Bài tiểu luận: Nâng cao chất lượng dạy học tác phẩm văn hoc nước ngoài trong nhà trường Trung học phổ thông

ậ ể Bài ti u lu n

Ấ ƯỢ Ọ Ạ Ả NÂNG CAO CH T L NG D Y H C TÁC PH M VĂN HOC

ƯỚ ƯỜ Ổ N C NGOÀI TRONG NHÀ TR Ọ NG TRUNG H C PH  THÔNG

Ở Ầ Ầ A. PH N M  Đ U

ế ầ ướ ể ạ ậ ộ N c ta đang trong giai đo n h i nh p và phát tri n vì th  c n có s ự

ộ ủ ấ ả ể ộ ố ồ phát tri n đ ng b , c a t ứ t c  các hình thái ý th c xã h i, các nhân t khác

ụ ủ ụ ể ệ ướ nhau trong đó có giáo d c. Quan đi m giáo d c c a Vi t Nam là h ế   ng đ n

ệ ấ ả ọ ơ ỉ ầ   ứ ự s  toàn di n, không ch  cung c p tri th c mà quan tr ng h n c  là góp ph n

ủ ệ ườ ữ ườ ụ ể ừ ự hoàn thi n nhân cách c a con ng i­ nh ng con ng i th c th , đ  t ỗ    đó m i

ườ ể ế ệ ế ố ế ị ng i có th  bi t cách làm vi c, bi t cách chung s ng, bi ẳ t cách kh ng đ nh

ườ ằ ổ ữ mình. Môn Ng  văn trong nhà tr ng ph  thông cũng không n m ngoài h ướ   ng

ứ ơ ả ữ ế ề ằ ấ ấ ọ ọ   đi  y b ng cách cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c c  b n v  văn h c

ệ ọ ướ ặ ệ ớ ộ ữ Vi t Nam và văn h c n c ngoài. Đ c bi t v i b  môn Ng  Văn đang có

ư ươ ữ ề ạ ổ ọ ọ nh ng thay đ i quan tr ng v  cách d y, cách h c, cũng nh  ch ộ   ng trình n i

ờ ạ ủ ế ể ợ ớ dung sách giáo khoa, đ  phù h p v i xu th  chung c a th i đ i.

ủ ọ ị ướ ươ ọ V  trí c a văn h c n c ngoài trong ch ng trình văn h c nhà tr ườ   ng

ọ ướ ọ ượ ự ả ọ ấ r t quan tr ng. Văn h c n c ngoài đ c l a ch n gi ng d y ạ ở ườ  tr ng THPT

ờ ượ ế ỏ ươ ộ chi m m t th i l ng không nh  trong ch ự ế ng trình và là s  k t tinh tinh hoa

ế ớ ượ ự ử ắ ệ ủ ọ ủ c a văn h c th  gi ủ ứ i, đ  s c v t qua s  th  thách kh c nghi t c a không

ắ ặ ở ủ ờ ữ ư ạ ỗ ỉ gian và c a th i gian. Ta b t g p ủ    đó nh ng đ nh cao nh  Lý B ch, Đ  Ph ,

ỗ ấ ữ ẩ ớ ổ   Ba sô, Sêch­xpia, Sêkhôp, Puskin, L  T n, Sô­lô­khôp.v i nh ng tác ph m n i

ữ ế ấ ả ị ầ   ẩ ti ng. Nhìn chung đó là nh ng tác ph m r t giàu giá tr  nhân b n, tinh th n

ồ ưỡ ụ ệ ộ ớ ệ ồ dân t c có tác d ng l n trong vi c b i d ng tâm h n, hoàn thi n nhân cách.

ỉ ế ệ ớ ẽ ạ ự ố ể ế ậ ị Không ch  th  vi c ti p nh n các giá tr  văn hóa l n s  t o đi m t a t t cho

ự ườ ệ ơ ở ệ ạ ấ chúng ta xây d ng con ng i Vi ề ộ   t Nam hi n đ i, là c  s  cho v n đ  h i

ế ớ ậ ộ ấ ấ ế nh p văn hóa th  gi ề i­ m t v n đ  mang tính t ệ t y u hi n nay.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 1 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

Ộ B. N I DUNG

ố ả ươ ạ ướ 1. Th ng  kê,  kh o sát   ch ng  trình   văn  ho c  n c ngoài   trong nhà

ườ tr ng THPT

ớ ẩ L p 6 (1 tác ph m)

́ ̉ ̉ ̉ ̣ Tac phâm ́ Tac gia Tên n ćươ Thê loai TT

́ ̀ ̉ ̣ ̣ Buôi hoc cuôi cung Đô­đê Phaṕ Truyên ngăń 1

́ ́ ơ ̉ L p 7 (4 tac phâm)

̉ ̉ ̉ ̣ ́ Tac gia Tên n ćươ TT

́ ́ ơ ư Thê loai ́ ̃ ̀   Th  tr  tinh­ thât Tac phâm ́  ́ Xa ngăm thac nui 1 ̀ ̣ Lư ́ Ly Bach Trung Quôć ngôn t ́ ̣ ươ   ư  tuyêt Đ ng

luât.̣

̃ ̉ Cam nghi trong ơ ư ́ ̃ ̀   Th  tr  tinh­thât đêm thanh tinh̃ ̀ Trung Quôć ngôn t ́ ̣ ươ   ư  tuyêt Đ ng 2 ̣ ́ Ly Bach luât.̣

̃ ́  Ngâu nhiên viêt ơ ư ́ ̃ ̀   Th  tr  tinh­ thât ơ ̉ ̀ nhân buôi m i vế ̀ ̣ ́ Ly Bach Trung Quôć ngôn t ́ ̣ ươ   ư  tuyêt Đ ng 3 quê

̀ ̀ ơ ư luât.̣ ́ ̃ ̀   Th  tr  tinh­ thât Bai ca nha tranh ̉ Đô Phũ Trung Quôć 4 ̀ươ ̣ ngôn tr ng thiên. ́ ́ bi gio thu pha

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 2 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

́ ́ ơ ̉ L p 8 (6 tac phâm)

́ ̉ ̉ ̉ ̣ TT Tac phâm ́ Tac gia Tên n ćươ

̣ Thê loai Truyên ngăn­cố ̉ ́ ́ Cô be ban diêm ́ An­đec­xen Đan Macḥ 1 tich́

́ ́ ơ ́   Đanh nhau v i côi ́ ̉ ́ Xec­van­tec Tây Ban Nha Tiêu thuyêt́ 2

́ ̣

̣

̣ ̉ O­hen­ri Ai­ma­tôṕ Ru­xô Mĩ ư ơ ư C ­r ­g ­xtan Phaṕ Truyên ngăń Truyên ngăń Tiêu thuyêt́ 3 4 5

́ xay gió ̀ ́ ́ Chiêc la cuôi cung Hai cây phong Đi bô ngao du   Ông Giuôc­đanh ̣ Mô­li­e Phaṕ ̀ Hai kich 6 ̣ ̣ ̃ măc lê phuc

́ ́ ơ ̉ L p 9 (6 tac phâm)

̉ ̉ ̉ ̣

̣

̉ ̉

́ ̣ ́ Tac gia Lô Tâñ ́ M.Gor­ki Ta­go ćươ Tên n Trung Quôć Nga ́ Ân Đô TT 1 2 3

́ ̉ ́ Tac phâm ́ ươ ng Cô h ́ ̃ ư ư Nh ng đ a tre ̀ Mây va song Rô­bin­x nơ Thê loai Truyên ngăń Tiêu thuyêt́ ̃ ̀ ự ơ ư  do Th  tr  tinh­t   Tiêu thuyêt phiêu Đi phô Anh 4 ̀ ̉

̉ ̣

́ ́ ̉ ngoai đao hoang ́ Bô cua Xi­mông ́ Con cho Bâc Mô­pa­xăng ơ Giăc lân­đ n Phaṕ Mĩ l uư Truyên ngăń Tiêu thuyêt́ 5 6

́ ́ ơ ̉ L p 10 (10 tac phâm)

̉ ̉ ̉ ̣ Tên n ćươ

́ ́ ́ Tac gia Home­rơ

̣ ̣ ̣ Hi Lap̣ Ân đố Thê loai S  thiử S  thiử TT 1 2

̀ ̣ Tac phâm ̀ ơ ở Uy lit x  tr  vê Ra ma buôc tôi ̀   Tai lân Hoang

̣ ̣ ̃ Hac tiên Manh ̣ ́ Ly Bach Trung Quôć Th  tr  tinh̃ ̀ ơ ư 3 ̣ Hao Nhiên đi

̉

́ ̉ Quang Lăng Cam xuc mua ̉ Đô Phũ Trung Quôć Th  tr  tinh̃ ̀ ơ ư 4

ơ ̣ ̉ thu ư ̉   Th  Hai­c  cua Ba­sô Nhât Ban Thơ 5

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 3 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

̣ Thôi Hiêụ Trung Quôć Th  tr  tinh̃ ̀ ơ ư 6

̃ Ba sô ̀ ̀ Lâu Hoang Hac ́ ̉   Nôi oan cua V ngươ ̀ Trung Quôć Th  tr  tinh̃ ̀ ơ ư 7 ng ̀ ươ i phong ươ X ng Linh

Trung Quôć Th  tr  tinh̃ ̀ ơ ư 8

̀ ́ khuê Khe chim kêu ̉  Hôi trông cô ươ V ng Duy La Quań ́ Trung Quôć ́ Tiêu thuyêt 9 Trung

́ ̀ thanh̀ ́ Tao thao uông La Quań ượ ̣ ̉ 10 r u luân anh Trung Quôć Tiêu thuyêt́ Trung hung̀

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 4 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

́ ́ ơ ̉ L p 11 (5 tac phâm)

́ ̉ ̉ ̉ ̣ ́ Tac gia Tên n ćươ Thê loai TT

Tac phâm ̀  ̀ ̀ Tinh yêu va thu ́ Sêch­xpia Anh Kicḥ 1

Pu­skin Nga Th  tr  tinh̃ ̀ ơ ư 2

̀ hâṇ Tôi yêu em ́ ̀ ơ   Bai th  tinh sô ̣ Ta­go Ân đố Th  tr  tinh̃ ̀ ơ ư 3

̣ Sê­khôṕ Nga Truyên ngăń 4 Ng

28 i trong bao ̀ i câm̀ ươ ̀ươ Ng

̀ ̉ 5 ̣   quyên khôi phuc Victo­Huy gô Phaṕ Tiêu thuyêt́

uy quyêǹ

́ ́ ơ ̉ L p 12 (3 tac phâm)

̉ ̉ ̉ ̣

̣ ́ Tac gia ́ Lô Tâñ ćươ Tên n Trung Quôć Thê loai Truyên ngăń TT 1

̣ ́ Tac phâm Thuôć ́   Sô phân con ̉ Sô­lô­khôṕ Nga Tiêu thuyêt́ 2 ng

̉ ìươ ̀ ̀ Ông gia va biên ̉ Hê­min­uê Mĩ Tiêu thuyêt́ 3 cả

→ ả ẩ ượ ạ ả ọ ươ Các tác gi , tác ph m đ c ch n gi ng d y trong ch ề   ng trình đ u

ể ạ ườ ư ọ có tính tiêu bi u cho giai đo n, tr ể ệ   ng phái, trào l u văn h c mà nó th  hi n.

ọ ủ ề ố ượ ư ươ ộ Văn h c c a nhi u qu c gia đ c đ a vào ch ng trình m t cách đáng trân

ữ ạ ọ ệ tr ng và yêu quý. Đó là nh ng tinh hoa văn hoá nhân lo i mà Vi t Nam hay

ọ ậ ứ ể ể ầ ố ả ấ ỳ ộ b t k  m t qu c gia nào cũng c n ph i nghiên c u tìm hi u, h c t p đ  làm

ọ ướ ứ ả ọ giàu thêm tri th c văn h c cho b n thân công chúng văn h c n c mình.

ậ ợ ữ ọ ướ ạ 2. Nh ng khó khăn và thu n l i khi d y văn h c n c ngoài:

ủ ọ ị ướ ườ ọ ổ V  trí c a văn h c n c ngoài nhà tr ấ   ng Trung h c ph  thông là r t

ự ế ữ ạ ọ ừ   quan tr ng, nó là s  k t tinh nh ng tinh hoa văn hoá nhân lo i. Ai đó đã t ng

ằ ườ ẻ ườ ấ ế nói r ng “Trên con đ ng thành công không có d u chân k  l i bi ng” . Và

ể ẩ ặ ố ệ ẩ ộ mu n đi sâu tìm hi u m t tác ph m nào đó đ c bi t là tác ph m văn h c n ọ ướ   c

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 5 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ậ ợ ữ ể ả ặ ngoài chúng ta ph i tìm hi u rõ nh ng thu n l ả   i và khó khăn còn g p ph i

ọ ậ ể ừ ượ ữ ệ ằ trong quá trình h c t p đ  t đó rút ra đ ắ   c nh ng bi n pháp nh m kh c

ụ ế ố ậ ợ ể ả ố ư ữ ự ph c y u t tích c c và phát huy nh ng thu n l ệ i đ  có hi u qu  t ấ   i  u nh t

ọ ở ạ ườ trong công tác d y và h c nhà tr ng.

ậ ợ Thu n l i:

ọ ọ ướ ữ ấ ­ Khi h c văn h c n ọ c ngoài cung c p cho h c sinh nh ng giá tr  t ị ư

ưở ơ ộ ữ ế ệ ớ t ậ ặ ắ   ng, và có c  h i cho các em ti p xúc v i nh ng nét ngh  thu t đ c s c,

ể ở ớ ủ ẩ ọ ồ ộ hoành tráng đ  s . Đi n hình ọ    l p 10 THPT h c các tác ph m c a văn h c

ố ượ ạ ắ ầ ở ộ ọ ớ ớ Hi L p, đ i t ng h c sinh l p 10 đã l n , b t đ u m  r ng cách nhìn, cách

ạ ứ ưở ủ ị ượ đánh giá giá tr  nhân văn c a nhân lo i, s c t ng t ụ ng phong phú. Ví d :

Ở ạ ơ ở ề ằ ơ ấ ạ ấ ự    đo n trích Uy Lít X  tr  v  b ng đo n Uy Lít X  đ u trí đ u l c

ườ ữ ế ể ớ v i Pô Li Phe. Trên con đ ế   ng đi đ n hoà bình cũng có nh ng nguy hi m ch t

ườ ấ ạ ấ ườ ườ ấ ng i, m t m ng và m t tính ng i mà con ng i luôn đ u tranh đ  gi ể ữ ấ    l y

ứ ư ạ ượ ượ nó. Đ c tính gan d , m u trí v t qua khó khăn qua hình t ng chàng dũng sĩ

ỏ ế ụ ụ ề ề ầ ọ   đi u đó góp ph n không nh  đ n tác d ng giáo d c ni m tin ý chí cho h c

ệ ạ ả ổ ươ sinh ph  thông trong hoàn c nh hi n t i và t ng lai.

ộ ổ ạ ẩ Ấ ử ọ Hay h c các tác ph m  n Đ  C  đ i trong s  thi Ramayanna khi tìm

ộ ộ ể ạ ề ệ ể ườ ạ hi u đo n trích Rama bu c t i cũng là đi u ki n đ  cho ng i d y và ng ườ   i

ắ ượ ả ề ư ưở ữ ộ ẫ ắ ọ h c n m b t đ c nh ng nét tinh hoa đ c đáo c  v  t t ể ạ   ng l n th  lo i,

ẫ ộ ị ị các giá tr  nhân văn l n giá tr  dân t c.

ộ ố ẩ ọ ọ ố ề   ơ ườ ­ Và qua đ c m t s  tác ph m th  Đ ng, văn h c Trung Qu c là n n

ữ ớ ệ ầ ọ ờ ố ệ văn h c phong phú và lâu đ i có m i liên h  g n g i v i Vi ề   ề t Nam v  nhi u

ơ ườ ờ ố ả ặ ầ ủ   m t. Th  Đ ng tho i mái chan hoà vào đ i s ng tinh th n văn hoá c a

ườ ệ ng i Vi t Nam.

ế ậ ả ớ ả ộ ơ ư ị ọ ­ Đ n v i văn h c Nh t B n tác gi đã đ a vào m t đ n v  bài th ơ

ế ố ủ ệ ả ơ ị ế Haiku c a Basho, th  Haiku gi n d , cô đúc tinh luy n đ n t ể i thi u ti ệ   t ki m

ờ ồ ạ ườ ạ ư ườ ọ l i văn mà d i dào ý nghĩa đem l i cho ng i d y cũng nh  ng i h c cái

ẻ ể ừ ớ ạ ứ ạ nhìn m i m  đ  t ẽ  đó t o h ng thú m nh m .

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 6 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ẩ ướ ủ ể ườ ữ ­ Vì đây là nh ng tác ph m n ặ c ngoài, và vì đ c đi m c a ng i Vi ệ   t

ư ượ ự ủ ộ ở Nam  a tìm tòi khám phá nên đã kích thích đ ể   c s  ch  đ ng m  mang hi u

ế ủ ụ ậ ữ ấ ọ ở ớ bi t c a h c snh, m  mang thêm nh ng vùng đ t m i, phong t c t p quán,

ử ớ ể ừ ườ ạ ườ ọ ấ ệ cách hành x  m i đ  t đó ng i d y và ng i h c l y làm kinh nghi m cho

ả b n thân.

ế ớ ươ ữ ẩ ớ ­ Đ n v i ch ộ ố ng trình Ng  văn 11 v i m t s  tác ph m và đáng chú ý

ậ ả ở ở ệ là v  Roomeo và Juliet, chuy n tìn ngang trái có th t x y ra ờ  Iliast th i trung

ẽ ượ ứ ẽ ổ ở ộ ổ ớ c , ề  đ  tu i l p 11 đ  tài tình yêu s  đ c các em h ng thú và s  tìm ra

ủ ộ ẻ ề ế ề ạ ớ ọ ơ nhi u ý ki n m i m  v  tình  yêu giúp ch  đ ng h n trong quá trình d y h c.

ắ ớ ườ ệ ắ ệ Hay v i truy n ng n “Ng i trong bao” t ư ưở  t ầ   ng truy n ng n có ph n

ề ượ ặ ờ ạ ữ ấ ớ ợ phù h p v i nh ng v n đ  đ c đ t ra cho th i đ i chúng ta, trong c  ch  th ơ ế ị

ườ ườ ị ự ắ ệ tr ng con ng ộ i ch u s  tác đ ng kh c nghi ả   t làm cho chúng ta luôn ph i

ữ ố ấ ả ấ ấ đ u tranh gi a cái t ộ   t và cái x u, cái cao c  và cái th p hèn, cá nhân và c ng

đ ngồ

ẩ ượ ư ươ ỉ ­ Các tác ph m đ c đ a vào ch ế   ữ ng trình đó là nh ng đ nh cao k t

ấ ả ữ tinh t ả ị t c  nh ng giá tr  nhân văn cao c .

ạ ọ ườ ầ ụ ề ề ầ Đ c đo n trích “Ng ủ   i c m quy n khôi ph c uy quy n” t m vóc c a

ỉ ượ ấ ơ ở ả ể ế Hugo không ch  đ c th y qua th  mà còn ế    c  ti u thuy t. Qua đó đem đ n

ữ ể ọ ế ả ơ ụ ể ơ ậ cho h c sinh nh ng hi u bi t c m nh n chính xác h n c  th  h n.

ề ế ế ề ấ ậ ố ả ủ ­ V n đ  chi n tranh và h u qu  c a chi n tranh v n là đ  tài quen

ộ ủ ọ ệ ọ ướ ề thu c c a văn h c Vi ọ t Nam khi h c văn h c n c ngoài cùng chung đ  tài

ậ ợ ệ ề ộ ữ ọ này thì là m t đi u ki n vô cùng thu n l i, lúc này h c sinh có nh ng rung

ứ ể ẽ ẩ ả ắ ả c m và c m xúc th m mĩ riêng. Các em s  ý th c sâu s c răng đ  có đ ượ   c

ộ ố ư ế ườ cu c s ng hoà bình nh  ngày hôm nay thì ngoài kia có bi t bao nhiêu ng i đã

ả ố ng  xu ng.

ề ở ọ ướ ượ ắ ­ Đi u đáng nói đây là môn văn h c n c ngoài đ ế c s p x p theo

ể ạ ử ừ ổ ế ệ ạ ị ườ ạ th  lo i, theo l ch s  t c  đai đ n hi n đ i giúp cho ng i d y cũng nh ư

ườ ọ ệ ố ế ớ ể ề ộ ọ ng i h c tìm hi u m t cách có h  th ng n n văn h c th  gi i.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 7 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ư ưở ộ ố ư ưở ộ ố ợ ớ ­ T  t ả ng trong m t s  tác ph m phù h p v i m t s  t t ng văn

ộ hoá dân t c ta.

ọ ộ ủ ẩ ­ Tài năng thanh l c n i dung tác ph m c a giáo viên.

Khó khăn:

ự ế ươ ậ ổ Th c t ch ự ng trình sách giáo khoa có s  thay đ i, vì v y không có lí

ườ ạ ườ ọ ỉ ậ ạ ặ ỗ ệ gì mà ng i d y và ng i h c văn ch  “d m chân t i ch ”. Đ c bi t chúng ta

ữ ứ ẩ ớ ọ ỉ ướ không ch  quan tâm và h ng thú v i nh ng tác ph m văn h c n c nhà, mà

ữ ữ ả ầ ậ ắ ẩ ớ ọ   còn c n chú ý tìm tòi, c m nh n sâu s c n a v i nh ng tác ph m văn h c

ướ ư ườ ư ẫ ư ượ n ế c ngoài. Th  nh ng, nó d ng nh  v n ch a đ ứ   c quan tâm đúng m c,

ườ ớ ả ư ẫ ả ấ ộ ọ d ng nh  v n còn là m t m nh đ t thiêng v i c  giáo viên và h c sinh do

ụ ộ ủ ề nhi u nguyên nhân ch  quan và khách quan khác nhau.Giáo viên thì th  đ ng,

ứ ạ ượ ươ ọ ng i nghiên c u nên cũng không có đ ữ c nh ng ph ạ ng pháp d y h c sáng

ạ ọ ữ ể ố ọ ọ ạ t o đ  cu n hút h c sinh. H c sinh thì cũng ng i h c nên đã có nh ng suy

ơ ồ ự ệ ề ặ ẩ ọ ả   nghĩ m  h  ho c là sai l ch v  các tác ph m văn h c đích th c đó. Ph i

ệ ề ữ ề ả ộ ọ ự chăng s  cách bi ế   t v  văn hóa, v  ngôn ng  là m t rào c n quan tr ng khi n

ọ ướ ượ ủ ộ văn h c n c ngoài ít đ c ch  đ ng đón nh n ậ ở ườ  tr ổ ng ph  thông?

ậ ợ ạ ệ ọ ướ ữ Bên c nh nh ng thu n l ọ i thì vi c h c văn h c n c ngoài trong nhà

ườ ấ ị ữ ọ ổ tr ng trung h c ph  thông có nh ng khó khăn nh t đ nh.

ề ệ ế ậ ­ Do n n văn hoá khác nhau nên khó khăn trong vi c ti p nh n các tác

ụ ọ ớ ố ạ ẩ ườ ệ ph m. Ví d : đ c đo n trchs “Đánh nhau v i c i xay gió” là ng i Vi t Nam

ệ ệ ẻ ộ ầ ư ẽ ấ ặ và đ c bi t thé h  tr ố  ch a m t l n nhàn th y c i xay gió thì s  khó khăn

ệ ế ậ ẩ ộ trong vi c ti p nh n n i dung tác ph m.

ử ề ệ ả ố ộ ị ­ Do hoàn c nh l ch s , đi u ki n xã h i khác nhau, các em đang s ng ở

ạ ờ ế ề ế ọ th i   đ i   hoà   bình   không   bi t   gì   v   chi n   tranh   nên   khi   đ c   và   phân   tích

ỗ ấ ứ ủ ể ậ ấ ố ọ ượ ẽ “Thu c” c a L  T n h c sinh s  không nh n th c và th u hi u đ ộ   c m t

ầ ộ ươ ể ữ ệ ầ ố ấ ướ đ t n c trung hoa đang c n m t ph ng thu c tinh th n đ  ch a b nh cho

ườ ạ ứ ể ở ộ ủ ố ẫ ọ chính h . ­ ­ Ng ắ   ế i d y cũng không đ  v n ki n th c đ  m  r ng, d n d t

ắ ơ ướ ự ể ầ ộ ủ ọ ọ h c sinh n m bài nhanh h n. Tr c s  phát tri n r m r  c a văn h c ph ươ   ng

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 8 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ạ ươ ọ ố ư ị Tây thì bên này đ i d ng nhân dân h  s ng h  vô, tin vào d  đoan, háo danh

vô b .ổ

ề ế ấ ả ườ ả ọ ị ậ ­ V n đ  ti p nh n các văn b n th ng qua b n d ch hay còn g i là

ọ ướ ọ ả ườ ạ ữ “Hàng rào ngôn ng ” nên h c văn h c n c ngoài c  ng i d y và ng ườ ọ   i h c

ệ ẩ ặ g p khó khăn trong vi c phân tích đánh giá tác ph m.

ữ ư ữ ặ ạ ẩ ả ỉ ủ   ­ M t khác nh ng tác ph m đ a vào gi ng d y là nh ng đ nh cao c a

ủ ế ệ ậ ậ ắ ấ ọ ị ỉ ngh  thu t.Moolie đ nh cao c a hài k ch… h c sinh r t khó ti p nh n m c dù

ể ễ ộ ọ ứ ấ ằ ớ ậ   có h ng thú. Ta có th  d  dàng nhìn th y r ng v i trình đ  h c sinh b c

ủ ậ ả ộ ể THCS và THPT không đ  kh  năng đ  nhìn nh n đánh giá đún n i dung mà

ả ề ậ tác gi đ  c p.

ế ề ặ ạ ẩ ờ ộ ọ   ­ Do h n ch  v  m t không gian và th i gian, m t tác ph m văn h c

ướ ư ể ượ ẽ ờ n c ngoài đã khó hi u nh ng l ắ ng th i gian quá ng n thì s  không đi sâu

ổ ẻ ượ ấ ề m  x  đ c v n đ

ự ệ ề ụ ậ ể ộ ­ S  khác bi t v  văn hoá, dân t c, phong t c t p quán, hi u bi ế ề  t v

ộ ủ ọ ấ ư ự ế ủ ọ văn hoá – xã h i c a h c sinh quá y u. th c ch t t duy c a h c sinh th c t ự ế

ụ ứ ự ướ ự ọ ọ ị ế đ n m c th c d ng, đi theo h ng tiêu c c, h c sinh không ch u đ c tr ướ   c

ề ộ ữ ệ ể ẩ ẩ tác ph m, có nh ng em còn hi u ngô nghê sai l ch v  n i dung tác ph m. Ví

ậ ủ ề ả ỏ ọ ọ ụ d : khi h i “C m nh n c a em v  Puskin khi đ c Tôi yêu em ? thì h c sinh

ả ờ ằ ộ ườ tr  l i r ng “Đó là m t ng ấ i hèn nhát không đ u tranh vì tình yêu”.

ự ế ộ ườ ạ ể ế ­ M t th c t mà  ng i d y văn nào cũng không th  không bi t đó là

ừ ậ ộ ọ ướ ươ ể t lâu nay b  ph n văn h c n ằ c ngoài ít n m trong ch ng trình ki m tra

ẹ ọ ử ế ề ầ   ọ đánh giá, thi c  chính đi u đó khi n h c sinh và giáo viên coi nh  h c ph n

này.

ự ữ ầ ộ ọ ộ   M t nguyên nhân n a cũng không kém ph n quan tr ng là s  tác đ ng

ự ế ề ộ ế ể ệ ọ ủ c a th c t xã h i. Do n n kinh t phát tri n nhanh nên hi n nay h c sinh

ọ ự ế ẹ ọ ộ ề ướ đ u h ng đ n khoa h c t nhiên mà xem nh  Khoa h c xã h i không ch  th ỉ ể

ệ ở ọ ở ướ ề ẫ ọ hi n rõ quá trình h c và xu h ế   ề ng ch n nghành ngh . Đi u này d n đ n

ờ ợ ự ế ạ ồ ớ ọ ộ th c tr ng đáng bu n khi các em đ n v i văn h c m t cách h i h t.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 9 L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ị ố ẩ ư ắ ắ ạ ư ­ Giáo viên ch a chu n b  t ầ   t cho bài d y, ch a n m b t đúng tinh th n

ệ ướ ệ ế ế ậ ẫ ủ c a vi c ti p nh n. Giáo viên không chú ý đ n vi c h ế   ọ ng d n h c sinh ti p

ế ề ệ ẩ ậ ọ ộ ỉ ỉ ạ   nh n m t tác ph m văn h c mà ch  chú tâm đ n vi c mình ch  truy n đ t

ượ ứ ế ệ ế ấ đ c bao nhiêu ki n th c mà không chú ý đ n vi c cung c p chìa khoá cho

ể ở ủ ề ế ấ ớ ổ   ọ h c sinh đ  m  ra cánh c a m i. R t nhi u giáo viên đã không chú ý đ n đ i

ươ ạ ươ ủ ế ớ m i ph ả ng pháp gi ng d y. Ph ủ ế   ủ ng pháp ch  y u c a giáo viên ch  y u

ệ ủ ọ ề ế ả ẫ v n là thuy t gi ng­ giáo viên làm thay công vi c c a h c sinh.Đi u này hoàn

ụ ớ ổ ươ ạ ọ toàn  đi  ng ượ ạ c  l ủ i  m c  tiêu  c a  đ i  m i  ph ệ   ng   pháp  d y  h c  văn   hi n

ự ế ở ế ọ ư ạ ượ ứ nay.Cũng b i th c t đó nên các ti t h c ch a t o đ ọ   c h ng thú cho h c

ự ị ộ ế ề ậ ắ ạ ẩ ọ   sinh khi ti p c n, c t nghĩa tác ph m. Đi u này đã t o ra s  b  đ ng cho h c

ấ ủ ự ế ệ ậ ươ sinh và không th c hi n các tính ch t c a quá trình ti p nh n văn ch ng.

ườ ế ạ ọ Thông th ng trong các ti ỉ t d y, giáo viên ch  chú tr ng chuy n t ể ả ề ặ   i v  m t

ướ ể ẫ ạ ọ ộ n i dung mà ít h ể ở ấ   ộ ng d n cho h c sinh t o ra m t chìa khóa đ  có th  m  b t

ể ạ ồ ạ ẩ ệ ứ c  tác ph m nào cùng th  lo i. Đây cũng là t n t ế   i chung hi n nay. Do ti p

ướ ể ẩ ỉ ở ộ ậ c n theo h ng này mà chúng ta đôi khi tìm hi u tác ph m ch góc đ  xã

ể ạ ỉ ể ư ứ ư ặ ộ ọ h i h c ch  ch a đi theo đ c tr ng thi pháp th  lo i. Không ch  th , khi

ướ ể ề ẫ ẩ ấ ọ h ế   ng d n h c sinh tìm hi u tác ph m, r t nhi u giáo viên không chú ý đ n

ệ ữ ẳ ạ ẩ ợ ố tính tích h p. Ch ng h n, không tìm ra m i liên h  gi a các tác ph m, các

ạ ọ ươ ể ệ ạ ớ ẳ ề n n văn h c. Ch ng h n, trong ch ng trình l p 10, có th  liên h  khi d y 3

ủ Ấ ử ủ ẩ ạ ộ ủ   tác ph m s  thi (Ô­đi­xê c a Hy L p, Ra­ma­y­a­na c a  n Đ , Đam San c a

ệ ể ấ ượ ữ ể ươ ồ ệ ư Vi t Nam) đ  th y đ c nh ng đi m t ng đ ng và khác bi ề   t nh ng nhi u

ự ế ữ ể ế ề ậ ấ ộ giáo viên đã không đ  ý đ n đi u đó. M t th c t ễ  n a cũng d  nh n th y là

ươ ỗ ợ ạ ườ ự ư ệ ọ ử ụ ấ r t ít GV s  d ng các ph ấ   ng ti n h  tr  d y h c tích c c. D ng nh  xu t

ừ ể ể ằ ạ phát t quan đi m không thi, không n m trong ph m vi ki m tra  đánh giá

ề ắ ỉ ạ ế ệ nhi u l m nên GV cũng ch  d y qua loa, chi u l

ặ ẩ ầ ị ­ Giáo viên không đ t tác ph m vào vào b u không khí văn hóa, l ch s ử

ộ ả ủ ả ẩ ầ ọ ộ ủ c a dân t c s n sinh ra nó Văn h c là s n ph m tinh th n c a m t nhà văn

ư ạ ư ướ ủ ơ ọ nh ng nhà văn l i kí thác trong đó nh ng ủ   c m , khát v ng c a mình, c a

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 10L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ờ ạ ừ ư ộ dân t c mình và th i đ i mình đúng nh  O.Banzac t ng nói "Nhà văn là ng ườ   i

ờ ạ ở ẽ ư ẩ ọ ộ ủ th  kí trung thành c a th i đ i". B i l đó m t tác ph m văn h c bao gi ờ

ượ ả ử ụ ể ả ả ộ ị cũng đ c s n sinh trong m t hoàn c nh l ch s  c  th  và chính hoàn c nh đó

ủ ề ư ưở ề ề ố ủ ư ề ẩ ẽ s  chi ph i nhi u đ  tài, ch  đ , t t ng c a tác ph m. Nh ng nhi u giáo

ề ấ ả viên đã lãng quên đi m t đi u này. Không ph i là chúng ta sa đà vào khám phá

ẩ ướ ộ ọ ế ố ầ ẫ ế ơ tác ph m theo h ư ng xã h i h c nh ng đó v n là y u t c n thi ữ   t. H n n a,

ữ ề ộ ộ ỗ ỗ ộ ộ m i m t dân t c, m i m t vùng mi n có m t có cái nh ng nét văn hóa khác

ự ữ ả ắ ể ạ ữ ể ề ắ ế   nhau, giáo viên ph i n m v ng đi u này đ  t o đi m t a v ng ch c khi ti p

ề ẳ ạ ẩ ươ ứ ố ế ươ ậ c n tác ph m. Ch ng h n, v  ph ng th c s ng, n u ph ng Tây h ướ   ng

ạ ươ ộ ố ư ộ ngo i thì ph ng Đông l ạ ướ i h ạ ọ   ng n i.Nh ng m t s  giáo viên do ng i đ c,

ứ ề ở ấ ạ ậ ề ế ế ẫ ạ ộ ng i v n đ ng nên ki n th c n n v n đ  này v n còn h n h . Và m t l ộ ẽ

ấ ề ế ề ả ứ ữ ệ ấ ộ t t nhi n, khi nh ng v n thu c v  ki n th c n n t ng mà giáo viên không

ứ ẽ ả ế ả ắ ắ ọ ấ   ữ v ng thì ch c ch n kh  năng giúp h c sinh chi m lĩnh tri th c s  gi m đi r t

nhi uề

ư ư ả ỗ ồ ư ­ Chúng ta m i giáo viên là kĩ s  tâm h n nh ng ch a ph i là ng ườ   i

ư ự ụ ế ệ ớ ổ ươ ngh  sĩ th c th , chúng ta ch a nghĩ đ n đ i m i ph ư   ng pháp, không đ a

ọ ề ớ ộ ố ỉ ầ ổ ộ ươ văn h c v  v i cu c s ng. ch  c n thay đ i m t tí trong ph ụ   ng pháp. Ví d :

ủ ế ọ ể   ạ d y “Tôi yêu em” c a Puskin n u giáo viên cho h c sinh trình bày quan đi m

ỉ ầ ủ ề ạ riêng c a mình v  tình yêu thì lú đó giáo viên ch  c n đúc rút l ọ i thì h c sinh

ơ ẽ ứ s  h ng thú h n.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 11L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ề ấ ả ấ ượ ể ờ ạ 3. Đ  xu t gi i pháp đ  nâng cao ch t l ng gi d y văn h c n ọ ướ   c

ngoài

Ả GI I PHÁP CHUNG

ự ạ ẩ ọ ướ ọ Th c tr ng day và h c tác ph m văn h c n c ngoài ở ườ  tr ng ph ổ

ể ế ừ ế ề ả ả ả thông có nhi u k t qu  kh  quan. Song đ  k t qu  này không ng ng đ ượ   c

ổ ớ ươ ữ ạ ặ ẫ ọ ệ nâng cao thì vi c đ i m i ph ng pháp d y h c v n luôn đ t ra nh ng yêu

ế ệ ế ế ệ ậ ượ ấ ầ c u c p thi ặ t. Đ c bi t lý thuy t ti p nh n hi n nay đ ơ ở   c xem là c  s  lý

ề ư ể ổ ụ ế ậ ớ ươ ạ ọ lu n có nhi u  u th  khi áp d ng đ  đ i m i ph ng pháp d y h c văn theo

ướ ể ệ ướ ủ ự ọ h ủ ộ ng phát huy tính tích c c ch  đ ng c a h c sinh.. Th  hi n c mu n ố

ầ ộ ổ ớ ươ ọ ủ ạ góp ph n vào công cu c đ i m i ph ụ   ng pháp d y h c c a ngành giáo d c

ữ ư ệ ạ ạ ả ề ệ ứ ụ hi n nay, tôi m nh d n đ a ra nh ng gi ế   i pháp v  vi c  ng d ng lí thuy t

ủ ế ườ ữ ẩ ả ậ ti p nh n c a tr ọ   ạ ng phái Konstan vào gi ng d y nh ng tác ph m văn h c

ướ ấ ượ ể ọ ậ ọ n ừ c ngoài đ  không ng ng nâng cao ch t l ủ ng h c t p c a h c sinh ph ổ

thông .

ơ ả ữ ự ạ ả ầ Ph n kh o sát th c tr ng trên, tôi đã c  b n nêu lên nh ng nguyên nhân

ư ọ ậ ủ ế ệ ạ ả ủ   ạ còn h n ch  trong công vi c gi ng d y c a giáo viên cũng nh  h c t p c a

ừ ố ượ ấ ượ ạ ọ ấ ằ ọ h c sinh. T  đó cho th y r ng, mu n nâng cao đ c ch t l ng d y h c tác

ọ ướ ẩ ệ ả ừ ộ ph m văn h c n c ngoài không ph i là vi c làm t m t phía mà là s  t ự ươ   ng

ạ ề ề ệ ẩ ố ọ tác qua l i nhi u chi u trong m i quan h  Giáo viên – Tác ph m – H c sinh.

ầ ố ớ ọ 3.1.  Yêu c u đ i v i h c sinh

ạ ộ ế ẩ ọ ướ ỏ ọ ậ ­ Ho t đ ng ti p nh n tác ph m văn h c n c ngoài đòi h i h c sinh

ố ế ế ự ạ ọ phát huy t ậ   i đa tính tích c c sáng t o trong khi h c. Theo lí thuy t ti p nh n,

ườ ọ ữ ẩ ọ ọ ị v  trí ng i h c là vô cùng quan tr ng. Tác ph m văn h c không nh ng có giá

ị ự ả ượ ủ ở ỗ ườ ẽ tr  t thân mà t ư ưở  t ng c a nó ph i đ ố c gia c  thêm m i ng i. Vì l đó

ờ ọ ủ ế ệ ọ ẩ ả ố ọ trong gi h c, m i quan h  h c sinh – tác ph m là ch  y u. H c sinh ph i là

ủ ể ạ ộ ạ ấ ế ệ ầ ậ ố ch  th  trong ho t đ ng ti p nh n đ y sáng t o  y. M i quan h  Giáo viên –

ụ ệ ả ẩ ọ Tác ph m , Giáo viên – H c sinh là quan h  ph . Giáo viên không ph i là

ườ ả ể ậ ọ ỉ ố ộ ng i c m nh n thay cho h c sinh mà ch  có th  là nhân t ạ    tác đ ng vào ho t

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 12L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ậ ủ ạ ộ ậ ợ ễ ế ể ộ đ ng ti p nh n c a các em đ  ho t đ ng này di n ra thu n l i, không gò bó.

ố ượ ự ữ ả ả ộ ọ Mu n tránh   đ ự   ế c  nh ng  “ph n ng ”  đáng ti c, h c sinh ph i th c  s  là

ườ ố ả ả ỏ ổ ấ ứ ủ ng ạ ớ i đ i tho i v i tác gi , tìm cách gi ọ   i t a n i  m  c c a mình. Có h c

ộ ỗ ứ ấ ổ ủ ằ ọ sinh nói r ng: “bài c a m y  ng khó h c quá”. Đây là m t n i b c xúc trong

ổ ớ ự ậ ư ữ ỉ ị lòng các em mà ch  có nh ng d p trao đ i v i giáo viên th c t p nh  chúng tôi

ổ ộ ớ ị ả ự ậ ọ ộ các em m i có d p th  l . Suy cho cùng, h c sinh ph i t v n đ ng tìm ra

ượ ở ắ ữ ề ể ấ ẩ ớ đ c nh ng v n đ  mà nhà văn g i g m trong tác ph m thì m i “hi u” đ ượ   c

ữ ế ệ ả ẩ ơ ồ ọ h . Ti n xa h n, đ ng c m hay ký thác vào tác ph m nh ng “chuy n hôm

ộ ố ề ự ữ ế ế ấ nay”, nh ng v n đ  tr c ti p liên quan đ n cu c s ng mà các em quan tâm

ư ạ ạ ả ấ nh  tình b n, tình yêu, h nh phúc… Lúc đó các em không còn c m th y xa l ạ

ữ ẩ ả ọ ướ ạ ớ v i nh ng tác ph m, tác gi văn h c n ạ   c ngoài. Tình b n trong “Hoàng H c

ạ ả ố ươ Lâu t ng Manh H o Nhiên chi Qu ng Lăng”, tình yêu quê h ng trong “thu

ơ ườ ấ ấ ứ h ng”, tình yêu trong th  Tagore, Puskin, ý chí kiên c ng b c khu t chinh

ụ ế ể ả ấ ộ ph c thiên nhiên, lao đ ng h t mình trong “Ông già và bi n c ”, đ u tranh

ị ố ự ề ệ ấ ả ố ch ng cái ác cái x u b o v  danh d , uy quy n trong Hamlet, giá tr  t cáo

ườ ầ ụ ề ẩ ầ trong “Ng ề i c m quy n khôi ph c uy quy n”, bí  n mà g n gũi trong “Liêu

ạ ợ ị ườ ộ ườ ờ trai chí d ”, h nh phúc, ca ng i con ng i trong “ M t con ng i ra đ i” Gorki

ữ ề ẩ ư ữ ạ ố ị ướ ầ …và còn vô s  giá tr  khác n a ti m  n nh  nh ng m ch n ờ ợ   c ng m ch  đ i

ườ ọ ậ ơ ươ ng ồ i đ c kh i ngu n thì b t trào ra t i mát.

ể ượ ề ả ọ ườ ộ ọ ­ Đ  làm đ c đi u đó, h c sinh ph i là ng ỏ   i năng đ ng ham h c h i

ể ệ ể ạ ạ ữ ữ ế và m nh d n phát bi u, suy nghĩ tìm tòi, th  hi n và gi ủ    v ng ý ki n c a

ữ ề ế ề ấ ậ ẩ ọ ướ mình v  nh ng v n đ  trong khi ti p nh n tác ph m văn h c n c ngoài.

ứ ệ ế ề ắ ắ ồ ớ Đi u này cũng đ ng nghĩa v i vi c khuy n khích các em th c m c, b c xúc

ữ ề ệ ấ ậ ư khi phát hi n nh ng đi u mà các em ch a ch p nh n trong quá trình giáo viên

ả ạ phân tích, gi ng d y.

ự ả ọ ế ậ ộ ọ ự ­ Ngoài ra, t thân h c sinh ph i bi t v n đ ng tích lũy, đ c, t nghiên

ủ ể ả ầ ậ ổ   ứ c u sách tham kh o …đ  ngày càng nâng cao t m đón nh n c a mình, đu i

ộ ọ ậ ủ ạ ọ ị ượ ườ ọ ị k p nh p đ  h c t p c a b n bè. H c sinh không đ i đ c, không nên c l ỷ

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 13L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ạ ủ ả ặ ệ l i vào bài gi ng và phân tích c a giáo viên, và đ c bi ắ   ố ắ t nên c  g ng kh c

ụ ộ ố ắ ụ ế ẩ ậ ở ọ ế   ph c tính th  đ ng trong ti p nh n tác ph m văn h c. B i vì c  g ng đ n

ượ ế ả đâu giáo viên cũng không làm gì đ c n u b n thân các em không có chút

ề ề ề ấ ẩ ướ ắ ạ ị ứ h ng thú v  v n đ , v  tác ph m tr ể   ố c m t, không ch u đ i tho i và tìm hi u

ả ờ ơ ớ ọ t ư ưở  t ng tác gi , th v i bài h c.

ố ớ 3.2. Đ i v i giáo viên

ệ ả ẩ ỹ ­ Giáo viên  ph i có kinh nghi m th m m

ả ắ ữ ọ ọ ướ ­ Giáo viên ph i n m v ng tr ng tâm bài h c và h ng khai thác tác

ơ ườ ẳ ạ ẩ ườ ph m đó. Ch ng h n khi phân tích th  Đ ng thông th ố ụ ề   ng theo b  c c đ  –

ự ư ế ậ ạ ấ   th c – lu n – k t, nh ng cũng có bài giáo viên linh ho t phân tích theo c u

ư ứ ừ ầ ả ố trúc 4/4 nh  “Thu h ng”. ờ     B n câu đ u là c nh r ng thu, khí thu, sông thu, tr i

ườ ư ậ ớ ườ thu. 4 câu sau là con ng i. Có nh  v y giáo viên m i là ng ỉ ể i ch  đi m cho

ỉ ẩ ọ h c sinh nhanh chóng khai thác tác ph m không ch  đúng mà còn trúng. Có

ượ ể ọ ỉ ấ ữ ợ ượ đ c nh ng g i ý thích đáng đ  h c sinh không ch  th y đ ệ   c câu chuy n

ộ ườ ự ệ ầ ờ ơ ở “M t con ng ấ   i ra đ i” không đ n thu n là chuy n sanh n  mà là s  xu t

ệ ườ ượ ữ ệ ủ hi n c a con ng ả ủ ạ i – thành qu  c a t o hóa. Có đ c nh ng liên h  phong

ộ ờ ờ ủ ườ ề ề ộ ư ớ phú v  xã h i đ i Đ ng, v  cu c đ i c a quan Giang Châu t mã, m i có

ể ấ ọ ượ ằ ờ ộ ứ ờ ậ th  cho h c sinh th y đ c r ng l ậ   i than “Cùng m t l a bên tr i l n đ n”

ạ ư ị ủ c a B ch C  D  là có lý do…

Tóm l iạ :

ấ ướ ầ ể ấ ố ­ Yêu c u cao nh t tr ấ   ả c nh t là giáo viên ph i có v n am hi u nh t

ọ ướ ề ạ ả ẩ ị đ nh v  tác ph m văn h c n ụ c ngoài mà mình ph  trách gi ng d y.

ả ắ ượ ủ ầ ậ ọ ọ ­     Giáo   viên   ph i   n m   đ c   t m   đón   nh n   c a   h c   h c   sinh

ườ ự ế ể ượ PTTH. Giáo viên là ng i am hi u và d  ki n đ c trình đ  th c t ộ ự ế ủ ọ    c a h c

ụ ể ể ả ế ạ ả ợ ọ sinh, đ  cóể k  ho ch c  th  phù h p, làm sao có th  đ m b o cho h c sinh

ơ ộ ề ạ ớ ồ toàn l p có c  h i phát huy sáng t o đ ng đ u, không có em nào theo không

ư ả ả ỏ ượ ị k p; nh ng cũng đ m b o các em khá gi i có đ ự ọ   ế c phát huy h t năng l c h c

ự ủ ệ ỏ ễ ậ t p c a mình. Vi c làm này không d , nó đòi h i giáo viên có s  khéo léo

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 14L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ổ ứ ả ắ ạ ả ượ ở trong t ch c gi ng d y. Ngoài ra, giáo viên còn ph i n m đ ủ   c s  thích c a

ề ằ ả ẩ ộ ọ các em. M t đi u khá lý thú khi kh o sát là h c sinh cho r ng tác ph m không

ơ ở ể ế ượ ế ế ỉ ệ ọ ầ g n gũi, ch  nói đ n chi n tranh… Đó là c  s  đ  bi t đ ủ   c nguy n v ng c a

ắ ượ ệ ọ ơ các em. Giáo viên n m đ ữ   ẽ ễ c nguy n v ng này s  d  dàng h n trong nh ng

ướ ơ ở ể ữ ư ế ẩ ẳ ớ ị b c lên l p cũng nh  chu n b . Ch ng nh ng th  mà còn là c  s  đ  giáo

ổ ứ ề ạ ọ ự viên  t ch c ngo i khoá, hay chuyên đ , chuyên san cho h c sinh t ả    do tho i

ả ạ ể ọ ạ ả ậ ố mái phát huy sáng t o. Không ph i d y đ  h c sinh có c m nh n gi ng mình

ể ọ ữ ể ấ ấ ả ợ ờ mà giáo viên ph i ph n đ u đ  h c sinh nh  vào nh ng g i ý đ  bày t ỏ    ý

ậ ự ừ ủ ữ ế ả ậ ư ả ki n ch  quan, nh ng c m nh n th t s  t chính tâm t ủ  tình c m c a các em,

không chút gì gò bó.

ở ộ ủ ả ầ ậ ọ   ệ ­ Giáo viên còn ph i có trách nhi m m  r ng t m đón nh n c a h c

ệ ể ơ ọ ở ữ ệ ầ sinh đ  không đ n thu n là vi c h c mà còn ậ   ự  nh ng lĩnh v c ngh  thu t

ệ ọ ế khác có liên quan đ n vi c h c.

ế ắ ồ ừ ọ ế ế ả ­ Giáo viên bi t l ng nghe ý ki n ph n h i t h c sinh: ý ki n này có

ư ế ầ ơ ọ ọ ở ộ liên quan đ n yêu c u 2 nh ng m  r ng h n. H c là cho h c sinh vì th ế

ế ủ ữ ạ ượ ọ ọ không lý nào nh ng ý ki n c a các em l i không đ c tôn tr ng. H c sinh là

ủ ể ế ạ ộ ữ ữ ậ ẩ ọ ch  th  ti p nh n tác ph m văn h c. Trong nh ng ho t đ ng đó, nh ng suy

ữ ắ ắ ậ ượ ả ờ lu n, nh ng th c m c đ c nêu ra thôi thúc các em tìm câu tr  l i. Lúc này

ủ ượ ể ả ế vai trò c a giáo viên đ ắ c phát huy, giáo viên l ng nghe ý ki n đó đ  gi i đáp

ấ ầ ể ổ ề ế ả ỉ ế ọ cũng đ  b  sung cho bài gi ng và đi u ch nh n u th y c n thi t, h c sinh ph ổ

ể ể ấ ậ ầ ọ ố thông r t chú tr ng đi m s  do v y khi phát bi u hay nêu yêu c u gì các em

ọ ậ ủ ị ừ ể ợ ẽ ế ể ạ ậ   ấ r t ng i liên quan đ n đi m h c t p c a các em s  s  sai b  tr  đi m. Vì v y,

ệ ố ề ạ ạ ọ ồ giáo viên nên tránh t o tính uy quy n tuy t đ i trong d y h c, tránh nh i nhét

ế ứ ồ ụ ộ ề ế ề ạ ạ ủ ọ   ả truy n th  m t chi u làm h n ch  kh  năng sáng t o h t s c d i dào c a h c

sinh.

ữ ế ộ ọ ạ ủ   ố ớ ­ Giáo viên có thái đ  trân tr ng đ i v i nh ng ý ki n hay, sáng t o c a

ệ ệ ờ ố ữ ể ắ ạ ị ọ h c sinh và k p th i u n n n nh ng phát hi n l ch l c hay xa đà vào ti u ti ế   t

ể ề ồ ủ ợ ớ ỉ ả ủ ọ c a h c sinh đ  đi u ch nh cho phù h p v i ý đ  c a tác gi .

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 15L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ứ ế ổ ẩ   ầ Qua quá trình này giáo viên cũng ph n nào b  sung thêm ki n th c th m

ỹ ủ ệ ơ ế ế ả ơ ỉ m  c a mình và hoàn thi n h n thi t k  bài gi ng sau này hoàn ch nh h n.

ộ ộ ệ ầ ọ ­ Giáo viên rèn luy n cho h c sinh có nhu c u b c l ả    suy nghĩ, tình c m

ạ ộ ệ ẩ ả ậ ả ầ ổ ề v  tác ph m qua ho t đ ng trao đ i, th o lu n. Th y cô ph i có bi n pháp

ữ ề ề ả ậ ậ ấ ậ thu hút các em tham gia th o lu n, th m chí tranh lu n v  nh ng v n đ  bài

ượ ả ề ế ấ ấ ả ư ậ ọ h c. Đ c nh  v y, sau khi gi i quy t xong v n đ  các em c m th y tho ả

ộ ượ ừ ậ ậ ố ướ ế mãn và “chính ng ” đ ỉ c, th m chí “b ng t nh”. Mu n v y, tr c h t giáo

ả ướ ử ặ ấ ử ỏ ẫ viên ph i h ề ng d n các em th  đ t v n đ , th  h i “vì sao?” “vì sao th ơ

ạ ề ả ạ ườ Đ ng l i có nhi u hình  nh ướ ệ   “vì sao Hamet l c l ?”, ố   i băn khoăn “s ng

ế ả ố ố hay không s ng” mà không ph i là “s ng hay ch t?, Vì sao lão Gôriô đ i x ố ử

ạ ị ố ử ệ ạ ư ậ ơ ạ ượ ố ớ t t v i con mà l i b  đ i x  t ạ  h i nh  v y? T i sao th  Targo l ấ   i đ m ch t

ế ọ ỏ ạ ạ ượ ả ờ ặ ỏ tri t h c? Hàng lo t câu h i t i sao đ c đ t ra. Tr  l i cho câu h i này s ẽ

ữ ế ạ ớ ỹ đem đ n cho các em nh ng thu ho ch l n lao, m  mãn. Tr  l ả ờ ượ i đ ỏ   c câu h i

ơ ủ ẽ ả ẹ ấ ắ ắ ọ ấ   ẳ này h c sinh s  c m th y nh  nhõm h n đi và không th c m c “th  c a m y

ổ ạ ế ủ ọ ể ế ng sao mà xa l th ? Văn c a h  sao mà khó hi u th ?”.

ư ụ ả ạ ả ằ ậ ạ ­ Giáo viên ph i có kh  năng s  ph m nh m v n d ng linh ho t các

ự ệ ướ ạ ế ọ ậ ủ ẫ ọ bi n pháp tích c c, h ng d n quá trình h c t p c a h c sinh đ t k t qu ả

ế ế ủ ầ ậ ố cao. Trên tinh th n c a lí thuy t ti p nh n, giáo viên phát huy t ự i đa s  linh

ậ ụ ạ ủ ươ ả ờ ạ ệ ạ ọ ho t c a mình, v n d ng ph ng pháp d y h c sao cho hi u qu  gi d y cao

ấ ượ ể ệ ự ệ ề nh t. Giáo viên có đ ệ   ữ c năng l c ngh  nghi p v ng vàng th  hi n qua vi c

ụ ể ữ ạ ạ ọ ọ ị ự ế   ệ ho ch đ nh c  th , khoa h c nh ng vi c làm trong quá trình d y h c. D  ki n

ạ ộ ữ ứ ế ầ ạ ầ nh ng hình th c ho t đ ng, thao tác ti n hành và yêu c u c n đ t qua các

ữ ể ệ ấ ị ướ ự ế vi c làm  y đ  có nh ng đ nh h ậ ủ   ạ ộ ng xác th c cho ho t đ ng ti p nh n c a

ọ h c sinh.

ả ả ế ế ế ậ ­ B n thân giáo viên ph i có thi t k  quá trình ti p nh n chung cho toàn

ữ ả ờ ồ ị ướ ậ ở ỗ ế ớ l p, đ ng th i cũng ph i có nh ng đ nh h ệ ng trong vi c ti p nh n m i cá

ữ ư ứ ầ ả ỏ ự ế   nhân. Cũng nh  yêu c u th  hai, giáo viên ph i có nh ng câu h i hay d  ki n

ư ế ạ ộ ể ạ ứ ề ệ ệ ọ   hình th c ho t đ ng nh  th  nào đ  t o đi u ki n phát huy toàn di n cho h c

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 16L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ề ả ậ ớ ộ ọ ứ ủ sinh. Trong l p h c, trình đ  nh n th c c a các em không đ u nhau, kh  năng

ỉ ậ ạ ở ộ ệ ậ ả nh y bén cũng ch  t p trung m t vài em cá bi t. Do v y, trong b ng thi ế ế  t k

ọ ủ ữ ị ướ ớ bài h c c a mình ngoài nh ng đ nh h ng chung cho toàn l p thì giáo viên

ữ ả ị ướ ố ượ ừ ể cũng ph i chú ý nh ng đ nh h ng phát tri n riêng cho t ng đ i t ng khác

ỏ ọ ỏ ễ ỏ ọ nhau. Câu khó h i h c sinh gi ệ   i, câu d  h i h c sinh trung bình. Công vi c

ấ ả ư ạ ệ ề ệ ả ườ này tuy v t v  nh ng đem l i hi u qu  toàn di n cho nhi u ng i. Nó còn

ể ệ ủ ệ ệ ầ ầ th  hi n tinh th n làm vi c nghiêm túc, tinh th n trách nhi m c a giáo viên.

ệ ả ẩ   ọ ­  Giáo viên ph i rèn luy n cho h c sinh thói quen phân tích tác ph m

ợ ổ ộ ỏ ỏ ọ trong t ng h p n i dung và hình th c. ấ   ứ  Câu h i ph ng v n h c sinh cho th y ấ

ề ề ẫ ộ ườ ứ ế ố ấ y u t ấ  h p d n các em là các v n đ  v  xã h i, con ng ớ   i, hình th c m i

ớ ổ ươ ọ ướ ể ạ l … Quan đi m đ i m i ph ạ ng pháp d y h c d ế ế   i ánh sáng lí thuy t ti p

ẩ ậ ạ ọ ộ nh n. Phân tích tác ph m văn h c không nên quá tách b ch n i dung và hình

ứ ọ ượ ấ ẩ ấ ố th c ngôn t ừ ở ẽ . B i l tác ph m văn h c đ ộ   c c u thành th ng nh t trong n i

ứ ẩ ộ ạ dung và hình th c. Không có tác ph m nào n i dung hay l ể ệ   i không th  hi n

ộ ộ ứ ụ ứ ằ b ng m t hình th c đ c đáo và ng ượ ạ c l i cũng không có hình th c v ng v ề

ạ l i chuy n t ể ả ượ ộ i đ c n i dung hay.

ứ ủ ẩ ắ ậ ộ ế ­ N i dung và hình th c c a tác ph m luôn g n bó m t thi t nhau,

ể ệ ấ ố ượ ệ ẩ ậ th ng nh t th  hi n hình t ậ ng tác ph m ngh  thu t do v y không nên tìm

ộ ơ ộ ơ ể ệ ậ ả ộ ỉ ượ ộ hi u n i dung m t n i, ngh  thu t m t n i mà ph i ch  ra đ c n i dung đó

ượ ư ế ư ế ể ệ ứ ệ ậ đ c th  hi n nh  th  nào qua hình th c ngh  thu t nh  th  nào?

ể ự ệ ờ ạ ọ ướ ướ Tóm l i,ạ  đ  th c hi n gi ẩ  d y tác ph m văn h c n c ngoài d i ánh

ả ấ ả ơ ế ế ủ ộ ủ ậ ơ ề   sáng c a lí thuy t ti p nh n, giáo viên ph i v t v  h n, ch  đ ng h n nhi u

ạ ộ ế ế ư ụ ệ ạ ọ ộ trong ho t đ ng thi t k  và d y h c. Nh ng đây cũng là m t nhi m v  vinh

ế ả ọ ượ ữ ờ quang, cao c . Giáo viên giúp cho h c sinh đ n đ c nh ng chân tr i ngh ệ

ậ ặ ắ ữ ờ ọ ọ ướ thu t đ c s c thông qua nh ng gi ẩ  h c tác ph m văn h c n ồ   c ngoài, đ ng

ể ờ ị ạ ả ẩ th i cũng là d p đ  nhìn l i mình, xem xét kh  năng th m mĩ và nhân cách

ượ ườ ả ế ứ ạ ố mình. Mu n làm đ ư ậ c nh  v y ng i giáo viên d y văn ph i h t s c tâm

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 17L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ồ ể ự ế ớ ừ ề huy t v i ngh  và không ng ng trao d i đ  t ạ ộ    nâng cao mình trong ho t đ ng

ệ ậ ạ ả ngh  thu t gi ng d y.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 18L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ế ế ụ ể ả ạ ẩ 4.   Thi t   k   giáo   án   gi ng   d y   các   tác   ph m   c   th   và   đúc   rút   kinh

ệ ạ nghi m qua bài d y

4.1. S  thiử

Ơ Ở Ề UY­LIT­X  TR  V

ử ạ (Trích “Ôđixê”­S  thi Hi L p)

­ Homer ­ơ

Ọ Ụ A. M C TIÊU BÀI H C:

ề ế ứ 1. V  ki n th c:

ậ ượ ẻ ẹ ệ ể ả ơ ­ C m nh n đ ủ c v  đ p trí tu  và tình yêu c a Uy­lit­x  và Pênêlôp, bi u

ượ ủ ữ ẹ ấ ẩ ườ ổ ạ t ng c a nh ng ph m ch t cao đ p mà ng ạ i c  đ i Hi L p khát khao

v ươ ớ n t i.

ặ ắ ủ ậ ử ệ ơ ả ố ử ụ ­ Đ c s c c a ngh  thu t s  thi Homer : miêu t tâm lí, l i so sánh, s  d ng

ừ ể ệ ệ ọ ngôn t , gi ng đi u k  chuy n.

ề : 2. V  kĩ năng

ậ ể ệ ậ ­ Kĩ năng nh p vai nhân v t k  chuy n.

ạ ố ậ ­ Phân tích nhân v t qua đ i tho i.

ộ ề 3. V  thái đ :

ứ ượ ứ ủ ạ ậ ả ả ­ Nh n th c đ ợ ồ c s c m nh c a tình c m v  ch ng, tình c m gia đình cao

ộ ự ẹ đ p là đ ng l c giúp con ng ườ ượ i v t qua khó khăn.

ự ậ ộ ố ứ ắ ấ ị ị ­ T  nh n th c, xác đ nh giá tr  chân chính và sâu s c nh t trong cu c s ng

ươ chính là quê h ỷ ng, gia đình, tình yêu và lòng chung thu .

ụ ố ợ ọ ­ Tích h p giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh.

Ọ Ẩ Ị B.CHU N B  BÀI H C:

1. Giáo viên:

ổ ứ ọ ễ ả ả ọ ­ T  ch c h c sinh  đ c di n c m văn b n.

ướ ệ ẫ ặ ọ ọ ỏ ợ ạ ­ H ng d n h c sinh  đ c sáng t o, tái hi n, g i tìm và đ t câu h i.

ệ ề ấ ọ ­  Nêu v n đ  cho h c sinh  phát hi n và phân tích.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 19L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ậ ủ ả ế ề ả ọ ­ Giao ti p:  h c sinh trình bày suy nghĩ, c m nh n c a b n thân v  ý nghĩa,

ộ ố ể ệ ữ ủ ụ ậ ộ m c tiêu cu c s ng th  hi n qua hành đ ng và ngôn ng  c a các nhân v t qua

tác ph m.ẩ

ữ ứ ế ẩ + SGK, sách chu n ki n th c ng  văn 10.

+ Sách tham kh o.ả

ọ 2. H c sinh:

ủ ộ ề ể ẩ ừ ư ầ ồ ­  Ch  đ ng tìm hi u v  tác ph m t các ngu n thông tin khác nhau. S u t m

ư ệ ề ẩ t li u v  tác ph m.

ể ạ ể ự ể ẩ ặ ọ ọ ị ườ ­  Đ c kĩ tác ph m.Xác đ nh đ c đi m th  lo i đ  l a ch n con đ ng phân

ệ ố ỏ ướ ể ẩ ẩ ẫ tích,tìm hi u tác ph m.Phân tích tác ph m theo h  th ng câu h i h ng d n

ọ h c bài.

Ạ Ộ Ọ Ạ C.HO T Đ NG D Y H C:

Ổ ị ớ 1.  n đ nh l p:

ể 2. Ki m tra bài cũ

ủ ể ể ấ ọ ề    Gáo viên  ki m tra BT1/46 (v  nhà) c a H c sinh  l y đi m.

3. Bài m i:ớ

ủ Ho t đ ng c a GV và HS ọ ạ ộ ộ ọ   ầ : GV yêu c u HS đ c ạ ầ ầ Yêu c u c n đ t : * H at đ ng 1 ể I/ Tìm hi u chung

ữ ể ẫ ầ ph n ti u  d n và nêu nh ng nét ả 1. Tác gi ấ ứ ạ  và xu t x  đo n trích:

ả ẩ ề chính v  tác gi tác ph m. a) Tác gi : ả

ế ằ ồ (GV: Có lu ng ý ki n cho r ng ơ ả ­ Hômer , ng ườ ượ i đ c coi là tác gi

ơ ườ ờ ưở ơ ỉ H mer  ch  do ng i đ i sau t ng ổ ế ử ủ   c a hai s  thi n i ti ng Iliat và Ôđixê là

ượ ả ậ t ng.Tác gi ể  là t p th  nhân dân ơ ộ m t ca sĩ hát rong, nhà th  mù, sinh

Hi L p).ạ ưở ộ tr ng trong m t gia đình nghèo bên

ả dòng sông Mêlet vào kho ng TK IX­

ướ VIII (tr c CN).

ấ ứ ạ b) Xu t x  đo n trích:

ể ạ ẩ ộ ị ­ Tác ph m thu c th  lo i gì? V  trí ủ ộ ử ­ Trích khúc ca 23 c a b  s  thi Ôđixê

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 20L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ạ ủ c a đo n trích?

ắ ắ ộ ọ ắ ộ ­ Tóm t t ng n g n n i dung tác ­ Tóm t t n i dung: SGK

ph m?ẩ

ữ ể ạ (GV cho HS g ch chân nh ng đi m

ạ ồ ầ ư c n l u ý trong SGK) ố ụ : g m hai đo n: 2.B  c c

ả ọ ọ ị HS đ c văn b n (chú ý nh p đ c ừ ầ ạ ạ + Đo n 1: T  đ u.... “kém gan d ”

ừ ấ ậ ọ ch m rãi,trang tr ng tr  m y câu nói ủ ạ ố Tâm tr ng c a Pênêl p khi nghe tin

ủ c a Têlêmác) ở ề ặ ồ ồ ch ng tr  v , và khi g p ch ng.

ố ụ ủ ạ ­ Nêu  b  c c c a đo n trích? ạ ầ ạ ử + Đo n 2: Ph n còn l i Th  thách và

ườ ọ ủ sum h p c a hai ng i.

ể ệ ủ ạ 3. Đ i ýạ : Th  hi n tâm tr ng c a Pê­

ả ạ ­ Trình bày đ i ý văn b n? ướ ẫ ộ ố Nê­L p tr ủ c  tác đ ng c a nhũ m u,

ộ ấ ớ Têlêmac và trong cu c đ u trí v i Uy­

ọ ộ ể ả Tìm hi u văn b n. * H at đ ng 2: ơ ả ụ Lit­X . C nh gia đình đoàn t sau 20

năm xa cách.

ủ ẫ ộ ­ Tr ướ ờ c l ủ i tác đ ng c a nh  m u ọ ả ể II. Đ c­ hi u văn b n

Ơ ễ ế ố riclê, Pênêl p (P) có di n bi n tâm ạ 1. Tâm tr ng Pênêlôp :

ư ế ạ tr ng nh  th  nào? ướ ộ ẫ a. Tr ủ c tác đ ng c a nhũ m u:

ớ ồ ấ ạ ­ T i sao r t nh  ch ng, mong ­ Không tin vì:

ồ ơ ở ề ch ng mà nghe tin Uylitx  tr  v ằ ỡ ầ + Cho r ng có th n linh giúp đ .

ạ nàng l i không tin? ộ ố ầ ệ ộ + Cu c đ i d u quá chênh l ch, m t

ể ế ơ mình Uylitx  không th  gi t 108 tên

ươ v ng tôn công t ử .

ờ + Th i gian xa cách quá lâu (20 năm),

ẫ ư ứ ằ ­  Khi nhũ m u đ a ra b ng ch ng ủ ọ ơ ề ự ố ế h t hi v ng v  s  s ng c a Uylitx .

ạ và đem tính m ng mình ra đánh ệ ầ => th n bí hóa câu chuy n,hoài nghi và

ả ứ ượ c ư ủ c thì ph n  ng c a Pênêlôp nh ự ấ t tr n an mình

ế th  nào?

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 21L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ả ố ườ (Pênêl p không ph i là ng i có trái

ắ ự tim s t đá mà nàng t ữ  gìn nh ng tình

ể ấ ủ ả c m c a mình đ  tr n an mình và

ư ậ ọ ộ ỉ ẫ nhũ m u…) suy t , th n tr ng, t nh táo, không v i

ế ừ ữ ể ỉ ề ẩ ấ ấ ­ N u dùng t ng  đ  ch  v  ph m vàng h p t p

ẽ ậ ấ ướ ộ ch t nhân v t Pênêlôp, em s  dùng b. Tr ủ c tác đ ng c a con trai:

t gì?ừ ứ ế ạ ỗ ­ Kinh ng c quá đ i, đ n m c không

ư ế ạ ­ Tâm tr ng pênêlôp nh  th  nào khi nói nên l i.ờ

nghe con mình trách c ?ứ

ề ậ ­ Qua đó, em có nh n xét gì v  con

ườ ố ng ả i Pênêl p? Ph i chăng đúng

ư ậ ờ nh  Têlêmac nh n xét “bao gi lòng

ư ắ ạ ẹ d  m  cũng r n nh  đá”?

ắ ạ ướ ạ (GV nh c l i: Tr c khi vào đo n

ơ ẫ trích, nghe nhũ m u báo tin Uylitx

ở ề ừ ộ ố ỡ ộ tr  v , Pênêl p đ t ng t “ m ng r

ả ồ ỏ ố ườ cu ng cu ng nh y ra kh i gi ng

ướ ắ ấ ôm l y bà  n c m t chan hòa” ậ ắ ễ ẹ ẽ ­ Tin ch c cha m  s  nh n ra nhau d

→ ể ủ ạ ị Bi u th  lòng chung th y, h nh ữ ẹ ệ ấ dàng vì cha m  có nh ng d u hi u

ộ ộ ề phúc t t đ , ni m vui khôn cùng) riêng .

Thông minh, khôn ngoan.

ộ ấ ữ ơ 2. Cu c đ u trí gi a P và Uylitx :

ả ờ ủ ố ­ Qua câu tr  l i c a Pênêl p khi

ắ Pênêlôp ­ phân vân, lúng Uylitxơ ố   ­ M t nhìn xu ng ứ ề ấ con trai trách c  ta th y thêm đi u gì

túng trong  ng xứ ử ợ ấ ợ đ t đ i xem v ủ trong tính cách c a nàng? (khôn

→ ả  tình c m >< lí mình nói gì. ủ ậ ộ ườ ọ ngoan, th n tr ng c a m t ng i đã

ạ ẫ ỉ trí. ­ Nh n n i m m ử ả ề tr i qua nhi u th  thách)

ố ư ­ Sáng su t đ a i:ườ c

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 22L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ể ị ử ị ra ý đ nh th + Hi u ý đ nh

ệ ơ ố ồ ớ ­ Khi đ i di n v i Uylitx  (U), ớ thách v i ch ng ủ ợ c a v

ử ỉ ệ ố ạ ớ ố ấ ậ ư Pênêl p có c  ch , dáng đi u nh qua đ i tho i v i ử +Ch p nh n th

ế th  nào? con trai con thách.

ườ ậ ọ ng i th n tr ng, + Tin vào trí tu  ệ

ế bi t kìm nén tình ủ c a mình.

ướ ế ế ợ ­ Tr ẹ c tình th  Têlêmac trách m c m.ả ­ G i ý chi c

ẩ ấ ắ ườ ậ ổ ậ gay g t làm n i b t ph m ch t gì gi ng bí m t.

ẫ ạ ậ ơ ủ c a Uylitx ? (nh n n i) ­Sai nhũ m u ẫ ­ Gi t mình và

ờ ẽ ủ ố ớ ặ ả ạ ỉ ­ L i l c a P đ i v i con có gì đ c khiêng chi c ế miêu t ỉ i t  m l

ệ ộ ủ ấ ườ ậ bi ư ế t? Thái đ  c a U lúc  y nh  th gi ng bí m t ra ể ặ đ c đi m, quá

ộ ấ ườ ủ nào? Ý nghĩa c a thái đ   y?. ỏ kh i gi ng . trình hình thành

ẹ ắ ườ ư ộ ị ­ Khi U t m ra, đ p nh  m t v ế chi c gi ng

ậ ẫ ầ ồ → ử ả ứ → ụ th n, P v n không nh n ra ch ng? Th  ph n  ng ể ợ  D ng ý đ  v

ề ề ậ ơ ậ Em nghĩ gì v  đi u này? (nh n ra ủ c a Uylitx nh n ra mình.

ử ư ẫ nh ng v n th  thách)

ắ ứ ề ­ Sau khi trách c  v  trái tim s t đá

ẫ ớ ủ c a P, U nói v i nhũ m u Khôn khéo, Cao quí và nh n ẫ

ậ “Già…..lâu nay”, em có nh n xét gì thông minh, n ngặ ạ n i, tài trí thâm

ợ ấ ề ờ ẽ ấ v  l i l ợ   y? (g i ý cho v ) ề v  lí trí, r t kiên tr m.ầ

ử ạ ư ế ­ P th  thách nh  th  nào? T i sao P ị đ nh.

ạ ử ằ ả ồ l i th  thách ch ng b ng hình  nh

3. Gia đình đoàn t :ụ ườ ế chi c gi ng?

ướ ấ ố ắ ­ Pênêl p: N c m t chan hòa, ôm l y ủ ố ­ Tr ướ ờ c l ơ i nói c a Pênl p, Uylitx

ồ ồ ch ng, hôn lên trên ch ng. ư ế ả ứ ph n  ng nh  th  nào?

ầ ơ ề ợ ­ Uylitx : Ôm v  khóc d m d . ộ ộ ủ ấ ẩ ố ­ B c l ph m ch t gì c a Pênêl p

ặ ấ ả ­ Hình  nh so sánh: “M t đ t” và “ và Uylitx ?.ơ

ườ ể ượ Ng ị ắ i đi bi n b  đ m tàu mà đ c

ấ ề ặ g p đ t li n”.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 23L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ể ệ ộ ỗ ề Th  hi n cao đ  n i ni m, khát khao,

ướ ủ ặ sung s ng c a P và U khi g p nhau.

ủ ạ ậ ­ Khi nh n ra nhau, tâm tr ng c a

ơ ư ế ố Pênêl p và Uylitx  nh  th  nào?

ả ấ ượ Tình c m  y đ ắ ọ ậ c kh c h a t p

ả ấ trung nh t trong hình  nh nào? Tác

ả ử ụ gi ệ ệ  đã s  d ng bi n pháp ngh

ở ạ ố ậ thu t gì đo n cu i?

ề ầ ậ ở (so sánh, m  ra nhi u t ng b c)

ề ẻ ẹ ể ớ ế ­ Phát bi u ý ki n v  v  đ p tình III/ Ghi nh : SGK

ỷ ủ ố yêu và lòng chung thu  c a Pênêl p

và Uylitx  ?ơ ộ 1. N i dung:

ề ả ậ ủ ­ Nêu c m nh n c a em v  khát ủ ứ ề ẳ ạ ị     Đ  cao, kh ng đ nh s c m nh c a

ọ v ng mãnh li ệ ượ t đ ở ề c tr  v  quê ệ ủ ồ ườ ạ tâm h n trí tu  c a con ng i Hi L p.

ươ ứ ở ủ h ơ ng x  s  c a Uylitx ? ị ạ ồ ờ Đ ng th i làm rõ giá tr  h nh phúc gia

ộ ọ ổ ế :  T ng k t * H at đ ng 3 ườ ạ đình khi ng i Hi L p chuy n t ể ừ ế  ch

ế ộ ữ ế ộ ị ộ đ  th  t c sang ch  đ  chi m h u nô

ủ ạ ­ Ý nghĩa c a đo n trích là gì?. l .ệ

ậ ệ 2. Ngh  thu t:

ả ộ ­ Miêu t ậ ằ  tâm lí nhân v t b ng thái đ ,

ệ ử ỉ c  ch , dáng đi u.

ử ậ ậ ­ Nhân v t mang đ m tâm lí s  thi:

ề ấ ố ơ ngây th , ch t phát nhu m màu huy n

ậ ­ Qua phân tích, em có nh t xét gì v ề ề ặ bí, n ng v  lí trí.

ậ ủ ệ ạ ngh  thu t c a đo n trích.? ị ­ Giàu k ch tính.

ề ầ ở ­ So sánh dài đuôi, m  ra nhi u t ng

b c.ậ

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 24L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ố ặ ủ D. C ng c , d n dò:

ệ ả ề ố ­ Qua câu chuy n này, tác gi mu n nêu lên đi u gì?

ủ ứ ệ ề ẳ ạ ồ ị ườ (Đ  cao kh ng đ nh s c m nh c a tâm h n và trí tu  con ng ạ   i HyL p

ị ạ ườ ể ạ và làm rõ giá tr  h nh phúc gia đình khi ng i Hy L p chuy n đ i t ổ ừ ế ộ ch  đ

ị ộ ữ ế ệ ế ộ th  t c sang ch  đ  chi m h u nô l .)

ệ ộ ụ ố   ạ ­ Theo em trong xã h i hi n nay, đo n trích trên có ý nghĩa giáo d c đ i

ớ v i chúng ta không? Ý nghĩa đó là gì?

ườ ự ậ ủ ề ọ ọ ụ (giáo d c con ng ệ   i lòng th y chung, s  th n tr ng, bài h c v  trí tu .

ử ạ ự ự ỉ ế H nh phúc th c s  ch  đ n sau th  thách)

ọ ế ấ ả ­ H c bài cũ :Tìm trong bài chi ti t mà em thích nh t, gi i thích vì sao?

ậ ạ ố ­ L p l i dàn ý cho bài làm văn s  1.

E. Rút kinh nghi m:ệ

ử ạ ọ ờ ộ ầ   ­ S  thi là lo i hình văn h c dân gian ra đ i khi xã h i đã thoát thai b y

ư ự ạ ượ ậ ủ đàn nguyên th y, nó có cách t duy và xây d ng l i hình t ng nhân v t khác

ử ạ ả ậ ọ ờ ớ v i các lo i hình văn h c dân gian ra đ i sau này. Vì v y khi gi ng s  thi,

ấ ừ ặ ư ư ử ủ ả ả chúng ta ph i xu t phát t đ c tr ng t duy c a nó. Gi ng s  thi không ch ỉ

ữ ề ệ ề ả ậ ả ả ấ ả gi ng v  văn hóa dân gian mà còn ph i gi ng c  nh ng v n đ  ngh  thu t có

ẩ ố ượ ả ố ắ ư ầ ề trong tác ph m. Mu n làm đ c đi u này chúng ta ph i c  g ng s u t m tài

ạ ư ữ ự ế ể ệ ể ớ ố li u đ  có s  so sánh đ i chi u gi a các lo i t duy v i nhau đ  rút ra cái

ử ư ế ừ ử ủ chung trong s  thi nh ng cũng bi t cái riêng trong t ng s  thi c a m i n ỗ ướ   c.

ề ỉ ộ ộ ọ ấ ỉ “M i v n đ  ch  b c l trong so sánh và ch  trong so sánh nó m i b c l ớ ộ ộ

ế ả ấ ủ h t b n ch t c a nó là gì ”.

ố ả ử ể ả ẩ ị ẩ   ­ Tìm hi u b i c nh l ch s  và hoàn c nh sáng tác tác ph m: Tác ph m

ươ ờ ấ ấ ờ ị ủ ử ộ văn ch ng bao gi ấ    cũng mang trên mình d u  n c a m t th i l ch s  nh t

ố ả ử ệ ể ậ ả ị ị đ nh. Vì v y vi c tìm hi u b i c nh l ch s  và hoàn c nh sáng tác bao gi ờ

ầ ắ ộ cũng là m t yêu c u có tính nguyên t c.

ắ ủ ừ ể ẩ ặ ộ ­ Tóm t t toàn b  tác ph m, đi sâu phân tích đ c đi m c a t ng nhân

ẩ ậ v t trong tác ph m.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 25L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ủ ử ể ấ ạ ặ ả ạ ­ Nh n m nh đ c đi m c a s  thi. Trong quá trình gi ng d y có th ể

ủ ử ề ử ể ể ặ ọ cho h c sinh hi u thêm v  s  thi và đ c đi m c a s  thi:

ể ệ ữ ữ ứ ớ ớ ự ệ   ộ ộ ­ Th  hi n nh ng b c tranh xã h i r ng l n cùng v i nh ng s  ki n

ạ ủ ử ọ ộ ị l ch s  tr ng đ i c a dân t c.

ươ ủ ữ ế ả ẩ ể ­ Bi u d ấ   ng chi n tích c a nh ng anh hùng dũng c m, có ph m ch t

ệ ạ ợ ộ ồ ố ẹ t t đ p, đ i di n cho l i ích c ng đ ng.

ữ ọ ọ ợ ả ­ Có ngôn ng  trang tr ng, ng i ca, g i chung là phong cách cao c .

ế ụ ơ ở ủ ể ặ ể ạ ử Trên c  s  các đ c đi m c a th  lo i s  thi trên, giáo viên ti p t c giúp

ẩ ọ ướ ử ọ h c sinh soi vào các tác ph m văn h c.Phân tích khuynh h ng s  thi trong

ộ ề ẩ ả ạ ọ ộ ọ m t n n văn h c hay m t tác ph m văn h c. Trong quá trình gi ng d y giáo

ể ế ợ ọ ướ ử viên có th  k t h p phân tích cho h c sinh khuynh h ng s  thi trong tác

ph mẩ

ệ ẩ ả ả ượ ặ ­ Đ c bi t trong tác ph m này giáo viên ph i gi i thích đ ậ   c các thu t

ổ ẻ ể ọ ữ ể ể ơ ng , đi n tích đ  h c sinh hi u rõ h n và đi sâu vào phân tích m  x  tác

ễ ầ ơ ph m d  dàng h n.

ữ ể ả ậ Có th  so sánh gi a cách miêu t ủ   ữ ử  tâm lí nhân v t gi a s  thi Đam Săn c a

ệ ổ ể ử ạ ạ Vi ế   ủ t Nam và s  thi c  đi n Ô­đi­xê c a Hi L p qua hai đo n trích Chi n

ơ ở ề ể ấ ạ ắ ượ ự ố th ng Mtao Mxây và đo n trích Uy­lít­x  tr  v  đ  th y đ c s  gi ng nhau

ữ ử ề ề ẩ ố ọ   và khác nhau v  bút pháp s  thi gi a hai tác ph m, hai truy n th ng văn h c,

ắ ượ ể ủ ử ữ ể ặ qua đó n m đ c nh ng đ c đi m tiêu bi u c a bút pháp s  thi

ị 4.2. K ch

TÌNH YÊU VÀ THÙ H NẬ

(Trích Rô­mê­ô và Giu­li­et)

_ U. Sêch­xpia_

Ụ A/. M C TIÊU:

ứ ế 1/. Ki n th c:

ệ ủ ổ ẻ ượ ộ ­ Tình yêu chân chính và mãnh li t c a tu i tr  v ậ ủ t lên thù h n c a dòng t c.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 26L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ặ ắ ủ ệ ậ ả ạ ­ Đ c s c c a thiên tài ngh  thu t Sêch­xpia: miêu t ữ  tâm tr ng qua ngôn ng

ạ ạ ố ộ đ c tho i, đ i tho i.

2/. Kĩ năng:

ể ạ ư ể ặ ọ ­ Đ c – hi u theo đ c tr ng th  lo i.

ơ ả ủ ể ạ ị ữ ể ặ ộ ậ ­ Nh n bi ế ượ t đ c m t vài đ c đi m c  b n c a th  lo i k ch: ngôn ng , hành

ố ụ ộ ị ộ đ ng, b  c c và xung đ t k ch.

ế ư ạ ­ KNS: kĩ năng giao ti p, kĩ năng t duy sáng t o.

3/. Thái đ :ộ

ả ọ ươ ấ ị ượ ­ Trân tr ng tình yêu chân chính và c m th ị ng cho t n b  k ch tình yêu v t

ủ ề ọ ậ ủ ọ lên m i ngăn cách c a v  thù h n c a h .

Ẩ Ị B. CHU N B :

ế ế ả ả ả GV: SGK, SGV, thi t k  bài gi ng,  nh tác gi .

ể ậ ạ ậ ậ ọ ọ HS: SGK; Đ c hi u bài “Tình yêu và thù h n ”; t p so n, t p h c.

Ọ Ạ Ế C. TI N TRÌNH D Y H C:

ệ ể ọ ổ ứ Ki m di n h c sinh Ổ ị   1.  n đ nh t ch c:

ệ ể ệ ử Vĩnh bi t C u Trùng Đài 2. Ki m tra mi ng:

3. Bài m i: ớ

Ạ Ộ Ủ Ộ Ọ HO T Đ NG C A GV N I DUNG BÀI H C

VÀ HS ạ ộ * Ho t đ ng 1: ể I. Tìm hi u chung:

ể ề ụ ư ờ ạ ­ Tìm hi u chung v  văn 1. Th i đ i Ph c h ng:

ụ ư ả hóa Ph c h ng,Tác gi ụ ư ủ ố Phong trào Ph c h ng, mà c t lõi là ch  nghĩa

Seeschxpia , tác ph m ẩ ả ả nhân văn: gi ầ i phóng tinh th n, tình c m con

Rômeoo và Juliet. ườ ộ ủ ỏ ự ng ộ   i kh i s  kìm hãm và trói bu c c a giáo h i

ớ ệ ­ GV gi i thi u văn hóa ị ố ẹ ữ ế ề phong ki n, đ  cao nh ng giá tr  t t đ p, cao quí

ụ ư Ph c h ng. ườ ụ ư ộ ủ c a con ng i ­> văn hóa ph c h ng là m t

ướ ử ế ệ ị b c ti n kì di u trong l ch s  văn minh Tây Âu.

ươ ụ ặ ữ    Nh ng g ể ủ ng m t tiêu bi u c a văn hóa Ph c

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 27L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ơ ơ ư h ng: Leônađ vanhxi, Đantê, Rab le, Xecvantet,

Sêchxpia…

ứ ớ ­ Căn c  vào SGK, gi i 2. Sêch­xpia: (1564 ­ 1614)

ữ ệ ắ ọ thi u ng n g n nh ng nét ở ộ ị ấ ề ­ Sinh ra ộ  m t th  tr n thu c mi n Tây nam

ề ế chính v  S ch­xpia? ướ n c Anh.

ế ả ờ ố ớ ­ S m vào đ i ki m s ng vì hoàn c nh gia đình

sa sút.

ữ ự ắ ­ 1585 lên Luân Đôn làm chân gi ng a, nh c

ồ ướ ở ế ị ễ tu ng, di n viên tr c khi tr  thành nhà vi t k ch

ủ ướ thiên tài c a n c Anh.

ở ị ẩ * Tác ph m: 37 v  k ch.

ệ ơ ộ ố                      M t s  truy n th  dài.

154 bài Xon – nê.

ấ ứ ở ị Nêu xu t x  v  k ch? ở ị 3. V  k ch Rô­mê­ô và Giu­li­ét:

ấ ứ  a. Xu t x :

ế ả ượ ­ Đ c vi t kho ng 1594 ­ 1595.

ố ả ấ ạ ­ L y b i c nh t i thành Vê­rô­na ( Ý ).

ượ ở ị ­ V  k ch đ c sáng tác ể ạ b. Th  lo i:

ể ạ ị theo th  lo i k ch gì? ẫ ồ ơ ị K ch th  xen l n văn xuôi, có 5 h i.

c. Tóm t t: ắ SGK/198

ạ 4. Đo n trích: ọ ọ ắ ­ GV g i HS đ c tóm t t ạ ị a. V  trí đo n trích: tác ph m.ẩ ồ ớ L p 2, h i II. ị ị ộ ­ Xác đ nh n i dung và v

ộ ạ ặ ả : C nh Rô­mê­ô g p b. N i dung đo n trích ủ ạ trí c a đo n trích?

ộ Giu­li­ét t ạ ườ i v n nhà Ca­piu­lét sau đêm vũ h i

hoá trang.

ọ ả ể II. Đ c – hi u văn b n:

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 28L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ứ ờ 1. Hình th c các l ạ : i tho i

ướ : H ng ờ ạ ầ ứ ữ ề ờ ạ ộ * Ho t đ ng 2 * 6 l i tho i đ u, v  hình th c là nh ng l ạ   i tho i

ể ả ọ ẫ d n HS đ c hi u văn b n. ườ ứ ề ọ ủ ừ c a t ng ng i. H  nói v  nhau ch  không nói

ứ ủ ể ờ ộ ỏ ỗ ­ Tìm hi u hình th c c a ớ v i  nhau­> l ạ ộ i đ c tho i n i tâm bày t n i lòng

ờ ờ ầ các l ạ i tho i? (6 l i đ u và ậ ủ suy nghĩ c a nhân v t.

ờ ờ ộ ỏ 10 l i sau). ạ ộ ­ L i đ c tho i n i tâm: bày t ậ  thành th t, không

ứ ự ế ấ ả ầ c n gi u di m, ch a đ ng c m xúc chân thành,

ắ ằ đ m th m.

ứ ố ạ ạ ộ ờ ­ Đ c tho i có hàm ch a đ i tho i: làm cho l i

ề ạ ắ ộ ộ đ c tho i thêm sinh đ ng, nhi u màu s c.

ờ ạ ờ ố ườ * 10 l i tho i sau là l ạ i đ i tho i thông th ng.

ề ậ 2. Tình yêu trên n n thù h n.

GV phân nhóm cho h c ọ ậ ủ ọ ứ ự ả ả ­ S  thù h n c a hai dòng h  c  ám  nh c  hai

ữ ả ậ sinh th o lu n nh ng câu ườ ộ ặ ố ng ỡ i trong su t cu c g p g .

ỏ h i sau: ẳ ả + Rô­mê­ô: Tôi thù ghét cái tên tôi... Ch ng ph i

ụ ừ ữ *.Tìm nh ng c m t ừ ẳ ả Rô­mê­ô cũng ch ng ph i Môn­ta­ghiu... T  nay

ủ ứ ch ng minh tình yêu c a ẽ ờ ữ tôi s  không bao gi còn là Rô­ mê­ ô n a...

Rô­mê­ô và giu­li­ét di n ễ + Giu­li­ét: Chàng hãy kh ướ ừ c t cha chàng và t ừ

ố ả ra trong b i c nh hai dòng ọ ủ ọ ố ỉ ch i dòng h  c a chàng đi, Ch  có tên h  chàng

ị ọ h  thù đ ch? ơ ử ị ủ ắ ị là thù đ ch c a em thô . N i t ọ  đ a..h  mà b t

ả ậ ấ ỗ N i ám  nh h n thù xu t ặ g p anh..

ệ ở ề ơ hi n ai nhi u h n? Vì ệ ở ấ ả ậ ỗ ­ N i ám  nh thù h n xu t hi n Giu­li­ét

ắ ế ả ề sao? C  hai đ u nh c đ n ứ ề ắ ơ ỉ nhi u h n. Nàng lo l ng day d t không ch  cho

ỏ ậ h n thù trong khi t tình ả ườ mình mà còn c  ng i yêu.

ể đ  làm gì? ế ệ ơ ẵ ộ ­ Thái đ  Rô­mê­ô quy t li t h n, chàng s n

ừ ỏ ể ế ọ ớ sàng t b  dòng h  mình đ  đ n v i tình yêu.

ợ ượ ế Cái chàng s  là không có đ c, không chi m

ượ ủ ợ đ c tình yêu c a Giu­ li­ ét, s  nàng nhìn mình

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 29L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ậ ắ ủ ự ằ b ng ánh m t c a s  thù h n ...

ắ ế ề ả ậ =>  C  hai đ u nh c đ n thù h n song không

ả ể ơ ậ ậ ỉ ph i đ  kh i d y hay khoét sâu h n thù mà ch

ế ậ ấ ậ ể ượ đ  v ấ t lên thù h n, b t ch p thù h n ­> Quy t

ắ tâm xây đ p tình yêu.

ờ ố ộ ủ ạ ạ   ạ *. L i đ i tho i, đ c tho i 3. Tâm tr ng c a Rô­mê­ô.

ủ ộ n i tâm c a Rô­mê­ô và ­ Đêm khuya, trăng sáng. Màn đêm thanh v ng ắ

ế ố Giu­li­ét di n ra trong b i ề ạ ờ ự ớ ầ v i v ng trăng trên tr i cao t o chi u sâu cho s

ờ ả c nh th i gian,không gian ủ ả ộ ộ b c l tình c m c a đôi tình nhân­> Thiên nhiên

ư ế nh  th  nào? ượ ủ ể đ c nhìn qua các đi m nhìn c a chàng trai đang

ế ễ Phân tích di n bi n tâm ồ yêu do đó thiên nhiên là thiên nhiên hoà đ ng,

ủ ạ tr ng c a Rô­mê­ô trong ở ọ ch  che, trân tr ng.

ặ ạ ệ đo n trích (đ c bi t qua ố ượ ể ở ­ Trăng tr  thành đ i t ng đ  Rô­mê­ô so sánh

ờ l ạ ầ i tho i đ u tiên) ượ ủ ớ ẻ ẹ v i v  đ p không sánh đ c c a Giu­ li­ét.:

ươ ừ + “V ng d ng” lúc bình minh.

ự ấ ệ ủ ừ ươ + S  xu t hi n c a “v ng d ế ả ng” khi n “

ằ ạ ở ợ H ng Nga” tr  nên “héo hon”, nh t nh t...

ặ ờ + “Nàng Giu­li­ét là m t tr i”

ủ ạ ướ ­ M ch suy nghĩ c a Rô­mê­ô h ng vào đôi

ế ắ ắ ấ m t: “Đôi m t nàng lên ti ng”. Đôi môi l p lánh

ư ự ấ ủ ả ậ ủ c a Giu­li­ét c m nh n nh  s  m p máy c a làn

ưở môi khi nói­> liên t ng.

ẹ ấ ầ ờ ­ “Hai ngôi sao đ p nh t trên b u tr i”­> so sánh

ượ ẩ ự ự ấ ấ ằ ộ ơ đ c đ y lên c p đ  cao h n b ng s  t v n

ế ế ắ ỉ “N u m t nàng...th  nào nh ?”

ẻ ẹ ủ ắ ủ ẳ ị ­> kh ng đ nh v  đ p c a đôi m t, c a các nét

ặ ọ ươ ẹ đ p trên khuôn m t...­> khát v ng yêu đ ế   ng h t

ệ ấ ứ s c mãnh li t “Kìa! Nàng tì má...gò má  y!”

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 30L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ủ ủ ả ả ộ ­ C m xúc c a Rô­mê­ô là c m xúc c a m t con

ế ễ ườ ượ ạ *. Phân tích di n bi n tâm ng i đang yêu và đang đ c tình yêu đáp l i,

ủ ặ ạ ự ộ ưở ạ ủ tr ng c a Giu­li­ét? ( Đ c đây cũng là s  c ng h ng kì l ữ  c a nh ng tâm

ệ ờ ạ ỉ bi t qua l i tho i “Ch  có ồ h n đang yêu...

ủ ạ ọ tên h  …) 4. Tâm tr ng c a Giu­li­ét

ứ ằ ­ Ch ng minh r ng “ tình ờ ộ ạ ộ ­ Qua l i đ c tho i n i tâm:

ậ ượ yêu và thù h n” đã đ c ừ ặ ứ ử ở ề + V a g p Rô­mê­ô, tr  v  phòng đ ng bên c a

ả ế gi i quy t xong trong ủ ướ ổ ổ ộ ỗ s  th  l n i lòng c a mình “Chàng hãy kh c

ườ ờ m i sáu l ạ i tho i này? ề ọ ỉ ừ t …hãy th  yêu em đi” “ch  có tên h  chàng là

ủ ị ệ thù đ ch c a em thôi”­> Tình yêu mãnh li t không

ớ GV phân l p thành 4 nhóm ấ ượ chút che d u, không chút ng ng ngùng, suy nghĩ

ậ ả ọ cho h c sinh th o lu n. ậ ượ ả ắ ố chín ch n, c m nh n đ ể ẻ c m i tình có th  s

ạ ở ự ậ ủ ở ọ tr  ng i b i s  thù h n c a hai dòng h .

ầ ượ Các nhóm l n l t trình ờ ố ­ Qua l ạ ớ i đ i tho i v i Rô­mê­ô.

ậ bày, GV  cho HS nh n xét ế ớ +"  Anh làm th  nào... và t ỏ ể i làm gì? Câu h i đ

ố ạ ổ b  sung và ch t l ữ i nh ng ả ậ ả gi ư i to  băn khoăn vì ch a th t tin vào tình yêu

ộ n i dung chính. ớ ấ ờ ủ m i b t ng  c a chàng.

ế ố ườ +  « Anh làm th  nào t ớ ượ i đ c ch n này..ng i

ầ GV yêu c u HS đi sâu vào ơ ỏ ướ ớ ắ ặ nhà em b t g p n i đây ». Câu h i h ng t i Rô­

ờ ạ ể các l i tho i đ  phân tích. ể ể ệ ắ ằ ỗ mê­ô cũng là đ  th  hi n n i lo l ng gi ng xé

ủ ệ tâm can Giu­li­ét. Li u tình yêu c a Rô­mê­ô có

ể ượ ứ ườ ữ ạ ủ ứ đ  s c m nh đ  v t qua b c t ng rào h u

ở hình gia đình Ca­pu­lét hay không? Tình yêu

ủ ứ ạ ượ ứ ườ ủ c a chàng có đ  s c m nh v t qua b c t ng

ề ậ Em có nh n xét gì v  ngôn ậ ở thù h n hai gia đình hay không?

ữ ượ ả ử ụ ng  đ c tác gi s  d ng ọ ắ ặ ẳ ơ ờ ố + «  Em ch ng đ i nào mu n h  b t g p anh n i

ở đây? ế ị ấ ủ ậ đây » t nh  ch p nh n tình yêu c a Rô­mê­ô,

ướ ề trái tim nàng đã hoàn toàn h ng v  Rô­mê­ô.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 31L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ữ ố ấ ầ ơ ộ   => Qua ngôn ng  s ng đ ng và đ y ch t th  nhà

ư ế ộ ể ệ ượ ễ ế ầ ộ ễ * Nh ng di n bi n n i văn đã th  hi n đ c di n bi n n i tâm đ y

ủ ứ ạ ủ ư ạ ớ tâm c a Giu­li­ét nói lên tài ợ ph c t p nh ng phù h p v i tâm tr ng c a

ườ ể ệ ộ ủ năng gì c a nhà văn? ng i đang yêu. Th  hi n m t tình yêu mãnh li ệ   t

ắ ượ ự ậ ề ế trong tr ng v t lên trên s  h n thù truy n ki p

ọ ủ c a hai dòng h .

ậ ấ ấ 5. Tình yêu b t ch p thù h n.

ế ự ả ư ộ ậ ấ ệ ­ Thù h n không xu t hi n nh  m t th  l c c n

ỉ ệ ậ ở tr  tình yêu mà thù h n ch  hi n qua dòng suy

ủ ả ậ ộ nghĩ c a các nhân v t, song không ph i là đ ng

ủ ậ ố ộ ự l c chi ph i hành đ ng c a nhân v t.

ề ủ ễ ­ Tình yêu trong sáng di n ra trên cái n n c a thù

ạ ộ * Ho t đ ng 3: ậ ỉ ạ ị ẫ ậ h n. thù h n b  đ y lùi ch  còn l ờ i tình đ i, tình

ạ ườ ợ ớ ưở ể Qua đo n trích em có th ng i bao la, phù h p v i lí t ng nhân văn.

ượ rút ra đ ị ề c gì v  gia tr

ệ ậ ổ ế ộ n i dung và ngh  thu t? III.  T ng k t:

ậ : ệ 1. Ngh  thu t

ả ễ ậ ­ Miêu t ế  tâm lí và di n bi n tâm lí nhân v t.

ữ ộ ạ ạ ố ể ệ ự ­ Ngôn ng  đ c tho i và đ i tho i th  hi n s

ể ủ ậ ộ phát tri n c a xung đ t nhân v t.

2. Ý nghĩa văn b n:ả

ẻ ẹ ủ ẳ ờ ị ườ ­ Kh ng đ nh v  đ p c a tình đ i, tình ng i.

ưở ự ế ắ ể ệ ­ Th  hi n lí t ng nhân văn qua s  chi n th ng

ướ ủ ố ủ c a tình yêu chân chính tr c m i thù c a dòng

t c.ộ

ố ặ ủ D. C ng c  d n dò

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 32L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ở ế ọ ớ ờ ệ ọ ớ ợ ọ * Bài ọ t h c này:Đ c v i gi ng đi u phù h p v i l ti i th ai c a c ủ ả

ở ế ọ ế ậ ọ ậ hai nhân v t. * Bài ệ ố   ầ t h c ti p theo: Ôn t p ph n văn h c theo h  th ng ti

ậ ỏ câu h i ôn t p.

E. Rút kinh nghi m:ệ

ầ ườ ạ ả ọ ề ằ ọ ỹ ­ Đ u tiên, ng ệ   ẩ i d y ph i đ c k  tác ph m, b ng nhi u gi ng đi u.

ừ ẩ ừ ế ủ ề ấ ộ ướ ậ T  đó, nhìn nh n tác ph m t nhi u góc đ : đâu là d u v t c a b c đi tác

ả ộ ủ ữ ủ gi , đâu là thái đ  c a nhà văn, đâu là nh ng ý nghĩa khách quan c a tác

ề ậ ẩ ượ ậ ứ ủ ph m, đâu là nh n th c c a cá nhân v  hình t ệ ng ngh  thu t.

ể ạ ư ế ả ặ ể ạ ủ   ầ ­ Khi gi ng th  lo i này giáo viên c n chú ý đ n đ c tr ng th  lo i c a

ể ọ ệ ậ ạ ạ ơ ọ ị lo i hình ngh  thu t này đ  h c sinh tránh   r i vào tình tr ng h c k ch mà

ủ ế ệ ẩ ẳ ả ắ ọ ự   ch ng khác gì h c tác ph m văn xuôi hay truy n ng n.bài gi ng ch  y u d a

ư ả ả ồ ọ ị ượ ờ trên văn b n k ch nh ng đ ng th i ph i giúp h c sinh hình dung đ ầ   c ph n

ấ ị nào ánh đèn trên sân kh u k ch.

ớ ế ấ ớ ố ả ả ắ ề ẩ

­ Phân tích tác ph m ph i g n li n v i k t c u, v i b i c nh, không

ờ ộ ả ạ ậ ố ộ ờ gian, th i gian, l i tho i nhân v t, hành đ ng, xung đ t x y ra xuyên  su t tác

ph m.ẩ

ủ ư ệ ể ể ặ ạ ị

­ Tìm hi u khái ni m k ch và đ c tr ng c a th   lo i này

ệ ố ủ ự ệ ả ạ ỏ ị ­ Ph i xây d ng h  th ng câu h i. Xác đ nh cái “t ng ngh  sĩ” c a tác

ả ủ ả ể ệ ẩ ớ gi , thi pháp c a tác gi ẩ    bi u hi n trong tác ph m, so sánh v i các tác ph m

ề cùng đ  tài.

ề ươ ế ủ ự ­ Xây d ng đ  c ng chi ti t c a giáo án

ả ượ ớ ệ ề ọ ­ ph i tóm t ắ ượ t đ ể ễ ả c, k  di n c m đ c v i nhi u gi ng đi u.

ả ủ ế ệ ể ẩ ạ ộ ­ Vi c làm không th  thi u sau khi d y m t tác ph m là ph i c ng c ố

ọ ặ d n dò cho h c sinh

ể ế 4.3.Ti u thuy t

Ồ Ố Ổ H I TR NG C  THÀNH

ồ ễ ố Tam  qu c di n nghĩa) (Trích h i 28­

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 33L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

­ La Quán Trung ­

ụ ọ A. M c tiêu bài h c:

ể ượ ự ể ệ ẳ ả ộ ộ ­ Hi u đ c tính cách b c tr c, nóng n y, ngay th ng ­ m t bi u hi n

ủ ươ ự ẳ ủ ị ủ c a lòng trung nghĩa c a Tr ng Phi, s  kh ng đ nh lòng trung nghĩa c a

ư ế ườ Quan Công cũng nh  tình anh em k t nghĩa v ủ ọ n đào c a h .

ặ ắ ậ ể ậ ượ ệ ả ệ ­ Ngh  thu t k  chuy n đ c s c, c m nh n đ ậ ủ   ế c ko khí chi n tr n c a

ồ ố ể ạ ẩ ổ tác ph m qua đo n trích hay và tiêu bi u­ H i tr ng C  Thành.

ự ầ ẩ ị ủ B. S  chu n b  c a th y trò:

ộ ố ệ ả ­ Sgk, SGV và m t s  tài li u tham kh o.

ế ế ạ ọ ­ Thi t k  d y­ h c.

ứ ế C. Cách th c ti n hành:

ổ ứ ờ ạ ứ ọ ế ợ ễ ọ Gv t ch c gi d y­ h c theo cách k t h p các hình th c đ c di n

ả ậ ổ ả c m, trao đ i th o lu n.

ọ ế ạ D. Ti n trình d y­ h c:

Ổ ị 1.  n đ nh t ổ ứ ớ : 1’  ch c l p.

ể 2. Ki m tra bài cũ.

3. Bài m iớ

ạ ộ ủ Ho t đ ng c a GV và HS

ướ ể ẫ : H ng d n HS tim hi u ạ ầ ầ Yêu c u c n đ t ể I. Tìm hi u chung: ạ ộ Ho t đ ng 1

ả ể ẫ ầ 1. Tác gi La Quán Trung: ph n Ti u d n

ể ả Thao tác 1: Tìm hi u tác gi (1330?­1400?)

ồ ả ệ ả ữ ­ Tên: La B n, hi u: H  H i ­Gv: Em hãy trình bày nh ng nét chính v ề

ả t n nhân. ả tác gi La Quán Trung?

ơ ­ Quê: Thái Nguyên (S n Tây­

Trung Qu c).ố

ườ ộ ­ Con ng i: tính cách cô đ c,

ẻ l loi, thích ngao du.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 34L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ế ế ể ề ­ Vi ử t nhi u ti u thuy t dã s .

ể ẩ Thao tác 2: Tìm hi u tác ph m ố ễ ẩ 2. Tác ph m Tam qu c di n

ữ ể ế ủ GV:Hãy nêu nh ng hi u bi ề t c a em v nghĩa:

ồ ố ễ ầ ẩ ờ ờ   ­ Tác ph m ra đ i vào đ u đ i tác ph m ẩ Tam qu c di n nghĩa ( ngu n

ồ Minh (1368­1644) g m 120 ể ạ ộ ị ủ ố g c, th  lo i, n i dung, giá tr  c a tác

h i. ồ ph m)ẩ

ồ ố a.   Ngu n g c: Hs:

ứ ­ La Quán Trung căn c  vào ườ ầ : Trong ba ng ầ i c m đ u, tác ổ Gv b  sung

ử ị ệ ị l ch s , truy n k ch dân ả ậ ổ ậ gi ẻ ạ    t p trung làm n i b t Tào Tháo là k  đ i

ể ế ạ ả gian(tho i b n) đ  vi t lên ị ề ừ ư gian hung, L u B  hi n t ứ  nhân đ c. Âm

ễ ế ố ờ   Tam qu c di n nghĩa. Đ n đ i ế ẩ ấ ộ ề vang trong tác ph m là cu c chi n đ u v

ươ ỉ Thanh, Mao Tôn C ng ch nh ệ ủ ả ệ ạ ả ứ c  s c m nh trí tu  và trí tu  c a c  hai

ồ lí, vi ế ờ t l i bình..thành 120 h i bên.

ư ế ề và l u truy n đ n nay ố ạ ữ ắ GV ch t l i nh ng ý chính cho HS n m rõ

ể ạ b. Th  lo i: h n.ơ

ử ươ ể ế ị ­Ti u thuy t l ch s  ch ng

ồ ồ h i(120 h i)

ộ c. N i dung

ể ạ ­ K  l i quá trình hình thành

ệ ủ ậ và di t vong c a ba t p đoàn

ế ụ phong ki n Ng y(Tào Tháo) –

ư ụ ị Th c ( L u B ) – Ngô( Tôn

Quy n)ề

ể ệ ọ ­ Th  hi n khát v ng hòa bình,

ố ấ ủ th ng nh t c a nhân dân

d. Giá trị

ư ưở ng: ­ T  t

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 35L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ạ ầ ấ ạ   ả + V ch tr n b n ch t tàn b o,

ả ố ủ ấ ố ị gi d i c a giai c p th ng tr

ộ ố ả ạ + Cu c s ng lo n li, bi th m

ể ệ ơ ủ c a nhân dân và th  hi n m

ướ ề ộ ộ ớ ữ c v  m t xã h i v i nh ng

ề ướ ỏ vua hi n, t ng gi i

ậ ệ ­Ngh  thu t

ị ị ử ự + Giá tr  l ch s , quân s

ặ ắ ủ ể ệ + Tài k  chuy n đ c s c c a

ả ặ ệ tác gi , đ c bi ậ   ệ t là ngh  thu t

ẩ ế ậ miêu t các tr n chi n sinh

ẫ ấ ộ đ ng và h p d n.

ồ ố ạ 3. Đo n trích “ H i tr ng C ổ

Thành”

ị ộ ồ Thu c h i ạ ­ V  trí đo n trích:

ể ạ Thao tác 3: Tìm hi u đo n trích ủ ẩ 28 c a tác ph m.

ướ ẫ ạ ọ ọ ề ơ GV: H ng d n h c sinh đ c sáng t o (Chú Có tiêu đ  là hai câu th :

ệ ọ ừ ố ý gi ng đi u Quan Công t t n, bình tĩnh, ươ “Chém Sái D ng anh em hòa

ệ ọ ươ ấ ấ ả gi ng đi u Tr ng Phi h p t p, nóng n y). gi iả

ọ HS đ c bài ồ ổ H i C  Thành tôi chúa đoàn

ằ ở ị ạ v  trí nào trong tác viên”. Gv: Đo n trích n m

ắ ­Tóm t t: SGK ph m? ẩ

ọ ả ể II. Đ c­ hi u văn b n:

ượ ậ a. Hình t ng nhân v t

ướ ọ ể ẫ : H ng d n HS đ c – hi u ạ ộ Ho t đ ng 2 ươ Tr ng Phi:

ả ẩ văn b n tác ph m ả ứ ủ ươ ­ Ph n  ng c a Tr ng Phi

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 36L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ờ ể ậ ươ khi nghe xong l i Tôn Càn: Thao tác 1: tìm hi u nhân v t Tr ng Phi

ẳ ằ ẳ + Ch ng nói ch ng r ng ệ GV: Khi nghe Tôn Càn nói vi c Quan

ậ ứ ặ + L p t c m c áo giáp, vác ị ế ủ ẫ Công d n hai ch  đ n thành c a mình,

mâu lên ng aự ươ ả ứ ữ Tr ng Phi có nh ng ph n  ng, hành

ẫ ộ ắ + D n m t nghìn quân, đi t t ủ ộ ấ đ ng ntn? Nó cho th y tính cách gì c a

ử ắ ra c a b c ươ ươ ạ Tr ng Phi? Vì sao Tr ng Phi l i có ứ ậ ộ ộ => t c gi n, hành đ ng b t ử ỉ ư ậ ữ ộ nh ng c  ch  và hành đ ng nh  v y? ế ế ấ phát, trong tâm th  chi n đ u

ớ ẻ v i k  thù

ặ ươ ­ Khi g p Tr ng Phi:

ắ ợ ệ ạ + Di n m o:M t tr n tròn

ể xoe, râu hùm v nh ng ượ c

ươ ộ ộ GV: Tr ng Phi đã bu c t i Quan Công ộ hò hét nh  ư + Hành đ ng:

ư ế ạ ươ nh  th  nào? T i sao Tr ng Phi ko nghe ạ ạ ấ s m, múa xà mâu ch y l i

ờ ủ l i thanh minh cho Quan Công c a Tôn ữ ộ ụ đâm QC ­> d  d i, sôi s c.

ư Càn, Cam phu nhân và Mi phu nhân? ầ mày (5 l n) – tao + X ng hô:

(3 l n)ầ HS:

ộ ộ ậ ươ ệ ệ ấ ậ + L p lu n bu c t i Quan GV: Vi c Sái D ng xu t hi n đóng vai

ế ờ ẫ Công: trò gì? Đây là chi ti t tình c , ng u nhiên

ấ ỏ ặ ủ ự ế ả (cid:0) b  anh => b t nghĩa hay có s  x p đ t c a tác gi ?

ấ (cid:0) hàng Tào => b t trung

ượ (cid:0) đ c phong h u t ầ ứ ướ c t

ừ ế (cid:0) đ n đây đánh l a tao; ­ đâu

ố ể ắ ế ụ có b ng t t; ­ đ n đ  b t ta

ấ đó => b t nhân

ươ ườ ứ => Tr ng Phi là ng i c ng

ẳ ỏ c i, ngay th ng, không dung

ứ ẻ th  cho k  hai lòng

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 37L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ươ ế ­ Khi Sái D ng đ n:

+ Nghĩ QC đem theo quân đ n ế

ươ ơ ầ ạ GV: T i sao khi đ u Sái D ng đã r i mà ắ b t mình

ươ ờ ẫ ư ẫ Tr ng Phi v n còn nghi ng , v n ch a múa bát xà mâu + Hành đ ng:ộ

ậ ị ươ ạ ở hăm h  xông l i đâm QC ch u nh n anh? Tr ng Phi còn làm

ồ ố ữ ệ ể ậ + Yêu c u:ầ  đánh ba h i tr ng, ự ự ề nh ng vi c gì đ  nh n rõ s  th c v

ầ ướ ặ “ th ng ẳ chém đ u t ng gi c ế ươ Quan Công? Chi ti t Tr ng Phi khóc,

cánh đánh tr ng”ố ­> thái đ  ộ ườ ế ạ l y Vân Tr ng cho ta bi t thêm tính

ứ ủ ẽ ạ m nh m  và d t khoát c a ủ ươ cách gì c a Tr ng Phi?

ườ ự con ng i trung th c.

ấ ộ => T m lòng trong sáng, m t

ộ ạ lòng m t d  trung nghĩa, vì lí

ưở ườ t ủ ng c a ng i anh hùng.

ủ ấ ậ ­ Khi nh n ra t m lòng c a

Quan Công

ươ ỏ ướ “ r  n ắ c m t Tr ng Phi đã

ườ ụ ạ khóc, th p l y Vân Tr ng”.

ươ ườ => Tr ng Phi là ng i giàu

ế ề ị ả tình c m, bi t ch u nghe đi u

ả ươ ph i. ả (cid:0) Dũng c m, c ự ng tr c,

ế ả trung nghĩa, nóng n y đ n

ỗ ạ ậ ọ thô l mà l i th n tr ng,

ụ ế khôn ngoan, h t lòng ph c

thi nệ

ậ b. Nhân v t Quan Công:

ặ ươ ­ Khi g p Tr ng Phi : vô

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 38L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ừ ỡ ể ậ cùng m ng r  “giao long đao, Thao tác 2: Tìm hi u nhân v t Quan Công

ế ự ạ t  ng a l i đón” ả ấ ơ GV:  Quan Công r i vào hoàn c nh b t

ị ươ ể ầ ­ Khi b  Tr ng Phi hi u l m: ờ ng  và khó khăn ntn? Vì sao nói đây là

ươ “ hi n ề ọ +  G i Tr ng Phi là ớ ướ ặ ứ ử c a quan th  6 v i viên t ứ ng th  7 đ c

ệ đ ” “ em”. ệ ỉ ộ ấ bi t nh t? Vì sao Quan Công ch  m t

ờ ẽ ề ỏ + L i l m m m ng “ em ự m c né tránh mũi mâu và thanh minh ế không bi t, ta cũng khó nói” ự trong s  lúng túng? ờ ị ả + Nh  hai ch  dâu gi i thích

hộ

ể ấ ậ ­ Đ  minh oan: Ch p nh n th ử

ứ ỏ ự thách => ch ng t lòng th c.

ư ươ  ­ Chém Sái D ng khi ch a

ộ ồ ố ủ ứ d t m t h i tr ng c a Tr ươ   ng

Phi.

ườ ả => Quan Công là ng i b n

ả lĩnh, dũng c m, khí phách oai

phong.

ồ ố ổ 3. Ý nghĩa h i tr ng C ể ặ ạ GV: Vì sao có th  đ t tên cho đo n trích

Thành: ồ ố ữ ổ là H i tr ng C  Thành? (Nh ng ý nghĩa ể ươ ươ ­ Bi u d ng tính tình c ng ệ ủ ồ ố ổ ặ đ c bi t c a h i tr ng C  Thành?) ự ủ ươ tr c c a Tr ng Phi. ồ ố ờ ứ : TP nghi ng  QC + H i tr ng thách th c ủ ợ ­ Ca ng i lòng trung nghĩa c a ồ ố ộ ệ ả ả ph n b i, l nh trong ba h i tr ng ph i chém Quan Công. ồ ố ươ ể ử ầ đ u Sái D ng. Đây là h i tr ng đ  th ợ ườ ­ Ca ng i tình nghĩa v n đào ử ủ thách lòng trung thành c a QC, th  thách tài ư ủ c a ba anh em: L u – Quan – ồ ố ủ năng c a QC. H i tr ng vang lên cũng có

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 39L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ế ả ộ ộ ươ ố   nghĩa là QC ph i lao vào m t cu c chi n đ i Tr ng.

ặ ớ ẻ ặ ớ ể ố ồ ố ứ m t v i k  thù, đ i m t v i hi m nguy và ­ H i tr ng thách th c, minh

ư ố ụ ế ế ố ụ ủ cái ch t. Ti ng tr ng gi c giã nh  h i thúc oan và đoàn t c a các anh

ậ ộ nhân v t hành đ ng. hùng.

ồ ố : QC đã không ng n ầ + H i tr ng minh oan

ậ ờ ạ ấ ng i ch p nh n l ể ứ ủ i thách th c c a TP đ

ủ ẳ ả ị kh ng đ nh lòng trung thành c a mình. B n

ể ệ ượ ấ ự ả thân s  dũng c m đó đã th  hi n đ c t m

ư ứ ế ữ ơ lòng QC. H n th  n a, ngay khi ch a d t

ộ ồ ố ươ ầ ơ ố m t h i tr ng, đ u Sái D ng đã r i xu ng

ữ ế ế ố ấ đ t, và nh ng ti ng tr ng ti p theo đó chính

ể là đ  minh oan cho QC.

ồ ố ế ồ ụ: K t thúc ba h i + H i tr ng đoàn t

ố ặ tr ng, QC gi ế ướ t t ờ ọ ng gi c, m i nghi ng

ượ ả đ c hóa gi i, và đó là lúc mà các anh hùng

ụ ồ ố ư đoàn t ự . H i tr ng còn có ý nghĩa nh  là s

ệ ấ ợ ợ ng i ca tình nghĩa huynh đ , ng i ca t m

ủ ế lòng trung nghĩa c a các anh hùng. Ti ng

ụ ố tr ng lúc này không còn thúc gi c, căng

ư ẳ ộ ố ế th ng, v i vã mà ti ng tr ng nh  reo vui

ộ ộ ộ ủ ừ chúc m ng cu c h i ng  c a ba anh em.

ồ ố ể ệ => H i tr ng th  hi n không khí hào hùng

ụ ế ậ ồ ố ủ c a chi n tr n, là h i tr ng thúc gi c tinh

ứ ủ ế ấ ầ ợ th n chi n đ u, ca ng i tài đ c c a các anh

ồ ố ể ệ ề hùng. Đó là h i tr ng th  hi n ni m vui,

ế ề ẳ ắ ợ ị kh ng đ nh ni m tin và ng i ca chi n th ng.

ể ệ ậ Thao tác 3: Tìm hi u ngh  thu t

ữ ệ ậ ặ ắ Trình bày nh ng đ c s c ngh  thu t qua ậ ệ 4. Ngh  thu t:

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 40L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ậ ượ ạ ­ Tính cách nhân v t đ c đo n trích?

ắ ọ kh c h a rõ nét

ạ ị ­ Đo n văn giàu k ch tính,

ế ậ ậ đ m đà không khí chi n tr n.

ữ ệ ộ ­ Ngôn ng  truy n sinh đ ng,

sôi n i.ổ

ố ể ị ấ ả ệ  ­ L i k  chuy n gi n d , h p

d n.ẫ

ọ ộ ổ ế H at đ ng 3: T ng k t

ị ị ộ Em hãy nêu giá tr  n i dung và giá tr ế ổ III. T ng k t: ệ ạ ngh  trong đo n  trích? ộ 1. N i dung HS: ượ ự ­ Xây d ng hình t ng các anh ộ 1. N i dung: ố ờ ớ ữ   hùng th i tam qu c v i nh ng

ủ ẹ nét đ p c a lòng trung nghĩa,

ữ ặ ọ ệ tr ng ch  tín. Đ c bi t là nhân

ươ ậ v t Tr ng Phi.

ự ứ ố ồ ­   H i   tr ng   ch a   đ ng   linh

ạ ồ ố   ồ h n đo n trích, đó là h i tr ng

ứ ụ thách th c, minh oan, đoàn t .

ể ươ ­ Bi u d ng lòng trung nghĩa,

khí phách anh hùng c a ủ

ươ Tr ng Phi và Quan Công.

ậ ệ 2. Ngh  thu t

ự ậ ­ Xây d ng tính cách nhân v t

ặ ắ ộ đ c đáo, đ c s c; ậ ệ 2. Ngh  thu t

ộ ị ­ Xung đ t k ch rõ nét.

ử ụ ề ừ ổ ố ­ S  d ng nhi u t c , l i văn

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 41L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ề ẫ bi n ng u

ự ể ậ ­ Xây d ng nhân v t đi n hình

ượ ư mang tính t ng tr ng, tính

ậ ượ ộ ộ cách nhân v t đ c b c  l

qua hành đ ngộ

ố ặ ủ E.C ng c , d n dò:

ầ ọ Yêu c u h c sinh :

ệ ậ ầ ­ Làm ph n luy n t p.

ạ ạ ố ượ ậ ­ So n đo n trích: Tào Tháo u ng r u lu n anh hùng.

F. Rút kinh nghi m:ệ

ể ạ ư ể ặ ớ ệ ả ẩ ­ Tìm hi u rõ đ c tr ng th  lo i, gi i thi u tác gi tác ph m.

ủ ẩ ­ Tóm t ắ ượ t đ ộ c tác ph m và rút ra n i dung c a toàn bài.

ố ả ủ ể ả ộ ­ Tìm hi u b i c nh xã h i, hoàn c nh sáng tác c a tác ph m. ẩ M iỗ

ề ẩ ả ọ ộ ụ ể   tác ph m văn h c nói chung đ u hình thành trong m t hoàn c nh c  th ,

ế ố ị ử ề ề ộ trong đó các y u t : l ch s , xã h i, văn hoá đ u ít nhi u chi ph i t ố ớ ộ   i n i

ủ ẩ dung t ư ưở  t ng c a tác ph m.

ử ắ ị ộ ữ ệ ắ ậ ẩ ­ N m v ng giá tr  n i dung và ngh  thu t mà tác ph m đã g i g m.

4.4. Văn xuôi

ế ọ Ti t:76­77   ­  Đ c văn

ạ Ngày so n: 25/4/2016

THU CỐ

ỗ ấ (L  T n)

Ụ Ọ A/ M C TIÊU BÀI H C:

ế ọ 1. Ki n th c ứ : Giúp h c sinh:

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 42L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ượ ỗ ấ ộ ủ ướ ộ ủ ự ạ ể ­ Hi u đ c thái đ  c a L  T n tr c th c tr ng mê mu i c a ng ườ   i

ướ ỏ ủ ư ạ ợ Trung Hoa tr c Cách m ng Tân H i (1911) cũng nh  mong m i c a tác gi ả

ủ ọ ề ự ứ ỉ v  s  th c t nh c a h ;

ượ ặ ắ ỗ ấ ơ ả ủ ệ ắ ọ ắ ­ N m đ c đ c s c c  b n c a truy n ng n L  T n : cô đ ng, súc

ể ượ tích, giàu tính bi u t ng.

ỹ 2. K  năng :

ể ạ ả ự ự ư ể ả ọ ặ Đ c – hi u văn b n theo đ c tr ng th  lo i (văn b n t ệ    s , truy n

ị d ch).

3. Thái độ:

ụ ộ ọ ế Giáo d c thái đ  yêu m n, trân tr ng nhà văn L  T n ữ ỗ ấ  và nh ng sáng tác

ồ ưỡ ộ ố ứ ậ ắ ế ủ c a ông. B i d ng các em có nh n th c đúng đ n trong cu c s ng, bi t phân

ệ ỗ ươ ầ ạ ữ ấ ộ ớ bi ề t n i ni m đau th ng m t mát v i nh ng mê mu i, có tinh th n l c quan

ưở ộ ố tin t ng vào cu c s ng.

Ẩ Ị Ủ B/ CHU N B  C A GV VÀ HS :

ẩ ị ủ 1.Chu n b  c a GV :

ề ả ả ẩ SGK,SGV,Gíao án, tranh  nh v  tác gi , tác ph m.

ẩ ị ủ 2.Chu n b  c a HS :

ệ ẩ ọ ớ ị ướ ả Đ c SGK, Tài Li u Tham Kh o chu n b  cho bài m i theo h ẫ   ng d n

ọ h c bài trong SGK.

Ạ Ộ Ọ Ạ C/ HO T Đ NG D Y H C:

ch c Ổ ị 1.  n đ nh t ổ ứ :    ( 1’)

ể 2. Ki m tra bài cũ :  (5’)

ả ặ ủ ễ ạ ẩ M tộ Câu 1:  T i sao Nguy n Kh i đ t tên cho tác ph m c a mình là “

ườ ộ ng i Hà N i ộ ”? Nêu n i dung chính c a ủ truy n?ệ

ề ậ ượ ể ệ ủ ớ Câu 2: Nhân v t bà Hi n đ c th  hi n qua cái nhìn c a ai? Gi ệ   i thi u

ả ọ ộ ạ ụ ủ ề ề vài nét v  bà Hi n ề ? Vì sao tác gi g i bà Hi n là "m t h t b i vàng c a Hà

N i"?ộ

3. Bài m iớ  :

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 43L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ạ ộ ủ ộ ế Ho t đ ng c a GV và ứ N i dung ki n th c

ộ Ể HS ?: Trình bày m t vài I. Đ C –Ọ TÌM HI U CHUNG:

ả ỗ ấ ề nét v  tác gi L  T n 1. Tác giả

ầ ỗ ấ ụ ậ ­   GV   yêu   c u   HS   t ự ấ   ­ Tên th t: Chu Th  Nhân, L  T n là bút danh (l y

ể ầ ẫ ừ ọ ẹ ấ ế ữ T n hành ọ đ c ph n Ti u d n đ ể t h  m  và ch ỉ ). Quê t nh Chi t Giang,

ả ờ ề ố tr  l ỏ i câu h i sau: mi n Đông Nam Trung Qu c.

ổ ườ ướ ỗ ấ ở Bu i tìm đ ậ   ng, nh n ­ Tr ề ầ   c khi tr  thành nhà văn, L  T n đã nhi u l n

ườ ể ế ớ ề ớ ữ ộ ơ đ ng đ  đ n v i văn ả   ổ đ i ngh  v i nh ng đ ng c  khác nhau (hàng h i,

ươ ỗ ấ ủ ch ng c a L  T n là ệ ỏ khai thác m , y, văn ngh ).

ộ ấ   m t   hành   trình     r t ụ ể ­ M c đích sáng tác: Dùng ngòi bút đ  phanh phui

ể ầ ẫ dài . Ph n Ti u d n đã ư ệ ầ ố ọ   ủ các "căn b nh tinh th n" c a qu c dân và l u ý m i

ị ế cho anh (ch ) bi t gì v ề ườ ươ ữ ạ ố ng i tìm ph ng thu c ch a ch y.

hành   trình   đó?  Vì   sao ữ ể ệ ­ Quan đi m sáng tác: Phê phán nh ng căn b nh tinh

ỗ ấ ạ L  T n l ọ i ch n ngh ề ộ ự ế ầ ố ả ngủ th n khi n qu c dân mê mu i, t tho  mãn, "

ể văn?Quan   đi m   sáng ắ ộ ằ say trong cái nhà h p b ng s t không có c a s ử ổ".

ươ tác văn ch ủ ng c a L ỗ ệ AQ chính truy n, Gào thét, Bàng ẩ ­ Tác ph m chính:

T n?ấ ệ ế ố hoàng, Truy n cũ vi t theo l ớ i m i…

(cid:0) ố ấ ắ ủ  Là nhà văn CM xu t s c c a Trung Qu c, có t ư

ưở ướ ế ộ t ng yêu n c ti n b .

2. Tác ph m.ẩ

ế ả * Hoàn c nh sáng tác ả   t hoàn c nh ?:  Cho bi

ệ ắ ượ ế ­  Truy n  ng n  “ Thu cố ”  đ c   vi t vào  năm 1919, ệ ờ ắ   ra   đ i   truy n   ng n

ứ ậ ộ ộ ổ ẩ   vào lúc cu c v n đ ng Ngũ T  bùng  n . Tác ph m “Thu c”?ố

ệ ạ ớ ậ   t p trung v ch rõ nguyên nhân căn b nh “đ n hèn”

ộ ắ   ủ c a dân t c Trung Hoa, đó là do nhân dân chìm đ m

ộ ạ ữ ậ ườ ạ trong mê mu i l c h u, nh ng ng i cách m ng thì

ạ ớ hoàn toàn xa l ả   ừ  v i nhân dân. T  đó nhà văn c nh

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 44L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ườ ố ầ báo: Ng i Trung Qu c c n suy nghĩ nghiêm túc v ề

ươ ố ể ứ ộ ng thu c đ  c u dân t c.

ướ Ả ẩ ng   d n   HS GV  h ộ m t ph Ể Ọ II­ Đ C – HI U VĂN B N:

ể ả ọ đ c­ hi u văn b n. ọ ắ

1. Đ c và tóm t

ẩ : t tác ph m

ị ? Anh ch  hãy trình bày

ầ ắ ph n tóm t ẩ   t tác ph m

Ng

ườ ử i  t

tù

ệ Con b nh lao

P h á p

Đ ê m

“Thu c” ?ố

Thu cố ẩ (Bánh bao t m máu  i) ườ

ng

t h u

s á n g

t r ư ờ n g

g ầ n

v ề

ầ

Gia đình Hoa Thuyên và  đám đông  qu n chúng

Q u á n

t r à

B u ổ

ộ ạ Vòng hoa  trên m  H   Du

i   s ớ m m ù a

B ã i   t h a   m a

x u â n

2 . Phân tích ậ ố ệ ?:  V y     m i   quan   h ượ ố ẩ a.   Hình   t ng   “Thu c”   –   Bánh   bao   t m   máu ữ ớ ố gi a “Thu c” v i đám ườ ề ẩ ng i và ý nghĩa nhan đ  tác ph m ầ đông   qu n   chúng   và

ố ệ ầ * Đám đông qu n chúng ­ Thu c – Con b nh: ệ ể   con   b nh   lao   ti u

ẩ ố ị ượ ừ + V  thu c trong tác ph m đ c làm nên t ữ     nh ng Thuyên   cho   anh   chị

ể ữ ệ ế ọ ế ố ấ y u t r t kì quái, thi u khoa h c. Đ  ch a b nh lao ế ề ề bi t đi u gì v  ý nghĩa

ợ ồ ể cho ti u Thuyên, v  ch ng lão Hoa Thuyên và t ấ ả  t c tác ph m?ẩ

ậ ụ ề ầ ố đám đông qu n chúng đ u th t b ng và  ngu d t tin ố ở +Thu c đây     đ ượ   c

ườ ể ệ ằ r ng máu ng ớ   i có th   có công  hi u . Cho  nên m i ừ ữ ị làm t nh ng v  gì?

ể ữ ệ ộ ị ố ượ ọ có m t v  thu c đ  ch a b nh lao đ c g i là bánh ữ ể ệ  Đ  ch a b nh cho ai?

ẩ ườ ệ ố bao t m máu ng ữ   i.Câu chuy n tìm  thu c và ch a ạ ọ T i sao m i ng ườ ề   i đ u

ợ ấ ượ ườ ọ ớ ạ ệ b nh g i  n t ng cho ng i đ c nh  l i không khí ố tin   thu c   đó   có   kh ả

ự ạ ư ờ ổ ễ th i  trung c , nh ng chính th c l i đang di n ra ở ệ ữ năng ch a  b nh?

ướ ỗ ấ ờ ộ n c Trung Hoa th i L  T n, m t Trung Hoa đình ứ ố “Thu c”   đã   ch ng   t ỏ

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 45L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ủ ệ ệ ự ỏ công hi u c a nó nh ư ố đ n trì tr , t th a   mãn. Cho nên ầ t ng nghĩa th ứ

ế th  nào? ẩ ả ớ  nói v i ng ườ ọ   i đ c nh t  ấ trong tác ph m là: tác gi

ế ụ ấ     Qua   k t   c c   y,   tác ữ ệ ệ ố ề v  câu chuy n ch a b nh lao.Bài thu c mà cha m ẹ

ẩ ề   ố ph m mu n nói    đi u ư ế ể ộ ườ ờ   ti u Thuyên nâng niu nh  nhà hi m mu n m i đ i

gì ? ứ ộ ố ộ đ c đinh nâng niu con r t cu c đã không c u  đ ượ   c

ệ + Con b nh có đ ượ ự  c t ạ Ở ầ ẩ t ng nghĩa này tác ph m có ch  đ ủ ề m ng con .

ọ ố ự l a   ch n   thu c   cho ố ị ch ng  mê tín d  đoan.

mình không ?

ườ Ai   là   ng ặ   i   áp   đ t

ươ ố ph ng thu c cho con ườ ặ ế ề ưở ọ + M i ng i trong “ Thu cố ” đ u đ t h t tin t ng ,

ệ b nh? ế ỏ “cam đoan th  nào cũng kh i”, “lao gì mà ăn ch ả

ươ ọ Ph ố ng   thu c   h   áp ọ ấ ế ỏ ọ ố kh i”. Và h  đem cái  ngu d t,  thi u khoa h c  y áp

ệ ố   ặ đ t   cho   con   b nh   r t ệ ộ ườ ư ể ặ đ t   cho   con   b nh.   M t   ng i   nh   ti u   Thuyên

ộ ố   ả cu c   có   ph i   là   thu c ượ ự ấ ươ không đ ọ c phép l a ch n và tìm l y ph ố   ng thu c

ượ ệ ữ ch a   đ ậ   c   b nh   th t ủ ệ ệ ầ ọ cho căn b nh tr m tr ng c a mình . B nh  nhân ch ỉ

ự s  không? ể ụ ộ ấ ậ ươ ố có   th  th  đ ng ch p nh n ph ng thu c mà cha

ữ ẹ ườ ế ế m  và nh ng ng ả ấ   i khác đem đ n, dù k t qu  r t

ả ả ằ ạ đau xót là ph i tr  b ng tính m ng. Cho nên ầ t ng ý

ứ ủ ấ mang   tính   ch t   khai   sáng   c a   tác nghĩa   th   hai

ẩ ọ ườ ứ ả ộ ố ph m: m i ng ố   i ph i giác ng  ra th  thu c v n

ậ ừ ị    đó anh (ch ) ?:  V y t ượ ừ ắ ố ộ đ ắ   c sùng bái này là thu c đ c. Đ ng có nh m m t

ượ ể hi u   đ ệ   c   thông   đi p ế ệ ẻ ố ộ ứ ề ả ộ ậ   dùng li u th  thu c đ c đó.Th  h  tr  ph i đ c l p

ử ắ   gì   nhà   văn     g i   g m ế ị ươ ề suy nghĩ, có quy n quy t đ nh t ủ ng lai c a mình.

phía sau ?). ườ ả ỉ ầ ấ ố Ng i Trung Qu c c n ph i t nh gi c, không đ ượ   c

ủ ằ ắ ộ ng  mê mãi “trong cái nhà h p b ng s t không có

ổ ử c a  s ”.

ố ầ ườ ử i t tù  ­ Thu c – Đám đông qu n chúng: * Ng

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 46L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ề ẩ ố ớ ượ ữ ố ị Li u thu c trong tác ph m tr  trêu là đ c pha ch ế ệ   ?: V  thu c ch a b nh

ủ ườ ạ ộ ở b i máu c a ng ạ i cách m ng H  Du ­ m t ng ườ   i ể cho   ti u   Thuyên   đã

ả ả ớ   đã dám dũng c m hiên ngang, x  thân vì nghĩa  l n, ượ ế đ c   “pha   ch ”   nh ư

ự ệ ố ả ế ngã xu ng vì s  nghi p gi i phóng nhân dân, trong ộ ủ   th  nào? Thái đ  c a

ữ ả ườ ư ố ẹ ể ầ đó có c  nh ng ng i nh  b  m   ti u Thuyên, ông đám   đông  qu n   chúng

ư ế ả ầ ướ ậ tr c   nhân   v t   ng ườ   i Ba, bác C  Khang, … Th    nh ng qu n chúng l ạ   i

ử ợ ư ủ ườ ạ t tù   g i   cho   anh   ch ị ử d ng d ng mua máu c a ng ề ữ   i cách m ng v  ch a

ể ẳ ậ ọ ề ầ hi u gì v  t ng nghĩa ề   ệ b nh ch ng khác nào mua máu súc v t. H  còn đi m

ứ ủ ẩ th   ba c a tác ph m? ườ ợ ề ủ ạ ộ nhiên bàn tán, c i c t v  hành đ ng c a H  Du khi

ả ờ ­ Sau khi HS tr  l i,GV ở ụ ế ọ anh trong ng c. H  phàn nàn vì không ki m chác

ậ ổ nh n   xét,   b     sung, ượ ươ ạ ụ đ ạ   ớ ố ề c trong v  này so v i s  ti n hai m i l ng b c

ố ạ ấ ch t l ề i v n đ . ụ ắ ượ ưở tr ng xóa c  Ba đ c th ng vì đã có thành tích t ố

ự ớ ộ giác cháu ru t… S  tr ợ  trêu đó g i cho ng ườ ọ   i đ c

ỏ ầ ề ặ ả ớ nhi u suy nghĩ, đ t ra câu h i đ y ám  nh v i chúng

ầ ạ ộ ế ta:Vì đâu qu n chúng l ư ậ   i mê mu i  đ n nh  v y?

ả ườ ạ ờ Ph i   chăng   vì   ng ầ   i   cách   m ng   còn   xa   r i   qu n

ự ả ố ờ chúng? Ph i chăng vì s  ngu d t, rã r i ? Cho nên ở

ứ ả ặ ấ ả , tác gi ề  đ t v n đ  : Ph i tìm ầ t ng nghĩa th  ba

ươ ể ầ ố ộ m t ph ng thu c đ  làm cho qu n chúng giác ng ộ

ạ ạ ắ ớ ầ   cách m ng và làm cho cách m ng g n bó v i qu n

ươ ố ấ ư ế chúng.   Ph ng   thu c   y   là   gì,là   nh   th   nào   thì

ỗ ấ ả ờ ư chính L  T n  cũng ch a có câu tr  l i. ữ ờ i   bàn ?:  Qua   nh ng   l ạ ả ượ ư b. H  Du – Hình  nh t ữ   ng tr ng cho nh ng ủ ậ ậ   lu n c a các nhân v t ườ ợ ạ ng i cách m ng Tân H i trong   quán   trà   Hoa ườ ị ở ườ ế i  b  ch t chém pháp tr ầ   ng đêm thu g n * Ng ị ể   Thuyên, anh (ch ) hi u ư ờ ả ấ ề v  sáng hôm  y, theo nh  l i bác C  Khang, chính là ề ậ ạ gì v  nhân v t H  Du? ự ạ ả ả ệ   H  Du. Anh đã dũng c m , dám x  thân vì s  nghi p

ủ ề ạ ớ chung. Câu tuyên truy n c a H  Du v i lão Nghĩa

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 47L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ắ ạ ủ   Thiên h   nhà Mãn Thanh chính là c a m t cá chép “

ấ ưở ẹ chúng ta” cho th y lý t ng cao đ p v   đ c l p t ề ộ ậ ự

ấ ướ ạ ồ do cho đ t n c, h nh   phúc cho đ ng bào mình ở

ị ắ ẫ ỏ ụ ạ ạ H  Du. B  b t vào ng c, H  Du v n t rõ khí ti ế   t

ủ ườ ạ ữ v ng vàng c a ng ồ   ằ i cách m ng, “n m trong tù r i

ủ ề ặ mà còn dám r  lão đ  lao làm gi c”...

ư ườ ấ ơ i r t cô đ n . Đây là ạ  *  Nh ng H  Du cũng là ng

ườ ộ ớ ữ ộ ồ con ng i giác ng  s m gi a   cái c ng đ ng đang

ủ ủ ủ ơ ị còn ngái ng  c a anh ta. Bi k ch cô đ n c a ng ườ   i

ộ ớ ạ ộ cách   m ng   giác   ng   s m   cũng   là   n i   dung   quen

ỗ ấ ữ ẩ ộ ọ thu c trong tác ph m L  T n . H  là nh ng ng ườ   i

ướ ầ ổ “đi tr c bu i bình minh ”. Cho nên qu n chúng ng ủ

ọ ọ ậ ườ (Nh t ký ng i điên, Đèn không mê g i h  là điên

ặ ưở ậ ổ t t ).ắ Trong “Thu c”ố , m c dù lý t ng l t đ  ngai

ạ ộ ổ ạ ộ ậ vàng, đánh đu i ngo i t c , giành l ủ   i đ c l p c a

ư ế ư ẽ ẹ ạ ả ầ H  Du cao c  và đ p đ  nh  th  nh ng qu n chúng

ọ ọ ể ẳ th ngằ ỏ t ề  ra ch ng hi u   gì v  anh.H  g i anh là “

ệ ằ q i sủ ứ  ”, “th ng nhãi con ơ   ” , cho vi c anh làm đ n

ả ộ ườ ố ố   không   mu n   s ng ủ gi n   là   c a   m t   ng i   khùng   “

ọ ự ứ ế ế ữ n a   th   thôi ”   .   H   b c   t c   vì   không   ki m   đ ượ   c

ướ ừ ế ủ ị c m  gì “n ẹ ” t cái ch t c a anh . Anh ch u án chém

ế ấ ấ ạ ở , đ n áo H  Du c i ra lão Nghĩa cũng l y m t .C ụ

ặ ằ ầ Ba xem cháu là gi c nên đem th ng cháu ra đ u thú

ả ọ ế ả c  nhà m t đ u ể đ  tránh th m h a “ ấ ầ ” và chi m 20

ả ạ ẳ ắ ỏ ộ   ạ l ng b c tr ng xóa b  túi ch ng ph i cho ai m t

ẽ ắ ồ đ ng k m. Lão Nghĩa m t cá chép đánh anh ta vì t ộ   i

ủ ề ặ ườ dám r đ  lao làm gi c . ng i  râu hoa râm bình

ồ ấ ậ ươ ạ lu n đánh cái đ   y thì th ấ ả ọ   ng h i gì. T t c  m i

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 48L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ườ ề ơ ặ ng  ngác ng i đ u có nét m t “ ả   ể ” không hi u gì c  ,

ậ   ụ ọ ằ cùng hùa nhau mà ph  h a r ng anh điên , điên th t

ườ ế ấ ế ồ r i. Đ n ng i thân thi t nh t trong gia đình là m ẹ

ủ ệ ể ủ c a anh ta cũng không hi u vi c làm c a con mình .

ườ ẹ ế (oan con l mắ Ng ằ i m  cũng cho r ng anh ch t oan

ủ ế ầ Du i ).ơ Th  nên qu n chúng mua máu c a anh ta đ ể

ố ữ ệ ộ   ?:  “   Thu c”   còn   b c ch a b nh cũng là l ẽ ự  t nhiên .

ộ ề l ni m   tin   t ưở   ng ạ ả ượ ư  H  Du chính là hình  nh t ữ   ng tr ng cho nh ng

ệ ề mãnh li t vào ti n đ ồ ườ ạ ạ ộ ợ ng i cách m ng Tân H i . Cu c cách m ng này

ươ ủ t i   sáng   c a   cách ự ế ổ ượ ế ộ trên th c t đã đánh đ  đ ế   c ch  đ  phong ki n.

ạ ị m ng   .   Anh   (ch   )đã ư ượ ủ ể ầ ờ Nh ng nh c  đi m c a nó là xa r i qu n chúng,

ề ấ ọ đ c th y đi u đó nh ư ầ ượ ặ ộ qu n   chúng   không   đ c   giác   ng ;   m t   khác   l ạ   i

ế ở ế th  nào chi ti t vòng ấ ử ờ ư ổ   mang tính ch t n a v i , thay thang nh ng không đ i

ộ ạ hoa trên m  H  Du ? ộ ễ ủ ế ộ ế ố ị thu c, c i r  c a ch  đ  phong ki n không b  đánh

ờ ố ộ ổ ậ b t , đ i s ng xã h i không có gì thay đ i . Qua nhân

Sau khi HS phân tích ý ạ ả ỏ ự ậ v t H  Du , tác gi bày t ọ  s  kính tr ng và lòng

ế nghĩa chi ti t vòng hoa ươ ố ớ ữ ủ ế ả th ng c m sâu xa  đ i v i nh ng chi n sĩ c a cách

ộ ạ trên   m   H   Du.   GV ạ ợ m ng Tân H i .

ậ ố   ổ nh n xét, b  sung, ch t ộ ế ấ ở M t chi ti t th p thoáng ẩ  trong tác ph m đó là cái

ạ ấ l ề i v n đ . ụ ở ườ ắ ớ nhà bia m c nát ngã ba đ ng g n v i không gian

ườ ấ ố pháp tr ng   khi lão Hoa Thuyên đi l y thu c v ề

ữ ệ ữ ế ố ch a b nh cho con, nhà bia có b n ch  thi p vàng đã

ạ ẩ ổ ế nh t màu: C  … Đình Kh u . Chi ti ứ   ợ t  này g i ký  c

ườ ệ ậ ậ ề v  ng i anh hùng li ộ   t sĩ Thu C n. Thu C n là m t

ọ ở ữ ừ ạ nhà n  cách m ng tiên phong, t ng du h c ậ    Nh t,

ị ụ ề ướ ạ ấ tham   gia   cách   m ng,   b   tr c   xu t   v   n .   Bà   là

ườ ậ ữ ố ầ ờ Trung   Qu c   n   báo ng i   l p   t đ u   tiên   tuyên

ề ẳ ậ ẩ   ữ truy n bình đ ng nam n .Thu C n tham gia chu n

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 49L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ớ ừ ị ắ ở ị b  kh i nghĩa v i T  Tích Lân, b  b t và hành hình

ổ ơ ổ ẩ   lúc 32 tu i , n i hành hình  là C  Hiên Đình Kh u.

ể ượ ậ ủ ớ Thu c n là bi u t ng c a l p thanh niên giác ng ộ

ấ ờ ệ ạ ớ s m lúc b y gi ệ   . Truy đi u H  Du, cũng là truy đi u

ả ộ ớ ậ ườ Thu C n và c  m t l p ng ạ i cách m ng giác ng ộ

ữ ắ bôn ba trong v ng l ng ớ s m , nh ng dũng sĩ “ ặ ” .

ộ ạ ề c. Vòng hoa trên m  H  Du ­ ni m tin mãnh li ệ   t

ả ề ồ ủ ạ ủ c a tác gi vào ti n đ  c a cách m ng .

ự ỗ ấ ự t l y có ­ Trong “T a vi ế ấ ”, L  T n tâm s : (…)

ể ế ể ấ lúc không th  không gào thét lên m y ti ng, đ  an ủ   i

ữ ẻ ạ ố nh ng k  dũng sĩ đang bôn ba trong ch n qu nh hiu,

ọ ở ơ ượ ữ ơ mong h ề  n i ti n khu đ c v ng tâm h n. (…)

ư ệ ệ   ả Nh ng đã gào thét thì ph i gào thét theo m nh l nh

ủ ướ ạ ủ c a ch  t ng. Cho nên đôi khi tôi không ng i vi ế   t

ớ ự ự ữ ề ệ ố   nh ng đi u xa v i s  th c. Trong truy n “Thu c”

ư ấ ộ ộ ỗ b ng d ng tôi thêm m t vòng hoa trên n m m  anh

ử ?: Th  nêu ý nghĩa văn Du”.

ố ả b n “Thu c”? ế ộ ạ  Nh  v y chi ti ư ậ ử   t vòng hoa trên m  H  Du g i

ủ ề ạ ả ấ ắ g m ni m l c quan c a tác gi ử   , là t m lòng ông g i

ữ ế đ n nh ng ng ườ ệ i li t sĩ.

ỏ ượ ế ­ Vòng hoa nh  thôi, đ c x p khum khum, có

ắ ớ ồ hoa tr ng hoa h ng đang xen v i nhau. Hoa không có

ả ướ ấ ậ ọ ố g c, không ph i d ế   i đ t m c lên. V y ai đã đ n

ỏ ầ ế ế đây? Th   là th  nào? Câu h i đ y băn khoăn, nghi

ườ ừ ử ẹ ừ ặ ủ ho c c a ng ố   i m , v a bàng hoàng, v a s ng s t

ườ ể ườ vì có ng i đã hi u con mình. Có ng i đã hi u s ể ự

ạ ưở ẽ ủ ẹ ả ủ hi sinh cao c  c a H  Du, lí t ng đ p đ  c a anh

ỏ ụ ả ươ ế ằ và bày t lòng c m ph c th ộ   ng ti c anh b ng m t

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 50L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ữ ề ẫ ồ vòng hoa kia. Nhà văn v n v ng tin vào ti n đ  cách

ạ m ng.

ữ ồ  Nh ng bông hoa tr ng, hoa h ng trên m  H ắ ộ ạ

ế ườ ọ ệ máu   c aủ ử Du   đã   g i   đ n   ng i   đ c   thông   đi p:

ứ ỉ ậ ầ ng ườ ử i t ộ ộ  tù đã th c t nh m t b  ph n qu n chúng;

ườ ượ ủ ế đã có ng ể i hi u đ c cái ch t vinh quang c a h ọ

ệ ướ ữ ướ và tâm nguy n b c theo nh ng b c chân khai phá

ở ườ ủ ọ m  đ ng c a h .

ớ ế ộ ạ ầ ­ Cùng v i chi ti t vòng hoa trên đ u m  H  Du,

ượ ườ chi ti ế ề ướ t v  b c chân v t qua con đ ng mòn ngăn

ị ủ ẹ ể cách hai bên nghĩa đ a c a bà m  ti u Thuyên và s ự

ủ ế ể ệ ộ ờ ậ   ậ v n   đ ng   bi n   chuy n   c a   th i   gian   ngh   thu t

ẩ ừ ẽ ố trong tác ph m, t ạ  đêm thu l nh l o tăm t ế   i, đ n

ổ ớ bu i s m mùa xuân thanh minh trong sáng, cũng nói

ố ớ ộ ề ề ả ề ề ạ lên nhi u đi u đ i v i đ c gi v  ni m l c quan

ở ỗ ấ tr ướ ươ c t ng lai cách mang nhà văn L  T n.

3 . Ý nghĩa văn b n:ả

ườ ố ộ ­ Ng ầ i Trung Qu c c n có m t th ứ thu cố  để

ộ ề ị ậ ữ ệ ầ ố ch a tr  t n g c căn b nh mê mu i v  tinh th n.

ủ ộ         ­ Nhân dân không nên “ng  say trong cái nhà h p

ườ ạ ắ ằ b ng s t” và ng i cách m ng thì không nên “bôn

ạ ả ố ầ   ba  trong  ch n   qu nh  hiu”,   mà  ph i   bám  sát   qu n

ướ Ổ Ế ổ   ẫ H ng d n HS t ng ộ ọ ộ ể ậ chúng đ  v n đ ng, giác ng  h . III­ T NG K T:

ọ ế ộ k t bài h c:

1. N i dung:

̀ ́ ̀ ́ ̀ ự ̉ ̣ ổ   ị ­   Anh   (ch )   hãy   t ng ́ ơ    Thuôc la hôi chuông canh bao vê s  mê muôi, đ n

̀ ́ ́ ̀ ề ộ ̉ ̉ ế   k t   v   n i   dung   và hen cua ng ̀ ̀ ươ i Trung Hoa vao cuôi thê ki XIX va s ự

́ ́ ́ ́ ữ ắ ươ ̃ ư ̉ ̣ ặ nh ng   đ c   s c   ngh ệ câp thiêt phai co ph ́ ng thuôc ch a bênh cho quôc

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 51L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

̀ ́ ́ ậ ủ ệ ̣ ̣ ắ   thu t c a truy n ng n ̀ dân: lam cho ng ̀ ́ ươ i dân giac ngô cach mang va cach

́ ́ ơ ̣ “Thu cố ”. ́ mang găn bo v i nhân dân.

ờ ộ ớ ố ệ ả ơ ế ọ ­ GV m i m t vài em V i c t truy n đ n gi n, cách vi t cô đ ng, giàu

ờ ổ ế ể ượ ả ỗ ấ ọ đ c   l i   t ng   k t,   sau hình  nh mang tính bi u t ng, ủ  Thu cố  c a L  T n

ắ ở ể ệ ộ ộ ư ắ ộ ộ đó   nh c   HS   m   sách th  hi n m t n i dung sâu s c: m t dân t c ch a ý

ọ ứ ượ ệ ậ ủ ư ượ ầ   giáo khoa và đ c ph n th c đ c b nh t t c a mình và ch a có đ c ánh

ắ ạ ẫ Ghi nh .ớ sáng t ư ưở  t ộ ng cách m ng, dân t c đó v n chìm đ m

trong mê mu i.ộ

ậ ệ 2. Ngh  thu t:

→ ế ắ ẩ ố ứ + Không gian : Tù hãm,  m m c, b  t c b c tranh

ủ ướ ể ạ ậ đi n hình c a n c Trung Hoa nghèo nàn, l c h u, u

ề   ặ ám, n ng n .

ừ ệ ế ể ậ ờ + Th i gian ngh  thu t có ti n tri n: T  mùa thu

ế ế ả ạ ọ ư ạ tr m quy t đ n mùa xuân hi v ng. M ch t duy l c

ề ươ ấ ướ ủ quan c a tác gi ả ướ  h ng v  t ng lai đ t n c

Trung Qu c.ố

ị ầ ệ ắ ắ ố Văn phong: C t truy n dung d , tr m l ng, sâu s c.

ệ ọ ướ ủ ộ Truy n cô đ ng, hàm súc mang kích th c c a m t

ệ truy n dài.

ự ề ờ ả ­ Xây d ng nhi u hình  nh mang ý ­ Th i gian và

ậ ặ ắ ệ không gian ngh  thu t đ c s c.

ủ ố D/  Luy n t p ­ ệ ậ  C ng c  bài h c ọ : (3’)

ị ườ ế ị ủ Ý nghĩa c a chi ti t ế : nghĩa đ a ng i ch t chém bên trái, nghĩa đ a ng ườ   i

ế ệ ắ ở ế ả ộ ườ ch t b nh, ch t nghèo bên ph i, chia c t b i m t con đ ng mòn?

ướ E/ H ng d n t ẫ ự ọ : (1’)  h c

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 52L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ỗ ấ ậ ả ượ ủ ệ ườ L  T n đã c m nh n đ c “căn b nh” c a ng i dân Trung Hoa nh ư

ệ ế th  nào trong truy n ng n ắ Thu cố  ?

F/. Kinh nghi m:ệ

ố ớ ệ ệ ẩ ặ ệ ọ ố ­ Đ i v i tác ph m truy n, c t truy n đóng vai trò đ c bi t quan tr ng.

ượ ố ệ ớ ở ầ ế ậ ộ ứ ắ N m đ c c t truy n v i các trình t ự  m  đ u, v n đ ng, k t thúc : t c là đã

ượ ụ ể ạ ờ ố ủ ệ ộ ắ n m đ c “quá trình đ i s ng c  th  t o nên n i dung c a truy n

ố ệ ­ Phân tích tình hu ng truy n

ủ ờ ố ế ả ệ ắ ố Tình hu ng  là “cái tình th  n y ra truy n”, là “lát c t” c a đ i s ng mà

ể ấ ượ ả ủ ờ ả ả ộ ộ qua đó có th  th y đ ắ   c c  trăm năm c a đ i th o m c, là “m t kho nh kh c

ứ ự ấ ậ ự ố ệ ả ắ ả ộ   ặ mà trong đó s  s ng hi n ra r t đ m đ c”, “kho nh kh c ch a đ ng c  m t

ườ ả ộ ờ ễ ề ậ ạ ờ đ i ng i, th m chí c  m t đ i nhân lo i”(Nguy n Minh Châu). Nhi u nhà

ủ ứ ệ ằ ạ ắ ọ ố nghiên c u còn cho r ng tình hu ng là h t nhân c a truy n ng n, “ch n đ ượ   c

ư ệ ấ ố ế ễ ệ ẫ tình hu ng h p d n coi nh  vi c vi t truy n đã xong”(Nguy n Minh Châu).

ễ ậ ế ố ứ ệ ­ Phân tích nhân v t theo di n bi t c t truy n, t c là theo các tình ti ế   t,

ế ố ễ ự ệ s  ki n, bi n c  đang di n ra.

ộ ơ ệ ậ ậ ọ ị “Nhân v t văn h c là m t đ n v  ngh  thu t, nó mang tính ướ ệ   , c l

ể ị ồ ấ ớ ườ ả ậ ả không th  b  đ ng nh t v i con ng i có th t, ngay c  khi tác gi ự    xây d ng

ậ ớ ữ ậ ẫ ậ ọ ự ể ệ   nhân v t v i nh ng nguyên m u có th t. Nhân v t văn h c là s  th  hi n

ề ệ ệ ườ ậ ủ quan ni m ngh  thu t c a nhà văn v  con ng i.

ữ ậ ộ ộ ­ Phân tích hành đ ng, n i tâm, ngôn ng  nhân v t.

ỉ ủ ữ ử ệ ậ ộ ọ   Hành đ ng, hành vi, c  ch  c a nhân v t là nh ng tín hi u quan tr ng

ữ ề ệ ấ ậ ậ   ứ cung c p thêm nh ng thông tin cho b c tranh toàn di n v  nhân v t. Vì v y,

ữ ể ả ọ ọ ế khi gi ng chúng tôi luôn chú tr ng cho h c sinh tìm hi u nh ng chi ti t này.

ệ ữ ậ ớ ữ ậ ố ả   ­ Phân tích m i quan h  gi a các nhân v t, gi a nhân v t v i hoàn c nh

xung quanh.

ự ệ ậ ậ ­ Phân tích ngh  thu t xây d ng nhân v t.

ẩ ế ấ ủ ­ Phân tích k t c u c a tác ph m.

ị ệ ẩ ­ Xác đ nh giá tr  t ị ư ưở  t ậ ủ ng ngh  thu t c a tác ph m.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 53L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

4.5. Thơ

ạ             Ngày so n: 25/04/2016 Tu n 16ầ

ế Ti t PPCT: 47

Ả C M XÚC MÙA THU

ỗ ủ  Đ  Ph  )

Ộ Ầ Ứ Ạ A. M C Đ  C N Đ T

ể ượ ồ ầ ủ ấ ướ ạ ả ơ ạ ỗ ­ Hi u đ c tâm tr ng bu n r u c a nhà th  trong c nh đ t n c lo n li: n i

ớ ươ ậ ủ ậ ớ ỗ ườ nh  quê h ng và n i nh  ng m ngùi xót xa cho thân ph n c a ng i xa quê

ế ơ ườ ủ ể ạ ặ ộ ế ấ ậ ặ ­ Bi t thêm m t khía c nh và đ c đi m c a th  đ ng lu t: k t c u ch t

ữ ơ ẽ ả ọ ủ ch , tính cô đ ng, hàm súc c a hình  nh và ngôn ng  th

Ọ Ứ Ế Ộ B. TR NG TÂM KI N TH C KĨ NĂNG,THÁI Đ

ứ ế 1. Ki n th c

ả ạ ồ ườ ư ả ­ C nh bu n mùa thu và tâm tr ng con ng ồ i cũng bu n nh  c nh

ố ữ ọ ề ứ ủ ứ ế ệ ế ậ ả ­ Qua vi c ti p nh n văn b n, c ng c  nh ng ki n th c đã h c v  hình th c

ơ ườ ậ ủ ệ ể ặ ậ và đ c đi m ngh  thu t c a th  Đ ng lu t

2. Kĩ năng

ư ể ả ặ ọ ể ạ ­ Đ c – hi u văn b n theo đ c tr ng th  lo i

ứ ả ả ậ ừ ệ ọ ơ ệ ­ Phân tích c m h ng ngh  thu t, hình  nh, ngôn t và gi ng đi u th

ộ ố ủ ả ấ ơ            3. Thái độ: c m thông chia s  v i cu c s ng, t m lòng c a nhà th . ẻ ớ

ƯƠ C. PH NG PHÁP:

ấ ở ợ Phát v n, g i m , phân tích

Ọ Ứ Ạ Ổ D. QUÁ TRÌNH T  CH C D Y H C

ớ Ổ ị           1.  n đ nh l p.

2. Bài cũ:

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 54L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ơ ạ ầ ễ ạ ạ ạ ộ ọ Đ c thu c lòng và phân tích bài th  “t i l u Hoàng H c ti n M nh H o

ả Nhiên chi Qu ng Lăng”

3.Bài m i:ớ

ầ

ạ ộ N i dung c n đ t Ệ Ớ ạ ộ ủ Ho t đ ng c a GV và HS ẫ ở ể ọ ­ Hs đ c ti u d n sgk. I THI U CHUNG: I. GI

ề ữ ? em hãy nêu nh ng nét chính v 1. Tác gi : ả

tác gi ?ả ủ ỗ ­ Đ  Ph  ( 712 – 770)

ơ ệ ự ạ ượ ườ ­ Là nhà th  hi n th c vĩ đ i, đ c ng i

ố Trung Qu c tôn vinh là “ Thi thánh”

ể ẩ ộ ? K  tên m t vài tác ph m tiêu 2. Tác ph m:ẩ

ể ủ ủ ỗ bi u c a Đ  Ph  mà em bi ế  ? t ủ ỗ ờ ­ Sáng tác trong th i gian Đ  Ph  đang

ạ ở ạ ư đ a gia đình đi ch y n n Qùy Châu

ủ ả ơ ? Hoàn c nh sáng tác c a bài th (766).

ả «  c m xú mùa thu » ? ở ầ ủ ậ ứ ơ ­ Là bài m  đ u c a t p th  Thu h ng ( 8

ượ ư bài) và đ ươ c xem nh  “ C ng lĩnh sáng

ố ụ ơ ? B  c c bài th ? ủ ả ơ tác” c a c  chùm th .

ố ụ  (2 ph n)ầ 3. B  c c:

ả ầ + C nh thu (4 câu đ u).

ủ ạ ơ + Tâm tr ng c a nhà th  (4 câu sau).

Ọ Ả Ể II. Đ C – HI U VĂN B N

ả ượ ? C nh mùa thu đ ể ệ c th  hi n ể ọ 1. Đ c – hi u chú thích ữ ả qua nh ng hình  nh nào? ả ể      2. Tìm hi u văn b n

ả a. C nh mùa thu:

ả ươ ừ ­ Hình  nh: R ng phong: s ắ   ng móc tr ng

ề ắ ươ ạ xoá: S c thu tiêu đi u, bi th ng, tàn t

ẽ ị ­ Đ a danh: Núi Vu, k m Vu: vùng núi

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 55L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ể ắ ở hùng vĩ, hiu h t, hi m tr

ữ ộ ­ Lòng sông: sóng d  d i

ặ ấ ­ C a ử ả  : mây âm u sà giáp m t đ t. i

ố ậ ả ậ ộ ườ ­> Hình  nh v n đ ng đ i l p, c ng

ị ơ ? So sánh nguyên tác và d ch th : đi uệ

ề ả ậ ấ ả ả ụ ? Em có nh n xét gì v  c nh đó ? =>Ngòi bút ch m phá, t c nh ng  tình,

ệ ậ ế ố ợ ế ồ bút pháp ngh  thu t. ữ ằ b ng nh ng y u t g i bu n khi n lòng

ườ ư ả ng ồ i cũng bu n nh  c nh

ắ ặ + Câu 1: Nguyên tác: tr ng xoá­ dày đ c

ậ ộ ư ớ ơ ị ỏ D ch th : lác đác­ m t đ  th a th t, ít i.

ề ủ ấ ắ ơ ị  D ch th  làm m t s c thái tiêu đi u c a

ả ơ ế ụ ? Nhà th  ti p t c miêu t hính ừ r ng phong.

ả ể ệ nh thiên nhiên th  hi n chính ả ớ ị + Câu 2: So v i nguyên tác, b n d ch làm

ậ ạ tâm tr ng mình ? nh n xét hình ụ ể ấ ị m t các đ a danh c  th

ả nh đó?

ỗ ề ủ ơ          b. N i ni m c a nhà th :

ầ ở ­ Khóm cúc n  hoa hai l n, con thuy n l ề ẻ

ế ậ ả loi, ti ng chày đ p v i

ế ắ ớ ố ­> G n v i m i tình nhà khi n lòng khách

ứ ầ xa s  thêm s u não

ộ ừ ­ Hai đ ng t

ậ ệ ở ướ + khai tha nh t l : n  ra n ắ c m t

ệ ố ộ + h  c  viên tâm: bu c vào trái tim

ố ừ ­ Hai s  t :

ở ự ấ ệ ố ? hai câu cu i là s  xu t hi n ưỡ ề ố + l ng: hai, s  nhi u

ộ ộ ộ ủ c a âm thanh m t cách đ t ng t, ấ ấ ộ + nh t: m t, duy nh t, mãi mãi

ạ ạ t i sao l ư ậ i nh  v y? ổ ừ ầ ế ầ ­> T m nhìn thay đ i t xa đ n g n, tâm

ượ ư ? Âm thanh đó t ng tr ng cho ơ ẻ ạ ớ ủ ồ ả tr ng cô đ n l loi bu n nh  c a tác gi

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 56L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ề ậ ồ ộ ộ đi u gì? ? ­ Hai câu cu iố  : đ t ng t, d n d p âm

ả ố ủ ế ướ ế ? Qua c nh s ng đó em có suy thanh c a ti ng dao, th c, ti ng  chày

ớ ườ ồ ớ ỗ ế ơ ề ộ ủ nghĩ gì v  cu c c a nhà th . ­> n i bu n nh  quê, nh  ng i khi n

ả lòng thêm  o não, lo âu cho đ t n ấ ướ c

ơ ả ự ế ộ => Bài th  không miêu t tr c ti p xã h i

ữ ể ậ ư ự ệ ẫ ? Hãy phát bi u nh ng thu nh n ắ   nh ng v n mang ý nghĩa hi n th c sâu s c

ề ệ ậ ị ủ c a em v  giá tr  ngh  thu t và ờ ứ và chan ch a tình đ i

ơ ộ n i dung bài th .

Ổ Ế III. T NG K T

ệ a. Ngh  thu t ậ  :

ấ ả ả ụ ­  Bút pháp ch m phá, t c nh ng  tình.

ế ấ ư ẽ ặ ặ ả ­ K t c u ch t ch , hình  nh đ c tr ng,

ừ ề ầ ệ ọ ngôn t nhi u t ng nghĩa, gi ng đi u và

ưở ơ ể ệ ạ âm h ng th  th  hi n đúng tâm tr ng u

bu nồ

b. Ý nghĩa:

ơ ể ệ ấ ồ ỗ Bài th  th  hi n n i bu n riêng th m thía

ự ứ ướ và tâm s  ch a chan lòng yêu n c

ươ ờ ủ ả th ng đ i c a tác gi

ƯỚ E. H NG D N T  H C Ẫ Ự Ọ  :

ộ ọ ơ ­ H c thu c lòng bài th

ủ ề ể ộ ơ ơ ệ ­ K  tên m t vài bài th  cùng đ  tài mùa thu c a nhà th  Vi t Nam.

ẩ ị ­ Chu n b  bài « ơ   Th  Hai­c ư » bài 1,2,3,6

ả ờ ỏ ạ + So n, tr  l i theo câu h i trong sách giáo khoa

ể ạ ể ắ ặ + N m đ c đi m th  lo i.

F. Kinh nghi m: ệ

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 57L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

ơ ườ ầ ượ ể ọ c h c sinh hi u bi ế ướ t tr c khi đi sâu ­ Trong th  Đ ng cũng c n đ

ơ ủ ủ ữ ể ạ ạ ỗ ươ vào tìm hi u nh ng bài th  c a Lý B ch, Đ  Ph , H  Tri Ch ặ ng. Đ t tác

ố ươ ẩ ộ ẽ ủ ệ ph m trong m i t ng quan văn hoá c a hai dân t c s  giúp cho vi c nghiên

ụ ể ờ ố ẩ ậ ồ ơ ứ c u tác ph m c  th  nh n ra và làm phong phú h n đ i s ng tâm h n và tình

ỗ ườ ế ẩ ớ ộ ủ ả c m dân t c c a m i ng i khi ti p xúc v i tác ph m.

ượ ặ ơ ườ ư ắ ­ N m đ c đ c tr ng thi pháp th  Đ ng.

ữ ơ ườ ­ Ngôn ng  th  Đ ng:

ơ ườ ậ ­ Lu t th  Đ ng:

ơ ườ ả ả ụ ế ạ ả ố ố ả   ­ Mu n gi ng d y th  Đ ng ph i c m th  đúng mà mu n th  ph i

ắ ả ứ ể ề ể ả ộ ớ hi u nguyên t c c m h ng m t chi u và song song v i nó ph i hi u thi pháp

ứ ấ ậ ụ ể ể ả ơ mà nhà th  đã v n d ng đ  tri n khai c m h ng  y.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 58L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

̀

̣ ̉

TAI LIÊU THAM KHAO

ụ ữ ộ ệ 1. B  sách giáo khoa Ng  Văn THCS, Nxb giáo d c Vi t Nam

ụ ữ ộ ệ 2. B  sách giáo khoa Ng  Văn THPT, Nxb giáo d c Vi t Nam

ủ ẩ ọ ướ ẩ c ngoài 3. Lê Nguyên C n (ch  biên, 2006), Tác gia tác ph m văn h c n

ộ trong nhà tr ạ ọ ư ạ ngườ , Nxb Đ i h c S  ph m, Hà N i.

ạ ứ ề ơ ướ ổ c   ngoài   trên   trang   sách   ph   thông 4.T   Đ c   Hi n   (1998), Th   văn   n

ả trung h cọ , Nxb H i Phòng.

ễ ọ ướ c ngoài trong nhà tr ng ị 5. Nguy n Th  Lan (2010), Văn h c n ườ , Nxb H iộ

nhà văn, Hà N i.ộ

ả ữ ờ ươ ộ ng, Nxb H i nhà văn ề 6. Nhi u tác gi (2000), Nh ng chân tr i văn ch , Hà

N i.ộ

ử ụ ả ạ ả ọ ướ c ngoài 7. Phùng Văn T u (2008), C m th  gi ng d y văn h c n , Nxb

ụ ộ Giáo d c, Hà N i.

̉ ̣ 8. Tham khao trên thông tin mang internet.

ễ ạ ạ ả ọ ướ c ngoài ở ườ   ng tr 9. Nguy n Văn H nh, (2011), Gi ng d y văn h c n

ự ạ ổ ọ ố trung h c ph  thông ­ Th c tr ng và gi i ả pháp , Mã s : B 2010 ­ 27 ­ 93.

̀ ̃ ̀ ́ ̀ ư ̉ ̣ ́ ̃ ư Văn hoc va ngôn ng ­ nh ng goc nhin m i ́ 10. Nhiêu tac gia (2014), ơ ,  Nxb

̣ ̣ Đai hoc Vinh.

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 59L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55

ậ ể Bài ti u lu n

Ụ Ụ M C L C

Ộ

ườ

ươ

ạ ướ

ng THPT

ng trình văn ho c n

c ngoài  trong nhà tr

ớ

ấ

ọ ướ ờ ạ

ng gi

ạ ậ ợ i khi d y văn h c n ấ ượ ể i pháp đ  nâng cao ch t l ố ớ ọ

ệ

ạ

ẩ

ạ

̣ ̉

Ở Ầ Ầ                                                                                                                        A. PH N M  Đ U  1     ...................................................................................................................                                                                                                                                     B. N I DUNG  2     ............................................................................................................................     ố ả 1. Th ng kê, kh o sát ch  2                  ...........       ẩ  2                                                                                                                        .................................................................................................................       L p 6 (1 tác ph m) ữ                                                 2. Nh ng khó khăn và thu n l  5     c ngoài: ............................................     ề ọ ướ ả                         3. Đ  xu t gi  12      ....................     c ngoài  d y văn h c n ầ  12           Yêu c u đ i v i h c sinh .............................................................................................                                                                                                        3.1. ố ớ   3.2. Đ i v i giáo viên                                                                                                               14      ...........................................................................................................     ế ế ụ ể ả   19    t k  giáo án gi ng d y các tác ph m c  th  và đúc rút kinh nghi m qua bài d y 4. Thi   4.1. S  thiử  19      ..............................................................................................................................                                                                                                                                       ị                                                                                                                                    4.2. K ch   26      ...............................................................................................................................     ế ể                                                                                                                         4.3.Ti u thuy t   33      ....................................................................................................................     4.4. Văn xuôi   42      ........................................................................................................................                                                                                                                                 4.5. Thơ  54      .................................................................................................................................                                                                                                                                          ̀  59        TAI LIÊU THAM KHAO .........................................................................................................

ị ồ ạ ọ ư ạ ữ ớ Sinh viên: Hà Th  H ng 60L p: Đ i h c S  ph m Ng  Văn K55