Bài tập lớn về nghiệp vụ sư phạm nhằm mục đích xây dựng bài thuyết trình Ngữ văn (ví dụ: "Mây và sóng") và bài thuyết trình tự chọn (ví dụ: "Bài học đường đời đầu tiên").

Bài viết này trình bày thiết kế, triển khai và đánh giá một hệ thống điểm danh điện tử không cần lập trình phát triển trên nền tảng AppSheet với Google Sheets làm backend.

Mẫu đơn đăng kí học thêm của học sinh là biểu mẫu được sử dụng bởi học sinh có nhu cầu đăng ký tham gia các lớp học thêm tại nhà trường. Biểu mẫu thể hiện rõ thông tin học sinh, môn học muốn học thêm, thời gian học, giáo viên giảng dạy và cam kết của phụ huynh. Đây là căn cứ để nhà trường sắp xếp, tổ chức các lớp học thêm phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo biểu mẫu để áp dụng trong công tác quản lý hoạt động học thêm tại trường học.

Nhằm giúp các bạn sinh viên đang chuẩn bị bước vào kì thi có thêm tài liệu ôn tập, TaiLieu.VN giới thiệu đến các bạn Đề thi kết thúc học phần học kì 3 môn Quản lí hiệu quả lớp học năm 2023-2024 - Trường ĐH Văn Lang để ôn tập nắm vững kiến thức. Chúc các bạn đạt kết quả cao trong kì thi!

Bài viết trình bày khái quát những kết quả nghiên cứu về cơ sở lý luận của kĩ năng quản lý lớp học, thực trạng kĩ năng quản lý lớp học của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Hoa Lư trong quá trình thực tập sư phạm giai đoạn 1, từ đó đề xuất các giải pháp bồi dưỡng và phát triển kĩ năng quản lý lớp học cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trong quá trình đào tạo.

Tài liệu "Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non: Modul 37 - Quản lý nhóm, lớp học mầm non" gồm những nội dung chính sau: Khái quát chung về quản lí nhóm/lớp trong trường mầm non; nội dung quản lí nhóm/lớp trong trường mầm non; phương pháp quản lí nhóm/lớp trong trường mầm non.

Sáng kiến kinh nghiệm "Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng quản lý lớp học thông qua phần mềm ClassDojo" được nghiên cứu với mục tiêu giúp học sinh có hứng thú học tập, yêu trường, yêu lớp hơn. Xây dựng được một tập thể lớp vững mạnh. Giúp phụ huynh học sinh nắm bắt thông tin kịp thời về quá trình học tập và rèn luyện của con mình để từ đó có kế hoạch và biện pháp phối hợp với giáo viên và nhà trường. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và dạy học, trong đó có công tác chủ nhiệm.

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là một số kinh nghiệm cho việc ứng dụng phần mềm NetSupport School và Exams 1.8.0. Hai phần mềm này là một phần không thể thiếu cho các phòng thực hành tin học hiện nay vì nó đáp ứng đầy đủ yêu cầu của một giáo viên có thể nâng cao vị trí người thầy trong giờ thực hành. Cũng từ đó các tiết thực hành Tin học sẽ có hiệu quả cao hơn.

Mục tiêu của đề tài: Giúp học sinh hứng thú hơn trong giờ học tiếng Anh, giúp giáo viên có cách nhìn đúng đắn về việc quản lý học sinh và lớp học của mình. Nâng cao chất lượng học tập của môn học.

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện để nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục Thường xuyên – Hướng nghiệp tỉnh đề xuất một số biện pháp nhằm tăng cường quản lý các lớp liên kết đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo. Mời các bạn tham khảo.

Bài giảng Giáo viên chủ nhiệm lớp trong các hoạt động ở trường tiểu học với mục tiêu giúp GVCN lớp, CBQL có hiểu biết và thực hiện được những công việc của người GVCN lớp trong các hoạt động giáo dục ở trường tiểu học.

Hệ thống quản lý mang tính thủ công, các thông tin thường xuyên được đưa và sổ sách. Hệ thống quản lý không chặc chẽ.Việc quản lý qua nhiều công đoạn chồng chéo. Các sai sót có thể xảy ra ở nhiều công đoạn do việc dư thừa thông tin.

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm học sinh lớp 5 giúp hiểu rõ hơn trách nhiệm, quyền hạn của người giáo viên Tiểu học để trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm về công tác quản lí lớp ở cấp Tiểu học. Từ đó, nâng cao hiệu quả giảng dạy và chủ nhiệm lớp cho bản thân.

Một số trẻ em điều chỉnh tốt với các phương pháp kỷ luật nhất định, còn đứa khác lại phản ứng tốt với kiểu kỷ luật khác. Là một bậc phụ huynh đầy tinh thần trách nhiệm, việc xác định loại kỷ luật nào hiệu quả nhất với con cái mình là việc làm không dễ dàng. Sẽ cần nhiều thời gian để cha mẹ nhận ra đâu là cách thức kỷ luật phù hợp với con mình. Nhưng bạn có thể thực hiện được nếu như lưu ý tới những điểm mấu chốt sau: Nhận biết con bạn....

Tuy nhiên, hiểu biết về tính cách sẽ giúp cho chúng ta hiểu được tại sao các phương pháp khác nhau lại có thể đem lại nhiều hiệu quả hơn. Bởi vì những phương pháp được lựa chọn phải dựa vào tính cách và nhu cầu của từng trẻ. Ví dụ, kỹ năng sử dụng thời gian tĩnh lặng, khi nó được sử dụng thích hợp có thể là một cách động viên giúp trẻ có đủ thời gian để bình tĩnh lại

Bạn đang cố gắng giúp con không trở thành kẻ bắt nạt, nói dối hoặc cãi lại. Nhưng cho dù bạn đe doạ, la mắng và thậm chí là cả cầu khẩn con, nhưng bạn không đạt được kết quả mong muốn. Trẻ em hình thành hành vi của mình qua học hỏi. Do đó, muốn chỉnh sửa các tật xấu của con, bạn cần dành thời gian tìm các cách để thay đổi.

Trong những tình huống này, cha mẹ tự hỏi tại sao phương thức kỷ luật của họ không hiệu quả. Câu trả lời phần lớn bởi nó không hữu dụng và không phù hợp với trẻ, do đó việc áp dụng cách kỷ luật đó vô nghĩa, hay đơn giản là không hiệu lực. Những tổng kết sau đây sẽ giải thích cụ thể tại sao phương pháp kỷ luật không hiệu quả trong một số trường hợp.

Trừng phạt thân thể trẻ em là các hành vi, thái độ, lời nói do người lớn hoặc người có quyền gây ra nhằm giáo dục trẻ nhưng làm tổn thương các em về thể xác hoặc tinh thần.Hoạt động nhóm: - Mỗi người hãy kể lại 1 trường hợp TPTTTE trong thực tiễn mà mình đã trải qua khi còn nhỏ hoặc đã đọc, đã nghe hay đã chứng kiến - Mỗi nhóm chọn 1 trường hợp điển hình nhất để chia sẻ trước lớp. Chú ý làm rõ: Việc đó xảy ra ở đâu? Xảy ra như thế nào? Việc đó đã để lại những hậu quả...

1.Th nào là giáo d c k lu ế ụ ỷ ật tích cực? Giáo dục KLTC là giáo dục dựa trên nguyên tắc: Vì lợi ích tốt nhất của trẻ, Không làm tổn thương đến thể xác và inh thần của trẻ, Có sự thỏa thuận giữa người lớn-trẻ em, Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.2.L i ích c a vi c s d ng các bi n pháợ ủ ệ ử ụ ệ p GDKLTC: * Đối với HS: Có nhiều cơ hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, được mọi người quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến. Tích cực,...