Khóa luận tốt nghiệp đại học: Biện pháp mở rộng vốn từ qua phân môn Luyện từ và câu lớp 3

Khóa luận này tập trung nghiên cứu các biện pháp nhằm mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 3 thông qua phân môn Luyện từ và câu. Đề tài xuất phát từ tầm quan trọng của việc hình thành và phát triển tư duy ngôn ngữ cho học sinh tiểu học, đặc biệt là thông qua môn Tiếng Việt và phân môn Luyện từ và câu, nhằm nâng cao khả năng giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt một cách chính xác, hiệu quả.

Giáo viên Tiểu học, nhà nghiên cứu giáo dục, sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, và các bậc phụ huynh quan tâm đến việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3.

Nghiên cứu này đề xuất các biện pháp hiệu quả để mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 3 thông qua phân môn Luyện từ và câu, một lĩnh vực quan trọng trong chương trình Tiếng Việt bậc tiểu học. Luận văn bắt đầu bằng việc làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc mở rộng vốn từ, bao gồm các khái niệm liên quan và ý nghĩa của việc này đối với học sinh lớp 3. Nghiên cứu cũng đi sâu vào đặc điểm tâm lý và ngôn ngữ của học sinh lớp 3, cũng như thực trạng vốn từ và hứng thú học tập của các em tại trường Tiểu học Trần Quốc Toản, Tam Kỳ, Quảng Nam, chỉ ra những hạn chế và nguyên nhân của chúng.

Từ những phân tích này, tác giả đề xuất một số biện pháp cụ thể dựa trên các nguyên tắc khoa học, thực tiễn, hiệu quả và hấp dẫn. Các biện pháp này bao gồm: cung cấp và mở rộng vốn từ theo các nhóm chủ đề, chú trọng phân tích ngôn ngữ, tăng cường sử dụng các phương tiện trực quan trong giải nghĩa, khuyến khích thực hành giao tiếp, và tích hợp trò chơi học tập vào giờ Luyện từ và câu. Mỗi biện pháp đều được minh họa bằng các ví dụ chi tiết trong các bài học cụ thể.

Phần thực nghiệm sư phạm được tiến hành tại trường TH Trần Quốc Toản, với lớp 3/5 là lớp thực nghiệm và lớp 3/4 là lớp đối chứng. Kết quả thực nghiệm cho thấy sự khác biệt rõ rệt về mức độ nắm vốn từ và hứng thú học tập giữa hai lớp. Lớp thực nghiệm (3/5) có tỷ lệ học sinh khá giỏi cao hơn và mức độ hứng thú 'rất thích' cao hơn đáng kể so với lớp đối chứng (3/4). Điều này chứng tỏ các biện pháp được đề xuất có tính khả thi và hiệu quả cao trong việc nâng cao vốn từ và sự yêu thích môn học của học sinh. Khóa luận kết thúc với những khuyến nghị nhằm nhân rộng và phát huy hiệu quả của các biện pháp này trong công tác giảng dạy.