1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC XÂY DỰNG
TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC Ở TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH
LĨNH VỰC: CÔNG ĐOÀN
Nhóm tác giả:
1. Nguyễn Thị Kiều Hoa - Hiệu trưởng
2. Trương Thị Thanh Thủy - Chủ tịch công đoàn
3. Nguyễn Thị Phương Loan - Phó Chủ tịch CĐ
4. Lê Thị Lệ Hồng - Tổ phó chuyên môn
5. Lê Thị Ngọc Mai - Giáo viên chủ nhiệm
Số điện thoại: 0949529922/ 0973553268
Vinh, tháng 3 năm 2021
2
MỤC LỤC
Mục
Nội dung
Trang
ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
2
2
TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI
2
3
MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2
4
PHẠM VI NGHIÊN CỨU
4
5
CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
4
NỘI DUNG
5
1
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
5
1.1
Cơ sở lý luận
5
1.1.1
Các văn bản chỉ đạo thực hiện
5
1.1.2
Các khái niệm liên quan
5
1.1.3
Cơ sở để xây dựng Trường học hạnh phúc
5
1.1.4
Tiêu chí để xây dựng Trường học hạnh phúc
5
1.2
Cơ sở thực tiễn
6
1.2.1
Thực trạng chung
6
1.2.2
Thực trạng về xây dựng Trường học hạnh phúc tại Trường
THPT DTNT Tỉnh
7
2
Một số giải pháp góp phần xây dựng Trường học hạnh phúc
tại Trường THPT DTNT Tỉnh
9
2.1
Thành lập Ban chỉ đạo “Xây dựng Trường học hạnh phúc”
9
2.1.1
Mục đích
9
2.1.2
Cách thức thực hiện
9
2.1.3
Kết quả đạt được
10
2.2
Xây dựng lớp học, trường học yêu thương, thân thiện
10
2.2.1
Mục đích
10
2.2.2
Cách thức thực hiện
11
2.2.3
Kết quả đạt được
17
2.3
Phối hợp và gắn kết giữa học sinh, giáo viên, nhân viên với
các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để kết nối
yêu thương
18
2.3.1
Mục đích
18
2.3.2
Cách thức thực hiện
19
2.3.3
Kết quả đạt được
29
2.4
Giáo dục học sinh bằng phương pháp kỉ luật tích cực để phát
triển phẩm chất năng lực, các kĩ năng mềm để tự bảo vệ
30
3
mình và thích ứng với môi trường xung quanh
2.4.1
Mục đích
30
2.4.2
Cách thức thực hiện
30
2.4.3
Kết quả đạt được
35
2.5
Xây dựng các câu lạc bộ phù hợp với đối tượng
36
2.5.1
Mục đích
36
2.5.2
Cách thức thực hiện
36
2.5.3
Kết quả đạt được
38
2.6
Triển khai kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo
đức nhà giáo vì một Trường học hạnh phúc
39
2.6.1
Mục đích
39
2.6.2
Cách thức thực hiện
39
2.6.3
Kết quả đạt được
44
3
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ
HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI
45
3.1
Kết quả đạt được
45
3.1.1
Kết quả qua phỏng vấn, điều tra, khảo sát
45
3.1.2
Kết quả qua học tập và rèn luyện của học sinh
47
3.1.3
Đối với giáo viên
49
3.1.4
Đối với nhà trường
49
3.2
Bài học kinh nghiệm
50
3.2.1
Cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với điều kiện tình
hình thực tế
50
3.2.2
Lựa chọn, xác định nội dung trọng tâm xây dựng mô hình
trường học hạnh phúc cho phù hợp với từng giai đoạn, điều kiện
thực tế của nhà trường và lớp học
50
3.2.3
Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức trong nhà trường để xây dựng
trường học hạnh phúc đạt hiệu quả cao
50
3.2.4
GV phải luôn lấy học sinh làm trung tâm trong giảng dạy và các
hoạt động tập thể
51
3.2.5
GV phải luôn thấu hiểu học sinh để tạo nên môi trường hạnh
phúc
51
3.3
Hướng phát triển của đề tài
51
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
52
1
Kết luận
52
2
Kiến nghị và đề xuất
52
DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHẦN PHỤ LỤC
4
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt
THPT
DTNT
THPT DTNT
SGD
Sở giáo dục
GD&ĐT
CBNGNLĐ
CĐ
Công đoàn
CĐGDVN
DTTS
GVCN
CLB
BGH
BCH
HS
GV
UBND
NV
TC
KHKT
GĐ
5
ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hạnh phúc là điều mà bao đời nay loài người chúng ta luôn mong muốn
đạt được. Ở mỗi thời điểm, mỗi địa điểm khác nhau, chúng ta sẽ mong muốn
hạnh phúc với những nội hàm khác nhau. Nhưng mong muốn có được niềm vui,
đạt được ý nguyện mà mình hướng đến đó là mục tiêu sống, mục tiêu hành động
của tất cả mọi người trong mọi thời đại. Liên hợp quốc (UN) đã thừa nhận
“Hạnh phúc là một trong những quyền cơ bản của con người” và lấy ngày 20/3
hàng năm là “Ngày quốc tế hạnh phúc”.
Một ngôi trường cũng vậy, muốn thực hiện tốt vai trò giáo dục, muốn
đạt được kết quả giáo dục toàn diện thì rất cần thiết phải xây dựng trường học
hạnh phúc. Trường học hạnh phúc là nơi mà bầu không khí yêu thương tích cực,
luôn được đặt lên hàng đầu. Là nơi luôn đong đầy nụ cười của thầy cô, của các
em học sinh, là nơi niềm vui và hạnh phúc luôn ngập tràn. Trong ngôi trường
hạnh phúc, học sinh luôn được tôn trọng, luôn được tự tin thể hiện sở trường,
khả năng, phát huy những mặt mạnh của mình dưới sự đồng hành của thầy cô.
Trong thực tế không phải trường học nào cũng có thể đạt được kết quả
hạnh phúc như mong muốn. Theo một cuộc khảo sát của Ủy ban Châu Âu liên
quan đến thành tích học tập và sự phát triển của cá nhân, trẻ hạnh phúc và thoải
mái khi đến trường ảnh hưởng đến kết quả học tập. Cụ thể là những học sinh hài
lòng với cuộc sống ở trường học sẽ phát triển tốt hơn, có khả năng thích ứng với
môi trường cao hơn, làm gia tăng nguồn lực cá nhân. Tương tự thì giáo viên đến
trường với một môi trường thân thiện, yêu thương sẽ phát huy khả năng làm
việc của bản thân. Tuy nhiên, trong thực tế những năm gần đây, số học sinh gặp
các vấn đề ở trường như: mối quan hệ thầy trò và bạn bè căng thẳng, tỷ lệ stress
cao, bạo lực học đường đáng báo động…dẫn tới việc trốn học, bỏ học, trầm
cảm, rối loạn tâm lí hay trầm trọng hơn là tự tử ngày càng nhiều. Điều đó cho
thấy trẻ không hạnh phúc khi đến trường. Chính vì vậy, trong các trường THPT
nói chung và Trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh nói riêng việc xây dựng ngôi
trường hạnh phúc là một việc làm cấp thiết. Để mỗi ngày đến trường học sinh
luôn có cảm giác trường là nhà, thầy cô là cha mẹ, bạn bè là anh em. Là nơi thầy
cô, học sinh và phụ huynh đều được hạnh phúc.
Trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh là một ngôi trường đặc thù. Nằm trên
địa bàn thành phố Vinh nhưng học sinh lại là con em đồng bào dân tộc thiểu số