Luận án Tiến sĩ: Năng lực động viên học sinh của giáo viên tiểu học vùng Đồng bằng sông Cửu Long

Luận án tiến sĩ này tập trung nghiên cứu năng lực động viên học sinh của giáo viên tiểu học tại vùng Đông Nam Bộ, một vấn đề có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đặc thù tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học.

Luận án hướng đến các đối tượng bao gồm giáo viên tiểu học, cán bộ quản lý giáo dục, nhà nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học và giáo dục, sinh viên các ngành sư phạm, và các nhà hoạch định chính sách giáo dục quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển năng lực sư phạm.

Luận án tiến sĩ này khảo sát sâu rộng về năng lực động viên học sinh (NLĐVHS) của giáo viên tiểu học tại vùng Đông Nam Bộ, một chủ đề chưa được nghiên cứu chuyên sâu tại Việt Nam. Nghiên cứu xuất phát từ thực trạng giáo viên thường tập trung vào lỗi sai hơn là động viên, khuyến khích học sinh, trong khi NLĐVHS được coi là một năng lực sư phạm cốt lõi, đặc biệt quan trọng đối với học sinh tiểu học – lứa tuổi nhạy cảm và giàu cảm xúc. Mục tiêu của luận án là xây dựng khung lý thuyết về NLĐVHS của giáo viên, đánh giá thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực này, từ đó đề xuất các biện pháp tâm lý sư phạm nhằm nâng cao NLĐVHS cho giáo viên tiểu học. Luận án đã xác định được bốn năng lực thành phần cấu thành NLĐVHS, bao gồm: năng lực hiểu học sinh, năng lực xác định cách thức động viên, năng lực triển khai động viên, và năng lực đánh giá kết quả động viên. Nghiên cứu cũng chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến NLĐVHS như thái độ của giáo viên, khả năng quản lý cảm xúc, kinh nghiệm sư phạm, bầu không khí tâm lý tập thể, và quá trình đào tạo, bồi dưỡng. Kết quả nghiên cứu không chỉ đóng góp vào lý luận về năng lực sư phạm mà còn cung cấp các tiêu chí đánh giá cụ thể và các biện pháp thực tiễn giúp giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục nâng cao hiệu quả công tác động viên học sinh, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục tiểu học.