
Trịnh Thị Thủy. HCMCOUJS-Khoa học và Xã hội, 20(1), …-… 5
Tìm hiểu thái độ và kỳ vọng của sinh viên Đại học
ngành Ngôn Ngữ Anh đối với môn ngữ âm
Exploring the attitudes and expectations of English major students
towards phonetics
Trịnh Thị Thủy1*
1Đại học Lao động - Xã hội, Hà Nội, Việt Nam
*Tác giả liên hệ, Email: trinhthuy2402@gmail.com
THÔNG TIN
TÓM TẮT
DOI:10.46223/HCMCOUJS.
soci.vi.20.1.3498.2025
Ngày nhận: 16/06/2024
Ngày nhận lại: 23/08/2024
Duyệt đăng: 11/10/2024
Từ khóa:
kỳ vọng; nhận thức; ngữ âm
học; sinh viên ngôn ngữ Anh;
thái độ
Keywords:
expectations; awareness;
phonetics; English majors;
attitude
Ngữ âm học là một môn học khó đối với hầu hết người học.
Tuy nhiên các nghiên cứu về lĩnh vực này tương đối hạn chế tại
các trường đại học ở Việt Nam. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu
kỳ vọng và thái độ của sinh viên đại học ngành ngôn ngữ Anh đối
với việc học và giảng dạy ngữ âm ở một trường đại học tại Hà
Nội. Tham gia nghiên cứu này là 50 sinh viên đại học Ngôn ngữ
Anh năm thứ hai. Cuộc khảo sát sử dụng một bảng câu hỏi gồm
08 chủ đề khác nhau được bao phủ trong khóa học ngữ âm trong
suốt hai học kỳ và một bảng câu hỏi đóng gồm 25 câu hỏi để tìm
hiểu quan điểm của sinh viên về ngữ âm tiếng Anh. Kết quả cho
thấy các khía cạnh liên quan đến phân đoạn được sinh viên ưa
thích hơn so với các khía cạnh liên quan đến siêu phân đoạn.
Ngoài ra, khảo sát cũng cho thấy sinh viên có thái độ tích cực đối
với việc học ngữ âm và cho rằng môn học đã giúp họ cải thiện
cách phát âm tiếng Anh của mình. Cuối cùng, sinh viên có một số
kỳ vọng về việc giảng dạy và học ngữ âm, chẳng hạn như giảng
viên nên áp dụng nhiều phương pháp và hoạt động hơn trong các
bài giảng, cung cấp nhiều bài thực hành hơn cho sinh viên, và tích
hợp công nghệ vào việc giảng dạy và học ngữ âm.
ABSTRACT
Phonetics poses a challenge for most learners, yet research in
this area is quite limited at Vietnamese universities. This study
seeks to understand the expectations and attitudes of English
major students towards phonetics learning and teaching at a
university in Hanoi. The study involved fifty second-year English
majors. A survey was conducted using a questionnaire that
covered 08 different topics within the phonetics course over two
semesters, along with a closed questionnaire comprising 25
question to gauge the students’ perspectives on English phonetics.
Findings indicated that students favored segmental aspects over
suprasegmental ones. Moreover, the survey revealed that students
had a positive outlook on learning phonetics and felt that the
subject had improved their English pronunciation. Lastly,
students had specific expectations for phonetics instruction,