Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin tại trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN --------

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH

----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC

HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN TOÁN VÀ MÔN TIN

TẠI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN”

LĨNH VỰC: TOÁN HỌC

Nhóm tác giả

1. Phan Đình Trường - P. Hiệu trưởng

2. Trương Đức Thanh - Giáo viên

NĂM HỌC 2022 - 2023

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH

----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC

HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN TOÁN VÀ MÔN TIN

TẠI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN”

LĨNH VỰC: TOÁN HỌC

Nhóm tác giả

1. Phan Đình Trường - P. Hiệu trưởng

Nhóm tác giả : 1. Nguyễn Thị Thuỳ Linh – GV Toán trường THPT DTNT Tỉnh 2. Lê Thái Tùng Linh SĐT: 0917 819 789 – GV Toán trường THPT DTNT Tỉnh SĐT: 0982 568 805

NĂM HỌC 2022 - 2023

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ

THPT Trung học phổ thông 1

THPT DTNT Trung học phổ thông Dân tộc Nội trú 2

SKKN 3 Sáng kiến kinh nghiệm

HĐNK 4 Hoạt động ngoại khóa

GD&ĐT 5 Giáo dục và Đào tạo

BGH 6 Ban giám hiệu

GVBM 7 Giáo viên bộ môn

CLB 8 Câu lạc bộ

KT 9 Kiểm tra

10 GV Giáo viên

11 HS Học sinh

12 TNSP Thực nghiệm sư phạm

13 CSVC Cở sở vật chất

14 ĐC Đối chứng

15 TNg Thực nghiệm

MỤC LỤC

A. PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................ 1

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI ........................................................................................ 1

II. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI ................................................................................. 2

III. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ...................................... 2

1. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 2

2. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 2

IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ............................................................................... 2

1. Đối tượng nghiên cứu ......................................................................................... 2

2. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................ 2

V. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI ................................................................................ 3

B. PHẦN NỘI DUNG ............................................................................................. 4

I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .................. 4

1. Cơ sở lí luận ......................................................................................................... 4

1.1. Tổng quan về hoạt động ngoại khóa .................................................................. 4

1.2. Hoạt động ngoại khóa Toán - Tin ...................................................................... 7

2. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................... 9

2.1. Thực trạng chung ............................................................................................... 9

2.2. Thực trạng về tổ chức các hoạt động ngoại khóa tại trường THPT DTNT Tỉnh. ... 9

3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu ......................................................................... 11

II. MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TOÁN – TIN TẠI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN ........................ 11

1. Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin ..................................................... 11

2. Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge ................................ 14

3. Hoạt động Math Olympiad: Toán – Tin với cuộc sống ................................. 16

4. Hoạt động Math Art: Toán – Tin và nghệ thuật ........................................... 21

5. Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường quốc tế Toán – Tin ...... 26

6. Hoạt động giao lưu Toán - Tin ........................................................................ 29

III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI ....... 39

1. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất. ................. 39

2. Tương quan giữa mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp ................ 42

3. Thực nghiệm giải pháp: Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin ........... 43

II. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT ............................................................................ 47

1. Đối với cấp ngành ............................................................................................. 47

2. Đối với nhà trường và tổ chuyên môn ............................................................ 47

3. Đối với giáo viên ................................................................................................ 47

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................ 49

A. PHẦN MỞ ĐẦU

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Đất nước ta đang trong quá trình hội nhập và phát triển với nhiều thời cơ và thách thức; để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước thì nguồn lực con người đóng vai trò quan trọng hàng đầu. Do đó, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm và ưu tiên hàng đầu cho vấn đề đổi mới trong giáo dục và đào tạo. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành phẩm chất, năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học.

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”.

Hoạt động ngoại khóa là một trong những mảng hoạt động giáo dục quan trọng ở Nhà trường trong việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Tham gia các hoạt động ngoại khóa không chỉ giúp các em tăng cường sức khỏe, giải tỏa mệt mỏi sau những giờ học căng thẳng mà còn có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục chính khóa, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo của học sinh, là cơ hội để các em phát triển các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống. Trong bộ môn Toán – Tin, hoạt động ngoại khóa đóng vai trò là cầu nối giúp học sinh vận dụng những kiến thức được học để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa với hình thức đa dạng và thường xuyên sẽ giúp học sinh củng cố được kiến thức đã học trong các giờ học chính khóa, đồng thời phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo và nuôi dưỡng tình yêu của các em đối với bộ môn. Mặt khác, Toán học là môn học quan trọng trong nhà trường và là một môn học có tính trừu tượng cao. Nếu giáo viên chỉ dạy cho học sinh những con số, phép tính, khái niệm, công thức, quy tắc, ... thì môn toán sẽ trở nên khô khan và đơn điệu. Học sinh sẽ không thấy được những lợi ích của việc học Toán, cũng như không thấy được mối liên hệ giữa Toán học và thực tiễn, không thấy được điều thú vị của những con số, những phép tính, những bài toán. Tuy nhiên, trên thực tế, tại các trường THPT, vấn đề này hầu như chưa được chú trọng và tổ chức thành các hoạt động định kì, có sức thu hút để học sinh tham gia. Học sinh chưa có được những sân chơi đậm chất Toán – Tin, nơi mà các em được tự do thể hiện năng lực và đam mê của bản thân. Điều này cũng xuất phát từ nguyên nhân giáo viên chưa ý thức đầy đủ

[1]

các vai trò, tác dụng của các hoạt động ngoại khóa, chưa thấy được vị trí của nó trong hoạt động dạy học.

Học sinh trong trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh là những học sinh dân tộc đến từ các vùng miền núi sâu, xa và đặc biệt khó khăn. Đa số các em chăm chỉ, chịu khó song phương pháp học tập nói chung chưa khoa học, thường tiếp thu tri thức một cách thụ động bằng các ghi nhớ, tái hiện, ngại đào sâu, suy nghĩ, tìm dấu hiệu bản chất của nội dung vấn đề nghiên cứu. Các em chưa tự tin, mạnh dạn, các kỹ năng mềm còn hạn chế. Vì vậy, ngoài việc cung cấp các kiến thức văn hóa trên lớp học, rất cần thiết phải tổ chức các hoạt động ngoại khóa giúp các em phát triển năng lực, rèn luyện các kỹ năng. Với những lý do trên, chúng tôi đã tiến hành và đúc rút được “Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin tại trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An”.

II. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI

- Là lần đầu tiên đề tài “Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin tại trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An” được thực hiện ở trường THPT Dân tộc Nội trú Tỉnh.

- Các giải pháp được đề xuất trong đề tài phù hợp với đặc điểm đối tượng học

sinh và môi trường sinh hoạt học tập ở Trường THPT Dân tộc Nội trú Tỉnh.

III. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1. Mục đích nghiên cứu:

Đề tài chủ yếu tập trung vào các giải pháp góp phần xây dựng các hoạt động ngoại khóa, giúp cho nhà trường đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, xây dựng trường trọng điểm chất lượng cao.

2. Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện đề tài chúng tôi đã sử dụng các nhóm phương pháp: Phương pháp thu thập tài liệu, phương pháp thực nghiệm, phương pháp phỏng vấn, phương pháp điều tra, xử lí số liệu, phương pháp tổng hợp.

IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU

1. Đối tượng nghiên cứu:

Cách thức tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin theo hướng

phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT.

2. Phạm vi nghiên cứu:

Sáng kiến kinh nghiệm này áp dụng với học sinh trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh trong 2 năm từ năm học 2021 – 2022 đến tháng 3 năm 2023. Sáng kiến này đã có những thay đổi về nội dung và hình thức phù hợp với tình hình thực tế cuộc sống

[2]

xã hội hiện nay và phù hợp với những thay đổi về chủ trương đường lối của nhà trường trong năm học 2022 – 2023.

V. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI

Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, đề tài gồm ba phần:

Phần I: Cơ sở lí luận và thực trạng vấn đề nghiên cứu

Phần II: Một số hình thức tổ chức các hoạt động ngoại khóa Toán – Tin

Phần III: Kết quả đạt được và hướng phát triển của đề tài

[3]

B. PHẦN NỘI DUNG

I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1. Cơ sở lí luận

1.1. Tổng quan về hoạt động ngoại khóa

1.1.1. Khái niệm về hoạt động ngoại khóa.

Có nhiều tác giả đưa ra khái niệm về HĐNK:

Tác giả Đặng Vũ Hoạt quan niệm: “Hoạt động HĐNK là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học - kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí..., để giúp các em hình thành và phát triển nhân cách.”

Theo tác giả Nguyễn Cương thì "Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động học tập, giáo dục học sinh được tổ chức ngoài chương trình bắt buộc và tự chọn do giáo viên điều khiển, có sự hỗ trợ của các đoàn thể xã hội".

Theo tác giả T.A.Ilina: “Công tác giáo dục học sinh ngoài giờ học thường được coi là công tác giáo dục ngoại khóa. Công tác này, bổ sung và làm sâu thêm công tác giáo dục nội khóa, trước tiên là phương tiện để phát hiện đầy đủ tài năng và năng lực của trẻ em, làm thức tỉnh hứng thú và thiên hướng của học sinh đối với một hoạt động nào đó; đó là một hình thức tổ chức giải trí của học sinh và là cơ sở để tổ chức việc thực tập về hành vi đạo đức, để xây dựng kinh nghiệm của hành vi này”.

Tác giả Đặng Vũ Hoạt quan niệm: “Hoạt động ngoại khoá là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học - kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí,... để giúp các em hình thành và phát triển nhân cách”.

Chúng tôi hiểu: Hoạt động ngoại khoá là hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài thời gian học trên lớp nhưng gắn với nội dung chương trình dạy học các môn học. Đây là một trong hai hoạt động cơ bản, được thực hiện một cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường; hoạt động tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động học tập trên lớp, nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của xã hội đối với thế hệ trẻ.

1.1.2. Đặc điểm của hoạt động ngoại khóa

Hoạt động ngoại khóa có nội dung rất đa dạng và mang tính tích hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục truyền thống, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thông,

[4]

giáo dục môi trường, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục phòng chống HIV/AIDS và tệ nạn xã hội, giáo dục các phẩm chất người lao động, nhà nghiên cứu,... Điều này giúp cho các nội dung thiết thực hơn, gần gũi với cuộc sống thực tế hơn, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng vào trong thực tiễn cuộc sống một cách dễ dàng, thuận lợi hơn.

Hoạt động ngoại khóa được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau như trò chơi, hội thi, diễn đàn, giao lưu, tham quan dã ngoại, sân khấu hóa (kịch, thơ, hát, múa rối, tiểu phẩm...), thể dục thể thao, câu lạc bộ, tổ chức các ngày hội, các công trình nghiên cứu khoa học kĩ thuật... Mỗi một hình thức trên đều tiềm tàng trong nó những khả năng giáo dục nhất định.

Hoạt động ngoại khóa có thể tổ chức tại nhiều địa điểm khác nhau ở trong hoặc ngoài nhà trường như: lớp học, thư viện, phòng đa chức năng, phòng truyền thống, sân trường, công viên, vườn hoa, viện bảo tàng, các di tích lịch sử và văn hóa, các danh lam thắng cảnh, các công trình công cộng, các nhà nghệ nhân, các làng nghề, cơ sở sản xuất,... hoặc ở các địa điểm khác ngoài nhà trường có liên quan đến chủ đề hoạt động.

1.1.3. Một số hình thức hoạt động ngoại khóa

Hoạt động ngoại khóa trong nhà trường phổ thông có hình thức tổ chức rất phong phú, đa dạng. Cùng một chủ đề, một nội dung giáo dục hoạt động ngoại khóa có thể tổ chức theo nhiều hình thức hoạt động khác nhau, tùy theo lứa tuổi và nhu cầu của học sinh, tùy theo điều kiện cụ thể của từng lớp, từng trường, từng địa phương. Sau đây, chúng tôi điểm qua một số hình thức cụ thể:

a) Hoạt động tham quan, dã ngoại là hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn đối với học sinh giúp các em có được những kinh nghiệm từ thực tế, từ các mô hình, cách làm hay và hiệu quả trong một lĩnh vực nào đó, từ đó có thể áp dụng vào cuộc sống của chính các em; tăng cường cơ hội cho học sinh giao lưu, chia sẻ và thể hiện tốt khả năng vốn có của mình; cảm nhận được vẻ đẹp của quê hương đất nước, hiểu được các giá trị truyền thống và hiện đại; là điều kiện và môi trường tốt để các em tự khẳng định mình, thể hiện tính tự quản, tính sáng tạo và biết đánh giá sự cố gắng, sự trưởng thành của bản thân, cũng như tạo cơ hội để các em học sinh thực hiện phương châm học đi đôi với hành, lí luận đi đôi với thực tiễn, đồng thời là môi trường để thực hiện mục tiêu xã hội hóa công tác giáo dục.

b) Hoạt động câu lạc bộ là hình thức sinh hoạt ngoại khóa của những nhóm học sinh cùng sở thích, nhu cầu, năng khiếu,... dưới định hướng của những nhà giáo dục, nhằm tạo môi trường giao lưu thân thiện, tích cực giữa các học sinh với nhau và giữa học sinh với thầy cô giáo, với những người lớn khác. Hoạt động này tạo cơ hội cho học sinh được chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của mình về các lĩnh vực mà các em quan tâm, qua đó phát triển các kĩ năng của học sinh như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe và biểu đạt ý kiến, kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng, kĩ năng viết bài, kĩ năng chụp ảnh, kĩ năng hợp tác, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng ra quyết định

[5]

và kĩ năng giải quyết vấn đề... Câu lạc bộ cũng là nơi để học sinh thực hành các quyền trẻ em của mình như quyền được học tập, quyền được tự do kết giao và hội họp, quyền được vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động văn hóa nghệ thuật, quyền được tự do biểu đạt, tìm kiếm, tiếp nhận và phổ biến thông tin. Thông qua hoạt động của các câu lạc bộ, nhà giáo dục hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu, nguyện vọng và mục đích chính đáng của học sinh.

c) Hội thi/cuộc thi là một trong những hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi cuốn học sinh và đạt hiệu quả cao trong việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện và định hướng giá trị cho tuổi trẻ. Hội thi mang tính chất thi đua giữa các cá nhân, nhóm hoặc tập thể luôn hoạt động tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn thông qua việc tìm ra người/ đội thắng cuộc. Chính vì vậy, việc tổ chức hội thi/ cuộc thi cho học sinh là một yêu cầu quan trọng, cần thiết của nhà trường, của giáo viên trong quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Mục đích tổ chức hội thi/cuộc thi nhằm lôi cuốn học sinh tham gia một cách chủ động, tích cực vào các hoạt động giáo dục của nhà trường; đáp ứng nhu cầu về vui chơi giải trí cho học sinh; thu hút tài năng và sự sáng tạo của học sinh; phát triển khả năng hoạt động tích cực và tương tác của học sinh, góp phần bồi dưỡng cho các em động cơ học tập tích cực, kích thích hứng thú trong quá trình nhận thức.

d) Trò chơi là một loại hình hoạt động giải trí, thư giãn, là món ăn tinh thần bổ ích và không thể thiếu được trong cuộc sống con người nói chung và đặc biệt đối với học sinh nói riêng. Những trò chơi trong hoạt động ngoại khóa phù hợp nhiều khi có tác dụng rất tích cực. Trò chơi là hình thức tổ chức các hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng chơi mà học, học mà chơi. Trò chơi có nhiều chức năng xã hội khác nhau như chức năng giáo dục, chức năng văn hóa, chức năng giải trí, chức năng giao tiếp...

e) Sân khấu tương tác (hay sân khấu diễn đàn) là một hình thức nghệ thuật tương tác dựa trên hoạt động diễn kịch, trong đó vở kịch chỉ có phần mở đầu đưa ra tình huống, phần còn lại được sáng tạo bởi những người tham gia. Phần trình diễn chính là một cuộc chia sẻ, thảo luận giữa những người thực hiện và khán giả, trong đó đề cao tính tương tác hay sự tham gia của khán giả. Mục đích của hoạt động này nhằm tăng cường nhận thức, thúc đẩy để học sinh đưa ra quan điểm, suy nghĩ và cách xử lí tình huống thực tế gặp phải trong bất kì nội dung nào của cuộc sống, tạo cơ hội cho học sinh rèn luyện kĩ năng như : kĩ năng phát hiện vấn đề, kĩ năng phân tích vấn đề, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo khi giải quyết tình huống và khả năng ứng phó với những thay đổi cuộc sống.

f) Diễn đàn là một hình thức tổ chức hoạt động được sử dụng để thúc đẩy sự tham gia của học sinh thông qua việc các em trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến của mình với đông đảo bạn bè, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ và những người lớn khác liên quan. Diễn đàn là một hình thức mang lại hiệu quả giáo dục thiết thực, giúp các em nâng cao khả năng tự tin và xây dựng các kĩ năng cần thiết như: kĩ năng phát biểu trước tập thể,

[6]

kĩ năng trình bày vấn đề, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe, kĩ năng thể hiện sự tự tin, kĩ năng phát hiện vấn đề...

g) Hoạt động giao lưu là hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo ra các điều kiện cần thiết để cho học sinh được tiếp xúc, trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển hình trong các lĩnh vực hoạt động nào đó. Qua đó, giúp các em có được những nhận thức, tình cảm, thái độ phù hợp, có được những lời khuyên đúng đắn để vươn lên trong học tập, rèn luyện và hoàn thiện nhân cách.

1.2. Hoạt động ngoại khóa Toán - Tin

1.2.1. Đặc điểm của tổ chức hoạt động ngoại khóa Toán - Tin

Tổ chức hoạt động ngoại khóa Toán – Tin có những đặc điểm sau:

(1) Phục vụ mục đích và nhiệm vụ dạy học nói chung và dạy học Toán - Tin nói riêng ở trường trung học phổ thông, hoạt động ngoại khoá Toán – Tin phải xoay quanh các vấn đề sau:

- Chú trọng rèn luyện óc thông minh, phương pháp suy nghĩ độc lập, khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề. Tạo cơ sở thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế.

- Góp phần rèn luyện tinh thần trách nhiệm, ý thức gắn bó với tập thể. Thông qua hoạt động ngoại khoá học sinh vừa khẳng định được khả năng, vừa xác định được vai trò của mình trước tập thể, đồng thời hoạt động ngoại khoá cũng tạo ra một môi trường sống mới mà ở đó học sinh hoà nhập vào một cách tự nhiên, vui vẻ, thoả mái và tự nguyện và đó sẽ là cơ hội cho các em mở rộng quan hệ: quan hệ với bạn khác lớp, với các thầy cô giáo khác...

- Giúp học sinh trau dồi đạo đức, rèn luyện thể lực, bồi dưỡng óc thẩm mĩ. Qua việc tham gia các trò chơi toán học, tin học, đố vui để học, thi giải toán vui sẽ giáo dục được các em tính kỉ luật, tính dũng cảm, kiên trì, nhẫn nại, lòng trung thực, rèn luyện cho các em những kĩ năng, kĩ xảo vận động: mạnh, nhanh, khéo, bền. Đó là những đức tính cần thiết của con người trong xã hội.

(2) Phục vụ cho mục tiêu giáo dục toàn diện:

- Thông qua hoạt động ngoại khoá về Toán - Tin, học sinh vừa củng cố được những tri thức, kĩ năng toán học trên lớp vừa được nâng cao mở rộng những hiểu biết, khả năng tư duy, sáng tạo và khả năng vận dụng của toán học, tin học trong thực tiễn mà trong phạm vi giờ học nội khoá không cho phép.

- Qua buổi ngoại khoá, giáo viên có thể bồi dưỡng thêm cho học sinh phương pháp giải toán, sử dụng các phần mềm Toán học, Tin học cũng như phương pháp học tập các môn học khác.

[7]

(3) Phát triển ở học sinh lòng ham mê, yêu thích kiến thức Toán học, Tin học. Tạo hứng thú học toán, tin cho học sinh là một trong những biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, môn Tin. Với những hình thức hoạt động phong phú và đa dạng, hoạt động ngoại khoá Toán - Tin dễ dàng kích thích bồi dưỡng nhu cầu và hứng thú học toán, yêu thích môn toán, môn Tin của học sinh. Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khoá giúp các em cảm thấy thoải mái, dễ chịu và phục hồi sức lực sau những giờ học căng thẳng.

(4) Góp phần phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu về toán, tin để đào tạo cho đất nước những nhân tài. Đây là một nhiệm vụ giáo dục mà nhà trường phải coi trọng nhất là trong thời đại công nghệ 4.0 đang bùng nổ, những hiểu biết về Tin học sẽ giúp học sinh hoà nhập dễ dàng trong xã hội hiện đại.

Như vậy hoạt động ngoại khoá Toán - Tin có mục đích và ý nghĩa rất lớn. Đó là một hình thức để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn Toán, là một biện pháp để thực hiện việc kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục của gia đình và xã hội, để gắn liền lí luận với thực tiễn.

1.2.2. Nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa Toán - Tin cho học sinh ở

trường THPT

- Nội dung hoạt động ngoại khoá Toán - Tin là những tri thức khoa học, kiến thức, kĩ năng và hệ thống thái độ có liên quan đến nội dung môn toán, môn tin. Gắn với kiến thức môn học trong chương trình dạy học THPT theo hướng đáp ứng mức độ nhận thức theo chuẩn và nâng cao từng lĩnh vực kiến thức và kĩ năng toán học, trình độ năng lực học tập của học sinh.

- Phạm vi kiến thức, đề tài của hoạt động ngoại khoá Toán – Tin có thể rất rộng rãi nhưng nội dung kiến thức ngoại khoá toán học không thể là những vấn đề xa lạ đối với học sinh. Ngoại khoá tách rời khỏi nội khoá chẳng những không có lợi gì mà còn làm phương hại đến học tập của học sinh. Giáo viên cần cho học sinh hiểu được kiến thức cơ bản của từng vấn đề có liên quan đến ngoại khoá để khi tổ chức hoạt động ngoại khoá học sinh có thể đào sâu và mở rộng tầm hiểu biết của mình. Tuỳ theo nội dung từng kiến thức toán học của từng khối lớp mà người tổ chức có những hoạt động ngoại khoá cho phù hợp. Có khi là kết thúc một chương, một học kì, giáo viên có một hoạt động ngoại khoá ở tổ bộ môn. Cũng có khi giáo viên đưa các em đến với các hoạt động trải nghiệm thực tế (tham quan, nghe nói chuyện, đo đạc thực địa...) trước khi học các giờ theo thời khoá biểu, theo phân phối chương trình. Tất cả những hoạt động này đều phải có liên quan đến nội dung kiến thức môn toán, môn tin được biên soạn trong sách giáo khoa.

Những nội dung hoạt động ngoại khóa này được tiến hành công khai để học

sinh có cơ hội tự đánh giá mình, đánh giá bạn.

[8]

2. Cơ sở thực tiễn

2.1. Thực trạng chung

2.1.1. Thuận lợi.

Các công văn chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Nghệ An hoàn toàn phù hợp với xu thế phát triển của xã hội và tiêu chí, mục tiêu phát triển của ngành Giáo dục. Các văn bản chỉ đạo đã được rất nhiều trường học, thầy cô hưởng ứng và phản hồi tích cực. Đã có nhiều hình thức tổ chức các hoạt động ngoại khóa phù hợp, hiệu quả và đã có những tác động, chuyển biến tích cực.

2.1.2. Khó khăn.

- Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động ngoại khóa nói chung và hoạt động ngoại khoá trong môn Toán – Tin nói riêng, một số trường học, đặc biệt là một số trường THPT, các hoạt động tổ chức chưa thực sự đi vào thực chất, chưa đồng đều, hiệu quả chưa cao. Một số cơ sở, cách thức tổ chức còn mang tính hình thức, vẫn còn tồn tại bất cập trong quá trình thực hiện.

- Cách thức, phương pháp tổ chức chưa phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của

nhà trường, đối tượng học sinh.

- Bản thân các giáo viên chưa thực sự thấm nhuần định hướng về các hoạt động

ngoại khóa trong trường học.

- Nhiều nhà trường, nhiều lớp học, nhiều giáo viên vẫn còn đặt nặng thành tích học tập của học sinh, dẫn đến coi nhẹ những hoạt động giáo dục kỹ năng sống, coi nhẹ đời sống tinh thần của giáo viên, học sinh. Nhiều trường học còn chưa chú trọng đến việc tổ chức hoạt động ngoại khóa. Kinh phí dành cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa còn ít hoặc không có. Trang thiết bị kỹ thuật còn thiếu, chưa đáp ứng được yêu cầu hoạt động ngoại khóa (như phòng chiếu phim, máy chiếu phim, các mô hình giả lập, ...).

- Có trường học vẫn tổ chức thực hiện và hướng đến các hoạt động ngoại khóa

nhưng chưa đồng đều, chưa sâu rộng, nên chưa lan tỏa trong toàn thể nhà trường.

2.2. Thực trạng về tổ chức các hoạt động ngoại khóa tại trường THPT

DTNT Tỉnh.

2.2.1. Đặc điểm tình hình Trường THPT DTNT Tỉnh

Được thành lập vào ngày 15/10/1984, với tên gọi là Trường Thanh thiếu niên dân tộc vùng cao Nghệ Tĩnh và từ ngày 09/09/1991 được đổi tên thành Trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ An - địa chỉ 98, Mai Hắc Đế, TP Vinh, tỉnh Nghệ An. Mục tiêu của trường là Đào tạo nguồn cán bộ và nguồn nhân lực cho các huyện miền núi trong tương lai. Trường THPT DTNT Nghệ An là một trường học đặc thù, nằm trong địa bàn thành phố nhưng tất cả các em học sinh đều là con em đồng bào dân tộc thiểu số miền tây Nghệ An. Tại ngôi trường này, các em học sinh được ăn, ở, học tập và sinh hoạt nội trú

[9]

24/24 giờ. Với đặc thù của môi trường nội trú như vậy nên công việc của giáo viên, công nhân viên nhà trường cũng khác với các trường THPT khác trong thành phố. Ngoài những giờ lên lớp trên bục giảng, chúng tôi còn là những người anh, người chị, người cha người mẹ chăm sóc các em những kĩ năng cuộc sống. Ở môi trường nội trú, mọi hoạt động của nhà trường đều hướng đến mục tiêu chung đó là giáo dục học sinh phát triển toàn diện, phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo của học sinh, là cơ hội để các em phát triển các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống để cùng hướng đến thực hiện nhiệm vụ: “Đào tạo nguồn cán bộ cho đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh nhà”, “Xây dựng Trường THPT DTNT Tỉnh là trung tâm chất lượng cao cho giáo dục miền núi Nghệ An”.

2.2.2. Một số thuận lợi, khó khăn khi tiến hành hoạt động ngoại khóa Toán – Tin:

2.2.2.1. Về phía nhà trường.

* Thuận lợi:

Từ khi có thông tư của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nghệ An về đổi mới phương pháp dạy học, nhà trường đã đốc thúc các tổ nhóm chuyên môn, công đoàn, đoàn trường đều vào cuộc, cùng hướng đến mục tiêu xây dựng một ngôi trường trọng điểm chất lượng cao.

* Khó khăn:

Trường được xây dựng từ lâu, lại đóng ở địa bàn trung tâm thành phố nên diện tích còn hạn hẹp, không có khả năng mở rộng. Trường đang trong quá trình sửa sang, xây dựng nên nhà đa chức năng, phòng bộ môn còn thiếu thốn, phải sử dụng những phòng tạm để sử dụng. Trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng còn thiếu không đáp ứng được yêu cầu tổ chức.

2.2.2.2. Về phía giáo viên

* Thuận lợi:

- Các giáo viên luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo của BGH nhà trường,

cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành trong hội đồng sư phạm nhà trường.

- Đội ngũ giáo viên trong tổ có trình độ chuyên môn, tâm huyết, yêu nghề, nhiều

giáo viên trẻ năng động, sáng tạo trong công việc.

* Khó khăn:

Để tổ chức được một buổi ngoại khoá cần nhiều thời gian chuẩn bị, cần sự đầu tư cả về vật chất lẫn trí tuệ, cần phải có sự đồng lòng của các thành viên trong tổ.

2.2.2.3. Về phía học sinh.

* Thuận lợi:

[10]

Đa số các em học sinh ngoan, nhanh nhẹn, ý thức tốt, đoàn kết, có tinh thần xây dựng tập thể. Một số em năng động, nhiệt tình trong các hoạt động, có ý thức tự học và tự nghiên cứu khá tốt.

* Về khó khăn:

- Các em đều là học sinh người dân tộc thiểu số đến từ các huyện Kỳ Sơn, Tương Dương, Con Cuông, Tân Kì,... về thành phố sinh sống và học tập nên vẫn chưa quen với sinh hoạt, môi trường sống hiện đại.

- Học sinh có nhiều thành phần dân tộc khác nhau, mỗi dân tộc lại có một phong tục tập quán, ngôn ngữ văn hóa khác nhau... Các hoạt động sinh hoạt tập thể vì thế cũng có nhiều trở ngại.

- Phần lớn các em đều rụt rè, nhút nhát, sống khép mình nên việc hòa nhập với

tập thể, với các hoạt động sinh hoạt cộng đồng, địa phương còn nhiều hạn chế.

- Mặc dù có thi tuyển đầu vào song chất lượng học tập so với các trường đóng trên

địa bàn thành phố còn nhiều hạn chế, đặc biệt là khả năng ngoại ngữ và tin học.

- Sự phối hợp giữa giáo viên, nhà trường và gia đình phụ huynh cũng rất khó khăn, vì nhà xa, việc đi lại của phụ huynh không mấy thuận tiện, thậm chí liên lạc qua điện thoại cũng mất một thời gian khá lâu vì không có sóng. Nhiều phụ huynh nói tiếng Việt chưa thạo, chưa biết chữ, …

3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

- Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động ngoại khóa nói chung, và môn Toán Tin nói riêng tại một số trường THPT, các hoạt động chưa thực sự đa dạng, còn mang tính hình thức do đó số lượng học sinh tham gia chưa nhiều.

- Cách thức, phương pháp tổ chức chưa phong phú, nội dung hoạt động chưa

phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà trường, đối tượng học sinh.

- Bản thân các giáo viên còn chưa có kinh nghiệm và kĩ năng hoặc đang coi nhẹ, chưa thực sự thấm nhuần định hướng về các hoạt động ngoại khóa trong trường học.

II. MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI

KHÓA TOÁN – TIN TẠI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN

1. Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin

1.1. Mục tiêu

- Tạo sân chơi lành mạnh cho các em học sinh trong nhà trường có niềm đam mê Toán học - Tin học. Thông qua câu lạc bộ, nhằm tạo cho các em học sinh một sân chơi giải trí bổ ích, giúp các em yêu thích Toán - Tin thấy được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Tạo môi trường học hỏi, giao lưu, trao đổi phương pháp học tập; nâng cao năng lực hợp tác, giao tiếp.

[11]

- Tạo cơ hội để các em học sinh được chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của mình về lĩnh vực Toán học – Tin học nói riêng hay các lĩnh vực khác nói chung mà các thành viên quan tâm, qua đó phát triển các kĩ năng như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe và biểu đạt ý kiến, kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng viết bài, kĩ năng chụp ảnh, kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề,…

- Đặc biệt đối với học sinh, CLB Yêu Toán – Mê Tin là nơi để học sinh được thực hành các quyền trẻ em của mình như quyền được học tập, quyền được vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền được tự do biểu đạt; tìm kiếm, tiếp nhận và phổ biến thông tin,…

- Phát huy khả năng sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề của học sinh. - Khơi gợi niềm yêu thích và thói quen nghiên cứu khoa học . - Mở rộng kiến thức SGK và trang bị kiến thức chuyên sâu về Toán-Tin; đưa

Toán - Tin gần gũi với thực tế đời sống.

- Hình thành phương pháp tự học, định hướng việc “học tập suốt đời” và xây dựng xã hội học tập. Từ đó giáo dục các em giá trị sống: yêu thương, trách nhiệm, nỗ lực, đoàn kết….

- Nâng cao năng lực tự chủ và tự học; năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực giải quyết vấn đề Toán học… giúp các em tự nhận ra giá trị của bản thân, tự trau dồi để phát triển một cách toàn diện.

- Đối với môi trường học tập và sinh hoạt nội trú thì việc tổ chức các CLB rất thiết thực. Các em học sinh là người dân tộc thiểu số, nhiều em còn rụt rè e ngại trong việc thể hiện bản thân, nhiều em có những năng khiếu đặc biệt nhưng vì tâm lí tự ti, e sợ nên không dám thể hiện và phát huy. CLB là sân chơi để các em học sinh gặp gỡ, giao lưu, học hỏi, xua tan những tự ti, mặc cảm, cùng hòa đồng với nhau để thể hiện tối đa tiềm năng của bản thân, đặc biệt là những khả năng riêng biệt. Tham gia CLB các thành viên sẽ cảm nhận được giá trị của bản thân và giá trị của các thành viên khác, không ai bị bỏ lại phía sau. Mỗi người đều được ghi nhận năng lực riêng, được tôn trọng sự khác biệt. Đây chính là yếu tố quan trọng trong việc tổ chức CLB Yêu Toán – Mê Tin.

1.2. Cách thức tổ chức

Ngày 03/01/2022, CLB Yêu Toán – Mê Tin của trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An được thành lập theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất có quyết định thành lập, có buổi ra mắt, có lịch sinh hoạt định kỳ mỗi tuần, mỗi tháng. CLB có quy chế hoạt động cụ thể, kinh phí hoạt động do các thành viên CLB tự đóng góp và kinh phí hỗ trợ từ nhà trường, từ các nhà hảo tâm. CLB có bầu ra một em học sinh phụ trách, được tôn vinh là Chủ tịch CLB, và cô giáo Nguyễn Thị Thuỳ Linh – GV môn Toán làm cố vấn chuyên môn. Hiện nay CLB có hơn 100 thành viên. Hình thức sinh hoạt của CLB đa dạng, sinh hoạt trực tiếp hay trên Fanpage của CLB: https://www.facebook.com/CLB.TOANTIN.

[12]

Hàng tháng, CLB họp trực tiếp các thành viên để lên kế hoạch hoạt động trong tháng, phân công nhiệm vụ cho các thành viên để tổ chức, duy trì đều đặn các hoạt động như: Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge; Tìm kiếm, chia sẻ và thảo luận trên Fanpage những thông tin thú vị về Toán học, về Tin học, lập trình; Tìm hiểu thông tin về các sân chơi, các cuộc thi Toán Tin nhằm phổ biến đến tất cả các bạn học sinh trong CLB cũng như toàn trường.

Đầu năm học, Chủ tịch CLB có kế hoạch tổ chức tuyển chọn thành viên vào các ban: Ban nội dung, Ban truyền thông và Ban tài chính. Ban nội dung có nhiệm vụ làm công tác chuyên môn, kiểm định tính chính xác các nội dung được đăng tải trên Fanpape; đào sâu, tổ chức các cuộc thi giao lưu kiến thức Toán học và Tin học. Ban truyền thông phụ trách công tác truyền thông, đưa thông tin chính xác, kịp thời mọi hoạt động của CLB. Ban tài chính có nhiệm vụ kê khai chi tiết kinh phí cho mỗi hoạt động, xin hỗ trợ nguồn kinh phí từ Nhà trường hoặc từ các Doanh nghiệp. Các ban vận hành trơn tru, liên kết hỗ trợ nhau đảm bảo các hoạt động của CLB.

1.3. Kết quả đạt được

- Từ khi thành lập đến nay CLB đã hoạt động có nề nếp, đi vào chiều sâu và

được các em học sinh yêu thích, say mê tham gia.

- Hiệu quả trước tiên khi tham gia hoạt động trong CLB là học sinh tự tin hơn, được nâng cao hiểu biết, được thư giãn lành mạnh sau những giờ học tập căng thẳng. Hoạt động của CLB Yêu Toán – Mê Tin đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, tạo điều kiện để học sinh giao lưu học hỏi, rèn luyện kĩ năng, nâng cao khả năng tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng năng khiếu bản thân, giúp các em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hợp tác trong hoạt động nhóm.

Một số hình ảnh trên Fanpage của CLB Yêu Toán – Mê Tin:

[13]

2. Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge

2.1. Mục tiêu

- Học sinh được trải nghiệm các thử thách Toán học (Toán Tiếng Việt + Toán

Tiếng Anh) và Tin học.

- Nâng cao năng lực tự chủ và tự học; năng lực tư duy và lập luận toán học;

năng lực giải quyết vấn đề Toán học và Tin học.

2.2. Cách thức tổ chức

- Học sinh nhận câu hỏi vào 18h00 thứ Hai (qua trang Web CLB Yêu toán Mê tin và được dán ở bảng tin Đoàn) và trả lời trước 22h00 thứ Sáu hàng tuần. Học sinh gửi câu trả lời trực tiếp về cho Ban tổ chức.

- Học sinh trả lời đúng và nhanh nhất mỗi tuần ở các khối: Được vinh danh qua trang Web CLB (có giấy khen) và được lấy điểm 10 (KT miệng) môn Toán, môn Tin (phối hợp với GVBM Toán và Tin)

- Những học sinh trả lời đúng nhiều nhất ở mỗi học kì: Có phần thưởng từ Ban

tổ chức.

Bước Công việc Phân công Deadline

- Soạn 3 câu hỏi bao gồm: Ban nội dung 22h00 Chủ nhật

1

+ 1 câu Toán + 1 câu Tin học với đời sống + 1 câu hỏi tư duy Toán Tiếng Anh - Duyệt câu hỏi Cô Thùy Linh

[14]

2 - Đăng câu hỏi lên Website CLB Ban truyền thông 18h00 thứ Hai

- Gửi đáp án lên Website

Ban truyền thông 19h00 thứ Bảy 3

- Thống kê HS trả lời đúng và nhanh nhất mỗi khối kèm giấy khen online

- Khen thưởng, lấy điểm miệng cho GVBM

Hàng tuần 4

HS trả lời đúng và nhanh nhất hàng tuần - Khen thưởng HS trả lời đúng Ban tài chính + Cuối HKI, HKII nhiều nhất trong học kì Cô Thùy Linh

- Trong một số tuần, BTC sẽ thay thế bằng cách tổ chức cuộc thi “Những câu

đố vui” – để HS gửi các câu hỏi hay môn Toán, Tin về Ban tổ chức.

(Xem phụ lục 4: Kế hoạch tổ chức hoạt động câu lạc bộ “Yêu Toán – Mê Tin”)

2.3. Kết quả đạt được:

- Đông đảo học sinh trong nhà trường đều hưởng ứng tham gia cuộc thi Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge do Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin tổ chức, tạo thành một thói quen hàng tuần của các em học sinh, nâng cao khả năng tự học, tự tìm tòi nghiên cứu để giải quyết các vấn đề đặt ra.

- Các em học sinh toàn trường không những chỉ tham gia trả lời câu hỏi mà còn có thể gửi các câu hỏi hay về cho Câu lạc bộ, kích thích sự sáng tạo, tìm tòi và khám phá tri thức mới.

- Thông qua các kết quả thu được sẽ phát hiện ra những học sinh có năng khiếu về môn Toán và môn Tin để bồi dưỡng, tạo điều kiện thuận lợi để các em tăng sự hứng thú, thúc đẩy học tập chủ động, tích cực và sáng tạo hơn.

[15]

Một số hình ảnh các câu hỏi theo tuần và kết quả theo tuần:

3. Hoạt động Math Olympiad: Toán – Tin với cuộc sống

3.1. Mục đích:

- Tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh, tăng cường giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào môi trường học đường, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.

- Thúc đẩy niềm say mê, hứng thú cho học sinh đối với các bộ môn khoa học

Toán và Tin.

- Góp phần thực hiện mục tiêu của nhà trường, hình thành các thế hệ học sinh

“Học đam mê, sáng tạo - Sống tự chủ, có trách nhiệm”.

- Phát triển kĩ năng nghe, nói, làm sản phẩm, và kĩ năng thuyết trình; - Phát triển kĩ năng hoạt động nhóm trong khoa học cũng như hình thành các ý

tưởng sáng tạo, độc đáo trong khoa học;

- Là hoạt động thiết thực góp phần vào nội dung sáng tạo, đổi mới phương pháp

dạy học của ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

3.2. Cách thức tổ chức:

- Tổ Toán-Tin phổ biến kế hoạch hoạt động đến từng lớp, phát động phong trào hoạt động ngoại khóa tổ Toán-Tin bắt đầu từ ngày 05/01/2022 đến ngày 15/01/2022.

[16]

- Các đội tham gia: 6 đội gồm khối 10 và 11. Mỗi đội gồm 3 học sinh khối 11 và 2 học sinh khối 10. Các lớp tự chọn nhóm học sinh ở các lớp và giáo viên phụ trách hướng dẫn các em cách thức thực hiện.

- 5 phần thi cụ thể như sau:

+ Phần 1: Phần thi Giới thiệu - “Tôi là ai?”: Các đội đặt tên nhóm mình là tên một nhà Toán học hoặc Tin học. Các đội giới thiệu về đội của mình. Hình thức: đóng kịch trực tiếp hoặc quay video. Khán giả đoán tên đội mình. Dự kiến thời gian: 20 phút.

+ Phần 2: Giải mật mã Caesar: Các đội tìm tòi, phát hiện được cách mã hóa để giải mã câu khóa của ban tổ chức. Chạy chương trình bằng phần mềm tin học. Dự kiến thời gian:15 phút.

[17]

Học sinh nghiên cứu thông điệp

được mã hoá để tìm ra quy luật giải mã, từ đó chuyển thông điệp được mã hoá về thông điệp ban đầu.

Ban tổ chức sẽ giải thích cách mã hoá và sau đó sẽ dành cho các khán giả giải mã một thông điệp ý nghĩa chào đón năm mới.

Việc giải mã hay mã hoá nếu thực hiện 1 cách thủ công thì rất dễ dẫn đến sai lầm và mất thời gian. Ban tổ chức cung cấp 1 code mã hoá dùng ngôn ngữ lập trình C++ tham khảo để mã hoá và giải mã 1 thông điệp bất kỳ. Qua đó mọi người cùng thấy trong 1 thời gian rất ngắn máy tính có thể đưa ra được kết quả chính xác.

[18]

+ Phần 3: Nhanh như chớp: Các đội chơi trò chơi Quizizz gồm một máy chủ và sáu máy con. Máy ứng dụng tự chấm điểm dựa vào câu trả lời và thời gian trả lời của mỗi đội. Đội nào trả lời nhanh nhất sẽ thắng. Dự kiến 6 câu hỏi gồm các câu hỏi về Toán, Toán Tiếng Anh và Tin học. Câu hỏi thực tiễn và câu hỏi IQ. Thời gian: 15 phút. Link Quizziz: https://quizizz.com/join?gc=189608&source=liveDashboard

+ Phần 4: Phần giao lưu với khán giả: Có 5 câu hỏi tương ứng với năm phần

quà khi trả lời đúng. Dự kiến thời gian:15 phút.

[19]

+ Phần 5: Về đích (Ứng dụng thực tế)

6 đội sẽ nhận được gói câu hỏi gồm 5 câu hỏi nhỏ về môn Toán là những bài

toán thực tế áp dụng các kiến thức trong các bài học: Hàm số bậc 2, Tổ hợp, xác suất, Cấp số cộng, cấp số nhân, Hệ thức lượng trong tam giác. Thời gian giải Toán: 10 phút. Giải đúng mỗi câu hỏi sẽ được nhận nguyên vật liệu gồm 5 thanh gỗ về xây cầu. Thời gian xây cầu:5 phút. Đội nào xây cầu vững nhất, chịu trọng lượng lớn nhất sẽ thắng. Thời gian cho vòng 4: 20 phút.

3.3. Kết quả đạt được:

- Hoạt động ngoại khoá đã diễn ra thành công tốt đẹp, các em học sinh toàn trường đều hào hứng với cách thức tổ chức hoạt động, qua đó các em thấy rằng Toán học và Tin học không hề khô khan, đơn điệu, nhàm chán mà rất đời sống, thiết thực. - Thông qua quá trình tổ chức hoạt động sẽ trang bị cho học sinh kiến thức khoa học gắn với ứng dụng trong thực tiễn, kích thích sự yêu thích đối với bộ môn và phát hiện ra những học sinh có năng khiếu để bồi dưỡng.

Một số hình ảnh tổ chức hoạt động:

+ Phần 1: Phần thi Giới thiệu - “Tôi là ai?”:

Đội 1: Chuẩn bị 1 video về nhà toán học Gauss.

[20]

Đội 4: Chuẩn bị 1 tiểu phẩm về nhà toán học Euclid

Đội 3: Chuẩn bị 1 video về nhà toán học Newton

4. Hoạt động Math Art: Toán – Tin và nghệ thuật

4.1. Mục đích:

- Giúp học sinh hiểu được ứng dụng của môn Toán - Tin vào nghệ thuật.

[21]

- Sử dụng nhiều kiến thức đã được học trong nhiều môn học để tham gia vào

hoạt động cộng đồng.

- Sáng tạo được những sản phẩm sáng tạo liên quan đến chủ đề , kiến thức môn

Toán - Tin đã được học.

- Phát hiện, củng cố các kĩ năng cho học sinh như: Kĩ năng tìm kiếm, thu thập thông tin; Kĩ năng xử lí thông tin; Kĩ năng tổng hợp thông tin; Kĩ năng trình bày báo cáo; kĩ năng đánh giá; Kĩ năng vận dụng các kiến thức vào thực tiễn để làm những việc có ý nghĩa với bản thân, gia đình và cộng đồng.

- Hình thành ý thức tự giác, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, trải

nghiệm sáng tạo; Hình thành ý thức say mê tìm tòi, nghiên cứu khoa học.

- Phát huy tính độc lập sáng tạo trong học tập, góp phần hình thành các năng lực cho học sinh: năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đề , năng lực hợp tác, năng lực sử dụng công nghệ thông tin, năng lực sử dụng ngôn ngữ… ; các năng lực chuyên biệt của môn Toán – Tin.

4.2. Cách thức tổ chức:

[ 𝐂𝐔Ộ𝐂 𝐓𝐇𝐈 “THIẾT KẾ MÔ HÌNH 3D" ]

- Cuộc thi “ Thiết kế mô hình 3D" là sân chơi trí tuệ dành cho tất cả các bạn học sinh của các chi đoàn trường THPT DTNT Tình Nghệ An nhằm tạo không gian cho các bạn thỏa sức sáng tạo, sáng chế ra những sản phẩm đẹp, độc đáo.

- Với chủ đề trên, các chi đoàn sẽ thiết kế

ra mô hình 3D

- Đối tượng tham gia: Các chi đoàn khối 10,

11 Trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An.

- Yêu cầu về sản phẩm:

+ Về sản phẩm dự thi: tối thiểu 1 sản

phẩm/chi đoàn

+ Về nguyên liệu: vật liệu tái chế (giấy, que

kem, ông hút,…)

+ Yêu cầu các sản phẩm dự thi là đồ handmade, thể hiện được ý tưởng sáng tạo, đẹp mắt.

- Hình thức dự thi: Nộp trực tiếp sản phẩm

cho Ban tổ chức (Việt An – 11D)

- Giải thưởng: Tùy theo cơ cấu giải thưởng

- Hạn nộp : Thứ 4/11/01/2023.

- Lưu ý:

+ Các sản phẩm của các chi đoàn không được trùng ý tưởng

[22]

+ Tham gia cuộc thi với nguyên tắc công bằng, bình đẳng.

- Cuộc thi là sân chơi bổ ích cho tất cả các bạn học sinh đang theo học tại trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An, là cơ hội để các bạn được giao lưu, học hỏi những điều thú vị và mới lạ thông qua thiết kế mô hình 3D.

- Mọi thă ́c mă ́c, thông tin chi tiê ́t vui lòng liên hệ: Fanpage: CLB Yêu Toán Mê

Tin DTNT.

Link tham khảo các mô hình 3D: https://l.facebook.com/l.php...

[ SẢN PHẦM HỌC TẬP CHỦ ĐỀ “PHÉP BIẾN HÌNH” ]

- Chủ đề “Phép biến hình. Phép dời hình” thuộc chương I – Sách giáo khoa Hình học Lớp 11. Đây là một chủ đề hay và có nhiều ứng dụng trong thực tiễn. Khi tiếp cận nội dung của chủ đề này, bên cạnh việc giải toán, học sinh có thể tham gia thiết kế các sản phẩm có tính nghệ thuật, ứng dụng các kiến thức được học về: Phép tịnh tiến, phép quay, phép đối xứng, phép vị tự và Tessellation.

- Giáo viên hướng dẫn và cho học sinh làm hai loại sản phẩm học tập:

+ Sản phẩm Phép dời hình: Học sinh vẽ bằng tay hoặc thiết kế trên phần mềm Geogebra những hình ảnh trong thực tế hoặc các em tự sáng tạo những hình ảnh liên quan đến mảng kiến trúc, đồ họa. Các hình ảnh thiết kế cần sử dụng kiến thức được học về các phép dời hình như: Phép tính tiến, Phép quay, Phép đối xứng, Phép vị tự.

+ Sản phẩm Tessellation: Tessellation được coi là sự giao thoa giữa Toán học và Nghệ thuật. Khi các hình lặp lại, bao phủ một mặt phẳng mà không có khoảng trống hay bị chồng lắp, ta có kết quả là một tessellation – họa tiết mosaic với hiệu ứng thị giác đê mê. Dù mỗi tessellation được sinh ra từ một bộ các quy tắc rõ ràng nhất quán của hình học và công thức nhưng tessellations đã được chào đón bởi nhiều nền văn hóa, nhiều lĩnh vực trong cuộc sống, không trừ Thiết kế và Nghệ thuật.

- Yêu cầu về sản phẩm:

+ Về sản phẩm: mỗi học sinh làm tối thiểu 1 sản phẩm mỗi loại.

+ Hình thức: vẽ tay hoặc thiết kế trên phần mềm Toán Geogebra.

+ Yêu cầu các sản phẩm thể hiện được ý tưởng sáng tạo, đẹp mắt.

[ SẢN PHẦM STEM – THIẾT KẾ MENU THƯ VIỆN TRƯỜNG]

- Thiết kế đồ hoạ là một nội dung rất quan trọng và thiết thực trong dạy học Tin học. Thiết kế được một Menu đẹp không những cần tính thẩm mỹ của nhà thiết kế mà còn cần sự sắp xếp logic, hợp lý để menu có thể nằm gọn trên 1 trang giấy A4 được in 2 mặt hoặc 1 mặt. Thiết kế và in được 1 Menu đẹp, hợp lý kích thích sự yêu thích của học sinh đối với bộ môn Tin học và thấy rõ những ứng dụng thực tế của bộ môn, tự tin vào khả năng của bản thân trong xã hội.

- Giáo viên hướng dẫn và cho học sinh làm sản phẩm học tập: Sử dụng các công

cụ đồ hoạ các em đã học để thiết kế Menu Thư viện trường.

[23]

- Yêu cầu về sản phẩm:

+ Về sản phẩm: Đầy đủ thực đơn Menu của thư viện nhà trường.

+ Hình thức: Thiết kế trên 1 mặt hoặc 2 mặt giấy A4 đẹp mắt, bố cục rõ ràng.

+ Yêu cầu các sản phẩm thể hiện được ý tưởng sáng tạo, đẹp mắt.

4.3. Kết quả đạt được:

[ 𝐂𝐔Ộ𝐂 𝐓𝐇𝐈 “THIẾT KẾ MÔ HÌNH 3D" ]

- Tất cả các lớp khối 10 và khối 11 đều có rất nhiều sản phẩm độc đáo, sáng tạo

để nộp lên BTC.

- Cuộc thi tổ chức một buổi trưng bày các sản phẩm để các em học sinh được tham quan, nghiên cứu các sản phẩm của các nhóm khác, từ đó có thêm những ý

tưởng sáng tạo để có thể tạo ra các sản phẩm độc đáo, có tính ứng dụng của các mô hình 3D trong tương lai.

[24]

[ SẢN PHẦM HỌC TẬP CHỦ ĐỀ “PHÉP BIẾN HÌNH" ]

Sản phẩm Phép dời hình

Sản phẩm Tessellation

[25]

[ SẢN PHẦM STEM – THIẾT KẾ MENU THƯ VIỆN TRƯỜNG]

5. Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường quốc tế Toán – Tin

5.1. Mục đích:

- Mở rộng sân chơi trí tuệ cho các học sinh yêu thích và đam mê Toán học, Tin

học.

- Nhằm kích thích và nuôi dưỡng niềm yêu thích Toán học, Tin học, tăng cường khả năng tư duy sáng tạo của học sinh, đồng thời mở rộng mối quan hệ giao lưu văn hoá quốc tế.

- Đặc biệt trong môi trường Nội trú, các em chưa thực sự tự tin vào bản thân, mở rộng những sân chơi nhằm khích lệ các em vươn cao, vươn xa trong học tập, tự tin vào bản thân mình để có thể phát huy hết khả năng của bản thân.

[26]

- Các giải thưởng các em đạt được trong các sân chơi Quốc tế sẽ là một công cụ hữu hiệu để tạo hồ sơ ấn tượng và là hành trang lập nghiệp vững chắc trong thời kỳ hội nhập quốc tế, trong kỷ nguyên số.

5.2. Cách thức tổ chức:

- Những học sinh ngay từ lúc mới vào trường đã được làm quen với việc giải Toán bằng Tiếng Anh, các em có khả năng sẽ được tham gia vào đội tuyển bồi dưỡng do cô giáo Nguyễn Thị Thuỳ Linh – GV Toán Tiếng Anh của nhà trường giảng dạy. Các em đã được tham gia Cuộc thi Olympic Toán học Quốc tế TIMO năm 2022 – 2023. Đây là sân chơi trí tuệ bổ ích dành cho các học sinh yêu thích và đam mê Toán học được tổ chức hằng năm bởi Trung tâm Giáo dục Vô địch Olympiad Hong Kong hợp tác cùng Tổ chức Du lịch Thái Lan. Về mặt cấu trúc của vòng thi Toán TIMO sẽ bao gồm:

+ Vòng 1: Vòng Loại Quốc gia + Vòng 2: Vòng Chung kết Quốc Gia + Vòng 3: Vòng Chung kết Quốc Tế Thời gian đầu, khi mới giao bài tập cho học sinh thì giáo viên phải phiên âm tiếng Việt cho các em. Sau này, để các em làm quen các dạng toán, làm quen với những thuật ngữ riêng của môn Toán giáo viên Toán và giáo viên Tiếng Anh phải phối hợp để phụ đạo thêm cho các em về ngoại ngữ.

- Từ năm học 2019 – 2020 đến nay, các em học sinh trong nhà trường được đăng ký học Tin học văn phòng chuẩn Quốc tế MOS – là bài thi đánh giá khả năng tin học văn phòng uy tín nhất do Microsoft cấp và được Certiport (Hoa Kỳ) triển khai. MOS là chứng chỉ đánh giá kỹ năng nghề nghiệp được công nhận trên toàn cầu, chứng minh được năng lực sử dụng các ứng dụng tin học văn phòng – công cụ hữu hiệu nâng cao hiệu quả và năng suất công việc. Các em sẽ được học lầm lượt 3 chứng chỉ Mos Word, Mos Excel và Mos Powerpoint. Trong quá trình học, các em còn được nhà trường, tổ bộ môn và giáo viên môn Tin học lựa chọn những em học sinh đam mê, có năng lực để đại diện nhà trường tham gia cuộc thi MOSWC (Microsoft Specialist Word Championship) là cuộc thi lớn nhất thế giới về kỹ năng Tin học văn phòng. Đây là “trải nghiệm mang tầm quốc tế” dành cho học sinh với quy mô toàn cầu nhằm tìm kiếm, tôn vinh những tài năng tin học xuất sắc nhất trên thế giới. Được tham gia vào sân chơi này là cơ hội giúp các em toả sáng, qua đó thúc đẩy phong trào học tập tin học theo chuẩn quốc tế ngay từ trên ghế nhà trường.

5.3. Kết quả đạt được:

Trong Kỳ thi Toán Quốc tế TIMO, đội tuyển trường THPT DTNT Tỉnh tham dự kỳ thi này với thành phần đầu tiên gồm 14 thành viên. Trải qua các vòng thi, đội tuyển của trường đã xuất sắc có 10 học sinh được lọt vào vòng quốc tế diễn ra tại Thái Lan và đã đem về 9 Huy chương Bạc và 1 giải Khuyến khích. Đây cũng là đại diện duy nhất của học sinh Nghệ An tham dự kỳ thi này.

[27]

Đội tuyển của trường tham dự Vòng Chung kết quốc tế Toán TIMO tại Thái Lan năm học 2023

Trong 4 năm học chương trình Tin học tăng cường MOS được đưa vào giảng dạy đã có hơn 500 chứng chỉ đã được cấp cho học sinh nhà trường. Từ những năm đầu tiên chỉ có hơn 50 em đăng ký học, qua từng năm học số lượng học sinh đăng ký học ngày một tăng, dù qua thời gian đại dịch Covid kéo dài không thể học trực

tiếp nhưng với quyết tâm và sự cố gắng, các thầy cô giáo cùng các em học sinh đã đạt được thành tích đáng tự hào khi 95% học sinh tham gia học đã đạt chứng chỉ với nhiều em đạt điểm tuyệt đối.

[28]

Đội tuyển của trường tham dự vòng loại quốc gia cuộc thi

Tin học văn phòng thế giới MOSWC tại Hà Nội năm 2023.

6. Hoạt động giao lưu Toán – Tin:

Giao lưu là một hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo ra các điều kiện cần thiết để cho học sinh được tiếp xúc và trao đổi thông tin với những học sinh trường khác. Qua đó, giúp các em có được những nhận thức, tình cảm, thái độ phù hợp, có được những lời khuyên đúng đắn để vươn lên trong học tập, rèn luyện và hoàn thiện nhân cách.

Hoạt động giao lưu có một số đặc trưng sau đây:

- Phải có đối tượng giao lưu. Đối tượng giao lưu là những người điển hình, có những thành tích xuất sắc, thành đạt trong các lĩnh vực nào đó, thực sự là tấm gương sáng để học sinh noi theo, phù hợp với nhu cầu hứng thú của học sinh.

- Thu hút sự tham gia đông đảo và tự nguyện của học sinh, được học sinh quan

tâm và hào hứng.

- Phải có sự trao đổi thông tin, tình cảm hết sức trung thực, chân thành và sôi nổi giữa học sinh với người được giao lưu. Những vấn đề trao đổi phải thiết thực, liên quan đến lợi ích và hứng thú của học sinh, đáp ứng nhu cầu của các em.

6.1. Mục đích:

- Tạo điều kiện để học sinh thoả mãn nhu cầu giao tiếp, được tiếp xúc trò chuyện trực tiếp với những con người mà mình yêu thích, ngưỡng mộ và kỳ vọng; được bày tỏ tình cảm, tiếp nhận thông tin và được học hỏi kinh nghiệm để nâng cao vốn sống và định hướng giá trị phù hợp.

- Giao lưu giúp cho học sinh hiểu đúng đắn hơn về các đặc trưng cơ bản của các loại hình lao động nghề nghiệp, những phẩm chất và năng lực cao quý của những

[29]

con người thành đạt trong các lĩnh vực nào đó cũng như con đường đi đến thành công của họ. Từ đó, giúp học sinh có được sự nỗ lực vươn lên trong học tập, rèn luyện.

- Giao lưu cũng tạo điều kiện để học sinh thiết lập và mở rộng mối quan hệ xã hội, giúp học sinh gần gũi nhau, tăng cường hiểu biết lẫn nhau, chia sẻ và cảm thông, hình thành những tình cảm lành mạnh.

6.2. Cách thức tổ chức:

Hình thức giao lưu: Tổ chức dưới dạng 1 cuộc thi:

*) Phần 1: Văn nghệ của các lớp, tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu. Giới thiệu

đội chơi và thể lệ cuộc thi.

*) Phần 2: Tổ chức thi:

Mỗi đội có thời gian nhiều nhất là 5 phút để thể hiện màn chào hỏi của trường

mình. Nội dung và đối tượng tham gia màn chào hỏi do các trường tuỳ chọn.

- Các hoạt động được chia thành 8 trạm.

- Mỗi đội chơi được phát một số tiền vốn như nhau (trung bình 20k/1hs). Mỗi hs được phát 1 giấy ghi lại lịch trình vào các trạm ở mặt trước, mặt sau là luật chơi tại các trạm.

Các đội cần tính toán sử dụng số tiền đó đến các trạm, thiết kế sản phẩm để bán lấy tiền hoặc gửi tiết kiệm sinh lời. Các thành viên tự do đi đến các trạm không cần theo thứ tự nào.

- Khi vào 1 trạm hs mua vé ( giá 10k/vé), đưa giấy cho trực trạm kí. Mỗi hs không được vào 1 trạm quá 2 lần (trừ trạm Ngân hàng không giới hạn số lần vào và không mất tiền vé). Nếu số lượng người chơi vào 1 trạm vượt quá khả năng phục vụ của trạm đó thì hs phải xếp hàng chờ hoặc sang trạm khác. Thành viên đội chơi được ưu tiên trước khán giả.

Hết thời gian chơi là 2 giờ ban tổ chức tính số tiền của các đội thu được và dựa

vào đó để trao giải.

Các trạm dự kiến gồm: 1. Trạm ngân hàng: gửi tiền và cho vay. Mỗi kì hạn có thời gian tương ứng,

hết thời gian đó mới được rút tiền và nhận lãi. Tương tự với vay.

Luật chơi:

[30]

a) Gửi tiết kiệm.

- Hs đến trạm, nhận phiếu gửi tiết kiệm, điền thông tin vào phiếu và kí giấy. Mỗi kì hạn tương ứng với một khoảng thời gian trên thực tế, nếu hết thời gian đó hs không đến đáo hạn thì lãi được nhập gốc tính cho kì hạn tiếp theo (phần thời gian dôi ra bé hơn một kì hạn thì không được tính). Khi đến nhận tiền, hs cần tính được thời gian mình đã gửi tương ứng với bao nhiêu kì hạn, xác định số tiền và ghi vào phiếu gửi TK và nộp cho nhân viên ngân hàng (cả vốn và lãi, làm tròn đến hàng trăm). Nếu tính đúng, hs nhận được tiền gốc cộng thêm (tiền lãi)x10; nếu tính sai hs chỉ nhận được tiền gốc cộng tiền lãi.

Ví dụ: Hs đến trạm gửi tiền lúc 15h, và gửi 30 000, kì hạn 2 tháng. Lúc 16h15 hs quay lại tất toán. Như vậy thời gian gửi là 75 phút được tính là 3 kì hạn. Số tiền cả vốn và lãi là làm tròn đến hàng trăm là 31100, nếu hs tính đúng được giá trị này sẽ thực nhận 30 000 + 10.1100=41 000.

b) Vay (dành cho khán giả do khán giả không được cấp vốn ban đầu): Hs đến trạm vay tiền, nhận giấy vay nợ và mang theo giấy này khi đến các trạm khác ( tiền vé và tiền thưởng khi đến các trạm đều được ghi trong giấy này). Mỗi kì hạn vay tương ứng với một khoảng thời gian trên thực tế. Hs trả trước hạn vẫn tính lãi suất theo kì hạn đã thỏa thuận, nếu đến hạn mà chưa trả tiền thì thời gian chậm trả lãi suất bị phạt số tiền bằng 2%.(số tiền gửi).(số phút chậm-5).

Chuẩn bị của hs: Học cách tính số tiền thu được khi gửi tiết kiệm theo thể thức

lãi kép.

Lưu ý: - Trước thời gian kết thúc 30 phút, ngân hàng không nhận gửi cũng như

vay để dành thời gian cho việc thanh toán các khoản gửi, vay trước đó.

2. Trạm thiết kế trên phần mềm Geogebra: Luật chơi: Hs đến trạm mua vé vào cổng, kí giấy vào trạm, bốc thăm sản phẩm. Hs sử dụng phần mềm Geogebra 5.0 để thiết kế Logo cho sản phẩm đã bốc thăm được. Thời gian tối đa để hoàn thành là 20 phút. Hoàn thành logo thì báo cho trực trạm đánh giá sản phẩm, cho điểm và trả tiền cho sản phẩm. Lưu file vào thư mục “SẢN PHẨM THIẾT KẾ” , đặt tên file theo cú pháp: Tên trường-số thứ tự người chơi-tên Logo.

Cách tính điểm:

TT Yêu cầu cần đạt Điểm Giá sản phẩm

20 20k 1 Có ý tưởng quảng bá cho sản phẩm thông qua Logo

30 30k 2 Đạt yêu cầu 1 + Sử dụng tốt các công cụ để tạo ra Logo ( theo đúng bản chất

[31]

hình học của hình chứ không phải vẽ chừng)

3 40 40k Đạt yêu cầu 1,2 + Màu sắc, tính thẩm mỹ cao, ý tưởng sáng tạo

Chuẩn bị của hs: Cài đặt và học cách sử dụng phần mềm Geogebra 5.0. Một

số công cụ cơ bản cần biết:

- Bỏ lưới và bỏ trục tọa độ, ẩn hiện đối tượng, ẩn hiện tên đối tượng. - Vẽ các đối tượng cơ bản: đoạn thẳng, đường thẳng, tia, góc có độ lớ cho trước,

đường tròn, cung tròn, elip…

- Vẽ giao điểm, trung điểm, ảnh của điểm qua phép biến hình. - Vẽ đường song song, đường vuông góc - Vẽ đa giác, đa giác đều. - Chèn văn bản. - Tô màu các đối tượng.

Để linh hoạt, hs có thể tự đặt tên cho sản phẩm mà các em đang thiết kế logo.

Một số hình ảnh ở Trạm thiết kế:

[32]

3. Trạm Bài toán Kinh tế: Người chơi cần bỏ ra tiền vốn để nhận được bài toán kinh tế đã được mô phỏng.

HS cần giải bài toán này để lựa chọn được phương án tối ưu. Dựa vào phương án mà hs đưa ra để tính tiền lãi cho người chơi.

(Trạm này sẽ được trang bị thêm máy tính để hs sử dụng các phần mềm như Geogebra hoặc Sketchpad để xác định miền nghiệm và tính phương án tối ưu dễ

dàng và nhanh chóng hơn)

Luật chơi: Học sinh đến trạm, mua vé và kí giấy. Hs bốc thăm chọn bài toán kinh tế và

giải, báo cáo kết quả với trực trạm ( Người chơi được trang bị máy tính cùng với phần mềm Geo để vẽ miền nghiệm và tính toán). Trực trạm căn cứ vào độ chính xác của kết quả để quyết định số tiền thưởng cho người chơi.

Chuẩn bị của Hs: Hướng dẫn học sinh giải bài toán kinh tế: Bước 1: Mô hình hoá toán học bài toán kinh tế đưa về được hệ phương trình

bậc nhất hai ẩn và biểu thức kinh tế có dạng

Bước 2: Sử dụng phần mềm Geogebra để giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn

(video hướng dẫn theo link sau https://youtu.be/N7pUK5ClkFY) Xác định được miền nghiệm của hệ là một miền đa giác

Bước 3: Tính giá biểu thức kinh tế tại các vị trí đỉnh của miền nghiệm đa giác.

Ví dụ:

Một công ty dự kiến chi 500 triệu đồng cho một đợt quảng cáo sản phẩm của mình. Biết rằng chi phí cho một block 1 phút quảng cáo trên đài phát thanh là 10 triệu đồng và chi phí cho một block 10 giây quảng cáo trên đài truyền hình là 25 triệu đồng. Đài phát thanh chỉ nhận các chương trình quảng cáo với ít nhất 5 block, đài truyền hình chỉ nhận các chương trình quảng cáo với số block ít nhất là 10. Theo thống kê của công ty, sau 1 block quảng cáo trên đài phát thanh thì số sản phẩm bán ra tăng 2%, sau 1 block quảng cáo trên đài truyền hình thì số

sản phẩm bán ra tăng 4%. Để đạt hiệu quả tối đa thì công ty đó cần quảng cáo bao nhiêu block trên đài phát thanh và đài truyền hình?

Ta tìm sao cho đạt giá trị

Mức 20 điểm (Lập được hệ thoả mãn bài toán) lớn nhất với các điều kiện

[33]

.

Mức 30 điểm (đưa ra kết quả của bài toán/0 Vậy để đạt hiệu quả tối đa thì công ty đó cần quảng cáo 25 block trên đài phát thanh và 10 block trên

đài truyền hình.

Mức 40 điểm: (hai nội dung trên đã đúng) Thao tác trên máy với phần mềm Geo

đưa ra được hình vẽ trên máy.

Một số hình ảnh ở Trạm Bài toán Kinh tế:

4. Thủ công mỹ nghệ:

Luật chơi: Học sinh mua vé vào trạm, đưa giấy cho trực trạm kí. Học sinh được trạm chuẩn bị các nguyên liệu và dụng cụ như giấy màu, keo, ống hút,… để làm các sản

phẩm thủ công mỹ nghệ ( gấp các hình khối theo kiểu Origami, gấp các khối được học trong chương trình : tứ diện, chóp tứ giác, khối hộp, lăng trụ…). Hoàn thành sản phẩm, học sinh bán lại cho trực trạm, tùy theo chất lượng sản phẩm để trả giá cho người chơi. Thời gian tối đa cho 1 sản phẩm là 15 phút.

Cách tính điểm:

Sản phẩm Điểm Giá sản phẩm TT

Hoàn thành sản phẩm dạng đơn giản trong thời 20 20k 1 gian quy định (chẳng hạn các hình khối được học

[34]

trong chương trình như khối chóp, hộp, lăng trụ, …)

2 30k Hoàn thành sản phẩm đúng thời gian quy định, sản phẩm có tính thẩm mỹ 30

3 40 40k Hoàn thành sản phẩm đúng thời gian quy định, sản phẩm đẹp, có tính sáng tạo, cầu kỳ.

Một số hình ảnh Trạm thủ công mỹ nghệ:

5. Trạm Đo đạc: Trạm này học sinh thực hành đo đạc theo 2 hướng: đo đạc

trên thực tế và đo đạc trên ứng dụng Google Earth.

- Đo đạc thực tế: BTC chuẩn bị một số đối tượng không đo đạc trực tiếp được hoặc khó đo đạc như cây, nhà… hs sử dụng các công cụ cơ bản là giác kế và thước dây để tạo bài toán, sử dụng hệ thức lượng để tính toán. Dựa vào độ chính xác của kết quả mà người chơi thu được để quyết định tiền thưởng.

- BTC chuẩn bị tên một số địa điểm, học sinh sử dụng ứng dụng Google Earth vào tham quan địa điểm đó đồng thời đo đạc, tính toán một số yếu tố như chiều dài, khoảng cách, diện tích… Dựa vào độ chính xác của kết quả mà người chơi thu được để quyết định tiền thưởng.

Luật chơi: Hs mua vé vào trạm, kí giấy và bốc thăm đối tượng đo đạc.

- Nếu bốc thăm được phiếu đo đạc trên thực tế, hs sẽ được cung cấp thước dây và giác kế. Các đối tượng cần đo thường khó đo được một cách trực tiếp mà hs cần tự tạo ra bài toán sử dụng hệ thức lượng một cách phù hợp để từ các yếu tố dễ đo đạc có thể tính toán ra đối tượng cần đo.

- Nếu bốc thăm được phiếu đo đạc trên Google Earth thì học sinh sử dụng Google Earth Pro, đi đến địa điểm cho trong phiếu. Sử dụng các công cụ đo đạc của phần mềm để đo và có thể cần sử dụng các hệ thức lượng để tính toán các yếu tố mà không có công cụ đo trong Google Earth. Thời gian tối đa để hoàn thành công việc là 15 phút. Mỗi phiếu đo đạc có 3 yêu cầu đo đạc hoặc tính toán.

[35]

Ví dụ: Địa điểm: Puerta de Europa, Madrid, Tây Ban Nha

Yêu cầu:

- Chiều cao tòa nhà (tính từ vị trí cao nhất xuống mặt đất).

- Đo diện tích mặt bên ABCD.

- Tính góc nghiêng của tòa nhà (góc tạo bởi BC và mặt đất).

Cách tính điểm: Nếu đúng 1 trong 3 yêu cầu được 20 điểm, tính đúng 2 trong 3 yêu cầu được 30 điểm, tính đúng cả 3 yêu cầu được 40 điểm. Mỗi mức điểm 20,30,40 tương ứng với số tiền thưởng là 20k,30k,40k.

Chuẩn bị của hs: - Xem lại hệ thức lượng trong tam giác và các bài toán sử

dụng hệ thức lượng để đo các khoảng cách không tới được.

- Cài đặt và học cách sử dụng những chức năng cơ bản của Google Earth Pro.

6. Trạm cờ vua: Làm sẵn các thế cờ trên giấy, hs đến bốc thăm, xếp cờ vào

bàn và giải. Thế càng khó thì khi giải được tiền thưởng càng lớn.

[36]

Luật chơi: Người chơi chọn mua vé vào trạm, đưa giấy cho trực trạm kí và chọn 1 bàn (trong 3 bàn) để chơi : 1 bàn mức độ 1- dễ; 1 bàn mức độ 2- vừa; 1 bàn mức độ 3- khó. Sau đó Hs bốc thăm chọn thế cờ cần giải, đưa phương án đã bốc cho trực trạm ( trực trạm sẽ xếp phương án của người chơi đã bốc lên bàn cờ). Thời gian tối đa là 10 phút. Nếu giải được người chơi báo cho trực trạm để nhận thưởng.

Cách tính thưởng:

Mức Số nước đi Tiền thưởng

Mức 1: (dễ) ván cờ kết thúc sau 1 nước cờ - 20K

Mức 2: (TB) ván cờ kết thúc sau 2 nước cờ 30K

Mức 3: (Khó) ván cờ kết thúc sau 3 hoặc 4 nước cờ 40K

7. Trạm rút gỗ:

Luật chơi: Hs mua vé vào trạm, đưa giấy cho trực trạm kí. Mỗi bộ đồ chơi rút

gỗ có thể chơi từ 2 đến 4 người. Sau khi hình thành đội chơi, bốc thăm thứ tự rút. Trực trạm sẽ xếp các bộ gỗ đúng theo quy định trước khi người chơi vào bàn. Người chơi tung súc sắc 6 mặt (mỗi mặt ghi 1 chữ số từ 1 đến 6) Nếu nhận được mặt có chữ số chẵn thì sẽ khéo léo rút thanh gỗ có ghi số chẵn, sao cho không làm khối gỗ đổ. Nếu súc sắc gieo được là số lẻ thì người chơi sẽ phải rút thanh gỗ ghi số lẻ. Cứ tiếp tục như vậy cho đến khi có người chơi làm đổ khối gỗ sẽ là người thua cuộc. Những người còn lại được nhận tiền thưởng là 20k.

8. Trạm trò chơi vận động: Tổ chức một số trò chơi vận động và trao tiền thưởng cho những người chơi thắng cuộc.

Luật chơi: Hs mua vé vào trạm, đưa giấy cho trực trạm kí. Người chơi tham gia 3 trò chơi vận động, nếu thắng mỗi trò được thưởng 20k.

[37]

6.3. Kết quả đạt được:

- Tổ Toán – Tin nhà trường đã tổ chức thành công hoạt động giao lưu “Ngày hội Toán học Mở” với tổ Toán – Tin ở các trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và THPT Hà Huy Tập vào ngày 27 tháng 3 năm 2023 tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng với kết quả chung cuộc:

+ Giải Nhất: Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng

+ Giải Nhì: Trường THPT Dân tộc Nội trú Tỉnh

+ Giải Ba: Trường THPT Hà Huy Tập

- Chương trình đã tạo cơ hội cho đông đảo học sinh, giáo viên cùng thưởng thức vẻ đẹp của Toán học, Tin học và được giao lưu, học hỏi, chia sẻ, thể hiện đam mê Toán học, Tin học của mình thông qua các hoạt động sáng tạo.

- Sau cuộc giao lưu, các em học sinh được nâng cao khả năng sử dụng các phần mềm Tin học phục vụ cho Toán học như: Phần mềm Geogebra, Phần mềm Google Earth,… Các em cũng biết cách sử dụng Excel hay lập trình để giải quyết các bài toán Ngân hàng, hay các bài toán tính toán phức tạp khác. Các em biết cách vận dụng các kiến thức toán học và tin học để đo đạc các công trình trong thực tế hay các công trình khác qua Google Earth. Các em được học hỏi, nâng cao việc sử dụng Toán học trong các tác phẩm nghệ thuật, được cùng trao đổi các thế cờ và cách giải, được cùng vui chơi trong các trò chơi vận động, trò chơi rút gỗ. Các em được tăng khả năng tư duy, tính toán, xử lý các tình huống thực tế để mang lại kết quả tốt nhất.

[38]

III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI

1. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.

1.1. Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp

1.1.1. Mục tiêu khảo sát:

Mục đích khảo sát là nhằm thu thập thông tin để đánh giá về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Toán và môn Tin tại trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh đã được đề xuất, trên cơ sở đó điều chỉnh những giải pháp chưa phù hợp và khẳng định độ tin cậy của các giải pháp được đánh giá.

1.1.2. Đối tượng khảo sát: Để tìm hiểu sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất, chúng tôi đã khảo sát ý kiến của 50 người là CBQL và các giáo viên trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh.

1.1.3. Nội dung khảo sát:

- Thứ nhất: Các giải pháp được đề xuất có thực sự cần thiết đối với việc phát

triển phẩm chất, năng lực của học sinh trong môn Toán và môn Tin hay không?

- Thứ hai: Các giải pháp được đề xuất có thực sự khả thi đối với việc phát triển,

năng lực của học sinh trong môn Toán và môn Tin hay không?

1.1.4. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả khảo sát

* Điều tra bằng bảng hỏi

Để có thể đưa ra đánh giá về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các giải pháp tổ chức các hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin ở các trường THPT đã đề xuất, chúng tôi tiến hành đưa danh mục các giải pháp vào phiếu khảo nghiệm (Kèm theo nội dung các giải pháp) để khảo nghiệm ý kiến của chuyên gia, CBQL các trường THPT và các giáo viên. Chúng tôi đã phát ra 50 phiếu khảo nghiệm tới tất cả các đối tượng nêu trên, có kèm theo hướng dẫn trả lời để đảm bảo tính chính xác và khách quan.

* Xử lí số liệu và đánh giá thống kê

∑ (𝑆𝑙𝑖𝑥𝑖)

Để đánh giá chính xác mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp, chúng tôi thiết kế thang đo chỉ số cho mỗi nội dung khảo sát theo 4 mức độ cụ thể: Rất cần thiết/rất khả thi; cần thiết/khả thi; bình thường; không cần thiết/không khả thi, với điểm số được tính tương ứng từ 4, 3, 2, 1. Điểm thu được trong các bảng số là điểm TB (𝑋̅) của các điểm thành phần của các câu hỏi (phiếu khảo sát Phụ lục 1,2) được xác định theo công thức sau:

𝑖=1 ∑

𝑖=1

𝑆𝑙𝑖

𝑋̅ =

Trong đó: 𝑋̅ là giá trị điểm trung bình. i là các mức độ lệch chuẩn (min = 1, max = 4).

SLi là số lượng người đánh giá theo mức độ đạt chuẩn thứ i.

[39]

Để tính khoảng điểm TB (𝑋̅̅̅)của từng mức độ, chúng ta áp dụng công thức tính khoảng như sau: K = (n-1)/n = (4-1): 4 = 0,75, trong đó: K là khoảng điểm, n là số mức độ. Mỗi mức độ sẽ có chênh lệch là 0,75 và điểm TB (𝑋̅) của từng mức độ được tính như sau:

- Mức độ 1: Rất cần thiết/rất khả thi: 3,25<𝑋̅ <4; - Mức độ 2: Cần thiết/khả thi: 2,5< 𝑋̅ <3,24; - Mức độ 3: Bình thường: 1,75< 𝑋̅ <2,49; - Mức độ 4: Không cần thiết/không khả thi: 1< 𝑋̅ <1,74.

Tính điểm TB cho những giải pháp đề xuất đã được khảo sát, xếp thứ bậc, nhận xét và đưa ra kết luận. Chúng tôi đã thu về đủ 50 phiếu. Sau khi xử lí các phiếu khảo nghiệm thu về đã cho ra các kết quả ở bảng sau:

1.1.5. Kết quả khảo sát

* Đánh giá mức độ cần thiết của các giải pháp đề xuất

Bảng 1.1. Đánh giá mức độ cần thiết của các giải pháp đề xuất

Mức độ cần thiết

TT

Giải pháp

𝑿̅

Ʃ (điểm)

Thứ bậc

Cần thiết

Bình thường

Không cần thiết

Rất cần thiết

1

38

12

188

3,76

0

0

1

2

32

16

180

3,60

2

0

5

3

2

0

36

12

184

3,68

2

4

3

0

32

15

179

3,58

6

5

2

0

36

12

184

3,68

2

lưu

6

2

0

34

14

182

3,64

4

Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge Hoạt động Math Olympiad: Toán Tin với Cuộc sống Hoạt động Math Art: Toán Tin và Nghệ Thuật Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường quốc tế Toán - Tin Hoạt động Giao Toán - Tin

3,66

Ʃ

Nhận xét:

Từ kết quả đánh giá tại bảng 1.1 cho thấy: Các giải pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin ở trường THPT DTNT Tỉnh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục được các chuyên gia, giáo viên và học sinh đánh giá mức độ cần thiết rất cao với điểm TB của mức độ cần thiết là 𝑋̅ = 3,66 và có 6/6 giải pháp có điểm 𝑋̅ > 3,25. Mức độ cần thiết được xếp theo thứ bậc như sau:

[40]

Giải pháp: “Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin” có 𝑋̅ = 3,76 được đánh giá cao nhất xếp thứ 1. Giải pháp: “Hoạt động Math Olympiad: Toán Tin với Cuộc sống” và “Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường Quốc tế Toán - Tin” có 𝑋̅= 3,68, xếp thứ 2. Giải pháp “Hoạt động Giao lưu Toán - Tin” có 𝑋̅= 3,64, xếp thứ 4. Giải pháp: “Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge” có 𝑋̅= 3,60 , xếp thứ 5. Hoạt động “Math Art: Toán - Tin và Nghệ thuật” có 𝑋̅= 3,58 xếp thứ 6.

Từ kết quả trên cho thấy: Các chuyên gia, các CBQL, các giáo viên đã đánh giá các giải pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin ở trường THPT DTNT Tỉnh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Trong những giải pháp trên, có 6/6 giải pháp được đánh giá là rất cần thiết.

* Đánh giá mức độ khả thi của các giải pháp đề xuất

Bảng 1.2. Đánh giá mức độ khả thi của các giải pháp đề xuất

Mức độ khả thi

TT

Giải pháp

𝑿̅

Ʃ (điểm)

Thứ bậc

Khả thi

Bình thường

Không khả thi

Rất khả thi

1

37

12

186

3,72

1

0

1

2

4

0

32

14

17

3,56

6

Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge

3

2

0

36

12

184

3,68

2

động Math Hoạt Olympiad: Toán Tin với Cuộc sống

4

3

0

32

15

179

3.58

5

Hoạt động Math Art: Toán Tin và Nghệ Thuật

5

3

0

33

14

180

3,60

4

Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường quốc tế Toán - Tin

lưu

6

2

0

33

15

181

3,62

3

Hoạt động Giao Toán - Tin

3,63

Ʃ

Nhận xét:

Số liệu tổng hợp ở bảng 1.2 cho thấy mức độ khả thi của các giải pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin ở trường THPT DTNT Tỉnh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục được chuyên gia đánh giá ở mức độ khả thi cao, thể hiện điểm TB chung của các giải pháp giáo dục là 𝑋̅ = 3,65 và có 6/6 giải pháp có 𝑋̅ >3,25. Mức độ khả thi được đánh giá theo thứ bậc như sau:

Giải pháp: “Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin””, có 𝑋̅ = 3,72 được đánh giá cao nhất, xếp thứ 1. Giải pháp: “Hoạt động Math Olympiad: Toán – Tin với Cuộc sống” có 𝑋̅= 3,68, xếp thứ 2. Giải pháp “Hoạt động giao lưu Toán – Tin” có 𝑋̅= 3,62, xếp thứ 3. Giải pháp: “Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường

[41]

quốc tế Toán - Tin” có 𝑋̅= 3,60, xếp thứ 4. Giải pháp: “Hoạt động Math Art: Toán – Tin và Nghệ Thuật” có 𝑋̅= 3,58, xếp thứ 5. Giải pháp: “Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge”, có 𝑋̅= 3,56, xếp thứ 6 (thấp nhất) nhưng vẫn thuộc mức rất khả thi. Như vậy, thông qua điều tra các giải pháp chúng tôi đưa ra đều được đánh giá rất khả thi và rất cần thiết.

2. Tương quan giữa mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp

Khả thi

TT

Giải pháp

Cần thiết 𝑋̅ 1 Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin 3,76

Thứ bậc 1

Thứ bậc 1

𝑋̅ 3,72

Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly

2

3,60

5

3,56

6

Math Challenge

3

3,68

2

3,68

2

Hoạt động Math Olympiad: Toán Tin với Cuộc sống

4

3,58

6

3.58

5

Hoạt động Math Art: Toán Tin và Nghệ Thuật

Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu

5

3,68

2

3,60

4

trường quốc tế Toán - Tin

6 Hoạt động Giao lưu Toán - Tin

3,64

4

3,62

3

3,66

3,63

Trung bình chung

Bảng 2.1. Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các giải pháp

Nhận xét: Để tìm hiểu tương quan về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý mới đề xuất, chúng tôi sử dụng hệ số tương quan thứ bậc Spearman (r)

𝟔Ʃ𝑫𝟐 𝑵(𝑵𝟐−𝟏)

theo công thức: r = 1 –

Trong công thức trên: r là hệ số tương quan; N: là số giải pháp đề xuất; D: là hệ số chênh lệch giữa thứ bậc của mức độ cấp thiết và mức độ khả thi (D được tính bằng hiệu số mi - ni).

Sau khi thay số và tính nếu: 0 < r < 1 (r dương): mức độ cấp thiết và mức độ

khả thi có tương quan tỉ lệ thuận, nghĩa là giải pháp vừa cấp thiết vừa khả thi.

Trường hợp r dương và có giá trị càng lớn (nhưng không bao giờ lớn hơn 1) thì

các giải pháp vừa cấp thiết vừa khả thi.

0 > r > -1: Mức độ cấp thiết và mức độ khả thi có tương quan nghịch nghĩa là

các giải pháp có mức độ cấp thiết nhưng không khả thi hoặc ngược lại.

1

Thay số vào công thức trên có:

6Ʃ(0+1+0+1+4+1) 6(62−1)

5

r = 1 – ⇒ r = 1- ⇒ 𝑟 = 1 − 0,2 = 0,8

Với kết quả r = 0,8 cho phép rút ra kết luận: Giữa sự cần thiết và mức độ khả

[42]

thi của những giải pháp đề xuất có mối tương quan thuận ở mức rất chặt chẽ. Nghĩa là những giải pháp vừa có sự cần thiết vừa có mức độ khả thi cao. Điều đó cho thấy 06 giải pháp nhóm tác giả đề xuất trong đề tài sáng kiến là đảm bảo có cơ sở ứng dụng vào thực tiễn trong việc tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin ở trường THPT DTNT Tỉnh.

Để rõ hơn về kết quả khảo nghiệm, chúng tôi lập biểu đồ so sánh sự tương quan

3.8

3.76

3.75

3.72

3.68

3.68

3.68

3.7

3.64

3.65

3.62

3.6

3.6

3.58

3.58

3.6

3.56

3.55

3.5

3.45

Giải pháp 1

Giải pháp 2

Giải pháp 5

Giải pháp 6

Giải pháp 3

Giải pháp 4

Cấp thiết

Khả thi

giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các giải pháp:

Biểu đồ 2.1.Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các giải pháp

3. Thực nghiệm giải pháp: Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin

3.1. Lý do chọn giải pháp thực nghiệm

Về lý luận: Câu lạc bộ là một hình thức hoạt động theo lứa tuổi trong nhà trường phổ thông, được tổ chức và quản lý dưới sự cố vấn của giáo viên, chịu sự chỉ đạo của Ban Giám Hiệu, tạo cho học sinh quyền nghỉ ngơi, giải trí tích cực, giáo dục, động viên các em nâng cao hiểu biết, tạo môi trường để các em phát triển, rèn luyện đạo đức, phát triển kỹ năng sống. Đây là một định hướng quan trọng góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện.

Về thực tiễn: Kết quả khảo sát, giải pháp: “Hoạt động câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin” có tính cần thiết và khả thi cao (cần thiết 𝑋̅ = 3.76 , khả thi 𝑋̅ = 3.72, đều xếp thứ 1/6). Thực tiễn hiện nay, yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 có nhiều thay đổi, trong đó có yêu cầu về phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; các yêu cầu về năng lực chung như giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo; và các năng lực đặc thù trong môn Toán và môn Tin. Để có được những năng lực và phẩm chất này, tổ bộ môn và nhà trường phải tạo ra các hoạt động ngoại khoá phù hợp như tổ chức CLB môn học.

Từ cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên, chúng tôi lựa chọn giải pháp “Hoạt động

câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin” để thực nghiệm.

[43]

3.2. Mục đích của thực nghiệm

Mục đích của thực nghiệm là nhằm kiểm chứng hiệu quả, tính khả thi của giải

pháp “Hoạt động câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin” đã đề xuất.

3.3. Phương pháp tổ chức thực nghiệm

- Để đảm bảo tốt cho việc so sánh giữa 2 nhóm: Nhóm thực nghiệm (TNg) và nhóm đối chứng (ĐC) có ý nghĩa chúng tôi chọn ngẫu nhiên. Nhóm Đối chứng gồm HS khối 11 trường THPT DTNT Tỉnh năm học 2020 – 2021 (chưa áp dụng giải pháp thành lập Câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin); nhóm Thực nghiệm là học sinh khối 11 trường THPT DTNT Tỉnh năm học 2021 – 2022 (áp dụng giải pháp thành lập Câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin). Hai nhóm khách thể đều đảm bảo đồng đều về số lượng, cơ cấu, chất lượng, và được tổ chức, chỉ đạo của Tổ chuyên môn và các giáo viên tham gia thực nghiệm.

- Thời gian thực nghiệm từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 5 năm 2022 tại trường

THPT DTNT Tỉnh.

Các bước tiến hành thực nghiệm

a) Bước 1: Chuẩn bị thực nghiệm

- Thiết kế phiếu khảo sát đánh giá về những hoạt động ngoại khoá Toán - Tin

ở trường THPT.

- Xây dựng cách thức, nội dung chương trình hoạt động của câu lạc Yêu Toán – Mê

Tin.

- Chuẩn bị các điều kiện và tổ chức các hoạt động theo các nội dung chương

trình đã được thiết kế.

b) Bước 2: Cách tiến hành thực nghiệm

- Đánh giá kết quả đầu vào: Tiến hành đánh giá những tri thức và hiệu quả của hoạt động của Câu lạc bộ Yêu toán – Mê Tin ở trường THPT DTNT Tỉnh qua các năm bằng phiếu khảo sát ở trong nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm; căn cứ kết quả khảo sát, kết hợp với quan sát, đánh giá chất lượng hoạt động này ở các trường THPT được chọn làm thực nghiệm để rút ra kết luận.

- Xây dựng và tổ chức hoạt động câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin cho nhóm TN

theo nội dung chương trình đã được xây dựng.

- Đánh giá kết quả đầu ra (kết quả sau thực hiện xây dựng câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin) đối với nhóm Thực nghiệm: Tiến hành đánh giá tri thức, hiệu quả của hoạt động giáo câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin ở trường THPT DTNT Tỉnh sau một năm được bồi dưỡng bằng phiếu khảo sát; căn cứ kết quả khảo sát, kết hợp với quan sát thực tiễn về chất lượng hoạt động này, những biểu hiện tích cực trong quá trình tham gia câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin của HS để rút ra kết luận.

[44]

- Đánh giá hiệu quả khả thi của giải pháp thực nghiệm: Tiến hành so sánh kết quả đánh giá những hiểu biết, và phẩm chất, năng lực được hình thành ở nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm theo tiêu chí và thang đánh giá để từ đó rút ra kết luận về hiệu quả và khả thi của giải pháp.

3.4. Kết quả thực nghiệm

3.4.1. Phân tích định tính: Thông qua quá trình quan sát thực tiễn kết hợp với kết

quả các bài khảo sát chúng tôi thấy:

- Đối với nhóm TNg, do được rèn luyện, bồi dưỡng thông qua hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin nên các em phát huy được năng lực và phẩm chất trong môn Toán và Tin.

- Đối với lớp ĐC các em chưa được thực hành cụ thể về việc hoạt động trong Câu lạc bộ nên chưa thật sự có môi trường để giao lưu học hỏi, phát huy được sức sáng tạo của bản thân.

3.4.2. Phân tích kết quả định lượng: Để đánh giá hiệu quả của giải pháp Tổ chức hoạt động câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin trong trường THPT DTNT Tỉnh nhằm đưa đến hiệu quả cho hoạt động giáo dục học sinh, chúng tôi đã phát phiếu khảo sát cho HS ở các nhóm ĐC và nhóm TNg trước và sau thời gian tác động các giải pháp.

Chúng tôi lập được các dữ liệu sau:

Bảng 3.4. Kết quả phân loại, xếp loại các mẫu khách thể

Học lực Hạnh kiểm

Giỏi Khá Tốt Khá TT Nhóm Số lượng

(%) (%) (%) (%)

1 Đối chứng 189 65,7 34,3 86,7 13,3

2 Thực nghiệm 214 71,5 28,5 89,25 10,28

7.4

100%

13.3

28.5

39.3

80%

60%

92.6

86.7

71.5

40%

60.7

20%

0%

Học lực TNg

Học lực ĐC

Hạnh kiểm TNg

Hạnh kiểm ĐC

Giỏi

Khá

KẾT QUẢ PHÂN LOẠI HỌC LỰC, HẠNH KIỂM CÁC MẪU KHÁCH THỂ

[45]

Như vậy, kết quả thực nghiệm cho thấy việc thực hiện giải pháp “Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin” theo đúng quy trình, nội dung và cách thức tổ chức do sáng kiến đề xuất đã giúp cho hoạt động ngoại khoá tổ Toán – Tin có hiệu quả. Điều này, có thể khẳng định giải pháp thực nghiệm sáng kiến thiết thực, hiệu quả và có tính khả thi cao.

3.5. Hiệu quả của đề tài

3.5.1. Mức độ vận dụng

Đề tài được triển khai cho đối tượng học sinh của trường THPT DTNT Tỉnh.

Đề tài có tính gợi mở hướng tiếp cận nhiều hình thức, phương pháp khác trong

tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin cho học sinh THPT.

3.5.2. Hiệu quả:

Về phía học sinh: Qua số liệu thống kê tại trường, với việc áp dụng phương pháp như trên, chúng tôi nhận thấy học sinh vô cùng hứng thú với việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin trong nhà trường.

Về phía giáo viên: Phần lớn các giáo viên áp dụng các giải pháp này đều thống

nhất cao và đồng thuận ý kiến tiếp tục sử dụng và nhân rộng hơn.

Những kết quả trên cho phép khẳng định: Để nâng cao hiệu quả của hoạt động ngoại khoá môn Toán và môn Tin trong trường học, đòi hỏi nhà trường, tổ bộ môn, giáo viên cần có kế hoạch và chương trình phù hợp cho học sinh để các em HS sẽ nắm bắt đầy đủ và toàn diện kiến thức cũng như các kĩ năng cần thiết của công dân toàn cầu.

Điều đó có nghĩa rằng, kết quả nghiên cứu của đề tài hoàn toàn có thể vận dụng

vào các trường THPT hiện nay.

[46]

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I. KẾT LUẬN Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa song song với việc dạy học môn Toán và môn Tin là một yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục trong tương lai. Hoạt động ngoại khóa giúp học sinh khắc sâu và mở rộng kiến thức đã học; áp dụng được những kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn;

củng cố niềm tin, niềm yêu thích và hứng thú trong học tập bộ môn. Các hoạt động sinh hoạt ngoại khóa, theo chủ đề, theo tuần, tháng, quý, ... được tổ chức thường xuyên trong năm học đã giúp cho học sinh kết đọng lại những kĩ năng ở lứa tuổi học

sinh và cũng phát huy hết khả năng của bản thân, tự tin tham gia sôi nổi các hoạt động, có ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn. Dựa trên tiêu chí này, chúng tôi đã đưa ra 6 giải pháp về tổ chức các hoạt động ngoại khóa môn Toán và môn Tin ở trường THPT: Hoạt động câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin, hoạt động giải đố hàng tuần

Weekly Math Challenge, hoạt động Math Olympiad, hoạt động Math Art, hoạt động Math Contest, hoạt động giao lưu. Chúng tôi đã tiến hành TNSP, kết quả TNSP cho thấy các giải pháp có tính khả thi và hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động ngoại

khóa môn Toán và môn Tin ở trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Nghệ An.

II. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT

1. Đối với cấp ngành: - Quan tâm hỗ trợ, đầu tư CSVC, thiết bị dạy học cho các nhà trường còn

khó khăn, thiếu thốn.

- Hỗ trợ củng cố duy trì hoạt động cho các trường đã đạt chuẩn và đang

trong lộ trình xây dựng trường Chất lượng cao.

2. Đối với nhà trường và tổ chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch thực hiện khoa học, cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà

trường. Tổ chức tốt công tác hoạt động ngoại khóa bộ môn trong nhà trường.

- Cần biến việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá toán học, tin học thành một

phong trào, một việc làm thường xuyên trong trường học.

3. Đối với giáo viên: - Giáo viên cần có sáng kiến về cách thức tổ chức các hoạt động ngoại khóa mang tính khả thi, thiết kế được nội dung, hình thức, các hoạt động phong phú, đa dạng, phát huy tối đa khả năng của người học.

- Giáo viên cần không ngừng học tập, nâng cao kinh nghiệm tổ chức, hướng

dẫn học sinh thực hiện các nhiệm vụ của hoạt động.

[47]

- Giáo viên cần ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động mới tạo được

niềm hứng thú, cuốn hút học sinh.

Trong khuôn khổ của sáng kiến, mặc dù phần nào cũng hệ thống được một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Toán và môn Tin, nhưng chắc chắn sẽ không đáp ứng hết các nhu cầu và mong muốn của quý thầy cô giáo và học sinh. Do vậy kính mong nhận được những đóng góp, nhận xét của nhà trường, Sở giáo dục,

quý thầy cô để sáng kiến kinh nghiệm này được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn !

Thành phố Vinh, ngày 15 tháng 04 năm 2023

[48]

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1]. Nguồn tài liệu Internet.

[2]. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ, Giáo dục học tập 1,2 NXB Giáo dục, 1998.

[3]. Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình giáo dục phổ thông, ban hành kèm theo quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.

[4]. Vũ Hữu Bình (2007), Cẩm nang dạy và học Toán trung học cơ sở, NXB Giáo

dục.

[5]. T.A.Ilina (1978), Giáo dục học tập 3, NXB Giáo dục, Hà Nội

[6]. Bùi Văn Nghị (2008), Vận dụng lý luận và thực tiễn dạy học môn Toán ở trường

phổ thông, Nxb Đại học sư phạm.

[7]. A. X. Macarenco, Một số kinh nghiệm giáo dục (1974), NXB Giáo Dục.

[8]. Kĩ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường

trung học (Tài liệu tập huấn giáo viên của Bộ giáo dục và Đào tạo).

[9]. Báo cáo Hội nghị cán bộ công chức, Báo cáo nề nếp toàn trường năm học 2019

- 2020, 2020 - 2021 Trường THPT DTNT Tỉnh.

[10]. Kết quả giáo dục của trường THPT DTNT Tỉnh năm học 2019 - 2020. [11]. Bộ GD&ĐT - Chương trình phát triển giáo dục trung học (2013), Tài liệu tập huấn giáo viên chủ nhiệm với công tác tư vấn tâm lí - giáo dục cho học sinh trung học, Hà Nội.

[12]. Từ điển Bách khoa Việt Nam 2 - Nhà xuất bản Từ điển Bách khoa Hà Nội -

2002.

[13]. Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ 8 BCHTW Đảng(khóa XI) về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo. [14]. Kế hoạch số 306/KH-UBND, ngày 23/05/2019 của UBND tỉnh Nghệ An về thí điểm xây dựng các trường trung học trọng điểm chất lượng cao trên địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2019-2023.

[15]. Nghị Quyết số 03/NQ-UBND ngày 19/11/2021 của BCH Đảng bộ Tỉnh Nghệ An về nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trên địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030.

[49]

PHỤ LỤC

PHỤ LỤC 1. BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT (Thăm dò mức độ cần thiết của các giải pháp tổ chức các hoạt động ngoại khóa môn Toán và môn Tin ở trường THPT)

①

②

③

④

Tô kín vào lựa chọn về mức độ đồng ý của các thầy cô.

Rất cần thiết

Cần thiết

Bình thường

Không cần thiết

Nội dung lấy ý kiến Mức độ đánh giá TT

① ② ③ ④

1 Mức độ cần thiết của Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin đối với các em học sinh

① ② ③ ④

2 Mức độ cần thiết của Hoạt động giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge

① ② ③ ④

3 Mức độ cần thiết của Hoạt động Math Olympiad: Toán – Tin với cuộc sống

① ② ③ ④

4 Mức độ cần thiết của Hoạt động Math Art: Toán – Tin và nghệ thuật

① ② ③ ④

① ② ③ ④

5 Mức độ cần thiết của Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường quốc tế Toán – Tin

6 Mức độ cần thiết của Hoạt động Giao lưu Toán – Tin

Xin cảm ơn quý thầy cô đã dành thời gian trả lời các câu hỏi!

PHỤ LỤC 2. BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT (Thăm dò mức độ khả thi của các giải pháp tổ chức các hoạt động ngoại khóa môn Toán và môn Tin ở trường THPT)

①

②

③

④

Tô kín vào lựa chọn về mức độ đồng ý của các thầy cô.

Rất khả thi

Khả thi

Bình thường

Không khả thi

Nội dung lấy ý kiến Mức độ đánh giá TT

① ② ③ ④

1 Mức độ khả thi của việc tham gia Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin đối với các em học sinh

① ② ③ ④

2 Mức độ khả thi của việc tổ chức Hoạt động giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge

① ② ③ ④

3 Mức độ khả thi của việc tổ chức Hoạt động Math Olympiad: Toán – Tin với cuộc sống

① ② ③ ④

4 Mức độ khả thi của việc tổ chức Hoạt động Math Art: Toán – Tin và nghệ thuật

① ② ③ ④

5

① ② ③ ④

Mức khả thi của việc tổ chức Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường quốc tế Toán – Tin

6 Mức độ khả thi của việc tổ chức của Hoạt động Giao lưu Toán – Tin

Xin cảm ơn quý thầy cô đã dành thời gian trả lời các câu hỏi!

PHỤ LỤC 3. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ KẾT HỢP LỄ RA MẮT CÂU LẠC BỘ “YÊU TOÁN – MÊ TIN”

TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH TỔ TOÁN-TIN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Vinh, ngày 3 tháng 01 năm 2022

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA KẾT HỢP LỄ RA MẮT CÂU LẠC BỘ “YÊU TOÁN - MÊ TIN”

- Căn cứ nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 của trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh. - Căn cứ kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa của trường THPT Dân tộc nội

trú Tỉnh năm học 2021-2022.

- Căn cứ kế hoạch của tổ Toán - Tin trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh năm

học 2021-2022.

- Được sự nhất trí của Ban giám hiệu trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh.

Tổ Toán-Tin xây dựng hoạt động ngoại khóa câu lạc bộ “Toán -Tin”, cụ

thể như sau:

I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU.

1. Mục đích. - Tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh, tăng cường giáo dục ý thức tổ

chức kỷ luật, ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào môi trường học đường, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh. - Thúc đẩy niềm say mê, hứng thú cho học sinh đối với các bộ môn khoa học

Toán và Tin. - Góp phần thực hiện mục tiêu của nhà trường, hình thành các thế hệ học sinh “Học đam mê, sáng tạo - Sống tự chủ, có trách nhiệm”. - Phát triển kĩ năng nghe, nói, làm sản phẩm, và kĩ năng thuyết trình;

- Phát triển kĩ năng hoạt động nhóm trong khoa học cũng như hình thành các ý tưởng sáng tạo, độc đáo trong khoa học; - Là hoạt động thiết thực góp phần vào nội dung sáng tạo, đổi mới phương pháp

dạy học của ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

2. Yêu cầu - Đảm bảo 100% Giáo viên tổ Toán-Tin và học sinh trong trường được phổ biến về kế hoạch.

- Đảm bảo 100% học sinh được tham gia hoạt động ngoại khóa.

- Hoạt động đảm bảo tính nghiêm túc, ý nghĩa, sáng tạo.

II. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM, THÀNH PHẦN 1. Thời gian: 19h30 thứ 7, ngày 15/01/2022 2. Địa điểm: Nhà đa chức năng trường THPT DTNT tỉnh.

3. Thành phần: - BGH nhà trường.

- Các thầy cô tổ Toán -Tin - Toàn thể học sinh khối 10, khối 11, khối 12.

III.BAN TỔ CHỨC - Trưởng ban - Tổ trưởng: Nguyễn Thị Phương Loan; - Phó Trưởng ban - Tổ phó: Hoàng Thị Hoa; - Ban viên: Các thành viên tổ Toán-Tin - Xây dựng kịch bản:

+ Cô Nguyễn Thị Phương Loan + Thầy Trương Đức Thanh + Cô Lê Thái Tùng Linh

+ Cô Nguyễn Thị Thùy Linh - Phụ trách các đội tuyển (6 đội): Thầy Nguyễn Hữu Nam, Cô Hoàng Thị

Hoa,Cô Nguyễn Thị Bích; Cô Nguyễn Thị Hải Yến; Cô Ngô Kim Thoa.

- Xây dựng bộ câu hỏi cuộc thi:

+ Môn Toán: Cô Nguyễn Thị Phương Loan, Thầy Nguyễn Hữu Nam, Cô Nguyễn

Thị Thùy Linh, Cô Nguyễn Thị Bích; Cô Nguyễn Thị Hải Yến; Cô Ngô Kim Thoa.

+ Môn Tin: Cô Hoàng Thị Hoa, Cô Lê Thái Tùng Linh.

IV. NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC

1. Cách thức tổ chức: - Tổ Toán-Tin phổ biến kế hoạch hoạt động đến từng lớp, phát động phong trào hoạt động ngoại khóa tổ Toán-Tin bắt đầu từ ngày 05/01/2022 đến ngày 15/01/2022. - Các đội tham gia: 6 đội gồm khối 10 và 11. Mỗi đội gồm 3 học sinh khối 11 và 2 học sinh khối 10. Các lớp tự chọn nhóm học sinh ở các lớp và giáo viên phụ trách hướng dẫn các em cách thức thực hiện.

- 5 phần thi cụ thể như sau:

+ Phần 1: Phần thi Giới thiệu: + Phần 2: Giải mật mã Caesar: + Phần 3: Nhanh như chớp:

+ Phần 4: Phần giao lưu với khán giả:

+ Phần 5: Về đích (Ứng dụng thực tế):

2. Hình thức chấm điểm

- Biểu điểm

Về đích Ghi chú Phần giới thiệu Giải mật mã Nhanh như chớp

Tối đa: 10 Tối đa: 10 Tối đa:15 điểm 1/ Giải toán

điểm

điểm (mỗi từ khóa đúng được (Sau khi trả lời các câu hỏi trên chơi trò lấynguyên liệu: 2 điểm/ câu. Tối đa 10 điểm

1 điểm)

Kahoot, đội nào điểm nhiều nhất quy đổi thành 15 điểm, 2/ Xây cầu: Đo tải trọng của cầu, với mỗi thanh gỗ có giá trị 1 điểm.

đội thứ hai được 14 điểm, cuối và đội Không giới hạn về điểm số ở phần xây cầu

cùng 10 điểm) này.

3. Phần chuẩn bị Hoạt động ngoại khóa kết hợp lễ ra mắt Câu lạc bộ “YêuToán-Mê Tin”. - Tên chương trình: “TOÁN-TIN VÀ CUỘC SỐNG”

- Âm thanh, ánh sáng (Sử dụng bộ âm thanh của trường): thầy Thanh và cô

Thoa.

- Dẫn chương trình: Ngân Văn Bảo (12D) – Nguyễn Thị Thùy Linh (Giáo viên). - Trang phục biểu diễn: Do cô giáo Lê Thái Tùng Linh tư vấn.

- Bàn ghế đại biểu, ghế BGK, ghế HS: cô Yến phụ trách học sinh đưa bàn ghế

xuống nhà Đa chức năng, đưa về lớp, vệ sinh hội trường.

+ Mượn máy chiếu, trang trí: Thầy Thanh.

+ Mua quà và phần thưởng: Cô Yến. + Phụ trách giấy mời, phiếu chấm và mời khách: cô Hoa. + Hoa và treo các mô hình: Thầy Nam và cô Bích. - Khách mời: Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn trường, tổ trưởng các tổ chuyên

môn.

4. Phần lễ chính thức. a. Khai mạc: 10 phút

b. Ra mắt CLB: 15 phút - Đọc quyết định thành lập.

- Ra mắt các thành viên: BCH 15; Ban chủ nhiệm 5. - Lãnh đạo trường phát biểu. - Chủ nhiệm CLB đáp lời.

c. Năm phần thi. - Phần thi Giới thiệu: Các đội đặt tên nhóm mình là tên một nhà Toán học hoặc Tin học. Các đội giới thiệu về đội của mình. Hình thức: đóng kịch trực tiếp hoặc quay video. Khán giả đoán tên đội mình. Dự kiến thời gian: 20 phút.

- Giải mật mã Caesar: Các đội tìm tòi, phát hiện được cách mã hóa để giải mã câu khóa của ban tổ chức. Chạy chương trình bằng phần mềm tin học. Dự kiến thời gian:15 phút

- Nhanh như chớp: Các đội chơi trò chơi Kahoot gồm một máy chủ và sáu

máy con. Máy ứng dụng tự chấm điểm dựa vào câu trả lời và thời gian trả lời của mỗi đội. Đội nào trả lời nhanh nhất sẽ thắng. Dự kiến 10 câu hỏi gồm các câu hỏi về Toán tiếng anh, tin học. Câu hỏi thực tiễn và câu hỏi IQ. Thời gian: 15 phút.

- Phần giao lưu với khán giả : Có 5 câu hỏi tương ứng với năm phần quà khi

trả lời đúng. Dự kiến thời gian:15 phút

- Về đích (Ứng dụng thực tế): 6 đội sẽ nhận được gói câu hỏi gồm 5 câu hỏi nhỏ về môn Toán là những bài toán thực tế áp dụng các kiến thức trong các bài học:

Hàm số bậc 2, Tổ hợp, xác suất, Cấp số cộng, cấp số nhân, Hệ thức lượng trong tam giác. Thời gian giải Toán: 10 phút. Giải đúng mỗi câu hỏi sẽ được nhận nguyên vật liệu gồm 5 thanh gỗ về xây cầu. Thời gian xây cầu:5 phút. Đội nào xây cầu vững nhất, chịu trọng lượng lớn nhất sẽ thắng. Thời gian cho vòng 4:20 phút.

d. Văn nghệ và trao thưởng: - 2 tiết mục văn nghệ - Trao thưởng: 1 đội giải nhất, 2 đội giải nhì, 3 đội giải ba.

V. ĐỀ XUẤT 1. Thời gian tổ chức chương trình: 120 phút 2. Kinh phí dự kiến: Xin nhà trường tài trợ (Có dự trù kinh phí kèm theo) 3. Ban giám khảo:

+ Thầy Phan Đình Trường + Cô Nguyễn Thị Phương Loan + Cô Hoàng Thị Hoa

4. Tổ Toán-Tin sẽ xin Ban giám hiệu cho phép tổ phối kết hợp với các tổ

chức và các tổ khác trong nhà trường

VI. KINH PHÍ DỰ KIẾN - Nguyên vật liệu xây cầu: 600.000 - Các giải thưởng+Quà cho khán giả: 1.000.000 - Ban giám khảo: 3gv x200.000 =600.000

- Maket + loa máy: 500.000 - Bồi dưỡng phụ trách loa máy: 200.000đ - Chụp ảnh + quay Video + trang trí + hoa: 2.000.000

- Nước uống: 100.000 Tổng kinh phí: 5.000.000 đ Trên đây là kế hoạch hoạt động ngoại khóa kết hợp lễ ra mắt câu lạc bộ “YêuToán-MêTin” có sự tham gia của toàn bộ các lớp. Kính đề nghị Ban giám hiệu

nhà trường tạo điều kiện tốt nhất cho các giáo viên chủ nhiệm lớp, các giáo viên bộ môn,học sinh các lớp phối hợp tốt để thực hiện chương trình.

DUYỆT HIỆU PHÓ PHỤ TRÁCH NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

Tổ trưởng (Đã ký)

Nguyễn Thị Phương Loan

CHUYÊN MÔN (Đã ký) Phan Đình Trường DUYỆT HIỆU TRƯỞNG

(Đã ký)

Nguyễn Thị Kiều Hoa

PHỤ LỤC 4. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ “YÊU TOÁN – MÊ TIN”

TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ TOÁN-TIN Độc lập – Tự do - Hạnh phúc Vinh, ngày 3/1/2022

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ “YÊU TOÁN-MÊ TIN”

- Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 của trường THPT

DTNT TỈNH.

- Căn cứ vào tình hình thực tế của Nhà trường, nhóm Toán xây dựng kế hoạch

thực hiện Câu lạc bộ “Yêu Toán-Mê Tin” năm học 2021 - 2022 như sau:

I. Mục đích, ý nghĩa. 1. Tạo sân chơi lành mạnh cho các em học sinh trong nhà trường có niềm đam mê Toán học-Tin học. Thông qua câu lạc bộ, nhằm tạo cho các em học sinh một sân

chơi giải trí bổ ích, giúp các em yêu thích Toán-Tin thấy được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Tạo môi trường học hỏi, giao lưu, trao đổi phương pháp học tập; nâng cao năng lực hợp tác, giao tiếp.

2. Phát huy khả năng sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề của học sinh.

3. Khơi gợi niềm yêu thích và thói quen nghiên cứu khoa học . 4. Mở rộng kiến thức SGK và trang bị kiến thức chuyên sâu về Toán-Tin; đưa

Toán-Tin gần gũi với thực tế đời sống.

5. Hình thành phương pháp tự học, định hướng việc “học tập suốt đời” và xây dựng xã hội học tập. Từ đó giáo dục các em giá trị sống: yêu thương, trách nhiệm, nỗ lực, đoàn kết….

6. Nâng cao năng lực tự chủ và tự học; năng lực tư duy và lập luận toán học;

năng lực giải quyết vấn đề Toán học… giúp các em tự nhận ra giá trị của bản thân, tự trau dồi để phát triển một cách toàn diện.

II. Yêu cầu. Giáo viên dạy Toán-Tin trong tổ phải nghiên cứu đề xuất ý tưởng, kế hoạch

hoạt động.

- Những học sinh tham gia phải có niềm đam mê Toán học-Tin học. - Tổ chức các hoạt động học tập, rèn luyện, bồi dưỡng, vui chơi lành mạnh.

- Bảo đảm mục đích của Câu lạc bộ trong suốt quá trình hoạt động và phát triển.

III. THÀNH PHẦN, THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG, CÁCH THỨC TỔ CHỨC 1. Thành phần: 1.1. Ban cố vấn: Các giáo viên Toán-Tin

1.2. Ban chấp hành 1.2.1. Ban chủ nhiệm

ĐƠN PHỤ TRÁCH GV CỐ TT HỌ TÊN CHỨC VỤ VỊ BAN VẤN

1 Nguyễn Thùy Linh GV Cố vấn

HS 2 Lầu Bá Chò Chủ nhiệm Phụ trách chung

HS 3 Trần Minh Pháp P. Chủ nhiệm Truyền thông

4 Hoàng Thị Cẩm Ly HS Ban viên Hậu cần

5 Lương Duy Hoàng HS Ban viên Biên tập

1.2.2. Ban chấp hành 2. Đối tượng tham gia sinh hoạt câu lạc bộ. - Học sinh đang học tại trường THPT DTNT; - Những em có đam mê Toán học-Tin học

3. Thời gian. Trong suốt HKII năm học 2021 - 2022.

4. Địa điểm. Sinh hoạt tại phòng bộ môn của Tổ Toán-Tin, phòng họp cơ quan. Tổ chức các

chủ đề tại nhà Đa chức năng của Nhà trường.

5. Nội dung hoạt động: Hằng quý (3 tháng một lần) – BTC tổ chức cuộc thi “Open Math Game” (Giải trò chơi Toán mở rộng) để HS toàn trường giao lưu, thi đấu. (Xin kinh phí để mua trò chơi).

Một số trò chơi: Halli Galli, Xếp gỗ, Tháp Hà Nội, Tangram,…

5.1.Phân công - Phụ trách câu hỏi: Ban chủ nhiệm CLB. Gồm 15 HS lớp 10A1, 11A1.

- Duyệt câu hỏi: Cô Thùy Linh - Đăng câu hỏi lên Website CLB, tổng hợp, làm slide giấy khen, gửi đáp án và

các học sinh trả lời đúng: Ban chủ nhiệm CLB

5.2. Quy trình thực hiện

Weekly Math Challenge (WMC) – Thử thách Toán hàng tuần 5.2.1. Mục tiêu - Học sinh được trải nghiệm các thử thách Toán học (Toán TV + Toán Tiếng Anh).

- Nâng cao năng lực tự chủ và tự học; năng lực tư duy và lập luận toán học;

năng lực giải quyết vấn đề Toán học

5.2.2. Cách thức tổ chức * Học sinh nhận câu hỏi vào 18h00 thứ Hai (qua trang Web CLB Yêu toán Mê tin/ dán ở bảng tin Đoàn) và trả lời trước 22h00 thứ Sáu hàng tuần. Học sinh gửi câu trả lời trực tiếp về cho Ban tổ chức.

* Học sinh trả lời đúng và nhanh nhất mỗi tuần ở các khối: Được vinh danh qua trang Web CLB (có giấy khen) và được lấy điểm 10 (KT miệng) môn Toán (phối hợp với GVBM Toán).

* Những học sinh trả lời đúng nhiều nhất ở mỗi học kì: Có phần thưởng từ Ban

tổ chức.

* Lưu ý: - Trong một số tuần, BTC sẽ thay thế bằng cách tổ chức cuộc thi “Những câu

đố vui” – để HS gửi các câu hỏi hay môn Toán, Tin về BTC.

Bước Công việc Phân công Deadline

- Soạn 3 câu hỏi bao gồm: Ban chủ nhiệm 22h00 Chủ nhật

1

+ 1 câu Toán + 1 câu Tin học với đời sống + 1 câu hỏi tư duy Toán Tiếng Anh - Duyệt câu hỏi Cô Thùy Linh

2 - Đăng câu hỏi lên Website CLB Ban chủ nhiệm 18h00 thứ Hai

Ban chủ nhiệm 19h00 thứ Bảy 3

- Gửi đáp án lên Website - Thống kê HS trả lời đúng và nhanh nhất mỗi khối kèm giấy khen online

- Khen thưởng, lấy điểm miệng cho HS trả lời đúng và nhanh nhất hàng GVBM

4 Hàng tuần Ban chủ nhiệm + Cô Thùy Linh Cuối HKI, HKII tuần - Khen thưởng HS trả lời đúng nhiều nhất trong học kì

* Lưu ý: Câu hỏi Toán Tiếng Anh thú vị, không quá khó với các chủ đề: Logic

 Số học  Đại số  Hình học.

V. QUY CHẾ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA CÂU LẠC BỘ: Tên câu lạc bộ: CÂU LẠC BỘ

Điều 1: Quy định chung: - Là học sinh đang tham gia học tập tại trường THPT DTNT - Có nguyện vọng bồi dưỡng, rèn luyện và nâng cao năng lực Toán-Tin. - Thành viên CLB là những học sinh tự nguyện tham gia, chịu trách nhiệm và

tán thành quy chế hoạt động, được sự chấp thuận của Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ.

Điều 2: Các Quy định khác : - Ban chủ nhiệm làm việc trên tinh thần dân chủ, không được phép điều hành

CLB theo quan điểm cá nhân mà phải họat động theo đúng quy chế đề ra.

- Khi còn là thành viên nhóm, không lôi kéo bè phái, chia rẽ làm mất đoàn kết

nội bộ.

- Mọi họat động, hành vi liên quan đến CLB của từng thành viên CLB phải

được Ban chủ nhiệm thông qua, làm đúng quy chế họat động, tôn chỉ và định hướng - Thành viên CLB phải cư xử lịch sự, bình đẳng, tế nhị với mọi người, trang phục, đồng phục lịch sự, đúng quy định CLB khi tham gia bất kỳ họat động nào của CLB.

Điều 3: Mục đích tổ chức và họat động: - Họat động theo phương châm tổ chức các họat động Tìm hiểu, hội vui học

tập, sân chơi cho mọi học sinh theo từng chủ đề/ tháng.

- Tạo điều kiện thuận lợi, là nhịp cầu nối tất cả cá nhân, tổ chức, mạnh thường

quân, nhà hảo tâm tham gia để có cơ hội xây dựng quỹ hoạt động và làm công tác từ thiện.

- Giao lưu, học hỏi, kết nối bạn bè, tạo môi trường thân thiện, giúp đỡ nhau

trong cuộc sống, trong công việc.

Điều 4: Nguyên tắc hoạt động và quản lý tài chính: - CLB thành lập và hoạt động theo tổ chức của nhà trường. - CLB hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, tự chịu trách nhiệm với nhà

trường;

- Thành viên tham gia CLB phải nộp lệ phí theo quy định (Hoặc tạo nguồn quỹ)

Điều 5: Quyền hạn và nghĩa vụ của các thành viên CLB:

- Tổ chức, hoạt động theo Quy chế nội bộ và các quy định của nhà trường.

- Được phép đề nghị kế hoạch tổ chức các họat động cho CLB khi tham gia

sinh hoạt.

Được tham gia bỏ phiếu, biểu quyết bầu chọn Ban chủ nhiệm, thành viên ưu tú,

thi đua khen thưởng. Các thành viên phải có trách nhiệm với công tác của CLB, tham

dự đầy đủ các buổi sinh hoạt định kỳ. Khi có chương trình sinh hoạt phải tự giác hỗ trợ Ban chủ nhiệm thực hiện công việc, đảm bảo trật tự, vệ sinh nơi thực hiện.

- Các thành viên chịu sự phân công công việc của Ban chủ nhiệm phải làm tròn trách nhiệm của mình. Ban chủ nhiệm và thành viên nòng cốt phải có mặt trong các cuộc họp có biểu quyết, bầu chọn, thành viên hay các vấn đề nội bộ quan trọng.

VI. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:

1. Tổ chức buổi ra mắt câu lạc bộ: (Có kế hoạch cụ thể kèm theo)

2. Duy trì hoạt động thường xuyên của câu lạc bộ: Với câu lạc bộ nhiều thành viên, thành lập các nhóm câu lạc bộ, có xác định

mục tiêu nhiệm vụ cho từng nhóm

Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, giám sát từng nhóm để CLB đi vào nề nếp và

hoạt động có hiệu quả.

Chú trọng khen thưởng, biểu dương kịp thời các cá nhân, tập thể có thành tích

trong hoạt động. Tăng cường công tác tuyên truyền, liên kết giữa các CLB.

Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau mỗi buổi hoạt động. Có tuyên dương

khen thưởng các thành viên có thành tích.

3. Tổ chức hoạt động câu lạc bộ: - Bước 1: Chuẩn bị nội dung, hình thức hoạt động CLB tương ứng với chủ đề

đã đề ra.

- Bước 2: Lập kế hoạch triển khai hoạt động CLB, phân công trách nhiệm cụ

thể đến từng thành viên nhằm hoàn thành tốt kế hoạch. - Bước 3: Tổ chức thực hiện kế hoạch đã định. - Bước 4: Tổ chức giám sát đánh giá và điều chỉnh hoạt động theo chương trình,

nội dung đã hoạch định.

4. Rút kinh nghiệm, đề nghị với nhà trường: Sau mỗi một lần tổ chức cho từng hoạt động, Ban chủ nhiệm họp nhận xét,

đánh giá để rút kinh nghiệm cho lần tổ chức sau.

TM BAN CHỦ NHIỆM

(Đã ký)

Nguyễn Thị Thùy Linh DUYỆT CỦA TỔ CM DUYỆT CỦA BAN CM NHÀ TRƯỜNG

(Đã ký) (Đã ký)

Nguyễn Thị Phương Loan Phan Đình Trường

PHỤ LỤC 5. BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CLB YÊU TOÁN – MÊ TIN SỞ GD&ĐT NGHỆ AN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam TRƯỜNG THPT DTNT Tỉnh Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 06-BC/ĐTN T.p Vinh, ngày 10 tháng 07 năm 2022 BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ YÊU TOÁN MÊ TIN

Câu lạc bộ “Yêu Toán mê Tin” trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An báo cáo kết quả hoạt động của Câu lạc bộ trong năm học 2021-2022 cụ thể như sau: I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Câu lạc bộ “Yêu Toán mê Tin” trường THPT DTNT được thành lập vào tháng 1 năm 2022 với hơn 20 thành viên là học sinh của trường. Trong suốt thời gian được thành lập đến nay, CLB Yêu Toán Mê Tin vẫn duy trì đều đặn các hoạt động liên quan đến hai bộ môn Toán và Tin trong quy mô toàn trường. 1. Thuận lợi: - Luôn nhận được sự quan tâm tạo điều kiện, chỉ đạo trực tiếp của các thầy cô giáo tổ Toán – Tin, của Đoàn trường, Chi bộ, BGH nhà trường. - Các thành viên CLB là học sinh ở trong trường nên việc quản lý và tập hợp khá thuận lợi. - Có sự phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn, Công Đoàn và các bộ phận khác trong và ngoài nhà trường. - Tổ chức được đều đặn các hoạt động thu hút được sự tham gia của học sinh trong nhà trường. 2. Khó khăn: - Kinh phí tổ chức các hoạt động của câu lạc bộ còn hạn chế. - Một số học sinh trong nhà trường chưa có điều kiện về trang thiết bị để tham gia hoạt động giải Toán hàng tuần của Câu lạc bộ. II. CÔNG TÁC LÃNH ĐẠO VÀ CHỈ ĐẠO. - Thực hiện sự chỉ đạo của Chi bộ, BGH nhà trường về việc thành lập CLB là một trong những tiêu chí của trường Trọng điểm chất lượng cao trên địa bàn tỉnh Nghệ An nhằm hoàn thiện kĩ năng, phát triển toàn diện cho học sinh nhà trường thông qua việc tổ chức các hoạt động giúp các em học sinh phát triển được niềm yêu thích đối với các bộ môn môn Toán và môn Tin, cũng như gắn kết được tri thức với cuộc sống. III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Trong năm học 2021 - 2022, CLB Yêu Toán Mê Tin trường THPT DTNT Tỉnh đã

đạt được những kết quả cụ thể như sau: 1. Tổ chức thành công lễ ra mắt “CLB Yêu Toán Mê Tin” tháng 1/2022. 2. Tổ chức thành công hoạt động ngoại khóa “Toán Tin với cuộc sống” thu hút được sự tham gia nhiệt tình từ tất cả học sinh toàn trường. 3. Tổ chức được hoạt động Weekly Math Challenge hàng tuần để học sinh tham gia giải quyết các câu hỏi Toán – Tin. Sản phẩm hàng tuần, danh sách HS tham gia và đạt giải được đăng tải trên Facebook Page chính CLB. Đường link: https://www.facebook.com/CLB.TOANTIN/ Tên trang FB: CLB Yêu Toán Mê Tin DTNT Trên đây là Báo cáo thành tích các hoạt động cụ thể của CLB Yêu Toán Mê Tin của trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An.

TM. BAN CHỦ NHIỆM CLB Lầu Bá Chò

PHỤ LỤC 6. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC NGÀY HỘI TOÁN HỌC MỞ

TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ: TOÁN -TIN

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA TỔ TOÁN – TIN. NĂM HỌC 2022-2023 Thực hiện kế hoạch và nhiệm vụ năm học 2022-2023 của Trường THPT Huỳnh

Thúc Kháng về việc tổ chức thực hiện các hoạt động chuyên đề ngoại khóa trong năm học. Căn cứ theo kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ đã xây dựng đầu năm học 2022-2023, tổ Toán – Tin xin báo cáo kế hoạch tổ chức chuyên đề ngoại khóa của tổ Toán – Tin năm học 2022-2023 như sau:

1. Tên chuyên đề: “NGÀY HỘI TOÁN HỌC MỞ”. 2. Mục đích, ý nghĩa: - Làm cho học sinh hiểu và vận dụng một số kiến thức Toán học vào thực tiễn cuộc

sống. - Làm cho học sinh có được sự yêu thích và đam mê môn toán - Tạo không khí vui tươi và phấn khởi trong học tập môn toán và giúp học sinh và giáo viên tích cực nâng cao công tác chuyên môn, nghiên cứu khoa học để vận dụng

trong quá trình dạy học toán đạt kết quả tốt.

3. Thời gian và địa điểm tổ chức: a. Thời gian: Dự kiến 14h00 đến 17h ngày 27 tháng 3 năm 2023.

b. Địa điểm: Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng.

4. Thành phần tham dự: - Khách mời: Lãnh đạo nhà trường; BT + PBT Đoàn trường, CTCĐ trường, các TTCM

- Giáo Viên: Giáo viên tổ Toán – Tin các trường: THPT Huỳnh Thúc Kháng, THPT Hà Huy Tập, THPT Nội trú 1 - Học sinh: Mỗi trường 30 học sinh của các khối : khối 10 : 15 hs, khối 11: 15hs

5. Nội dung và hình thức tổ chức: a) Nội dung thi: Ứng dụng các kiến thức được học áp dụng vào các tình hưống thực tiễn được mô phỏng

b) Hình thức thi: - Phần 1: Văn nghệ của các lớp, tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu. Giới thiệu đội chơi và thể lệ cuộc thi. - Phần 2: Tổ chức thi

Các đội chơi được phát một lượng “tiền” làm vốn (tiền do ban tổ chức tự tạo, tiền dành cho đội chơi khác với tiền dành cho khán giả). Thành viên các đội chơi sẽ đi

qua các trạm và quyết định sử dụng tiền này như thế nào để thu về nhiều lợi nhuận nhất. Hết thời gian chơi, BTC dựa vào số tiền các đội thu được để xếp giải. Các trạm dự kiến gồm:

1. Ngân hàng: gửi tiền và cho vay. Mỗi kì hạn có thời gian tương ứng, hết

thời gian đó mới được rút tiền và nhận lãi. Tương tự với vay.

2. Thiết kế Học sinh bốc thăm tên sản phẩm, sử dụng phần mềm Geogebra thiết kế logo

cho sản phẩm đó. Tùy vào chất lượng sản phẩm để “trả tiền” cho người chơi.

3. Xưởng sản xuất: Người chơi cần bỏ ra tiền vốn để nhận được bài toán kinh tế đã được mô phỏng. HS cần giải bài toán này để lựa chọn được phương án tối ưu. Dựa vào phương án mà hs đưa ra để tính tiền lãi cho người chơi.

( Trạm này sẽ được trang bị thêm máy tính để hs sử dụng các phần mềm như Geogebra hoặc Sketchpad để xác định miền nghiệm và tính phương án tối ưu dễ dàng và nhanh chóng hơn)

4. Thủ công mỹ nghệ: Người chơi bỏ tiền mua nguyên liệu là giấy và sử dụng

để làm các mô hình toán học hoặc các sản phẩm mỹ nghệ.

5. Đo đạc: Trạm này hs thực hành đo đạc theo 2 hướng: đo đạc trên thực tế

và đo đạc trên ứng dụng Google Earth.

- Đo đạc thực tế: BTC chuẩn bị một số đối tượng không đo đạc trực tiếp được hoặc khó đo đạc như cây, nhà… hs sử dụng các công cụ cơ bản là giác kế và thước dây để tạo bài toán, sử dụng hệ thức lượng để tính toán. Dựa vào độ chính xác của kết quả mà người chơi thu được để quyết định tiền thưởng.

- BTC chuẩn bị tên một số địa điểm , Hs sử dụng ứng dụng Google Earth vào tham quan địa điểm đó đồng thời đo đạc, tính toán một số yếu tố như chiều dài, khoảng cách, diện tích… Dựa vào độ chính xác của kết quả mà người chơi thu được để quyết định tiền thưởng.

6. Trạm giải các thế cờ: Làm sẵn các thế cờ trên giấy, hs đến bốc thăm, xếp

cờ vào bàn và giải. Thế càng khó thì khi giải được tiền thưởng càng lớn.

7. Trạm trò chơi rút gỗ: Một nhóm 4 người sẽ xếp các thanh gỗ sau đó lần

lượt gieo súc sắc để rút từng thanh sao cho khối gỗ còn lại không bị đổ. Ai làm đổ trước thì người đó thua cuộc, những người còn lại thắng cuộc và được thưởng.

8. Vui chơi có thưởng: Tổ chức một số trò chơi vận động và trao tiền thưởng

cho những người chơi thắng cuộc.

Lưu ý: + Khán giả: Khán giả không được cấp vốn, nếu muốn có tiền để chơi thì phải

+ Các đội chơi: Các thành viên đội chơi mang thẻ và có số, mỗi thành viên

lại ngân hàng vay. Các trạm luôn ưu tiên cho người chơi trước khán giả. Khán giả nào thu được mức tiền nào đó thì được phần thưởng chỉ đến các trạm nhiều nhất một lần ( trừ trạm ngân hàng)

+ Phần văn nghệ: có các tiết mục của HS và GV tổ Toán – Tin + Chuẩn bị của thí sinh: Thí sinh cần học cách sử dụng Google Earth và các

phần mềm Toán Geogebra, Sketchpad để có thể sử dụng khi đến các trạm.

- Phần 3: Trao thưởng cho các đội chơi.

6. Danh sách học sinh tham gia: 7. Phân công nhiệm vụ: - Chỉ đạo và điều hành chung: Cô Nguyễn Thị Kim Duyên.

- Chuẩn bị nội dung, câu hỏi, bài tập, thiết bị tại các trạm: Các đc: Nguyễn Thị Liên , Nguyễn Thị Diệu Quỳnh, Nguyễn Thị Hường và toàn bộ giáo viên trong tổ Toán – Tin .

- Dẫn chương trình: Đ/c Luận, Thảo - Chuẩn bị biển bảng, ma két: Thầy Luận + Thầy Kỳ . 8. Dự trù kinh phí tổ chức: Các khoản sẽ chi: - Tiền thưởng cho các đội chơi: Giải nhất: 1.000.000, giải nhì 800.000; 2 giải ba

mỗi giải 500.000. Giải thưởng cho khán giả: 500.000. Tổng chi cho giải thưởng: 3.100.000

- Ma két, biển bảng: 1.000.000 - Tiền in ấn, phô tô tài liệu, giấy màu, dụng cụ cho trạm thiết kế mỹ thuật, in tiền

ảo phát cho các đội chơi: 1.000.000 - Nước uống cho khách mời và Ban giám khảo, các đội chơi: 500.000. - Mua bộ đồ chơi rút gỗ: 200.000. - Trang bị cho trạm trò chơi vận động: 600.000. - Hỗ trợ thuê trang phục cho các tiết mục văn nghệ và cho MC: 1.000.000. - Thuê ô loại lớn cho các trạm: 6x500.000 =3.000.000 - Chi phí phát sinh khác: 2.000.000

Chi phí chung cho 3 trường khoảng 12.400.000 Trên đây là báo cáo sơ lược kế hoạch tổ chức chuyên đề ngoại khóa năm học 2022 – 2023 của tổ Toán – Tin, rất mong BGH nhà trường phê duyệt và tạo điều

kiện để chương trình ngoại khoá được tổ chức đúng như kế hoạch. Vì uy tín và

hành ảnh của nhà trường cũng như của tổ Toán – Tin trường Huỳnh Thúc Kháng , kính đề nghị các đồng chí trong tổ lưu ý theo nhiệm vụ đã được phân công

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

chúng ta hoàn thành công việc của tổ thật chu đáo để tổ chức ngoại khóa thành công tốt đẹp, đạt mục đích, yêu cầu đã đề ra. Vinh, ngày 5 tháng 2 năm 2023 DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG

Nguyễn Thị Kim Duyên

Có tất cả 8 trạm. Khi đến 1 trạm người chơi mua vé (10k) và kí giấy. (trừ trạm ngân hàng

không mất vé)

I. TRẠM NGÂN HÀNG

PHỤ LỤC 7. GIẤY VÀO TRẠM NGÀY HỘI TOÁN HỌC MỞ

- Gửi tiết kiệm: nhận phiếu gửi tiết kiệm, điền thông tin vào phiếu và kí giấy. Mỗi kì hạn tương ứng với một khoảng thời gian trên thực tế, nếu hết thời gian đó hs không đến đáo hạn thì lãi được nhập gốc tính cho kì hạn tiếp theo ( phần thời gian dôi ra bé hơn một kì hạn thì không được tính). Khi đến nhận tiền, hs cần tính được thời gian mình đã gửi tương ứng với bao nhiêu kì hạn, xác định số tiền và ghi vào phiếu gửi TK và nộp cho nhân viên ngân hàng (cả vốn và lãi, làm tròn đến hàng trăm). Nếu tính đúng, hs nhận được tiền gốc cộng thêm (tiền lãi)x10; nếu tính sai hs chỉ nhận được tiền gốc cộng tiền lãi.

II. TRẠM THIẾT KẾ TRÊN PHẦN MỀM GEOGEBRA 5.0

Hs bốc thăm tên công ty, cửa hàng. Hs sử dụng phần mềm Geogebra 5.0 để thiết kế Logo cho công ty, cửa hàng đó. Thời gian tối đa để hoàn thành là 20 phút. Hoàn thành logo thì báo cho trực trạm đánh giá sản phẩm, cho điểm và trả tiền cho sản phẩm. Lưu file vào thư mục ‘SẢN PHẨM THIẾT KẾ’ , đặt tên file theo cú pháp: Tên trường-số thứ tự người chơi-tên Logo.

III. TRẠM THỦ CÔNG MỸ NGHỆ.

Hs được trạm chuẩn bị các nguyên liệu và dụng cụ như giấy màu, keo, ống hút,… để làm các sản phẩm thủ công mỹ nghệ ( gấp các hình khối theo kiểu Origami, gấp các khối được học trong chương trình : tứ diện, chóp tứ giác, khối hộp, lăng trụ…). Hoàn thành sản phẩm, hs bán lại cho trực trạm, tùy theo chất lượng sản phẩm để trả giá cho người chơi.

IV. TRẠM ĐO ĐẠC.

- Hs bốc thăm đối tượng đo đạc. Nếu bốc thăm được phiếu đo đạc trên thực tế, hs sẽ được cung cấp thước dây và giác kế. Các đối tượng cần đo thường khó đo được một cách trực tiếp mà hs cần tự tạo ra bài toán sử dụng hệ thức lượng một cách phù hợp để từ các yếu tố dễ đo đạc có thể tính toán ra đối tượng cần đo.

- Nếu bốc thăm được phiếu đo đạc trên Google Earth thì hs sử dụng Google Earth Pro, đi đến địa điểm cho trong phiếu. Sử dụng các công cụ đo đạc của phần mềm để đo và có thể cần sử dụng các hệ thức lượng để tính toán các yếu tố mà không có công cụ đo trong Google Earth.

V. TRẠM BÀI TOÁN KINH TẾ

Hs bốc thăm chọn bài toán kinh tế và giải, báo cáo kết quả vào giấy và nộp cho trực trạm ( Người chơi được trang bị phần mềm Geo để vẽ miền nghiệm và tính toán). Trực trạm căn cứ vào độ chính xác của kết quả để quyết định số tiền thưởng cho người chơi.

VI. TRẠM CỜ VUA.

- Người chơi chọn mua vé vào trạm, đưa giấy cho trực trạm kí và chọn 1 bàn (trong 3 bàn) để chơi : 1 bàn mức độ 1- dễ; 1 bàn mức độ 2- vừa; 1 bàn mức độ 3- khó. Sau đó Hs bốc thăm chọn thế cờ cần giải, đưa phương án đã bốc cho trực trạm ( trực trạm sẽ xếp phương án của người chơi đã bốc lên bàn cờ). Thời gian tối đa là 10 phút. Nếu giải được người chơi báo cho trực trạm để nhận thưởng.

VII. TRẠM RÚT GỖ.

Luật chơi: Hs mua vé vào trạm, đưa giấy cho trực trạm kí. Mỗi bộ đồ chơi rút gỗ có thể chơi từ 2 đến 4 người. Sau khi hình thành đội chơi, bốc thăm thứ tự rút. Trực trạm sẽ xếp các bộ gỗ đúng theo quy định trước khi người chơi vào bàn. Người chơi tung súc sắc 6 mặt (mỗi mặt ghi 1 chữ số từ 1 đến 6) Nếu nhận được mặt có chữ số chẵn thì sẽ khéo léo rút thanh gỗ có ghi số chẵn, sao cho không làm khối gỗ đổ. Nếu súc sắc gieo được là số lẻ thì người chơi sẽ phải rút thanh gỗ ghi số lẻ. Cứ tiếp tục như vậy cho đến khi có người chơi làm đổ khối gỗ sẽ là người thua cuộc. Những người còn lại được nhận tiền thưởng là 20k.

VIII. TRẠM TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG.

Luật chơi: Hs mua vé vào trạm, đưa giấy cho trực trạm kí. Người chơi tham gia 3 trò chơi

vận động, nếu thắng mỗi trò được thưởng 20k.

Họ và tên:…………………………………Trường:……………………………………………

Trực trạm kí

TT

Trạm

Thời gian vào – ra trạm

Số tiền được thưởng

THIẾT KẾ

1

2

THỦ CÔNG MỸ NGHỆ

ĐO ĐẠC

3

4

BÀI TOÁN KINH TẾ

CỜ VUA

5

6

TRÒ CHƠI RÚT GỖ

7

TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG

Lần chơi thứ

PHỤ LỤC 8. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC VÒNG CHUNG KẾT QUỐC TẾ CUỘC THI OLYMPIC TOÁN TIMO

PHỤ LỤC 9.

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI VÔ ĐỊCH TIN HỌC VĂN PHÒNG THẾ GIỚI – VIETTEL 2023

PHỤ LỤC 10. MỘT SỐ HÌNH ẢNH SẢN PHẨM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ TOÁN – TIN TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH [SẢN PHẨM THIẾT KẾ LOGO BẰNG GEOGEBRA]

[SẢN PHẨM THIẾT KẾ MENU CAFE THƯ VIỆN TRƯỜNG]

`

[SẢN PHẨM TESSELLATION]

[CUỘC THI MATH OLYMPIAD]

MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA HOẠT ĐỘNG MATH OLYMPIAD