M T S BI N PHÁP QU N LÝ NÂNG CAO CH T L NGỘ Ố Ệ Ả Ấ ƯỢ
HO T ĐNG T H C C A H C SINH N I TRÚẠ Ộ Ự Ọ Ủ Ọ Ộ
I. LÝ DO CH N Đ TÀIỌ Ề .
Trong th i đi khoa h c – công ngh , ch t l ng giáo d c h ng t iờ ạ ọ ệ ấ ượ ụ ướ ớ
con ng i phát tri n toàn di n không ng ng. Đó là con ng i năng đng,ườ ể ệ ừ ườ ộ
đc l p, sáng t o, có lòng ham hi u bi t, có năng l c t h c, v n d ngộ ậ ạ ể ế ự ự ọ ậ ụ
ki n th c vào cu c s ng. Nh ng ng i nh v y ph i đc b t đu cáchế ứ ộ ố ữ ườ ư ậ ả ượ ắ ầ
h c, cách suy nghĩ đc l p t l p THCS, đc d n d t c a th y cô trongọ ộ ậ ừ ớ ượ ẫ ắ ủ ầ
môi tr ng giáo d c đó h ng trung tâm v h c sinh, phát huy t t nh t,ườ ụ ở ướ ề ọ ố ấ
t nhiên nh t nh ng năng l c ph m ch t c a h c sinhự ấ ữ ự ẩ ấ ủ ọ
“…quan ni m v vai trò c a ng i giáo d c và ng i đc giáoệ ề ủ ườ ụ ườ ượ
d c đã thay đi, ng i giáo d c là ng i h ng đn, t ch c, đi u khi n,ụ ổ ườ ụ ườ ướ ẫ ổ ứ ề ể
h tr nh m làm cho ng i đc giáo d c phát huy vai trò tích c c, chỗ ợ ằ ườ ượ ụ ự ủ
đng, đc l p trong vi c chi m lĩnh trí th c, ti n t i t giáo d c b n thân.ộ ộ ậ ệ ế ứ ế ớ ự ụ ả
Nghĩa là t o đi u ki n cho h phát tri n năng l c n i sinh nh năng l cạ ề ệ ọ ể ự ộ ư ự
h c t p (…) năng l c thích ng, nhanh chóng h i nh p v i hoàn c nh v.v…ọ ậ ự ứ ộ ậ ớ ả
đ kh ng đnh vai trò c a mình trong xã h i. Đi u này đòi h i ng i giáoể ẳ ị ủ ộ ề ỏ ườ
d c và ng i đc giáo d c luôn luôn đi m i ph ng pháp giáo d c,ụ ườ ượ ụ ổ ớ ươ ụ
ph ng pháp d y và h c. Vì v y, quá trình d y h c (nghĩa r ng) đc coiươ ạ ọ ậ ạ ọ ộ ượ
là quá trình d y – t h cạ ự ọ .” (Ti p c n hi n đi trong qu n lý giáo d c –ế ậ ệ ạ ả ụ
Tr n Ki m ) ầ ể
T b c h c THCS h c sinh ph i đc h ng d n và t v n d ngừ ậ ọ ọ ả ượ ướ ẫ ự ậ ụ
k năng h c t p tích c c m t cách t giác, khi lên b c THPT m i có đỹ ọ ậ ự ộ ự ậ ớ ủ
kh năng ti p c n cách h c đc l p và t h c, t nghiên c u có k t qu .ả ế ậ ọ ộ ậ ự ọ ự ứ ế ả
Ho t đng h c t p có hai d ng c b n: H c trên l p và t h c ạ ộ ọ ậ ạ ơ ả ọ ớ ự ọ ở
nhà. H c trên l p đc h ng d n c a th y cô, t h c do t b n thân v nọ ớ ượ ướ ẫ ủ ầ ự ọ ự ả ậ
đng đ chi m lĩnh tri th c nên th ng mang l i nh ng k t qu to l n vộ ể ế ứ ườ ạ ữ ế ả ớ ề
n i dung và ph ng pháp, phát huy đc nh ng năng l c ti m n c a conộ ươ ượ ữ ự ề ẩ ủ
ng i. Có th nói t h c là con đng phát tri n su t đi c a m i conườ ể ự ọ ườ ể ố ờ ủ ỗ
ng i, giúp con ng i bi n quá trình giáo d c thành quá trình t giáo d c .ườ ườ ế ụ ự ụ
Nhà tr ng PT hi n nay đu t p trung c i ti n ph ng pháp d y –ườ ệ ề ậ ả ế ươ ạ
h c h ng đn th c hi n m c tiêu hoàn ch nh thay sách giáo khoa b cọ ướ ế ự ệ ụ ỉ ở ậ
h c ph thông – phát huy tính tích c c đc l p và năng l c t h c c a h cọ ổ ự ộ ậ ự ự ọ ủ ọ
sinh. Tuy nhiên m i đa ph ngỗ ị ươ có nh ng khó khăn thu n l i riêng mà cóữ ậ ợ
nh ng đnh h ng qu n lý ho t đng d y – t h c c a th y cô giáo và h cữ ị ướ ả ạ ộ ạ ự ọ ủ ầ ọ
sinh cho phù h p tr ng mình.ợ ở ườ
Tr ng PTDTNT t nh Cà Mau đc tr ng là ườ ỉ ặ ư ph thông, dân t c , n iổ ộ ộ
trú, đi t ng đa s là ng i dân t c Khmer có đc tr ng riêng: nh khố ượ ố ườ ộ ặ ư ư ả
năng nh n th c và ti p thu ki n th c ch m, năng l c h c và t h c cònậ ứ ế ế ứ ậ ự ọ ự ọ
h n ch nhi u v nh n bi t, hi u v n d ng, đc bi t là ch a có ph ngạ ế ề ề ậ ế ể ậ ụ ặ ệ ư ươ
pháp h c t p. Ch t l ng văn hóa đu vào r t th p (không thi tuy n).ọ ậ ấ ượ ầ ấ ấ ể
Nhà tr ng qu n lý h c sinh t i tr ng 100% th i gian, nên viêc tườ ả ọ ạ ườ ờ ổ
ch c qu n lý ho t đông t h c c a h c sinh là r t c n thi t, không đ h cứ ả ạ ự ọ ủ ọ ấ ầ ế ể ọ
sinh lãng phí th i gian vào công vi c vô ích. Xây d ng n n p h c t p, sinhờ ệ ự ề ế ọ ậ
ho t cho h c sinh th t t t s đm b o ch t l ng h c t p, kh c ph c cácạ ọ ậ ố ẽ ả ả ấ ượ ọ ậ ắ ụ
nh t đi m v năng l c t h c c a h c sinh. V i nh ng yêu c u đó vi cượ ể ề ự ự ọ ủ ọ ớ ữ ầ ệ
t ch c t h c cho h c sinh có n n p , qu n lý t h c ch t ch và th ngổ ứ ự ọ ọ ề ế ả ự ọ ặ ẽ ườ
xuyên cùng v i n l c tham m u và tham gia qu n lý c a đi ngũ giáo viênớ ỗ ự ư ả ủ ộ
mang l i s n đnh ch t l ng h c t p và hi u qu giáo d c c a nhàạ ự ổ ị ấ ượ ọ ậ ệ ả ụ ủ
tr ng. Tuy nhiên n u vi c t ch c t h c không t t hoăc thi u ki m traườ ế ệ ổ ứ ự ọ ố ế ể
đánh giá, đi u ch nh k p th i nh ng bi u hi n chán h c, l i h c c a h cề ỉ ị ờ ữ ể ệ ọ ườ ọ ủ ọ
sinh thì ho t đng t h c c a toàn tr ng s b phá v , ch t l ng s th pạ ộ ự ọ ủ ườ ẽ ị ỡ ấ ượ ẽ ấ
, m c tiêu giáo d c đi v i h c sinh là ng i dân t c thi u s (khmer) sụ ụ ố ớ ọ ườ ộ ể ố ẽ
không th c hi n đc.ự ệ ượ
D a vào th c ti n d y và h c t i tr ng PTDTNT Cà Mau trongự ự ễ ạ ọ ạ ườ
nhi u năm qua , m t trong nh ng y u t đ nâng cao ch t l ng h c t pề ộ ữ ế ố ể ấ ượ ọ ậ
c a h c sinh là tăng c ng công tác qu n lý t h c c a h c sinh, đi m iủ ọ ườ ả ự ọ ủ ọ ổ ớ
qu n lý d y h c theo h ng phát huy năng l c t h c c a h c sinh là m tả ạ ọ ướ ự ự ọ ủ ọ ộ
nhiêm v r t c n thi t c a nhà tr ng.ụ ấ ầ ế ủ ườ
T nh ng lý do trên , tôi ch n nghiên c u đ tài này đ góp ph n nângừ ữ ọ ứ ề ể ầ
cao ch t l ng giáo d c tr ng PTDTNT Cà Mau.ấ ượ ụ ở ườ
II . C S LÝ LU NƠ Ở Ậ .
1.Ph ng pháp d y h c tích c c (D y- t h c)ươ ạ ọ ự ạ ự ọ
-Ph ng pháp d y h c tích c c là ph ng pháp nh m đ cao vai trò tươ ạ ọ ự ươ ằ ề ự
giác, tích c c, đc l p nh n th c c a ng i h c d i vai trò t ch c, đnhự ộ ậ ậ ứ ủ ườ ọ ướ ổ ứ ị
h ng c a ng i d y, h ng t i tích c c hóa ho t đng nh n th c c aướ ủ ườ ạ ướ ớ ự ạ ộ ậ ứ ủ
ng i h c, nghĩa là t p trung phát huy tính tích c c c a ng i h c chườ ọ ậ ự ủ ườ ọ ứ
không ch t p trung ho t đng tích c c c a ng i d y.ỉ ậ ạ ộ ự ủ ườ ạ
-Ph ng pháp d y h c tích c c đòi h i s h p tác c a ng i d y vàươ ạ ọ ự ỏ ự ợ ủ ườ ạ
ng i h c, s ph i h p gi a ho t đng d y và ho t đng h c: Ng i d yườ ọ ự ố ợ ữ ạ ộ ạ ạ ộ ọ ườ ạ
luôn đng não, t ch c các ho t đng d n d t ng i h c vào tình hu ngộ ổ ứ ạ ộ ẫ ắ ườ ọ ố
s ph m khác nhau và đ t ng i h c gi i quy t các tình hu ng đó.ư ạ ể ự ườ ọ ả ế ố
Ng i h c có ph ng pháp h c tích c c , có năng l c t h c, k năng th cườ ọ ươ ọ ự ự ự ọ ỹ ự
hành, t đó bi n quá trình d y h c thành quá trình d y- t h c.ừ ế ạ ọ ạ ự ọ
- B n ch t c a ph ng pháp d y h c tích c c là ph ng pháp d yả ấ ủ ươ ạ ọ ự ươ ạ
l y ng i h c làm trung tâm, trong đó ng i d y đóng vai trò ch đo đấ ườ ọ ườ ạ ủ ạ ể
t ch c ch đo và đnh h ng cho ng i h c có ph ng pháp h c- t h cổ ứ ỉ ạ ị ướ ườ ọ ươ ọ ự ọ
t i u; ng i h c đóng vai trò ch đng chi m lĩnh trí th c, k năng kố ư ườ ọ ủ ộ ế ứ ỹ ỹ
x o và còn n m đc cách th c, con đng đi t i trí th c, k năng k x oả ắ ượ ứ ườ ớ ứ ỹ ỹ ả
đó.
2.Các đc tr ng c b n c a ph ng pháp d y h c tích c c:ặ ư ơ ả ủ ươ ạ ọ ự
- D y và h c thông qua t ch c các ho t đng h c t p c a ng i h c:ạ ọ ổ ứ ạ ộ ọ ậ ủ ườ ọ
Ng i h c tích c c tham gia vào các ho t đng h c t p d i vai trò tườ ọ ự ạ ộ ọ ậ ướ ổ
ch c c a ng i d y.ứ ủ ườ ạ
- D y và h c chú tr ng rèn luy n ph ng pháp t h c: Rèn luy nạ ọ ọ ệ ươ ự ọ ệ
ph ng pháp t h c là m c tiêu, nhi m v và là cách th c, con đng c aươ ự ọ ụ ệ ụ ứ ườ ủ
ph ng pháp d y h c tích c c. T b n thân ng i h c tìm ki m, khám pháươ ạ ọ ự ự ả ượ ọ ế
trí th c thông qua các kênh thông tin đa d ng khác nhau, t o nên đng c , ýứ ạ ạ ộ ơ
chí t h c, kh i d y n i l c v n có trong m i ng i.ự ọ ơ ậ ộ ự ố ỗ ườ
- Tăng c ng h c t p cá nhân, ph i h p v i h c t p h p tác:Ph ngườ ọ ậ ố ợ ớ ọ ậ ợ ươ
pháp d y h c tích c c ph i đm b o nguyên t c tính v a s c chung v i đaạ ọ ự ả ả ả ắ ừ ứ ớ
s và tính v a s c riêng v i t ng cá nhân h c sinh. Vi c áp d ng CNTT số ừ ứ ớ ừ ọ ệ ụ ẻ
đáp ng yêu c u cá th hóa ho t đng h c t p c a ng i h c. H c t pứ ầ ể ạ ộ ọ ậ ủ ườ ọ ọ ậ
h p tác nh th o lu n , tranh lu n trong t p th , ho t đng nhóm…giúp cáợ ư ả ậ ậ ậ ể ạ ộ
nhân th hi n trình đ nh n th c, làm tăng hi u qu , ch t l ng gi h c ,ể ệ ộ ậ ứ ệ ả ấ ượ ờ ọ
đng th i giáo d c năng l c h p tác trong đi s ng xã h i.ồ ờ ụ ự ợ ờ ố ộ
- K t h p đánh giá c a ng i d y v i t giác đanh giá c a ng i h c :ế ợ ủ ườ ạ ớ ự ủ ườ ọ
Ki m tra đánh giá giúp ng i d y đi u ch nh quá trình d y, còn ng i h cể ườ ạ ề ỉ ạ ườ ọ
t đánh giá quá trình h c c a b n thân, t đó nghĩ ra cách h c ti p theo vàự ọ ủ ả ừ ọ ế
ng i d y t ch c h ng d n cho ng i h c phát tri n k năng đánh giá,ườ ạ ổ ứ ướ ẫ ườ ọ ể ỷ
t đi u ch nh ho t đng h c. Yêu c u này nh m t o ra thông tin hai chi uự ề ỉ ạ ộ ọ ầ ằ ạ ề
t ng tác trong quá trình d y h c và quá trình t đánh giá đúng b n thân đươ ạ ọ ự ả ể
t đó đi u ch nh hành vi ho t đng c a mình là y u t c n thi t đ hòaừ ề ỉ ạ ộ ủ ế ố ầ ế ể
nh p và thích nghi v i đi s ng xã h i.ậ ớ ờ ố ộ
3.D y h c tích c c đòi h i g n v i ph ng pháp t ng tác: ạ ọ ự ỏ ắ ớ ươ ươ
-Ng i h c là ng i đi h c ch không ph i ng i đc d y, là chườ ọ ườ ọ ứ ả ườ ượ ạ ủ
th nh n th c c a quá trình d y h c và h t nguy n , ch đng. Ng iể ậ ứ ủ ạ ọ ọ ự ệ ủ ộ ườ
d y h c có nhi m v h ng d n giúp đ, đnh h ng cho ng i h c đạ ọ ệ ụ ướ ẫ ở ị ướ ườ ọ ể
làm nãy sinh trí th c ng i h c. Môi tr ng t nhiên và xã h i xungứ ở ườ ọ ườ ự ộ
quanh là tác nhân quan tr ng , là n i ch a đng thông tin quan tr ng nhọ ơ ứ ự ọ ả
h ng , tác đng đn d y và h c , ng i h c tìm cách khai thác, x lý,ưở ộ ế ạ ọ ườ ọ ử
v n d ng cho m c đích c a mình, trong l p h c môi tr ng là t ng hòa baậ ụ ụ ủ ớ ọ ườ ổ
y u t - th y – trò- m i quan h t ng tác gi a th y và trò.ế ố ầ ố ệ ươ ữ ầ
- Ho t đng d y h c tích c c g n v i ph ng pháp t ng tác s ph mạ ộ ạ ọ ự ắ ớ ươ ươ ư ạ
theo 3 b c: T tìm hi u(ng i h c ti p nh n, t tìm hi u, phát huy , đánhướ ự ể ườ ọ ế ậ ự ể
giá)-T th hi n (x lý thông tin trong môi tr ng h c t p, h p tác , chiaự ể ệ ử ườ ọ ậ ợ
s h c t p) – T ki m tra ( c ng c , đánh giá đ hoàn thi n trí th c).ẻ ọ ậ ự ể ủ ố ể ệ ứ
4.M t s khái ni mộ ố ệ .
- “H c”là ho t đng t giác tích c c, ch đng, t t ch c, t đi uọ ạ ộ ự ự ủ ộ ự ổ ứ ự ề
khi n ho t đng nh n th c. H c t p c a ng i h c nh m thu nh n x lý ,ể ạ ộ ậ ứ ọ ậ ủ ườ ọ ằ ậ ử
bi n đi thông tin bên ngoài thành trí th c c a b n thân, qua dó ng i h cế ổ ứ ủ ả ườ ọ
th hi n mình, bi n đi mình, t làm phong phú giá tr c a mình. H c làể ệ ế ổ ự ị ủ ọ
ho t đng cá nhân và là ho t đng t giác, là s t khám phá hi n th c,ạ ộ ạ ộ ự ự ự ệ ự
ho t đng h c còn g n k t v i nhân t môi tr ng nh b n bè, gia đình,ạ ộ ọ ắ ế ớ ố ườ ư ạ
l p h c, c ng đng, trong quá trình h c cá nhân và xã h i không tách r iớ ọ ộ ồ ọ ộ ờ
nhau.
- “T h c”theo cách hi u thông th ng, t h c là s n l c c a b nự ọ ể ườ ự ọ ự ổ ự ủ ả
thân, ng i h c t suy nghĩ, t tìm ki n th c trong m i n i dung h c ho cườ ọ ự ự ế ứ ỗ ộ ọ ặ
t tìm tòi tri th c trong th c ti n đ s h u nh m đt đn m t m c đíchự ứ ự ễ ể ở ử ằ ạ ế ộ ụ
nh t đnh. “ấ ị T h c là t mình đng não suy nghĩ, s d ng các năng l c tríự ọ ự ộ ử ụ ự
tu …và có khi c b p c (khi s d ng công c ) cùng các ph m ch t c aệ ả ắ ơ ử ụ ụ ẩ ấ ủ
mình, r i c đng c , tình c m, c nhân sinh quan, th gi i quan (trungồ ả ộ ơ ả ả ế ớ
th c khách quan, có chí ti n th , không ng i khó, ng i kh , kiên trì nh nự ế ủ ạ ạ ổ ẫ
n i, lòng say mê khoa h c, ý mu n thi đ, bi t bi n khó khăn thành thu nạ ọ ố ỗ ế ế ậ
l i.v.v)đ chi m đc m t lĩnh v c hi u bi t nào đó c a nhân lo i, bi nợ ể ế ượ ộ ự ể ế ủ ạ ế
lĩnh v c đó thành s h u c aự ở ử ủ mình”.(Nguy n C nh Toàn ).ễ ả
Ho t đng h c là ho t đng t thân, h có h c là có t h c và không aiạ ộ ọ ạ ộ ự ể ọ ự ọ
có th h c h ng i khác. H c theo nghĩa chung hàm ý có xét đn m iể ọ ộ ườ ọ ế ố
quan h th ng nh t v i ho t đng d y, t c là có tác đng ngo i l c. Khiệ ố ấ ớ ạ ộ ạ ứ ộ ạ ự
nói đn t h c ch xét n i l c c a ng i h c, b ng chính kh năng và ý chíế ự ọ ỉ ộ ự ủ ườ ọ ằ ả
c a ng i h c đ đt đc m c đích. Trong nhà tr ng ho t đng h củ ườ ọ ể ạ ượ ụ ườ ạ ộ ọ
g n bó h u c v i ho t đng d y, t c là có tác đng ngo i l c, ngo i l cắ ử ơ ớ ạ ộ ạ ứ ộ ạ ự ạ ự
có th k m h m n i l c n u quan h d y-h c có tính áp đt nh i nhét làmể ề ả ộ ự ế ệ ạ ọ ặ ồ
m t đi tính t ch , sáng t o c a ng i h c; ngo i l c có th kích thích n iấ ự ủ ạ ủ ườ ọ ạ ự ể ộ
l c phát tri n n u quan h d y h c tích c c phát huy đc nh ng ph mự ể ế ệ ạ ọ ự ượ ữ ẩ
ch t và ti m năng h c t p c a ng i h c.ấ ề ọ ậ ủ ườ ọ
-Trong nh ng đi u ki n h c t p không có th y, ng i h c ph i chữ ề ệ ọ ậ ầ ườ ọ ả ủ
đng tìm ki m trí th c trong sách v , tài li u m ng thông tin…đó là kho tànộ ế ứ ở ệ ạ
trí th c đc nhi u th h ng i th y(có th không chính th c) đúc k tứ ượ ề ế ệ ườ ầ ể ứ ế
kinh nghi m truy n cho th h mai sau; đó là ng i th y ti m n trong ýệ ề ế ệ ườ ầ ề ẩ
th c h c t p thôi thúc ng i h c bi t l a ch n, s p x p ki n th c đ cóứ ọ ậ ườ ọ ế ự ọ ắ ế ế ứ ể
cách h c t t nh t bi n trí th c nhân lo i thành c a mình; đó là t h c đnhọ ố ấ ế ứ ạ ủ ự ọ ỉ
cao có nh ng ng i có m c đích h c t p rõ ràng, có ý chí v i khác v ngở ữ ườ ụ ọ ậ ớ ọ
không ng ng h c h i đ hoàn thi n nhân cách.ừ ọ ỏ ể ệ
- Ho t đng h c và t h c trong nhà tr ng.ạ ộ ọ ự ọ ườ
H c –t h c trên l p có sách giáo khoa, có th y h ng d n và v nhàọ ự ọ ớ ầ ướ ẫ ề
t h c, k t qu đt đc ph thu c vào vi c ch đng ti p thu trên l p vàự ọ ế ả ạ ượ ụ ộ ệ ủ ộ ế ớ
m c đ t h c nhà.ứ ộ ự ọ ở
H c-t h c nhà có sách giáo khoa…có ng i h ng d n (ng iọ ự ọ ở ườ ướ ẫ ườ
thân, d y kèm, ban bè…) dành cho nh ng gia đình có đi u kiên t ngạ ữ ề ươ
ng,k t qu s th p h n n u nh vi c h ng d n không có ph ng phápứ ế ả ẻ ấ ơ ế ư ệ ướ ẫ ươ
t t ho c b áp l c h c thêm nh i nhét quá m c.ố ặ ị ự ọ ồ ứ
H c sinh d a vào sách giáo khoa…t h c đ hi u sâu h n v ki n th cọ ự ự ọ ể ể ơ ề ế ứ
đã h c, khai thác ki n th c có liên quan nâng cao k năng v n d ng, th cọ ế ứ ỹ ậ ụ ự
hành và đánh giá rút kinh nghi m trong quá trình t h c t ng lĩnh v c .ệ ự ọ ở ừ ự
Cách này h c sinh có năng l c h c cao th ng bi t k t h p ngo i l c c aọ ự ọ ườ ế ế ợ ạ ự ủ
th y t i l p v i sách giáo khoa…bi t l a ch n ki n th c t d đn khó,ầ ạ ớ ớ ế ự ọ ế ứ ừ ễ ế
bi t đánh giá, đi u ch nh và bi t tìm ki m s đnh h ng c a th y trongế ề ỉ ế ế ự ị ướ ủ ầ
nh ng v n đ ch a hi u th u đáo.ữ ấ ề ư ể ấ
III. TH C TR NG HO T ĐNG T H C VÀ QU N LÝ T H CỰ Ạ Ạ Ộ Ự Ọ Ả Ự Ọ
NHÀ TR NGỞ ƯỜ .
1.T ch c th c hi n ho t đng t h c c a h c sinh n i trú:ổ ứ ự ệ ạ ộ ự ọ ủ ọ ộ
-Ho t đông t h c c a h c sinh đc t ch c t qu n theo nhóm,có sạ ự ọ ủ ọ ượ ổ ứ ự ả ự
qu n lý c a giáo viên tr c. Th i gian h c ch y u t p trung t h c trênả ủ ự ờ ọ ủ ế ậ ự ọ
l p vào bu i t i t th hai đn th sáu h ng tu n cho toàn th h c sinh n iớ ổ ố ừ ứ ế ứ ằ ầ ể ọ ộ
trú, bu i chi u không có ti t d y c a th y, h c sinh t qu n t h c cáổ ề ế ạ ủ ầ ọ ự ả ự ọ
nhân ho c theo nhóm t i ch ho c trên các phòng h c tr ng. Các nhómặ ạ ỗ ở ặ ọ ố
trau đi bài, gi i bài t p, h c các n i dung tham kh o ho c nâng cao theoổ ả ậ ọ ộ ả ặ
m c đích cá nhân. Bu i t i t h c theo k ho ch l p , c a tr ng căn cụ ổ ố ự ọ ế ạ ớ ủ ườ ứ
vào th i khóa bi u ngày mai, n n p t h c do h c sinh th ng nh t tờ ể ề ế ự ọ ọ ố ấ ự
qu n trên c s yêu c u, h ng d n c a nhà tr ng thông qua giáo viênả ơ ở ầ ướ ẫ ủ ườ
ch nhi m l p và Ban thi đua c a Đoàn. H c sinh c g ng gi i quy t cácủ ệ ớ ủ ọ ố ắ ả ế
n i dung h c t p c b n, sau đó tăng c ng luy n t p và th o lu n bàiộ ọ ậ ơ ả ườ ệ ậ ả ậ
khó.