Bài viết nghiên cứu thiết kế bài học STEM chủ đề "Dinh dưỡng và tiêu hoá" lớp 11, phát triển năng lực sinh học qua trò chơi board game. Kết quả cho thấy học sinh tiến bộ rõ rệt.

Bài viết nghiên cứu tổng quan về khung năng lực tư duy thiết kế (NLTDTK) cho học sinh STE(A)M tại Việt Nam. Đề xuất 5 thành tố: Đồng cảm, Suy luận, Sáng tạo, Mô hình hóa, Quản lí tiến trình.

Bài giảng Giáo dục STEM tích hợp vấn đề thực tiễn địa phương nhằm giúp học sinh phát triển tư duy, sáng tạo và kỹ năng làm việc nhóm. Khung lý thuyết gồm Kiến tạo, Hoạt động, Địa điểm.

Bài viết này đánh giá thực trạng ứng dụng giáo dục STEM của giáo viên trong dạy học và điều kiện áp dụng giáo dục STEM trong trường phổ thông. Khảo sát được thực hiện bằng hình thức trực tuyến với 46 giáo viên từ các trường công lập tại tỉnh Vĩnh Phúc.

Bài viết trình bày việc đề xuất xây dựng chủ đề STEM “robot chở bóng” cho học sinh trung học phổ thông. Đề xuất định hướng, xây dựng và tổ chức chủ đề giáo dục STEM “Robot chở bóng” cho học sinh lớp 11 trải nghiệm.

Năng lực dạy học STEM của sinh viên ngành Sư phạm Tin học là một năng lực quan trọng, cần hình thành và phát triển cho sinh viên. Dựa vào khung năng lực dạy học STEM của sinh viên ngành Sư phạm Tin học, bài viết tập trung nghiên cứu, đề xuất quy trình gồm 3 giai đoạn, trải qua 9 bước và 2 biện pháp để phát triển năng lực dạy học STEM cho sinh viên Sư phạm Tin học.

Bài viết trình bày nguyên tắc, quy trình tích hợp giáo dục phát triển bền vững thông qua chủ đề STEM “Nến thơm thân thiện” trong dạy học phần hydrocarbon, hoá học hữu cơ 11 ở trường phổ thông. Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy việc tích hợp giáo dục phát triển bền vững trong dạy học chủ đề STEM phần hydrocarbon, hóa học hữu cơ lớp 11 là khả thi, góp phần nâng cao nhận thức của học sinh về phát triển bền vững.

Nghiên cứu được thực hiện tại Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh là một trong những trung tâm dẫn đầu cả nước về giáo dục quốc phòng và an ninh kể cả về số lượng và chất lượng. Kết quả nghiên cứu của bài viết đề xuất các bước tổ chức dạy học chủ đề STEM tích hợp tình huống có vấn đề trong môn Giáo dục quốc phòng và An ninh triển khai tại các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh.

Bài viết phân loại các dạng bài tập và đưa ra quy trình thiết kế bài tập phát triển năng lực số. Bên cạnh đó, thông qua việc lấy ý kiến của chuyên gia và một số giáo viên bộmôn, bài báo đã đề xuất quy trình thiết kế và giới thiệu bài tập minh họa trong chủ đề Vật sống môn Khoa học tự nhiên 8.

To assess the clinical outcomes of primary long-stem cementless bipolar hip arthroplasty as a treatment option for unstable intertrochanteric femoral fractures in geriatric patients. Methods: A retrospective study was conducted on 67 elderly patients aged > 70 years old with unstable intertrochanteric femoral fractures.

Khóa luận tốt nghiệp đại học "Tổ chức dạy học một số kiến thức phần “Điện học” Vật lí 11 theo định hướng giáo dục STEM" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học theo định hướng giáo dục STEM; Tổ chức dạy học một số kiến thức phần "Điện học" Vật lí 11 theo định hướng giáo dục STEM; Thực nghiệm sư phạm.

Khóa luận tốt nghiệp đại học "Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương "Cơ sở của nhiệt động lực học" - Vật lý 10 THPT theo định hướng giáo dục STEM" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học theo định hướng STEM; Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Cơ sở của nhiệt động lực học” - Vật lý 10 THPT theo định hướng giáo dục STEM; Thực nghiệm sư phạm.

Khóa luận tốt nghiệp đại học ngành Sư phạm Vật lý: Tổ chức dạy học một số kiến thức chương "Động lực học chất điểm" Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học chương "Động lực học chất điểm" Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM; Tổ chức dạy học một số kiến thức chương "Động lực học chất điểm" Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM; Thực nghiệm sư phạm.

Khóa luận tốt nghiệp "Dạy học môn khoa học lớp 4 theo định hướng giáo dục STEM" được nghiên cứu với mục đích: Vận dụng lý luận về giáo dục STEM để thiết kế và sử dụng một số bài học STEM trong dạy học môn Khoa học 4 nhằm nâng cao chất lượng dạy học.

Mục tiêu của đề tài "Thiết kế bài giảng gắn liền mô hình thực hành STEM" nghiên cứu thiết kế bài giảng STEM ứng dụng trong môn công nghệ lớp 11 nhằm hỗ trợ hoạt động giáo dục STEM tại các trường THPT trên địa bàn trong và ngoài tỉnh Thái Nguyên. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.

Mục đích của đề tài "Phương pháp giảng dạy các chủ đề STEM" là giúp giáo viên có bước cách dạy tổng quát một chủ đề STEM, giúp học sinh không chỉ biết làm ra một sản phẩm STEM mà còn nắm được quy trình từ xác định vấn đề, nêu được kiến thức liên quan, dự kiến cách làm, dự trù vật liệu, thiết kế chế tạo mẫu, trao đổi thảo luận.

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng dạy học STEM vào giảng dạy môn Hóa, KHTN cấp THCS" nhằm tổng hợp cơ sở lí luận về giáo dục STEM; Ứng dụng STEM vào giảng dạy một số bài trong chương trình môn Hóa, KHTN 6 THCS; Đổi mới phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường và bước đầu định hướng nghề nghiệp cho học sinh.

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm giúp học sinh bổ xung kiến thức lí thuyết, kĩ năng thực hành, giới thiệu những ứng dụng của Vật lí vào khoa học và kĩ thuật, quá trình phát triển của Vật lí học, làm tăng hứng thú của học sinh với môn học, rèn luyện khả năng phân tích giải quyết vấn đề của học sinh. Qua đây giúp học sinh hiểu rõ hơn về các hiện tượng Vật lí, thấy được vai trò to lớn của Vật lí trong thực tế đời sống, trong sản xuất và khoa học công nghệ.

Sáng kiến "Giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục STEM ở trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An" được hoàn thành với mục tiêu nhằm đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục STEM ở trường THPT Quỳnh Lưu 4, tỉnh Nghệ An; Giúp học sinh hứng thú học tập các môn học thuộc lĩnh vực STEM, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn từ đó tìm hiểu và định hướng chọn nghề.