
MỤC LỤC
1. Tính cấp thiết của đề tài. ........................................................................................... ..1
2. Mục tiêu nghiên cứu. ................................................................................................ ..3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu. .............................................................................................. ..4
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. .......................................................................... ..4
5. Phương pháp nghiên cứu. ......................................................................................... ..4
6. Giả thuyết khoa học. ................................................................................................. .5
7. Đóng góp của luận án. .............................................................................................. ..5
8. Cấu trúc luận án. ....................................................................................................... ..5
CHƢƠNG 1
TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN CẢM XÖC THẨM MĨ VÀ
TƢ DUY KHÁI QUÁT CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THƠ TRỮ TÌNH
Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Tình hình nghiên cứu về vấn đề phát triển CXTM và TDKQ trong dạy học văn . ..7
1.1.1. Về vấn đề phát triển CXTM trong dạy học văn ................................................. ..7
1.1.2. Về vấn đề phát triển TDKQ cho học sinh trong dạy học văn ............................ 13
1.2. Tình hình nghiên cứu về PPDH thơ trữ tình và vấn đề phát triển CXTM,
TDKQ cho HS trong dạy học thơ trữ tình .................................................................... 18
1.2.1. Về vấn đề dạy học thơ trữ tình ở nhà trường THPT........................................... 18
1.2.2. Về vấn đề phát triển CXTM, TDKQ cho HS trong dạy học thơ trữ tình............18
Tiểu kết chương 1 ........................................................................................................ 21
CHƢƠNG 2
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN CẢM XÖC THẨM MĨ VÀ
TƢ DUY KHÁI QUÁT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG
GIỜ HỌC THƠ TRỮ TÌNH
2.1. Cảm xúc thẩm mĩ và tư duy khái quát là những năng lực cao cấp của con người
trong quá trình đồng hóa hiện thực ............................................................................... 22
2.1.1. Cảm xúc thẩm mĩ ................................................................................................ 22
2.1.2. Tư duy khái quát ................................................................................................. 30
2.2. Cảm xúc thẩm mĩ và tư duy khái quát là hai phẩm chất thiết yếu của nhà văn
trong quá trình sáng tác ................................................................................................ 34