Thực trạng năng lực viết tiếng Việt của học sinh trường Trung học cơ sở Quyết Thắng thành phố Sơn La

Học bổng này chỉnh xác về trạng thái kỹ năng viết Tiếng Việt của học sinh tại Trường THCS Quyet Thang, thành phố Sơn La. Báo cáo chỉ ra 3 vấn đề quan trọng: viết bài, từ vựng và cấu trúc ngôn ngữ. Tình hình khảo sát cho thấy rằng hầu như hết học sinh (102/154 hoặc 66,2%) gặp khó với việc viết bài, trong đó có lỗi phát âm, sử dụng diacritic tảng sai và kiểu viết không đều. Lý do cho rằng đây là nguyên nhân của việc học sinh học và áp dụng kỹ năng viết theo một cách khác nhau.

Đối tượng chủ đích của báo cáo là nhóm học sinh, nhà giáo dục và đại diện của các trường THCS.

Báo cáo chỉ ra rằng sự phát triển của kỹ năng viết Tiếng Việt của học sinh tại Trường THCS Quyet Thang đã gặp vấn đề. Tình hình khảo sát cho thấy rằng hầu như hết học sinh (102/154 hoặc 66,2%) gặp khó với việc viết bài. Các lỗi gồm: phát âm sai, sử dụng diacritic tảng sai, kiểu viết không đều và các loại khác. Lý do cho rằng đây là nguyên nhân của việc học sinh học và áp dụng kỹ năng viết theo một cách khác nhau, là bởi sự không phải đồng bằng giữa tiếng người nói và tiếng viết. Việc này ảnh hưởng tới cách học sinh học và áp dụng kỹ năng viết. Tình hình về từ vựng cũng gặp vấn đề, vì hầu hết các học sinh sử dụng tiếng ngôn ngữ phiếm và ngoại tuyệt theo mẫu tiếng người nói. Ngoài ra, có lỗi sai sót, lặp đều và sử dụng sai các từ vựng, bằng nghĩa là học sinh không hiểu rõ quan hệ giữa các từ vựng trong tiếng Việt. Các học sinh còn gặp vấn đề với cấu trúc ngôn ngữ, vì hầu như hết học sinh viết các bài dài không có dấu caopho hoặc chữ hoa, là đề tào cho việc hiểu về cách xây dựng cấu trúc của một câu. Các học sinh còn gặp vấn đề trong việc sử dụng kết nối, từ vị trí và thời gian tiếng Việt sai.