Phương pháp học tập mới và hiệu quả cho lối tư
duy của học sinh
Phương pháp học tp có hiu qu.
Trong quá trình hc tp, học sinh thường rơi vào một trong nhng rc
ri sau: Th nht, không th áp dụng tính năng động ca bn thân vào
nhng trường hp vô cùng đơn giản, hay nói mt cách khác, đây là tuýp
người luôn quan trng hóa vấn đề, biến cái đơn giản nht thành cái khó
nhất và ngược li, mt vấn đề khó ư? Chuyn nhỏ, đi vi h chng là
gì. Kiu th hai là mẫu người luôn t đẩy mình vào tình trng không biết
phi phân b thi gian thế o cho hp để có th hc hết khối lượng
kiến thức dày đặc. Và c kiu th ba, th tư... nữa chứ. Nhưng thôi hãy
tạm quên chúng đi, sau đây là phương pháp học sao cho có hiu qu.
Phương pháp này có thể chia làm ba giai đoạn như sau:
1. Giai đoạn th nhất: Trước khi hc
Nhn thc đây có nghĩa là phi hiu được yêu cu mà quá trình hc
đòi hi. Tiếp theo bn phi biết qun lý những đặc điểm tính cách ca
bn. Gi s bn là một người nóng tính, khi đã ngi rt lâu ri mà bn
vẫn chưa tìm ra cách gii ca mt bài toán khó đột nhiên bn thy bc
mình vô ckhông mun hcn na, hãy tìm cách để kiểm soát cơn
giận đó. Có thể ch dùng mt biện pháp đơn giản như: trưc khi hc, bn
hãy viết lên mt mnh giy nh dòng ch "Tc gin chng gii quyết
được vn đề gì" để trước mt, mi ln bn thy bc tc hãy nhìn vào
mnh giấy đó, thư giãn một vài phút sau đó lại bt tay làm lai t đầu để
tìm ra được vướng mc của bài toán... Bước tiếp theo là lên kế hoch,
hãy phân chia thi gian c th để hc tng môn mt.
Ví d như bạn quy định trong bui chiu nay bn s phi học được hai
môn đó là: Toán, Lý và bn đặt kế hoch cho mình là phi hc trong
vòng ba tiếng t 2 gi - 5 giờ. Như vậy không có nghĩa là bn s chia
đều ra mi môn hoc trong khong thi gian là mt tiếng rưỡi mà trước
khi lên kế hoch bn hãy giành chút thời gian để ước lưng xem môn
nào có s lượng kiến thc nhiều hơn rồi t đó phân bố thi gian hc sao
cho hp lý. Tt nht là bn hãy bắt đầu hc t môn nào mà bạn ưa thích
hơn để to cho mình nim say mê hc tp.
2. Giai đoạn th hai: Trong quá trình hc
Tính linh động trong việc đưa ra những la chn đúng đắn là rt cn
thiết trong giai đoạn này. Hãy th hình dung thế này nhé:
Bạn đang cn chng minh một bài toán nhưng để chứng minh được nó
bn cn áp dng mt bất đẳng thức A nào đó. Tuy bất đẳng thc này
thường được dùng nhưng khi phải chng minh bạn đột nhiên li chng
nh phi chng minh thế nào, lúc này bn s phải đặt mình trưc hai s
la chn.
+ Th nht: không cn chng minh c thế làm tiếp để dành thi gian còn
hc các môn khác.
+ Th hai: là c gng lc li li cách chng minh bất đăng thức đó trong
chng sách v cũ dù mt khá nhiu thi gian.
Bn chọn cách nào đây, tất nhiên trong phương pháp này, bạn s phi
chn cách hai nếu như bạn không muốn rơi vào hoàn cảnh mt ngày kia
bn gp li bài toán này trong mt bài kim tra. Bn có mun mình s b
tr điểm ch vì trong bài tán có dòng ch áp dng bất đẳng thc A
li chng có ni phn chng minh bất đẳng thc A hay không?
3. Giai đoạn th 3: Sau khi hc xong
Trong giai đon cui cùng này bn hãy t thc hin môt "cuc càn quét"
li nhng gì mà bạn đã học được. Chng hn bn th ghi li vào mt
mnh giy cách chng minh bất đẳng thc A (nêu trên) hay nhng công
thức, định lý... mà bn va hc xong hoc làm riêng cho mi b môn
mt quyn s nh. Ðây s chính quyn s tóm tt lý thuyết ca riêng
bn. Vi cách này bn s nh lâu hơn những gì mà mình đã học được và
cũng sẽ d dàng hơn nếu chng may bn li quên cách chng minh bt
đẳng thc A mt ln na. Bn s không còn phi mt nhiu thời gian để
lc tìm li đống sách v cũ nữa đâu.