TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC
PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP HIỆU QUẢ
BÀI BÁO CÁO CÁ NHÂN
XÁC ĐỊNH PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN VÀ PHÁC
THẢO KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC HỌC TẬP PHÙ HỢP VỚI PHONG
CÁCH HỌC TẬP CỦA MÌNH
Sinh viên thực hiện: Vũ Hải Trung Hoàng
Mã số sinh viên: 51.01.101.033
Giảng viên hướng dẫn: ThS. Lương Ngọc Hải
Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 13 tháng 3 năm 2026
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU..........................................................................................................1
1. CƠ SỞ LÝ THUYẾT....................................................................................2
1.1. Mô hình phong cách học tập VARK..............................................2
1.2. Mô hình phong cách học tập của David Kolb............................2
1.3. Mô hình phong cách học tập của Honey và Mumford............3
2. XÁC ĐỊNH PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN......................3
3. ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA PHONG CÁCH HỌC TẬP.............4
3.1. Ưu điểm................................................................................................4
3.2. Nhược điểm........................................................................................4
4. YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP.........................5
4.1. Thuận lợi.............................................................................................5
4.2. Khó khăn.............................................................................................5
5. ĐỊNH HƯỚNG ĐIỀU CHỈNH PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP..................6
5.1. Xây dựng khả năng tự điều chỉnh................................................6
5.2. Chuyển sang học tập bằng nhiều phương thức........................6
5.3. Quản lý thời gian và lập kế hoạch khoa học..............................7
5.4. Chủ động tương tác và hợp tác......................................................7
5.5. Rèn luyện năng lực sư phạm từ sớm...........................................7
KẾT LUẬN.......................................................................................................8
TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................9
1
MỞ ĐẦU
Bước vào môi trường đại học, đặc biệt là ngành Sư phạm Toán học,
sinh viên phải đối mặt với một sự chuyển đổi lớn về phương thức
dạy và học so với bậc phổ thông. Đối với một sinh viên năm nhất,
việc hiểu rõ bản thân không chỉ dừng lại ở sở thích cá nhân mà
quan trọng hơn là phải nhận diện được phong cách học tập của
chính mình.
Toán học đại học không chỉ là việc tính toán mà là sự đào sâu vào
các hệ thống logic, chứng minh và trừu tượng hóa. Việc xác định
phong cách học tập giúp người học chọn lựa tài liệu, phương pháp
và chiến lược tối ưu để làm chủ kiến thức. Bài báo cáo này nhằm
phân tích phong cách học tập của cá nhân em dựa trên mô hình
phong cách học tập VARK, mô hình phong cách học tập của David
Kolb và mô hình phong cách học tập của Honey và Mumford.
2
1. CƠ SỞ LÝ THUYẾT
Phong cách học tập là phong cách cá nhân của mỗi người học, quy
định cách thức người học tiếp nhận, xử lý, phản ứng, lưu giữ, tái
hiện và ứng dụng thông tin dựa trên những đặc điểm nhận thức,
cảm xúc và sinh lí tương đối ổn định của cá nhân trong môi trường
học tập.
1.1. Mô hình phong cách học tập VARK
Mô hình này do Neil Fleming (2001) phát triển, chia người học
thành 4 nhóm là:
-Thị giác (Visual).
-Thính giác (Aural).
-Đọc/Viết (Read/Write).
-Vận động (Kinesthetic).
Theo Fleming, mỗi người có thể thuộc một hoặc kết hợp nhiều
phong cách học tập khác nhau tùy vào đặc điểm cá nhân mà hình
thành.
1.2. Mô hình phong cách học tập của David Kolb
Mô hình tập trung vào quá trình chuyển hóa kinh nghiệm thành
tri thức qua 4 giai đoạn sau:
-Trải nghiệm cụ thể (Concrete Experience).
-Quan sát phản ánh (Reflective Observation).
-Khái niệm hóa trừu tượng (Conceptualization).
-Thử nghiệm chủ động (Experimentation).
Kolb (1984) cho rằng quá trình học tập sẽ đạt hiệu quả cao khi
người học đi qua đủ 4 giai đoạn này, tạo thành một chu trình học
3
tập. Ông khuyến cáo trình tự của việc học tập cần tuân thủ trình
tự của chu trình, nhưng không nhất thiết phải khởi đầu từ bước
nào trong chu trình.
1.3. Mô hình phong cách học tập của Honey và Mumford
Honey và Mumford (1992) phân loại người học thành 4 nhóm
phong cách sau:
-Người hoạt động (Activist).
-Người suy ngẫm (Reflector).
-Người lý thuyết (Theorist).
-Người thực tế (Pragmatist).
2. XÁC ĐỊNH PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN
Dựa trên những đặc điểm thực tế của bản thân về thói quen học
tập, có thể xác định được em thuộc nhóm phong cách học tập sau:
-Theo mô hình phong cách học tập VARK: Em thuộc nhóm
Đọc/Viết (Read/Write). Điều này này thể hiện qua việc em ưu tiên
tự đọc giáo trình và ghi chép tỉ mỉ để tiếp thu thông tin. Đối với em,
văn bản viết có sức ảnh hưởng lớn hơn các hình thức diễn đạt bằng
âm thanh hay hình ảnh khác.
-Theo mô hình phong cách học tập của David Kolb: Em thuộc
phong cách Đồng hóa. Đây là nhóm kết hợp giữa Quan sát phản
ánh (Reflective Observation) và Khái niệm hóa trừu tượng
(Conceptualization). Em thành thạo trong việc tìm hiểu thông tin
phạm vi rộng và sắp xếp chúng theo trình tự logic, rõ ràng.
-Theo mô hình phong cách học tập của Honey và Mumford:
Em là sự kết hợp giữa Người suy ngẫm (Reflector) và Người lý luận
(Theorist). Em thích quan sát, suy ngẫm kĩ lưỡng trước khi đưa ra
