đ c nhi u h n, v a giúp cho các con d dàng phát d ng giúp h c sinh đ ạ ử ể ừ ủ ạ ệ đó giúp b n s a sai. i sai c a b n đ t hi n ra l ạ Ví dụ: Khi d y bài “
ư nhóm nh sau:
ọ ậ ạ ạ ế ẫ ạ đ u đ n xanh th m; đo n
ừ ắ ầ 2 t ừ ầ Chia bài t p đ c thành ba đo n: đo n 1 t ạ i;
hoa lan đ n kh p nhà; đo n 3 là ph n còn l ệ ế ọ ạ ọ ộ
ạ ạ ộ ọ ọ ọ ộ
ạ Cho h c sinh luy n đ c theo nhóm ba (ba con trong cùng m t bàn t o ạ ộ thành m t nhóm, m t con đ c đo n 1, m t con đ c đo n 2, m t con đ c đo n 3 và ng i);
ộ ượ ạ c l ọ ọ ướ ớ ọ H c sinh đ c xong trong nhóm thì tôi g i các con đ c tr
ọ ọ ề ế ạ ờ
ụ ể ạ ậ ọ
ẫ ầ ụ ể ạ ắ ọ
c l p. Sau ọ ủ ậ ỗ m i nhóm đ c tôi luôn m i các b n nh n xét và cho ý ki n v bài đ c c a ba ọ ướ ạ ng d n h c sinh nh n xét c th b n nào đ c b n trong nhóm. Tôi cũng h ọ ố ể ố t t t, b n nào đ c còn có đi m gì c n kh c ph c đ giúp nhau cùng đ c t h n.ơ
ọ ọ ư
ệ ớ ọ
ộ ừ ề ệ
ệ ể ớ ọ ồ
ọ ủ ọ ệ Ngoài vi c cho h c sinh đ c theo nhóm ba nh trên tôi còn cho các con ọ ừ ỏ ậ t p làm quen v i cách đ c h i đáp theo n i dung bài h c.Vi c làm này v a ề ộ ơ ọ ượ c nhi u h n v a giúp các con hi u thêm v n i giúp h c sinh luy n đ c đ ứ ạ ạ dung c a bài h c mà l i t o cho các con ngu n h ng thú m i khi tham gia luy n đ c.
ướ ẫ ọ ạ ụ ể ng d n h c sinh
sau khi h ư ậ “K cho bé nghe”, ệ tìm hi u bài xong tôi cho các con luy n đ c đ i đáp nh sau:
ọ ố ộ ạ ộ
ọ Ví d : Khi d y bài t p ể Hai con trong m t bàn t o thành m t nhóm; Con A đ c dòng th nh t:
ọ Con B đ c dòng th hai:
ọ ứ ấ Hay nói m ĩ;ầ ị ầ ; ứ Là con v t b u ỏ ứ Con A đ c dòng th ba:
ứ ư ọ Con B đ c dòng th t : Hay h i đâu đâu; Là con chó v n…ệ
ế ứ ư ậ ầ ượ ế ế ọ ấ C nh v y l n l
ạ ộ
ọ ủ ọ ệ ệ ọ ồ
ư ậ ệ ọ
ề ấ ầ t đ n h t bài. Tôi th y h u h t h c sinh đ u r t ọ ứ h ng thú khi tham gia vào ho t đ ng đ c theo nhóm này. Các con thích thú khi ớ tham gia luy n đ c cùng đ ng nghĩa v i vi c kĩ năng đ c c a h c sinh ngày ượ đ c nâng cao và nh v y tôi đã thành công trong vi c rèn kĩ năng đ c cho ọ h c sinh.
21/29
ọ ổ ệ ườ ng t Tăng c
ệ ứ ệ ể ọ
ả ọ ậ ỉ
ệ ỏ ặ
ậ ầ ườ ế ạ ớ ch c cho h c sinh làm vi c nhóm (nhóm 2, 3, nói ạ ổ ơ ộ chuy n tay đôi, nói chuy n tay ba …) đ h c sinh có c h i trao đ i bàn b c. ố t. Chúng ta ch nên cho Tuy nhiên, không ph i lúc nào h c t p nhóm cũng là t ủ ọ h c sinh làm vi c nhóm khi câu h i đ t ra khá r ng, khó, c n s góp ý c a ề nhi u ng ầ ự ộ ả t và đ t hi u qu . i thì làm vi c nhóm m i th t c n thi
ệ ộ ự ạ
ệ Ví d :ụ D y bài “ Con gà” trong môn T nhiên và Xã h i: Giáo viên có th ả ọ ậ
ể ể
ư ậ ọ ẽ ự ể ộ ậ ch c cho h c sinh th o lu n nhóm đôi đ tìm ra các b ph n chính c a con gà. ộ ậ ữ do k tên nh ng b ph n chính c a con gà. ế ộ ượ c ki n th c c a ti ổ ứ t ẽ Lúc này các con s quan sát tranh và t Nh v y h c sinh s t
ự mình ph n nào lĩnh h i đ ạ ừ ạ ủ ủ ứ ủ ế ọ t h c. ọ tôi cho h c sinh “Phép tr trong ph m vi 3” ầ Ví dụ :Sau khi d y bài
ư ạ ơ ơ ch i trò ch i “Tìm b n” nh sau:
ẻ ấ ố ọ ả G i sáu h c sinh lên b ng, ba con c m các t m th mang s 0, 1, 2, ba
ẻ ọ ầ ạ ẽ ấ ấ i s l y t m th ghi các phép tính: con còn l
ầ ệ ệ
ấ ạ ế ữ ẻ ủ ầ
ầ ớ ể ạ ấ ế ạ ấ ầ
ố ẳ ầ ộ ả ế ấ ố
ạ ấ ộ
ả ộ ớ ẻ ả Khi có hi u l nh c a cô thì nh ng con c m t m th ghi phép tính ph i ả ủ ự tìm đ n v i các b n c m t m th ghi s (là k t qu c a phép tính mình t ạ ẻ đang c m) đ t o thành m t nhóm đôi. Ch ng h n b n c m t m th có ể ạ ẻ ạ phép tính “3 – 1” thì ph i tìm đ n b n c m t m th mang s “2” đ t o ắ ộ thành m t nhóm. B n nào tìm đúng và nhanh nh t là th ng cu c. Ai không tìm ượ ạ đ c b n cùng nhóm là b thua, ph i nh y lò cò m t vòng quanh l p.
ị ổ ứ ả ạ ộ ắ ứ
ỗ ư
ọ ấ
ặ c đi u đó, ngay t ọ ừ ầ ượ ch v i nhau. Th y đ ệ tâm đ n vi c rèn kĩ năng nghe, nói cho h c sinh
ậ ế ọ * Hình th c 2: T ch c các ho t đ ng phân vai, s m vai trong ti t h c ặ ạ ư M i môn h c có đ c tr ng khác nhau nh ng nó l i luôn liên quan ch t ặ ệ ư ọ ề t l u đ u năm h c tôi đã đ c bi ọ ở ấ ả t c các môn h c. ệ t cũng không ngo i l
ẽ ớ ế t ọ ủ Trong Phân môn T p đ c c a môn Ti ng Vi ệ ế ọ ọ ọ
ạ ọ ọ ờ
ủ ổ ữ nh ng ti ệ ạ m ch tôi còn cho h c sinh luy n đ c phân vai (v i các bài có l ọ ậ ế ọ thay đ i không khí c a ti
ướ ư ạ ạ ẳ ậ ẫ ạ ệ Ở ế . t h c này, ngoài vi c rèn cho h c sinh kĩ năng đ c to, rõ ràng, rành ằ i tho i) nh m ọ t h c và tăng thêm h ng thú h c t p cho h c sinh. ọ ng d n các con đ c tôi đã h ớ ứ ờ ọ “M i vào”
ư Ch ng h n nh khi d y bài t p đ c phân vai nh sau:
ủ
ậ ế ử ỏ
ộ ộ ế ệ ọ
ố M t con đóng vai ch nhà; M t con đóng vai các nhân v t đ n gõ c a ngôi nhà (Th , Nai, Gió); Ti n hành luy n đ c: ố ố Nhân v t: ậ C c, c c, c c!
22/29
ủ ọ Ai g i đó?
ế ủ Ch nhà: Nhân v t: ậ Tôi là Th .ỏ ỏ Ch nhà: N u là Th
ậ ọ ệ ờ ẹ ớ ề tôi cho h c sinh luy n m m i v ”
Cho xem tai. Hay trong bài t p đ c ậ
ọ “Vì bây gi ư ọ ắ đ c s m vai theo các nhân v t nh sau: ặ ọ ọ ậ
ệ
ọ
* Phân vai cho h c sinh ho c cho h c sinh xung phong nh n vai: ườ ẫ i d n chuy n; Ng ẹ ườ Ng i m ; ậ C u con trai ế ườ ẫ ọ ừ ầ ế ả * Ti n hành đ c: Ng i d n chuy n: ố đ u đ n ho ng h t ệ Đ c t
ườ i m :
Ng ậ C u con trai:
ườ i m :
Ng ậ C u con trai:
ờ ườ i m : ớ con m i khóc?
Ng ậ C u con trai:
ể ế ờ ẹ ớ ề m m i v . ượ
ở ậ ng đ ộ ầ ẽ ễ
ợ ữ ệ
ậ ả ủ ồ ườ c ti n hành sau ph n tìm hi u bài. ọ ọ c n i dung bài t p đ c nên s d dàng đ c ọ ắ ạ ọ ệ
ữ ờ ẹ Con làm sao th ?ế ị ứ Con b đ t tay. ẹ Đ t khi nào th ? ế ứ Lúc nãy !ạ ế ẹ Sao đ n bây gi Vì bây gi ọ ệ ứ Hình th c luy n đ c này th ượ ắ B i lúc này các con đã n m đ ớ đúng ng đi u, phù h p v i nhân v t mà mình đang đ c s m vai. 4.3.Phát huy tối đa hi u qu c a đ dùng d y h c. Bên c nh nh ng l
ả i gi ng gi ỗ ợ ệ ả ủ ả ự ế ứ
ượ ậ
ả
ồ ạ i c a giáo viên thì đ dùng tr c quan cũng ễ ế ươ ọ ệ ộ ng ti n h tr hi u qu giúp h c sinh d ti p thu ki n th c. Lúc là m t ph ả ư ườ ự ữ ử ụ ng s d ng nh ng đ dùng tr c quan nh tranh nh, video, clip... này tôi th ố ả ọ ề ả ề ễ ể i. Vì v y đi c đi u cô mu n truy n t đ giúp h c sinh d dàng c m nh n đ ấ ứ ề ọ ạ ư ệ ể ả ặ đâu g p b t c hình nh, c nh đ p nào có th làm t li u d y h c tôi đ u ư ệ ặ ụ ạ li u dùng chung. i ho c quay video mang v đ làm kho t ch p l ọ ọ ừ ớ ượ ọ m i là: c h c t
ồ ậ ẹ ề ể ầ bài 34: ui – ủ Ví dụ: Khi d y h c v n ạ ố ượ ư ề ọ
” mà đ i t ắ ố ừ ả ạ ồ ỉ
ấ ấ iư h c sinh đ ng h c sinh c a tôi là thành ph , có nhi u con ch a bao ừ i thích v a ch vào ẽ ọ ư ậ
ế ề ồ ậ ồ “Đ i núi ờ ậ t n m t nhìn th y đ i núi. Nên khi d y tôi đã v a gi gi ồ tranh cho các con th y đâu là đ i, đâu là núi. Tôi nghĩ làm nh v y h c sinh s ễ d dàng hình dung ra và nh n bi t v đ i và núi.
23/29
ề ồ Tranh v đ i núi
ệ ử ụ ượ ệ Ngoài vi c s d ng có hi u qu b tranh đ
ả ộ ệ ụ ằ
ả ủ ọ ự ậ ị ọ c trang b tôi luôn h c ạ ỏ h i, tìm tòi đ đ a ng d ng công ngh thông tin vào gi ng d y nh m thay ổ đ i không khí l p h c và thu hút s t p trung chú ý c a h c sinh.
ể ư ứ ọ ọ ầ ớ ạ
Ví dụ: D y h c v n bài 52: ong ông ụ Ở ầ ệ ọ ơ ứ ạ ọ ượ ph n luy n đ c câu, đo n th ng d ng, h c sinh đ ạ ệ ọ c luy n đ c đo n
th :ơ
ờ
ỉ ề ộ
ờ ể ả i đ gi ư ả ơ
ượ ồ
ậ ả ạ i thích v n i dung, ý nghĩa ậ c. Còn khi cô cho ế i còn l ng âm thanh ti ng ơ ế ộ ạ c h t n i dung mà đo n th
ố ố Sóng n i sóng Mãi không thôi Sóng sóng sóng ế Đ n chân tr i. ạ ế N u trong khi d y mà cô ch dùng l ầ ế ạ ủ c a đo n th này thì h u h t các con ch a c m nh n đ ư ọ h c sinh xem tranh nh trong sách giáo khoa và l ượ ẽ ễ ể sóng bi n thì h c sinh s d dàng c m nh n đ mu n truy n t ọ ề ả i.
24/29
ọ ầ Tranh môn h c v n bài 52: ong – ông
ằ ệ ứ ườ ọ ậ ng h c t p công b ng, thân thi n, h ng thú
ộ ấ ượ
ỏ ể c cô khen. Cô th ả
ấ ế ề ộ ấ
ạ 4.4.T o ra môi tr ọ cho h c sinh H c sinh l p m t còn r t nh nên r t thích đ ự ề ồ ư ế ị
ẻ ợ ế ế ề ẳ ọ
ạ ắ ợ ọ i m ng. Trái l
ọ ằ ữ ự ế ộ
ớ ườ ọ ng ậ ể ẻ ự tin khi phát bi u ý ki n xây d ng bài, tham gia th o lu n xuyên khen đ tr t ể ủ hay trình bày quan đi m c a mình v m t v n đ gì đó. Tránh chê bai hay ữ ế ế dùng nh ng câu nói thi u t nh (nh “Con nói sai r i”; “Có th mà cũng không ẫ ế khi n tr s hãi, căng th ng d n đ n chán h c và không nói đi u gì bi t”…) ặ ạ ớ i trong khi h c sinh đ c bài ho c phát trong l p vì s sai cô l ờ ẽ ể i l bi u ý ki n xây d ng bài, tôi luôn luôn đ ng viên các em b ng nh ng l ấ ầ r t g n gũi nh :
ả ớ ế ọ ợ ư ứ Con c nói (đ c) to lên cho c l p cùng nghe không s sai, n u sai cô
ẽ s giúp con;
ố ổ ầ ạ ạ Con nói g n đúng r i đ y, có b n nào mu n b sung gì cho b n
ọ không? (khi h c sinh l
ộ ọ
ể ả ơ ớ ỉ ấ
ữ ặ ọ
ọ ậ ớ ờ ư ộ ữ ậ i sai)… ạ ầ ư i nh n xét nh :
ố ầ ồ ấ ư ầ ủ ờ i ch a đ y đ ); ầ ả ờ Con nói h i nh m m t tí thôi (khi h c sinh tr l ả ọ ự Đ gi m b t áp l c cho h c sinh, trong quá trình gi ng d y tôi ch ch m bài ạ ụ ể ậ đúng, sai cho h c sinh và nh n xét c th nh ng m t m nh c n phát huy cũng ơ ầ ố ắ nh đ ng viên nh ng con c n c g ng h n trong h c t p v i l t, c n phát huy; Con làm bài t
25/29
ố ế ẩ ậ ế ẽ ẹ Con làm bài khá t ế t, n u vi ơ t c n th n h n thì bài vi ơ t s đ p h n
nhi u;ề
ậ ề
ấ ề ầ ẩ ữ ủ
ế ử ượ ế ộ ấ c nét khuy t thì ch c a con s đ p lên r t nhi u; ề
ể ủ ọ ậ ố ơ ấ t h n r t nhi u… ừ ờ ắ ầ th i đi m b t đ u ơ ế Con có ti n b r t nhi u song c n c n th n h n nhé; ẽ ẹ ế N u s a đ ậ N u con tính toán c n th n thì bài làm c a con t Giáo viên cũng có th gây h ng thú h c t p ngay t
ằ ế ọ ứ ủ ọ ti t h c nh m kích thích s tò mò c a h c sinh.
ộ ạ
ở ộ
ầ ế ặ ế ắ ọ
ử ướ ể ế ệ ẩ ể ự Ví dụ: Khi d y bài “ Ph n kh i đ ng: tôi cho h c sinh hát bài “R a m t nh mèo”; Ti p đó tôi t Sau đó tôi gi ọ ổ ứ ch c cho h c sinh thi b t ch ư ớ i thi u bài nh sau: Đ bi
ộ ề ườ ể
ấ ấ ư ậ ả ọ ự Con mèo” môn T nhiên và Xã h i. ư ủ c ti ng kêu c a mèo; ậ ữ t mèo có nh ng b ph n i ta nuôi mèo đ làm gì? Hôm nay chúng ta cùng tìm hi u qua ướ c
ề ộ chính nào? Ng bài “Con mèo”. Làm nh v y h c sinh s c m th y r t tho i mái khi b vào ti
ẽ ả ứ ứ ế
ế ể ạ ẽ ữ ạ ọ ớ
ọ ậ ệ ằ ằ
ệ
ạ ộ ạ ẵ ớ ế ọ t h c m i và s n sàng lĩnh h i ki n th c mà cô giáo truy n đ t. ọ ự ệ ộ ọ ậ t th c n a đ t o h ng thú h c t p cho h c sinh là M t vi c làm thi ể ạ c, ự s ch s , thoáng mát, s ch đ p. Đ t o ra môi ạ ẹ ạ t o không gian l p h c tích c ứ ườ ọ tr ng h c t p công b ng, thân thi n, h ng thú cho h c sinh b ng cách thay ụ ể ư ữ ọ ậ ể ổ đ i không gian h c t p. Có th có nh ng vi c làm c th nh : ế ọ ữ i bàn gh theo hình ch U trong khi h c các ti ậ t ho t đ ng t p
ể th hay ti
ế ế ạ + X p l ạ ớ ế t sinh ho t l p. ế ợ ế ữ ự ế
ẳ ự ư ạ ứ + K t h p hài hòa gi a ki n th c trong sách và quan sát th c t ộ
ị ẩ ừ hôm tr ế c, đ n ti ọ cho h c “Gió” trong môn T nhiên và Xã h i, tôi cho ầ ọ ế ọ t h c cho h c sinh c m
ướ ủ ơ
ệ ươ ổ
ạ sinh. Ch ng h n nh d y bài ọ h c sinh chu n b chong chong t ự chong chóng th c hành xem chong chóng c a ai quay nhanh h n. ớ ạ ớ ư ự ổ ớ ạ ấ ậ
ấ ẹ ọ ậ ế ộ
ọ ọ ứ ộ ư ổ ớ ỏ
ỗ ể ế ế ấ ổ
ọ
ọ ậ ớ ng pháp d y h c, linh ho t thay đ i các V i vi c tích c c đ i m i ph ả ứ ọ ậ hình th c h c t p trong l p nh trên, tôi nh n th y h c sinh l p tôi r t tho i ộ ự mái, t tin trong h c t p. Các con lĩnh h i ki n th c m t cách nh nhàng, ọ ấ không khí l p h c r t sôi n i. M i khi tôi đ a ra m t câu h i nào đó thì các ẵ ơ ạ ạ tay phát bi u ý ki n và s n sàng b sung ý ki n cho con r t m nh d n gi ệ ư ậ ạ b n. Tôi nghĩ nh v y tôi đã thành công trong vi c kích thích h c sinh hăng say h c t p.
Ạ Ế Ạ K HO CH MINH HO
ứ Th sáu ngày 15 tháng 2 năm 2018
Ọ Ạ Ạ Ế K HO CH D Y H C
26/29
ự ộ ế Môn: T nhiên và xã h i – Ti t: 23
Bài: Cây hoa
ả ể ế ứ
ộ ố ậ
ượ ợ ủ ứ ở i c a hoa. Có ý th c chăm sóc các cây hoa ụ I. M c tiêu: Ki n th c: H c xong bài này HS có kh năng: K tên m t s loài hoa ủ ộ ệ t và nói tên các b ph n chính c a nhà,
ộ
ỹ
ừ ố ờ ủ ơ ch i l
i r rê hái hoa n i công c ng. ơ ộ
ử ề ế
ể ộ ứ ẻ ọ ủ ơ ố và n i s ng c a chúng. Quan sát, phân bi c ích l cây hoa. Nêu đ ẻ ơ không b cây, hái hoa n i công c ng. ố K năng s ng: ộ ị + KN kiên đ nh t ẻ + KN phê phán hành vi b cây hái hoa n i công c ng. + KN tìm ki m và x lí thông tin v cây cây hoa. . ế + Phát tri n KN giao ti p thông qua các HĐ HT Thái đ :Có ý th c chăm sóc cây hoa, không b cây, hái hoa ở ơ n i
công c ng.ộ
ẩ
ị II. Chu n b : GV : MT, MC
ộ ố ề ả ố ể
ơ
ộ ố Tranh m t s loài hoa, cây hoa, m t s câu đ nói v hoa, hai cái b ng con đ ơ ọ h c sinh ch i trò ch i. ư ầ ế ớ HS s u t mcác cây hoa mang đ n l p.
ạ ọ ạ ộ III. Các ho t đ ng d y h c:
ơ ả ạ ộ ạ ộ TG NDKT c b n ủ Ho t đ ng c a ĐD
trò
ể ộ ể 5’
ạ ể
iợ iả ờ 2 – 3 em tr l ậ B n khác nh n ổ xét và b sung c các b
ủ Ho t đ ng c a th yầ ậ K tên các b ph n ủ c a cây rau? Ăn rau có ích l gì?
2’ Quan sát
ớ ệ Gi i thi u cây hoa
ọ 8’
ọ ầ ự nói ủ
ủ
ị ệ ớ ớ ạ Yêu c u h c sinh ể đ cây hoa c a đã ẩ chu n b lên bàn và i thi u v i các gi H c sinh t ề v cây hoa c a ạ ớ mình v i các b n trong nhóm 4. ệ Đ i di n các Các cây hoa h cọ sinh tự s uư I. Ki m tra bài cũ MT: HS k tên ộ ượ đ ậ ủ ph n c a cây rau ủ ợ và l i ích c a cây rau II. Bài m iớ ệ ớ i thi u 1. Gi 2. Bài m iớ ộ ạ a.Ho t đ ng 1: ộ ế ậ Nh n bi t các b ậ ủ ph n c a cây hoa ể ượ c MT: HS k đ
27/29
ậ t mầ
ủ ộ các b ph n c a cây hoa
nhóm lên trình bày ạ Các b n khác ổ ậ nh n xét và b sung
ủ ướ
ẫ ạ
ừ
T ng cá nhân ả ờ ọ i h c sinh tr l
ơ ắ ủ
ọ
ề iả ờ
ậ ở ượ
Nhi u h c sinh tr l ạ Các b n khác ổ nh n xét và b sung cho b n.ạ
ở 7’
ả ớ ừ
ọ ả ờ ướ ẫ i
C l p m sách ặ T ng c p h c ọ sinh đ c và tr l câu h i.ỏ
ả ờ l
tế ợ ủ i c a
ướ ạ ộ b. Ho t đ ng 2: ợ ủ ế Bi i c a t ích l ồ ệ vi c tr ng hoa MT: HS bi ượ c ích l đ các loài hoa
ồ Hoa h ng, hoa cúc… Làm c nhả Trang trí ướ Làm n c hoa…
10’
ộ ạ
ế
ơ
ư ạ b n trong nhóm ủ Tên c a cây hoa? ễ Đâu là r , thân. lá, hoa c a cây hoa? ọ * H ng d n h c sinh đàm tho i, liên h :ệ Nêu màu s c và mùi th m c a các loài hoa con mang ế ớ đ n l p. Con có tên các loài ồ hoa đ c tr ng các ồ b n hoa ven sân ườ tr ng mình không? * Giáo viên nêu k tế lu nậ ọ H ng d n h c quan sát tranh, đ cọ ỏ và tr i câu h i trong sách giáo khoa ọ ẫ H ng d n h c sinh đàm tho i:ạ ể + K tên các loài hoa t?ế mà con bi + Hoa dùng đ làmể gì? ơ ở ườ + Khi đi ch i v n hoa, công viên con có ắ ng t hoa không? Vì sao? *Giáo viên nêu k tế lu n.ậ Tôi ti n hành cho ọ h c sinh ch i trò ơ ch i nh sau: c. Ho t đ ng 3: ố ơ Trò ch i “Đ ạ b n hoa gì” MT: HS bi ế ọ t đ c
28/29
ớ tên các loài hoa.
ổ
ổ ổ ộ 2 là đ i 3 và t
ơ
Các câu đ , vàố tranh về hoa.
ượ
ọ
ổ ơ , suy
H c sinh ch i theo nhóm t nghĩ và nói tên hoa.
ng vào
ưở ơ ử
ưở ấ
tranh t
ầ
ả ớ ọ
ưở ớ L p tr ọ ị v trí tr ng tài ộ ạ Hai b n đ i ộ ủ ng c a hai đ i tr ạ Các b n khác quan sát H c sinh c l p cùng tham gia theo nhóm đ i.ộ
ở ầ
ươ
ế ắ
ề ọ ố Chia l p thành hai đ iộ ổ T 1 và t “Sóc Nâu”; t ọ ộ 4 là đ i “H a Mi” ậ Nêu lu t ch i: Cô ư ứ đ a ra b c tranh hay ố ộ ộ m t câu đ , đ i nào ộ c m t đáp án có đ cượ đúng là ghi đ ộ m t bông hoa (ghi ả ả ờ i ra b ng l câu tr ộ ố con). Cu i cùng đ i ề ượ c nhi u nào ghi đ ộ ơ h n là đ i đó giành ắ ế chi n th ng. ọ Tr ng tài là cô giáo ạ ớ và b n l p tr ng. ế Ti n hành ch i th ơ ậ Ch i th t ư ứ ầ + L n th nh t: Đ a ự ố ộ ra m t s ọ ư s u t m cho h c sinh xem và đoán đó là hoa gì? (tranh đã ầ ph n trên). nêu ọ ứ + L n th hai: Đ c ề ố các câu đ nói v ở ố hoa (câu đ đã nêu ầ ph n trên) ơ ế ổ T ng k t trò ch i ả ờ ự i d a trên câu tr l ộ ự ế ủ c a hai đ i th c t ộ ể ng đ i đ tuyên d chi n th ng. Cây hoa có nh ngữ 3’ Nhi u h c sinh ủ III. C ng c
29/29
ậ tr l iả ờ ặ D n dò
ể
ộ ố t?ế
ể
ầ
ặ
ộ b ph n chính nào? Hoa dùng đ làmể gì? K tên m t s loài hoa mà con bi Đ cây hoa mau ẹ ớ l n và cho hoa đ p con c n làm gì? ế ọ D n h c sinh bi t ệ ả b o v và chăm sóc cây hoa.
Ế Ợ Ẹ Ọ Ẽ Ớ Ặ IV. K T H P CH T CH V I CHA M H C SINH
ọ ệ ữ
ở ế ữ
ự ượ ạ ạ ọ ọ
ư ậ
ậ ụ ẽ ọ ề ậ
ầ ề ụ
ấ
ọ ụ ướ ệ ề ặ ạ ụ ườ ế ợ ng trong vi c giáo d c h c sinh là K t h p gi a gia đình và nhà tr ề ầ ệ ộ t. B i nh ng đi u cô d y trên m t vi c làm vô cùng quan tr ng và c n thi ế ở ớ ọ ơ ớ l p cô d y th c th c hành m i lúc, m i n i. Cũng có khi l p các con đ ấ ầ ự ỗ ợ ừ nào thì v nhà các con s làm nh v y, khi đó chúng ta r t c n s h tr t ổ ọ ẹ ọ phía các b c ph huynh h c sinh. Chính vì v y mà trong bu i h p cha m h c ụ ả ố ấ ớ sinh đ u năm tôi đã th ng nh t v i các ph huynh v cách qu n lí và giáo d c ụ ể ả ố t nh t. C th : con sao cho hi u qu t ứ V m t đ o đ c: Ph huynh h c sinh cùng th y cô giáo h
ở ủ ư ử ầ ế ợ ớ ệ i trên. Bi
ừ tay ng
ằ ườ c s quan tâm giúp đ c a ng i khác.
ứ ự ọ ậ ự ẩ
ộ c khi t
ọ ậ ủ
ướ ụ ẫ ả
ử ng d n con cách s a sai. Tôi cũng gi ề ự ổ ấ ọ
ớ ấ ỉ
ự ễ
ể
ế ườ ư ẹ ế ủ ữ ử ế ấ ẫ ng d n ắ con em mình nói to, rõ ràng, nói đ ý thành câu. K t h p cùng cô giáo nh c ế ư ườ ỏ ế t chào h i, th a g i khi nói chuy n v i ng nh các con bi t đ a ừ ả ơ ế ườ ớ ậ ộ ậ c m n t dùng t i l n b ng hai tay. Bi hay nh n m t v t gì đó t ắ ỗ ờ ỡ ủ ậ ượ ự khi nh n đ i khi m c i xin l i khác, nói l ườ ặ ỗ ề l i ho c làm phi n ng ề ọ ậ ự ọ ậ ả ờ ủ tin trong h c t p, nói năng to tát rõ ràng. Nói, tr l V h c t p: t i đ ố ị câu, không nói tr ng không. Có ý th c t giác trong h c t p, t chu n b sách ệ ọ ớ ớ ở ướ h c sinh h c t p, tránh chê bai, đánh i l p. Đ ng viên khích l v tr ậ ắ m ng các con. Cùng cô giáo giúp con nh n ra sai sót c a mình trong khi làm ọ i thích cho ph huynh h c bài và h ể ể sinh hi u v s đ i m i trong cách đánh giá h c sinh đó là không ch m đi m ủ ồ ậ ự ế bài làm c a hàng ngày mà cô ch ch m đúng sai r i nh n xét d a trên th c t ủ ậ ụ ậ ọ h c sinh. Trong môn Toán thì các b c ph huynh d dàng nh n ra sai sót c a ệ ụ ả t tôi gi i thích cho ph huynh hi u khi cô con mình, còn trong môn Ti ng Vi ướ ạ t ch a đ p và s a sai i ch con vi ng g ch d ch m bài vi t c a con cô th
30/29
ả ế ườ
ế ữ ế ắ t ch a đúng và nói cho con bi
ụ
ự ạ ả ng t
ậ i thích cho con hi u cô g ch d ướ ầ ẹ ế
ư ậ ế t ch a đ p (do nét khuy t, nét móc…) và h ứ ử ắ ỗ ơ ả ẽ ớ ở ấ ữ i c b n mà con th trên l p cô s ng m c ph i. N u ch m bài nh ng l ư ướ ở ể ế ạ đi m nào t con vi i ch con vi g ch d t sai ề ở ủ ể ử và cách s a sai ra sao. Khi v nhà các b c ph huynh ki m tra bài v c a con ữ ướ ể ươ nh v y. C n gi cũng làm t i ch ẫ ư ủ này c a con là con vi ng d n cho con cách s a sai ch không nên quát m ng các con.
ề ạ ộ
ự
ườ ứ ọ ủ c a tr ng, l p. Có ý th c gi
ữ ổ ớ
ọ ậ ủ ữ ư ự ọ ậ ọ ế ạ ộ tin tham gia vào các ho t đ ng chung ớ ớ gìn v sinh l p h c và môi tr ng xung quanh. ặ ề ườ ng xuyên trao đ i v i cô giáo v tình hình h c t p c a con, đ c tin trong h c t p hay nh ng h c sinh t là nh ng h c sinh nhút nhát ch a t
V các ho t đ ng khác: + Khuy n khích con em mình t ệ ườ + Th ữ ậ ọ ệ bi ế ti p thu ch m...
ủ ờ ề ệ ạ + Tranh th th i gian trò chuy n cùng con v cô giáo và các b n trong
l p.ớ
ổ ế ủ ậ ỗ ớ ạ + Ph bi n, chia s kinh nghi m d y d con c a mình v i các b c ph ụ
ư ọ ệ ẻ ẹ ọ ổ ọ huynh khác trong bu i h p cha m h c sinh. + Tham m u và cùng cô giáo t , h i cho h c sinh
ư ổ ứ ố ch c t ị t các ngày l ộ
ờ hay ch m t vài phút tr
ẹ ọ ỉ ộ ấ ạ ự ự ề ệ ấ ỗ
ụ
ổ ớ ể ừ ủ ệ ễ ộ ợ ổ ặ ướ c gi ạ ệ ẽ ắ ọ ụ ố đó tìm ra bi n pháp giáo d c t tình c m c a các con đ t
ế nh : Vui T t Trung thu; đón giáng sinh nhân d p Noel, H i Ch Quê…. ỡ ớ ệ ườ ng xuyên v i cha m h c sinh, trao đ i g p g qua các Liên h th ổ ọ ớ ệ ử ổ bu i h p, qua s liên l c đi n t lên l p … ữ Nh ng vi c làm y th c s đã giúp tôi r t nhi u trong vi c d y d và giáo ắ ượ ụ ọ d c h c sinh. Thông qua trao đ i v i ph huynh h c sinh tôi s n m b t đ c ấ ả ư tâm t t nh t cho ả b n thân mình.
31/29
Ứ Ậ Ầ Ế Ế Ị PH N TH BA: K T LU N VÀ KHUY N NGH
ộ ố ệ
ọ ượ ự Xây d ng đ ệ
ế ự
ạ ọ ể i xung quanh đ c bi
ế ơ ả ầ
ư ọ ị
ươ
ứ ạ ổ ể ề ậ t ho t đ ng t p th hay các bu i tuyên truy n d
ế ng h c (qua các ti ậ ệ
ọ ề ố ị ữ ạ ầ ữ ệ c m i quan h thân thi n gi a cô và trò là góp m t ph n ỏ ự ự tin cho h c sinh. Qua đây các không nh vào vi c hình thành nhân cách, s t ư ự ự ẽ ạ tin khi con s m nh d n, t tin phát bi u ý ki n xây d ng bài cũng nh t ọ ạ ộ ặ ớ ế ệ ườ t là cô giáo. Các ho t đ ng h c giao ti p v i m i ng ấ ế ể ữ ậ ở ườ t s gi n c n thi t p t trong ng cung c p cho các con nh ng hi u bi tr ạ ạ ộ ộ ố cu c s ng nh : đi b đúng quy đ nh (qua bài h c đ o đ c hay qua các ho t ộ ủ ng tích trong đ ng c a tháng an toàn giao thông); cách phòng tránh tai n n th ướ ạ ộ ườ i tr ủ ẻ ổ ờ c ); quy n và b n ph n c a tr em, cách phòng tránh d ch b nh theo mùa, ụ phòng ch ng xâm h i tình d c, tuyên truy n phòng cháy ch a cháy…
ở ủ ự ầ ở ọ
ẽ ả ườ ủ
ự ầ ạ ộ ệ ế ớ
ố ớ ng l p. H c sinh s c m th y t ẽ ư ậ ả ộ ị ề Chính s g n gũi, c i m c a cô là c u n i cho h c sinh tích c c tham ơ ọ ấ ự tin h n khi gia vào các ho t đ ng c a tr ộ ứ ế giao ti p trò chuy n v i cô và nh v y các con s lĩnh h i ki n th c m t cách ả ấ ễ d dàng, nhanh chóng mà không c m th y gò bó, khó ch u gì c .
32/29
ụ ọ
ụ ạ ọ ề ữ Gi a h c kì II năm h c 2018 – 2019 này tôi đã áp d ng nh ng đi u trên ộ ố ế ượ ệ c m t s k t
ữ ọ ả ừ ả vào vi c gi ng d y cho h c sinh mà tôi ph trách và đã thu đ qu đáng m ng:
ẩ ấ Ph m ch t Ki nế Năng
th c –ứ l cự
Kĩ
năng HTT HT 20HS 33HS CHT 1HS T tố 45HS Đ tạ 8HS CCG 1HS T tố 45HS Đ tạ 8HS CCG 1HS
ứ ạ ạ ơ
ọ ọ ậ ư tin trong h c t p cũng nh khi giao ti p v i m i ng
ọ ậ ọ ớ ề ườ ớ ứ ả ơ ấ ổ ớ ệ ệ
ữ ọ Ngoài ra h c sinh h ng thú h n trong h c t p, ngày càng m nh d n và ọ ế ự i xung quanh. H c t ộ ủ sinh làm vi c nhóm có hi u qu h n r t nhi u so v i l a tu i l p M t c a nh ng năm h c tr c.
ệ ầ ệ ướ ể
ệ ữ ố ầ ọ thi n gi a giáo viên và h c sinh đòi h i m i th y cô c n:
ự ầ ổ ọ ể ư ể ắ ặ
ỏ ứ ứ ữ ạ ự ọ ầ ươ Tuy nhiên đ thành công trong vi c xây d ng m i quan h g n gũi thân ỗ ạ N m v ng đ c đi m tâm lí l a tu i h c sinh đ đ a ra nh ng ho t ạ ng ng giúp h c sinh tích c c, m nh d n,
ạ ướ ọ ơ ắ N m đ
ữ ữ ư ộ đ ng cũng nh nh ng yêu c u t ọ ậ ự tin h n trong h c t p; t ự ượ c th c tr ng kĩ năng nói tr ộ ướ ể ẫ ớ ủ c đám đông c a h c sinh l p ơ ự tin h n trong ng d n, đ ng viên các con t
ụ mình ph trách đ tìm cách h giao ti p;ế
ả ạ ề ụ ự ươ ạ ộ ng pháp gi ng d y tích c c trong ho t đ ng
ệ
ạ ượ ọ ậ
ứ ằ
ọ ậ ỏ ệ ặ ọ ậ V n d ng nhi u ph ạ ọ d y h c hàng ngày; ọ ố i đa hi u qu c a đ dùng d y h c; Phát huy t ứ ượ Phát huy đ ạ ệ ườ sinh. T o ra môi tr ừ Không ng ng h c h i nâng cao trình đ chuyên môn, đ c bi
ộ ướ ư ứ ể ừ ụ ả ủ ồ ọ ủ ộ c tính ch đ ng, gây đ c h ng thú h c t p cho h c ng h c t p công b ng, thân thi n, h ng thú cho các con; ọ t là h c ệ c đ a ng d ng công ngh thông
ạ ỏ ề ặ ệ h i v m t công ngh thông tin đ t ng b ả tin vào gi ng d y.
ệ ạ
ữ ằ ọ ậ ứ ề ả ọ
ắ ằ ệ ề ứ ớ ớ
ẽ ớ
ẻ ự ự ẽ ề ế ọ ọ ậ ứ ộ ớ Trên đây là nh ng kinh nghi m mà trong quá trình gi ng d y tôi đã đúc ế ượ c.Tôi nghĩ r ng vi c gây h ng thú h c t p cho h c sinh là đi u mà k t đ ủ ọ m i giáo viên đ ng l p đi u quan tâm.Và tôi tin ch c r ng v i cái tâm c a ộ m t nhà giáo,v i lòng yêu ngh m n tr th c s thì giáo viên chúng ta s gây ượ c h ng thú h c t p cho h c sinh và đó s là m t thành công l n trong đ
33/29
ỗ ả ả ườ ừ ữ
ệ ạ ủ ệ ộ ờ ệ ự
ệ ụ ọ ừ ớ l p 1 đ n l p 5.
ể ộ ố ệ ệ i.T nh ng kinh nghi m mà b n thân tôi đã cu c đ i gi ng d y c a m i ng ữ th c hi n và qua vi c phân tích nh ng bi n pháp trên, tôi tin r ng kinh ọ ớ ở ậ nghi m này có th áp d ng cho m i l p ố ự ằ ế ớ ệ
ề ạ ả
ư ụ ữ ệ ế ề ả
c nh ng k t qu đáng khích l ượ ự ấ ổ
ặ ế ủ ổ ộ ồ ể ệ ạ
ồ ụ ủ
ể b c Ti u h c t ữ ệ ầ xây d ng m i quan h g n gũi thân thi n gi a “M t s bi n pháp ạ ượ c tôi rút ra qua nhi u năm gi ng d y và đã đ t cô và trò” trình bày trên đ ề ượ nh m c đích đ tài đã đ t ra. Qua đ tài đ ậ này, tôi kính mong nh n đ c s đóng góp, b sung ý ki n c a các c p lãnh ạ ọ ơ ở đ o, H i đ ng khoa h c c s , các b n đ ng nghi p trao đ i góp ý đ tôi làm ạ ố ơ ữ ả t h n n a công tác gi ng d y và giáo d c c a mình. t ả ơ Tôi xin chân thành c m n!
Thanh Xuân, ngày 9 tháng 4 năm 2019 ườ ự ệ i th c hi n Ng
ị ụ ầ Tr n Th N
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O
ọ ớ ọ ng pháp d y h c các môn h c l p 1
ế ố ệ ạ ậ ụ 1. Lu t giáo d c ậ ụ 2. T p san giáo d c ạ ươ 3. Ph 4. Các cu n sách giáo khoa, sách giáo viên môn: Ti ng Vi ứ t, Đ o Đ c,
ộ ớ ự T nhiên và Xã h i l p 1
34/29
35/29
