Xây dựng khung năng lực số của giáo viên và sinh viên ngành Giáo dục tiểu học đáp ứng Chương trình 2018

Sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ đã đưa nhân loại bước vào kỷ nguyên số, nơi mà việc sở hữu và phát triển năng lực số trở thành một kỹ năng cốt lõi. Trong bối cảnh này, việc bồi dưỡng và hình thành "Khung năng lực số" cho học sinh và giáo viên "Giáo dục Tiểu học" là vô cùng cấp thiết. Mặc dù đã có nhiều nghiên cứu về các khung năng lực số trên thế giới và tại Việt Nam, song vẫn còn một khoảng trống lớn về việc liên kết năng lực tin học với năng lực số cho học sinh tiểu học, cũng như thiếu một khung năng lực số cụ thể cho giáo viên và sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Bài viết này nhằm mục tiêu đề xuất các yêu cầu cần đạt để xây dựng khung năng lực số phù hợp với "Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 môn Tin học".

Bài viết hướng đến các nhà giáo dục, nhà nghiên cứu về công nghệ giáo dục, cán bộ quản lý giáo dục, và sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học quan tâm đến việc phát triển năng lực số và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, đặc biệt trong bối cảnh Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 tại Việt Nam.

Nghiên cứu này tập trung vào việc xây dựng "Khung năng lực số" cho đội ngũ giáo viên và sinh viên ngành "Giáo dục Tiểu học", nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới của "Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 môn Tin học". Bắt đầu bằng việc phân tích và đối sánh các yêu cầu về năng lực Tin học của học sinh tiểu học trong chương trình 2018 với các "Khung năng lực số" toàn cầu và tại Việt Nam, bài viết làm rõ sự tương đồng và mối liên hệ giữa các khái niệm này. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là phân tích, tổng hợp tài liệu trong và ngoài nước về năng lực số và các khung năng lực liên quan, sau đó tiến hành so sánh đối chiếu để đề xuất các yêu cầu cần đạt. Kết quả nghiên cứu cung cấp một định nghĩa tổng quát về năng lực số, bao gồm khả năng hiểu biết, sử dụng thành thạo các phương tiện công nghệ số, tìm kiếm, khai thác, đánh giá, chia sẻ, giao tiếp, hợp tác an toàn và có trách nhiệm trong môi trường số. Dựa trên cơ sở đó, các tác giả đề xuất một "Khung năng lực số" chi tiết cho giáo viên và sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, bao gồm các thành tố như vận hành thiết bị, khai thác thông tin và dữ liệu số, cũng như giao tiếp và hợp tác trong môi trường số. Khung năng lực đề xuất này không chỉ đóng vai trò là căn cứ quan trọng để thiết kế các chương trình bồi dưỡng, đào tạo mà còn góp phần nâng cao năng lực cho đội ngũ nhà giáo và người học, thích ứng với yêu cầu của kỷ nguyên số và Chương trình GDPT 2018.