Tóm tắt luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên các trường đại học thuộc Bộ Công an theo hướng phát triển năng lực người học

1

M  Đ UỞ Ầ ọ ề ạ ủ lu n ánậ ẩ ế ứ ườ ề ộ ệ ệ ứ ề ầ ỹ ự ệ c yêu c u th c hi n có hi u qu ự ộ ướ ạ ọ ạ ậ ể  t o ra vi c làm. Vì v y, d y h c theo h ở ỏ ộ ẫ ế ế ố ơ ả ủ ộ ạ ẽ ạ ạ ộ ọ ọ 1. Lý do l a ự ch n đ  tài ờ ạ ạ   ả ng đ i Trong th i đ i ngày nay, s n ph m đào t o c a tr ữ ệ   ỹ ả ọ h c ph i có nh ng ki n th c, k  năng m m, k  năng ngh  nghi p ả  ượ ộ và thái đ  lao đ ng đáp  ng đ ụ ệ ữ   nh ng  công  vi c,   nhi m  v   chuyên  môn  theo  s   phân công lao ượ   ớ ộ ệ ố đ ng xã h i thì sinh viên t c t nghi p đ i h c m i có th  tìm đ ệ ặ ự ạ ệ ọ   vi c làm ho c t ng phát ườ ọ ự ể tri n năng l c (PTNL) ng   i h c tr  thành m t đòi h i khách quan ạ ọ ả ổ   ề ệ ố ớ đ i v i đào t o đ i h c hi n nay. Đi u đó d n đ n ch  ph i đ i ạ ọ   ớ ồ m i m nh m  và đ ng b  các y u t  c  b n c a đào t o đ i h c, ọ ướ tr   c h t là d y h c và qu n lý ho t đ ng d y, ho t đ ng h c đó theo h ự ủ ứ ườ ạ ả ế ạ ướ ể ng coi tr ng phát tri n năng l c c a ng ả Gi ng viên là ng ỹ ộ ả i truy n c m h ng và t ỉ ứ ế ộ ọ ữ ề ề  vai trò trung tâm trong quá trình l a ch n n i dung, ph ờ ổ ứ ự ạ ộ  ch c ho t đ ng c a ng ụ ả ể ự ẩ ạ ộ ạ ọ ng đ i h c ph i tăng c ằ ả ậ ợ ề ạ ỗ ạ ạ ộ ườ ọ i h c. ạ ộ   ổ ứ  ch c ho t đ ng ườ ọ , họ  lĩnh h i ki n th c, k  năng, đi u ch nh thái đ  cho ng i h c ươ   ộ gi ng ồ ườ ọ  Vì  ủ ạ pháp gi ng d y, đ ng th i t i h c. ạ ủ ế ừ ậ ị ế   ể  trang b  ki n v y, đ  chuy n m nh quá trình giáo d c ch  y u t ể ứ ườ ọ   ấ ệ i h c, th c sang phát tri n toàn di n năng l c và ph m ch t ng ả ườ ạ ủ   ả ườ ng qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a tr ẩ   ệ ạ ả i cho sinh viên đ t chu n gi ng viên nh m t o đi u ki n thu n l ầ đ u ra. ố ả ệ ầ ườ ứ ệ ự ệ ặ ộ ữ ự ượ ự ng xây d ng l c l ệ ạ ệ ủ ứ ớ ạ ụ ệ ủ ườ ng di n ra trong môi tr ạ ạ ễ ả ế ứ ạ ặ ớ ố ượ ủ ộ ấ ệ ộ ườ ể ả ả ộ ộ ứ ộ ọ ứ ạ ư ậ ạ ự ể ạ i h c.

ạ ọ ướ ộ ọ ậ ự , an Hi n nay, s  nghi p b o v  an ninh qu c gia, tr t t   ả   ỏ toàn xã h i đang đ t ra nh ng yêu c u ngày càng cao, đòi h i ph i công an nhân dân (CAND)  cách  ng   tăng c ầ   ệ ạ m ng, chính quy, tinh nhu , hi n đ i, đ  s c đáp  ng yêu c u ề  ộ nhi m   v   trong   giai   đo n   cách   m ng   m i.   Ho t   đ ng   ngh ườ ộ   ộ nghi p c a cán b  CAND th ng xã h i ớ   ấ ạ ph c t p, trên ph m vi r ng, luôn ph i ti p xúc và đ u tranh v i ạ ộ ạ   ộ i ph m m t trái c a xã h i, nh t là v i đ i t ng ho t đ ng t ủ ạ ạ   ẩ ng đ i manh đ ng và x o quy t. Đ  s n ph m đào t o c a tr ề  ạ ộ ớ h c thu c B  Công an nhanh chóng thích  ng v i ho t đ ng ngh ầ ạ   ệ nghi p đ y khó khăn, ph c t p nh  v y, quá trình đào t o   t i ả ướ ng m nh vào phát tri n năng l c ng đây ph i h ườ ả ấ ễ ự Th c ti n đã cho th y, gi ng viên các tr ẩ B  Công an có vai trò quan tr ng trong thúc đ y, đ nh h ườ ọ ộ   ng đ i h c thu c ạ   ị ng và t o

2

ấ ẩ ể ể ệ ổ ở ấ ứ các khâu t ỹ ứ ả ế ạ ủ ộ ừ ộ ầ ườ ườ ạ ộ ả ọ ụ ạ ọ ả ng PTNL ng ầ ề ườ

ộ ng đ i ngũ giáo viên các tr ế ị ộ ủ ườ ộ ườ ướ ượ ừ ộ ng v  s  l 9], đ i ngũ gi ng viên (ĐNGV) các tr c đ ỉ ả ả ọ ng   đ i   h c  thu c  B ng  gi ng   d y   c a   gi ng   viên  các  tr ề ộ ề ự ạ ọ ế ả ư ố ớ ứ ạ ạ ả

ữ ậ ả ạ ậ ả ạ ộ ấ ượ ạ ọ ề ơ ườ ộ ả ng đ i h c thu c B ầ ạ ủ  các tr ng đào t o ườ ọ ệ ề i h c hình thành, phát tri n ph m ch t, năng   đi u ki n cho ng ạ   ộ ườ ủ ự i cán b  CAND. Vai trò đó th  hi n rõ trong ho t l c c a ng ộ ạ   đ ng gi ng d y c a gi ng viên, nh t là   ch c cho ệ ườ   i   h c   lĩnh   h i   ki n   th c,   rèn   luy n   k   năng   chuyên   môn, ng ệ ể   nghi p v  theo t ng ngành đào t o. Đ  phát huy vai trò này các ả ả ộ   ng qu n lý ng đ i h c thu c B  Công an c n ph i tăng c tr ườ ọ ướ ả ạ ủ i h c. ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ữ ể ệ ự Trong nh ng năm g n đây, th c hi n Đ  án “Phát tri n và   ấ ượ ượ   nâng cao ch t l c ng CAND” đ ố ộ ưở   ban hành theo Quy t đ nh s  5620/2012/QĐ­BCA c a B  tr ng ả ạ ọ   B  Công an [ ng đ i h c ộ ề ố ượ thu c B  Công an đã t ng b ng, c tăng c   ề ấ ượ ấ   ề ơ ấ nâng cao ch t l ng và  đi u ch nh v  c  c u. Tuy nhiên,  ch t ộ  ạ ượ ườ ủ l ồ ồ ủ   Công an ch a đ ng đ u, ý ki n ph n h i c a h c viên v  s  hài ạ ạ ộ lòng đ i v i ho t đ ng gi ng d y khá ph c t p. Tình tr ng đó do   ề  ộ ề nhi u nguyên nhân khác nhau, trong đó có nguyên nhân thu c v ả ạ ộ   qu n lý ho t đ ng gi ng d y. Vì v y, c n có nh ng lu n gi i khoa ả ằ ả ọ h c v  qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên nh m nâng   ộ  ạ ở ữ cao h n n a ch t l Công an. ệ ọ ở Trong nghiên c u khoa h c, ộ ọ ạ ứ Vi ả ứ ề ạ ề ồ ạ ả ạ ộ ẹ ọ ậ ớ

ữ ề ườ ế ạ ả ộ ụ ề ạ ọ ộ ề t Nam đã có nhi u công   ọ   ạ trình   nghiên   c u   v   d y   h c   và   qu n   lý   ho t   đ ng   d y   h c; ọ ư ộ ệ ố   trong đó có khá nhi u công trình coi d y h c nh  m t h  th ng ọ   ạ ạ ạ ộ toàn v n, bao g m ho t đ ng d y (gi ng d y) và ho t đ ng h c ư   ậ ươ ng tác v i nhau, hòa nh p vào nhau. Nh ng (h c t p), chúng t ố ớ ạ ộ ạ ộ ậ ươ ng đ i v i nhau xét trên các i đ c l p t hai ho t đ ng này l   ậ   ụ ế ứ ươ ủ ể ạ ng th c ti n hành. Vì v y, khía c nh ch  th , m c  đích, ph ạ ộ ừ ả ứ ầ   c n có nh ng nghiên c u v  qu n lý t ng ho t đ ng đó trong ữ ấ ị ng giáo d c nh t đ nh. Tuy nhiên, cho đ n nay nh ng môi tr   ạ ứ ữ ủ   ả nh ng   nghiên   c u   sâu   v   qu n   lý   ho t   đ ng   gi ng   d y   c a ế   ộ ườ ả gi ng viên các tr ng đ i h c thu c B  Công an thì còn thi u v ngắ . ấ ả ự Xu t phát t ạ ộ ả ả ườ ạ ọ ữ ừ  nh ng lý do trên, tác gi ạ ủ ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các tr l a ch n   ng đ i h c thu c B ọ “Qu n lýả   ộ   ộ

3

ự ể ườ ọ ng phát tri n năng l c ng i h c” làm đ  tàiề ủ ế ướ Công an theo h ậ ứ nghiên c u lu n án ti n sĩ c a mình. ụ ứ ụ

ệ ệ 2. M c đích và nhi m v  nghiên c u ụ ứ M c đích nghiên c u ậ Lu n gi ự ả ấ ườ các tr ầ ậ ạ ủ ướ ng PTNL ng ng CAND. ể ề ễ i c  s  lý lu n và th c ti n đ  đ  xu t bi n pháp   ạ ọ   ở ng đ i h c ườ ọ   i h c, góp ph n nâng ộ ủ ự ượ ạ ng, hi u qu  đào t o cán b  c a l c l

ạ ề ạ ộ ộ ộ ứ ậ ạ ọ ả ơ ở ả ả ạ ộ qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ộ ộ thu c B  Công an theo h ấ ượ ả ệ cao ch t l ụ ệ Nhi m v  nghiên c u ủ   ả ả ơ ở Làm rõ c  s  lý lu n v  qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a ướ ườ   ng PTNL ng đ i h c thu c B  Công an theo h

ự ạ ạ ọ ườ ủ ả ộ ả gi ng viên các tr ườ ọ i h c. ng ạ ộ   ả ả Kh o sát, phân tích, đánh giá th c tr ng qu n lý ho t đ ng ộ   ng đ i h c thu c B  Công an ườ ọ ả gi ng d y c a gi ng viên các tr theo h i h c. ả ạ ộ ệ ả ạ ủ ướ ấ ườ ạ ộ ọ ạ ướ ng PTNL ng ả   ề Đ  xu t bi n pháp qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng ộ   ng   PTNL ng   đ i   h c   thu c   B   Công   an   theo   h

ổ ứ ử ề ệ ấ ứ ệ ng, ph m vi nghiên c u ứ ạ ọ ạ ở ườ ả ộ ộ viên   các   tr ườ ọ i h c. ng ả ệ T  ch c kh o nghi m và th  nghi m bi n pháp đã đ  xu t. ạ ể ố ượ 3. Khách th , đ i t ể Khách th  nghiên c u Qu n lý quá trình đào t o ng đ i h c thu c B  Công các tr an.

ạ ộ ạ ủ ườ ố ượ Đ i t ả Qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các tr ạ   ng đ i ứ ng nghiên c u ả ướ ọ h c thu c B  Công an theo h ả ườ ọ ng PTNL ng i h c.

ứ i h n ph m vi nghiên c u ậ i góc đ ề ạ ộ ườ ả ạ ủ ệ ứ ố ớ ế ệ ạ ọ ườ ộ ở ộ ộ ạ ớ ạ Gi ề ộ ộ  ứ ướ ạ Ph m vi v  n i dung:  Đ  tài t p trung nghiên c u d ả ả   ng đ i v i ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các ươ   ố ng ạ ạ ọ   ng đ i h c thu c B  Công ụ  các tr qu n lý nhà tr ộ ọ môn h c thu c kh i ki n th c giáo d c chuyên nghi p trong ch ộ trình đào t o đ i h c, h  sĩ quan  an. ạ ề ậ ả ị Đ a bàn kh o sát t p trung Ph m vi v  khách th  kh o sát:  ệ ệ ả ườ ề ở  ể ả ạ   ọ ọ H c vi n An ninh nhân dân, H c vi n C nh sát nhân dân và Đ i ữ ọ   h c Phòng cháy, ch a cháy. Đây là 3 tr ng có nhi u ngành đào

4

ệ ụ ặ ự ớ ủ ự ượ   ng ắ ạ t o g n v i lĩnh v c chuyên môn, nghi p v  đ c thù c a l c l CAND. ự ế ề ờ Ph m vi v  th i gian: ằ ạ ọ Các s  li u, tài li u th c t ộ ố ệ ng đ i h c thu c B ệ ậ    thu th p ả   ộ n m trong kho ng

ế ạ ộ ộ ộ ư ườ ọ ế ế ể i h c đã đ t đ ế ế

ể ứ ẩ ả ộ ả ả ươ ệ ả ụ ệ ạ ắ ẽ ấ ượ c ch t l ạ ủ ạ ừ ộ ườ các tr  B  Công an và  t ế ừ ờ  năm 2016 đ n nay. th i gian t ọ ả  thuy t khoa h c 4. Gi ạ   ườ ạ ủ ả ả ả ng đ i Qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các tr ạ ượ   ọ ướ c ng PTNL ng h c thu c B  Công an theo h ộ  ộ ố ạ ữ nh ng thành công, nh ng còn m t s  h n ch , thi u sót. N u b ả ậ   ự ở ụ  đây d a trên quan đi m ti p c n máy qu n lý giáo d c (QLGD)  ệ ị ả ộ ự ạ ộ ằ ho t đ ng, th c hi n các tác đ ng qu n lý nh m thúc đ y, đ nh   ướ ạ   ươ ộ ạ ộ ng th c ho t đ ng gi ng d y, ng, tri n khai n i dung và ph h ạ   ệ ả ồ ưỡ ng đ i ngũ gi ng viên, đ m b o tài li u, ph b i d ng ti n d y ự ế   ệ ể ọ h c, ki m tra, đánh giá gi ng viên theo năng l c làm vi c và k t ụ ả ự ế   ữ ượ ệ c nh ng h n ch , qu  th c hi n nhi m v  thì s  kh c ph c đ ạ   ả ệ ượ ế thi u sót đó, nâng cao đ ng, hi u qu  qu n lý ho t ả ộ đ ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ng PTNL ng ươ ậ ả ướ ườ ọ i h c. ứ ng pháp nghiên c u ng pháp lu n và ph ậ ươ ng pháp lu n ơ ở ượ ng l ả ộ ế ậ ự

ứ ủ ợ ả 5. Ph ươ Ph ề ậ   ứ ự ươ Đ  tài đ ng pháp lu n c nghiên c u d a trên c  s  ph ủ ố ườ ư ưở ủ   i quan ng H  Chí Minh, đ  t c a ch  nghĩa Mác ­ Lênin, t ụ ả ủ ừ ệ ể t Nam v  giáo d c và QLGD. T  đó, đi m c a Đ ng C ng s n Vi   ọ ự ứ   ạ ộ ể ề Ti p c n ho t đ ng, đ  tài l a ch n các quan đi m:   ti p c n ch c ự ễ . ả  ti p c n năng l c, ti p c n th c ti n năng qu n lý, ươ Các ph ử ụ S  d ng t ng h p các ph ứ ồ ng pháp nghiên c u c a khoa   ụ ể  ươ ng pháp nghiên c u c  th ồ ề ế ậ ế ậ ế ậ ứ ng pháp nghiên c u ươ ổ ọ h c chuyên ngành, bao g m các ph ư nh  sau: ứ ươ ợ ả

ạ ộ ị ọ ệ ị ướ ề ộ ạ ủ ạ ộ ả ả ế ng pháp nghiên c u lý thuy t Nhóm các ph ổ Phân tích, t ng h p, khái quát hoá các văn b n QLGD và các   ả ọ ả   ạ ề ả công trình khoa h c v  qu n lý d y h c, qu n lý ho t đ ng gi ng ọ các  văn ki n,  ch  th ,  ngh   quy t  c a ườ ế ủ   ỉ ạ i  h c,   d y  và   PTNL  ng ạ ụ ộ ủ ả   c, c a B  Giáo d c và Đào t o, B  Công an v  các Đ ng, Nhà n ả   ế ộ n i dung có liên quan đ n qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên đ i h c. ươ ự ễ ứ ạ ọ Nhóm các ph ng pháp nghiên c u th c ti n

5

ợ ề ươ ng pháp: s  d ng t ng h p các ph ả ế Tác gi ỏ ố ườ ạ ọ

ậ ằ   ổ ả ử ụ  Đi u tra b ng ộ ả ườ ớ   i (369 gi ng viên, 147 cán b  qu n lý, 258 phi u h i, v i 774 ng ọ   ộ ộ ủ ọ ng đ i h c thu c B  Công an; t a h c viên năm cu i) c a các tr ạ ư ổ ẩ ứ ả đàm, trao đ i; nghiên c u s n ph m; quan sát s  ph m; phân tích   ệ ươ ộ ậ nh n đ nh đ c l p; ph ng pháp chuyên gia ; th  nghi m. ươ ng pháp nghiên c u h  tr ử ụ ọ ố ươ ử ứ ỗ ợ ậ ố ệ ị ả ệ ề ữ ệ ậ ệ ượ ề ị Nhóm các ph Trong   quá   trình   nghiên   c u,  ứ tác   giả  lu n   án   s   d ng   các   ứ   ể ử ng pháp th ng kê toán h c đ  x  lý s  li u làm minh ch ng ph ủ ử  cho nh ng nh n đ nh, đánh giá c a đ  tài và kh o nghi m, th ấ c đ  xu t. nghi m các bi n pháp đ ớ ủ ữ ậ ả ạ ộ ậ ậ

ườ các tr ậ ướ ạ ọ ệ c h  th ng các khái ni m c  b n c a đ  tài; lu n gi ả ạ ộ ộ ơ ả ủ ề ả ủ ườ ọ ế ố ề i h c; phân tích v  các y u t

6. Nh ng đóng góp m i c a lu n án ạ   ề ự Lu n án đã xây d ng khung lý lu n v  ho t đ ng gi ng d y ị ạ   ả ườ ọ ả ủ ng PTNL ng i h c và qu n lý ho t c a gi ng viên theo đ nh h ở ự   ộ ộ ng đ i h c thu c B  Công an. Đã xây d ng đ ng này  ệ ố ộ   ượ ả đ i các n i ạ ọ ả ạ dung qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên đ i h c theo   ế   ộ ướ ị  tác đ ng đ n ng PTNL ng đ nh h quá trình qu n lý đó.  ế ả ề ả Căn c  vào k t qu  đi u tra, kh o sát ệ ả ự ự ạ ả ả ườ ọ ng tích c c, tiêu c c c a các y u t ự ủ ả ả ưở ạ ộ ậ

ườ ộ ộ ả ứ ệ ở ọ    H c vi n An ninh ọ ạ ọ nhân dân, H c vi n C nh sát nhân dân và Đ i h c Phòng cháy,   ữ ạ ậ ạ   ả ch a cháy, lu n án đã trình bày rõ th c tr ng gi ng d y, th c tr ng ả ạ ọ   ạ ườ ủ ạ ộ qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các tr ng đ i h c ộ ỉ ờ ồ ướ ộ i h c, đ ng th i ch  ra ng PTNL ng thu c B  Công an theo h   ộ   ế ố ự ả ạ ự  tác đ ng th c tr ng  nh h ườ ở ạ ủ ả ế   ng đó.  các tr đ n qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ư ế ạ ể ệ ơ ở   Trên   c   s   đó,   lu n   án   phát   hi n  nh ng   u   đi m,   h n   ch   và ả ạ ủ ạ ộ nguyên nhân trong qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các   ườ ọ i h c. ng PTNL ng tr ả ạ ộ ề ệ ạ ọ ướ i h c. M i bi n pháp h ụ ứ ộ ế ệ ả ệ ệ ế ầ ệ ệ ậ ấ ữ ả ả ướ ạ ọ ng đ i h c thu c B  Công an theo h ả ấ ậ ạ   Lu n án đ  xu t 6 bi n pháp qu n lý ho t đ ng gi ng d y ộ ườ ủ ộ ướ   ả ng đ i h c thu c B  Công an theo h c a gi ng viên các tr ng ụ ể  ệ ườ ọ ớ ỗ ộ i m t m c tiêu c  th PTNL ng ng t ư   ươ ữ ệ ự ượ và đ c th c hi n theo nh ng n i dung, ph ng th c riêng nh ng ữ ả   ế ớ ệ ậ t v i nh ng bi n pháp khác. K t qu  kh o luôn quan h  m t thi ị ủ   ả ẳ ử t, tính kh  thi c a nghi m, th  nghi m đã kh ng đ nh tính c n thi ố   ả ủ ề các bi n pháp mà lu n án đã đ  xu t và hi u qu  c a chúng đ i

6

ạ ủ ả ả ng gi ng d y c a gi ng viên các tr ườ   ng ộ ấ ượ ệ ớ v i vi c nâng cao ch t l ộ ạ ọ đ i h c thu c B  Công an.

ậ ả ả ả ườ ậ 7. Ý nghĩa lý lu n và th c ti n c a lu n án ầ Lu n án góp ph n làm sáng t ủ ậ ề  các tr ạ ộ ộ ng PTNL ng ạ ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ướ B  Công an theo h ế ứ ấ ạ ọ ộ ộ ọ ệ ủ ườ ả ụ ố ậ ứ ự ễ ự ạ ự ệ ự ễ ọ ọ ậ ứ ể ả ệ   ậ K t qu  nghiên c u c a lu n án có th  dùng làm tài li u ạ ọ ề ế ả ạ ự ễ ủ ề ậ ỏ ấ  v n đ  lý lu n v  qu n lý   ở ộ   ạ ọ ng đ i h c thu c ườ ọ i h c. ữ   ầ ậ ả K t qu  nghiên c u c a lu n án góp ph n cung c p nh ng ể   ng đ i h c thu c B  Công an tri n lu n c  khoa h c cho các tr ạ ộ   ệ khai th c hi n có hi u qu  m c tiêu nâng cao năng l c ho t đ ng ươ   ệ ng t  nghi p các  khóa  đào  t o  và  ph th c ti n cho h c viên  t ớ ụ châm giáo d c “h c đi đôi v i hành, lý lu n liên h  th c ti n”. ủ ạ ọ kham kh o  trong đào t o đ i h c, sau đ i h c v  QLGD. ế ấ ủ ậ ở ầ ớ ậ 8. K t c u c a lu n án ồ ầ Lu n án g m: Ph n m   đ u, 4 ch ị ươ ng v i (15 ti ủ ế ả ậ ụ ế ệ ề ế   t), k t ố  ụ ế ụ  đã công b lu n và ki n ngh , danh m c các công trình c a tác gi ả ậ có liên quan đ n đ  tài lu n án, danh m c tài li u tham kh o, ph l c.ụ

7

Ch ng 1 Ổ Ứ Ế ươ T NG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN C U  CÓ LIÊN QUAN Đ N Đ  TÀI 1.1. Các công trình nghiên c u v  d y h c ti p c n năng l c và ị ạ ộ ho t đ ng gi ng d y theo đ nh h

ị ả Ở ướ  n ạ Ề ứ ề ạ ọ ế ậ ự ể ớ ả  đã bàn t ườ ọ ướ ng phát tri n năng l c ng ề   có khá nhi u tác gi ướ ng PTNL ng ả ả ể ể ế William E. Blank (1982),

ọ ậ Ở ệ  Vi ế ả ạ và công trình khoa h c đ ọ ế ọ Ở   đây có th  k ạ ườ i h c. ế ễ ị ị : ả ễ ầ ứ ỹ ư ố ứ ề ầ ị ị ự ườ ọ ạ i h c ạ ộ   c ngoài, i ho t đ ng ạ ọ i h c, trong đó có   gi ng d y đ i h c theo đ nh h th  k  đ n các tác gi Shirley Fletcher  (1995),  K. E. Paprock (1996), Jean ­ Marc Denommé và Madeleine  Roy (2000), J. Richard, T. Rodger (2001), S. Kerka (2001), Daniel R.  Beerens (2003),  Ingvarson Lawrence, Rowe Ken (2008), Robetrt J.  Marzano, Debra J. Pickering, Jane E. Pollock (2011), Todd Whitaker,  Beth Whitaker và Dale Lumpa (2013). ề  ả ề t Nam,   có nhi u tác gi ự   ủ ạ ậ c p đ n các khía c nh khác nhau c a d y h c ti p c n năng l c ể ể  ướ ng PTNL ng và  gi ng d y  đ nh h ả   Vũ L  Hoa (2008), Nguy n Văn L ch (2010), ệ   đ n các tác gi ễ  Nguy n Thu  Tr n Khánh Đ c (2014), Nguy n Văn Kh i (2013),    Nguy nễ   ả ễ ặ Hà (2014), Đ ng Qu c B o và Nguy n S  Th  (2014), ầ ễ     Tr n   Trung   Dũng Văn   Lâm   (2015),   Nguy n   Đ c   Trí   (2015), (2016), Tr nh Văn Bi u, Tr n Th  Ng c Hà (2016). ề ạ ộ   1.2.   Các   công   trình   nghiên   c u   v   qu n   lý   ho t   đ ng ả ng phát tri n năng l c ng

ạ Ở ướ  n ạ ộ ướ gi ng d y theo đ nh h ừ t  lâu đã có nhi u tác gi ạ ị ọ ứ ể ề ướ ả ng PTNL ng ể ể ế ữ

ả ườ ọ ự ị i h c ả   ế c ngoài,   quan tâm đ n qu n ườ ọ ả   i h c, trong lý ho t đ ng gi ng d y theo đ nh h ả  R.E. Boyatzid  (1982), H. Wily  ố s  đó có th  k  đ n nh ng tác gi : (1991),  Felder R.M. và Brent R. (2004),  Cooper King (2008),  Peter  A.  Hall  và  Alisa  (2008),  Robert  A.  Slullo  (2008),  Jaap  Scheerens  (2010). Ở ệ  Vi ạ ộ ề i h c, có th  k ả ề ậ ng PTNL ng ườ ọ ươ ứ ễ ươ ễ ệ ễ ệ ữ ế ả ấ t Nam,  đã có nh ng tác gi  đ  c p đ n v n đ  qu n lý   ể ể  ướ ị ạ ả ườ ọ ho t đ ng gi ng d y theo đ nh h ễ   đ n:  ế Nguy n Minh Đ ng (2004), Vũ Ng c H i (2006), Nguy n ả ễ ầ   ng Nga (2006), Tr n Xuân Bách (2010), Đ c Chính, Nguy n Ph   t Hà Nguy n Văn Đ  (2010), Nguy n Mai H ng (2011), Đào Vi

8

ỗ ạ ễ ế ạ ễ ế ế ồ ồ ậ ắ (2014), Nguy n Bách Th ng (2015), Ph m Đ  Nh t Ti n (2016),   ể   Đ ng Th  Hi n Ph m Xuân Hùng (2016), Nguy n Th  Dân (2016),  ị (2016), H  Th  Nga (2017). ạ ả ề ữ ả ả ề  các tr ư ộ ố ấ ả  bàn v  nh ng v n đ  qu n lý Bên c nh đó còn có các tác gi   ườ   ạ ộ ở ạ ả gi ng viên và ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ng ộ ạ ọ   đ i h c thu c B  Công an nh : Nguy n Văn Ly (2010), Võ Thành ạ Đ t (2014), T ng Văn Khuông (2016), ủ ễ  Nguy n ễ Văn Hi pệ  (2019). ủ ế ủ ế ế ụ ả ề ặ ữ ấ ậ ầ 1.3.  Khái quát k t qu  ch  y u c a các công trình đã   ả   i công bố  và nh ng v n đ  đ t ra lu n án c n ti p t c gi quy tế ế ả ủ ế ủ 1.3.1. Khái quát k t qu  ch  y u c a các công trình đã công bố ư ạ ự ỉ ọ ả ạ đ c h ứ ng d n, t o c m h ng h c t p ướ ệ ệ ự ả ủ ể qu n lý ế ượ ẫ ặ ườ ọ i h c, ch  th   ầ   chu nẩ   năng l c  ự đ u ra; t ươ thông qua  t ứ ự ổ ng pháp, hình th c… ộ ố ạ ộ ừ ộ ỉ ụ ọ

ề ứ ạ ọ ư ạ ủ ườ ả ộ các tr ổ ậ   ặ ượ Các công trình nghiên c u ứ đã ch  ra đ c đ c tr ng n i b t ướ ườ   ị ậ ọ ủ ạ i ng PTNL ng c a d y h c ti p c n năng l c, d y h c đ nh h ổ  ạ ộ ấ ọ ự ạ ộ o t đ ng gi ng d y th c ch t là ho t đ ng t h c; nêu rõ ẳ ọ ậ ; kh ng đ nh gi ng viên có ả ị ạ ả ứ   ch c, h ộ ọ ệ   ổ ứ ơ  ch c vi c trách nhi m n ng h n trong vi c l a ch n n i dung, t ả ậ ọ ủ ph i t p trung  vào các khâu:  h c c a ng ể ộ xác  đ nhị ác đ ng đ  hình thành và phát   ớ ổ ứ ộ   tri n  ể năng l c  đó  ch c  đ i m i ch ng trình, n i ánh giá k tế   ế ọ ti n hành đ ạ ươ d y h c;   dung, ph ả ọ ậ . M t s  công trình khoa h c đã nh n m nh tính ch t, ấ   ạ ấ ọ qu  h c t p ụ ủ ặ ệ ể   đ c đi m ho t đ ng nghi p v  c a cán b  Công an, t  đó ch  ra ư ệ ụ   m c tiêu PTNL chuyên môn, nghi p v  cho h c viên, nh ng cho ạ ộ   ả ế đ n nay ch a có công trình nào nghiên c u v  qu n lý ho t đ ng ộ ả gi ng d y c a gi ng viên    ng đ i h c thu c B  Công an theo h ng PTNL ng ở ườ ọ i h c. ấ ế ụ ề ặ ữ ầ ậ ướ 1.3.2.   Nh ng   v n   đ   đ t   ra  lu n   án  c n   ti p  t c  gi ả   i quy tế ệ ả c n  ầ làm rõ khái ni m, n i dung   ạ ọ ộ M t là, ạ ủ ả ả ộ ướ gi ng d y c a gi ng viên đ i h c theo h ạ ộ   qu n lý ho t đ ng i h c. ng PTNL ng ườ ọ ả Hai là, c n phân tích các y u t ộ ả ả ạ   ế  tác đ ng đ n qu n lý ho t ộ  ạ ọ ộ ườ ng đ i h c thu c B các tr ầ ạ ộ đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ướ Công an theo h ủ ng PTNL ng ế ố ở ườ ọ i h c.

9

ệ ạ ộ ả ạ ọ ả ộ ộ ề  các tr ng đ i h c thu c B  Công an theo h ạ   qu n lý ho t đ ng gi ng d y ướ   ng ấ  bi n pháp  ầ Ba là, c n đ  xu t ườ ở ả ủ c a gi ng viên  ườ ọ . i h c PTNL ng

ng 1 ế ấ ả ộ ả ạ ướ ị ứ ủ ề ậ K t lu n ch ề ả ạ ườ ọ đã có nhi u công trình nghiên c u c a các tác gi ướ c. Nh ng công trình này có th  đ ả ữ ứ ạ ộ ộ ạ ọ ườ ả ộ ươ ạ ọ ạ ộ   Xung quanh các v n  đ  ho t đ ng gi ng d y  đ i h c và ọ ạ ng   PTNL   ả  cở ả    ể ượ ế ừ c k  th a và   ủ   ạ ả ề  qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a ướ   ng ng đ i h c thu c B  Công an theo h các tr ạ qu n   lý   ho t   đ ng   gi ng   d y   đ i   h c   theo   đ nh   h ng i h c  trong và ngoài n ể phát tri n trong nghiên c u v gi ng viên  PTNL ng ở ườ ọ i h c. ng 2 Ch Ả Ạ Ộ Ả Ề Ạ Ọ Ả ƯỚ Ự Ể

ươ Ơ Ở Ạ Ậ C  S  LÝ LU N V  QU N LÝ HO T Đ NG GI NG D Y  Ộ Ộ  ƯỜ Ủ C A GI NG VIÊN CÁC TR NG Đ I H C THU C B ƯỜ   CÔNG AN THEO H NG PHÁT TRI N NĂNG L C NG I H CỌ

ấ ậ ả ạ ộ ể ự ả ữ ề ạ ọ gi ng viên đ i h c theo h ạ ủ   ề 2.1. Nh ng v n đ  lý lu n v  ho t đ ng gi ng d y c a ườ ọ i h c ạ ủ ệ ả ướ ề ạ ộ ng phát tri n năng l c ng ả ạ   2.1.1. Khái ni m v  ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên đ i h cọ ộ ạ ả ạ ộ ạ ữ ề ạ ủ ộ ộ ủ ở ả Ho t   đ ng   gi ng   d y  c a  gi ng  viên  đ i   h c  là   toàn  b ườ ạ i d y th  hi n  ậ ụ ứ ế i h c nh m hình thành ườ ọ ợ ể ề ữ ằ ớ ụ ấ ọ ộ  ủ ể ệ ở ệ ổ ứ   ư  vi c t  ch c, nh ng tác đ ng s  ph m c a ng ạ ộ ỹ  ệ đi u khi n ho t đ ng lĩnh h i và v n d ng ki n th c, rèn luy n k ỉ ườ   i  ng năng, đi u ch nh thái đ  c a ng ạ   ạ ự ẩ ọ h c nh ng ph m ch t, năng l c phù h p v i m c tiêu đào t o đ i h c.ọ ạ ọ ả ướ ả 2.1.2. Gi ng d y c a gi ng viên đ i h c theo h ng phát ự ể tri n năng l c ng ạ ủ ườ ọ i h c ề ệ ự ườ ọ i h c ể ể ườ ọ ự 2.1.2.1. Quan ni m v  phát tri n năng l c ng Phát tri n năng l c ng i h c là nâng cao và hoàn thi n t ứ ẩ ườ ọ ụ ậ ế ấ ị ộ ủ ả ạ ọ ậ ằ ả ế ế ệ ố ệ ổ  ỹ ợ i h c theo chu n năng h p các ki n th c, k  năng, thái đ  c a ng   ả   ọ ự l c nh t đ nh, nh m t o cho h  kh  năng v n d ng chúng vào gi i ụ   quy t có k t qu  các nhi m v , các tình hu ng trong h c t p và

10

ổ ễ ự ừ ơ ạ ệ ứ ườ ộ ủ ế ự ễ ả ạ ủ ạ ộ ệ ổ ợ   ho t đ ng th c ti n chính là quá trình b  sung, hoàn thi n t  h p ỹ ả ế các ki n th c, k  năng, thái đ   c a  cá nhân, t    đó t o kh  năng ụ ả ế ả i quy t có k t qu  cao h n các nhi m v , các cho con ng   i gi ạ ộ tình hu ng trong ho t đ ng th c ti n. ệ ố ạ   2.1.2.2. Khái ni m ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên đ i ể ọ h c theo h ả ườ ọ i h c ả ộ ướ ạ ộ ườ ọ ể ệ ở ệ ổ ứ ng phát tri n năng l c ng ạ ả ộ i h c là toàn b  nh ng tác đ ng s  ph m c a ng ể vi c t ề ệ ế ự ỹ ấ ị ủ ộ ộ ủ ả ế ụ ọ ậ

ả ư ủ 2.1.2.3. Đ c tr ng c  b n trong gi ng d y c a gi ng viên ự ạ ọ đ i h c theo h ạ ơ ả ể ng phát tri n năng l c ng ả ọ Th  nh t ụ ượ ự ự ủ ả ụ ể ệ t mà ng ứ ạ ố ượ ổ t th c, sát đ i t ươ ằ ứ ộ ậ ụ Th  baứ ế ỹ ỏ ủ ứ ễ ế ự ề ườ ọ ộ ể ả ự ả ọ ậ ạ ủ ượ ụ ể ự ủ ả ừ ạ ộ ự ạ ọ ướ   ủ ng Ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên đ i h c theo h ư ạ ườ   ữ i PTNL ng ậ   ạ ộ ề ạ  ch c, đi u khi n ho t đ ng lĩnh h i và v n d y th  hi n  ườ   ỉ ứ ụ i d ng ki n th c, rèn luy n k  năng, đi u ch nh thái đ  c a ng ẩ ả   ọ h c theo chu n năng l c nh t đ nh, qua đó nâng cao kh  năng gi i ạ ộ   ố ệ quy t các nhi m v , các tình hu ng trong h c t p và ho t đ ng ự ễ ủ ọ th c ti n c a h . ạ ả ặ ườ ọ ướ i h c ọ   ấ , m c tiêu gi ng d y trong t ng bài h c, môn h c ừ ẩ c chu n năng l c chung và năng l c chuyên   ạ   ả ạ ớ ở ầ i h c ph i đ t t  “đ u ra”c a quá trình đào t o i  ộ ả   ả ng pháp gi ng d y ph i , n i dung, ph ườ ọ ữ   i h c, nh m b  sung  đúng nh ng ng ng ớ   ỹ ườ ọ ề ế i h c v  ki n th c, k  năng, thái đ  so v i ụ   ự ọ , coi tr ng khâu th c hành, v n d ng ữ ậ   ề ấ i quy t nh ng v n đ  lý lu n, ạ   ượ ườ ọ c đào t o. i h c đ ẩ   ự i h c d a trên chu n   c c  th  hóa theo t ng môn ạ

ứ ph i c  th  hóa đ ườ ọ bi ạ ọ Th  hai (QTĐT) đ i h c.  ế ự thi ế ụ ủ ừ thi u h t c a t ng ng ệ đòi h i c a nhi m v .  ki n th c, k  năng, thái đ  đ  gi th c ti n liên quan lĩnh v c ngành ngh  ng ế Th  tứ ư, đánh giá k t qu  h c t p c a ng ẩ năng l c c a s n ph m đào t o đã đ ạ ọ ừ h c, t ng giai đo n đào t o. ẩ ả ạ ủ

ặ ạ ộ   ể 2.1.3.   Chu n năng l c đ u ra và đ c đi m  ho t đ ng ạ ọ ộ ộ   ng đ i h c thu c B  Công an ườ ọ i h c ườ ả gi ng d y c a gi ng viên các tr ự theo h ủ ạ ọ ộ

ầ c đ ự ầ ườ ướ ể ng phát tri n năng l c ng ự ầ ẩ Chu n năng l c đ u ra c a các tr ề ế ệ ố ệ ế ụ ộ ế ệ ụ ủ ự ệ ộ   ng đ i h c thu c B  Công ỹ ứ ị   an là h  th ng tiêu chí quy đ nh v  ki n th c (Knowledge), k  năng ạ ượ ể  ề ọ ộ (Skills), thái đ  (Attitude) ngh  nghi p mà h c viên c n đ t đ ụ ệ ả ả huy đ ng và áp d ng vào gi   i quy t có k t qu  các nhi m v , các ộ công vi c thu c lĩnh v c chuyên môn, nghi p v  c a sĩ quan Công an.

11

ặ ạ ộ ạ ủ ể ộ ạ ừ ả ng PTNL ng ừ  Hai là,  t ị ệ ọ ọ ệ ỉ ụ ự ượ ị ế ị

ở ố  B n là, ộ i h c. ự ễ ủ ả ả ả ạ ọ ạ ủ ọ ạ ọ ng đ i h c thu c B  Công an có nh ng v n đ ả ả c b o m t và đ m b o an toàn cho ng ạ ộ ả ạ ủ ỏ ự ỗ ợ ủ ng đ i h c thu c B ệ ỹ ậ ng đòi h i s  h  tr  c a ph

ề ấ ậ ạ ủ ả ạ ộ ả ự ể ng phát tri n năng l c ng ạ ủ ệ ướ ể Qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ụ ộ i h c viên theo h ả ạ ộ ườ ọ ở ườ  tr ủ ể ả ạ ọ ả ế ố ấ ứ ủ ế ủ ả ườ ọ ể ở ủ ự ầ ằ  ng ườ   ủ ả ng Đ c đi m c a ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các tr ộ ườ ọ M t là, ướ ộ ạ ọ   i h c:   đ i h c thu c B  Công an theo h ạ ộ ạ ư ả ủ ể ả gi ng viên ­ ch  th  ho t đ ng gi ng d y v a là nhà s  ph m, nhà   ả   ộ ươ khoa h c, v a là cán b  Công an nhân dân. ng tác gi ng ố ở viên ­ h c viên b  chi ph i b i quan h  thày ­ trò và quan h  ch  huy ­   ả   ụ Ba là, m c tiêu gi ng ng Công an nhân dân.  ph c tùng trong l c l ẩ ầ ả ạ ủ d y c a gi ng viên luôn b  ch  đ nh b i “chu n đ u ra” theo ngành và   ạ ủ   ả ộ ứ  n i dung gi ng d y c a theo ch c danh đào t o c a h c viên. ườ ề  ấ ữ ộ ả gi ng viên các tr ườ ọ  Năm là, kinh  ậ ầ ượ ả c n đ ả ấ   ỹ ệ nghi m và k  năng ho t đ ng th c ti n c a gi ng viên có vai trò r t ạ ủ ọ ấ ượ  Sáu  ng gi ng d y c a gi ng viên. quan tr ng trong đ m b o ch t l ộ  ườ ộ ả ả ạ ộ là, ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các tr ươ ườ   ng ti n k  thu t và công Công an th ệ ngh  thông tin. ề ữ ả   2.2. Nh ng v n đ  lý lu n v  qu n lý ho t đ ng gi ng ướ ườ ọ d y c a gi ng viên theo h i h c ả ả   ạ ộ ả 2.2.1. Khái ni m qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng ự ườ ọ i h c ng phát tri n năng l c ng ướ   ủ ả ạ ng ự   ng đ i h c là s  tác đ ng có m c đích, có PTNL ng ạ   ổ  c u thành ho t  ch c c a các ch  th  qu n lý đ n các y u t t ộ   đ ng này nh m phát huy vai trò c a gi ng viên trong hình thành, ẩ phát tri n    i h c năng l c theo chu n đ u ra c a ngành đào t o.ạ ạ ủ ướ viên theo h ơ ự ả ườ ọ i h c ả ạ ủ ạ ộ ướ ể viên theo h ả ộ ả   ạ ộ 2.2.2. N i dung qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng ự ể ng phát tri n năng l c ng ả   ộ 2.2.2.1. Xây d ng đ ng c  ho t đ ng gi ng d y c a gi ng ng phát tri n năng l c ng ự ứ ụ ố ớ ả ườ ọ i h c ệ ướ ng PTNL ng ầ ụ ả ỏ ệ ọ ế ể ả ạ ng PTNL ng ạ ả ề ệ ấ ề ỷ ậ ủ   (1) Giáo d c ni m tin, ý th c trách nhi m và tính k  lu t c a ạ ườ ọ   ệ i h c. gi ng viên đ i v i nhi m v  gi ng d y theo h ủ   ợ (2) Ti n hành tìm hi u và th a mãn h p lý nhu c u, nguy n v ng c a ạ   ườ ọ ướ i h c. (3) T o gi ng viên trong gi ng d y theo h ứ ẩ ấ ả   đi u ki n cho gi ng viên ph n đ u đ t các tiêu chu n ch c danh

12

ạ ố ề ế ậ t trong các t p th ể ả ệ ề ngh  nghi p.(4) Duy trì n n n p thi đua d y t gi ng viên. ậ ả ạ ụ ủ ể ướ h ườ ọ ng phát tri n năng l c ng ự (1) Xây d ng chu n năng l c đ u ra c a ng ườ ổ ổ ả ẫ ứ ủ

ộ ệ ả ạ ự ướ ọ ả

ướ ể ề ườ ọ i h c ề ố ượ ế (1) Ch  đ o gi ng viên tìm hi u v   đ i t ẩ ả 2.2.2.2.   Xác   l p   m c   tiêu   gi ng   d y   c a   gi ng   viên   theo ườ ọ ự i h c ủ ự ầ ẩ i h c. (2)Xây   ọ   ươ ọ ụ ự ng   trình   môn   h c. i   h c   trong   ch d ng   m c   tiêu   PTNL   ng ạ ộ   ườ ọ ứ ụ ệ i h c vào ho t đ ng (3)T  ch c quán tri t m c tiêu PTNL ng ả ạ ọ ướ gi ng d y c a gi ng viên. (4)T  ch c h   ng d n h c viên xác ợ ầ ọ ậ ụ ị đ nh m c tiêu h c t p phù h p yêu c u PTNL. ỉ ạ ệ   ự ổ ứ 2.2.2.3. T  ch c và ch  đ o th c hi n các n i dung công vi c ẩ ủ   ự ị ế tr ng y u trong quy trình chu n b  và th c hành gi ng d y c a ể gi ng viên theo h ng phát tri n năng l c ng ỉ ạ ạ ế ả ọ ả ầ ự ạ ậ ế ệ ự ậ ạ ủ ễ ử ả

ả ạ   ng th c ti n hành ho t đ ng gi ng d y ự ứ ế ươ ể ng phát tri n năng l c ng ạ ươ ự ụ ỉ ạ ả ả ầ ả ạ ế ọ ằ ổ ứ ự ả ọ ậ ệ ả ứ ạ ọ ệ ả ợ ọ ệ ự ầ c u gi ng d y theo h ng ti n d y h c phù h p yêu ườ ọ i h c ạ ệ ạ   ả ng gi ng d y ị   c và trong d y h c. (2) Duy trì n n n p chu n b  và thông qua tr ổ ứ ệ   ự ả giáo án, k  ho ch gi ng d y c a gi ng viên. (3) T  ch c th c hi n ạ ủ   ả yêu c u “lý lu n liên h  th c ti n” trong  th c hành gi ng d y c a ả   ồ ề ả gi ng viên. (4) Ti p nh n và x  lý thông tin ph n h i v  bài gi ng ả ủ c a gi ng viên. ỉ ạ ạ ộ 2.2.2.4. Ch  đ o ph ả ướ ủ ườ ọ c a gi ng viên theo h i h c ệ ọ (1) Ch  đ o vi c áp d ng ph   ng pháp d y h c tích c c vào ạ ế   ạ ộ ủ ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên. (2) Yêu c u gi ng viên k t ả  ứ ứ ổ ợ  ch c d y h c nh m hình thành có k t qu h p các hình th c t ự   ở ọ  h c viên. (3) T  ch c cho gi ng viên th c năng l c chuyên môn  ướ   ụ ố ấ ệ ng hi n nhi m v  c  v n h c t p. (4) Phân công gi ng viên h ọ ẫ d n h c viên / sinh viên nghiên c u khoa h c. ả ươ 2.2.2.5. Đ m b o tài li u, ph ả ể ướ ng phát tri n năng l c ng ươ (1)Ti n hành hoàn thi n ch

ể ườ ọ ng PTNL ng ệ ả ệ ạ ọ ả ả ế ạ ướ   ế ng ng trình đào t o theo h ườ ọ  (2) T  ch c biên so n giáo trình, tài li u d y h c ệ ổ ứ ọ   ạ ạ PTNL ng i h c. ướ ọ   ế ị ạ ườ ọ t b  d y h c i h c. (3) Phát tri n trang thi ng PTNL ng theo h ả ứ ồ   ướ ạ ầ i h c. (4) B i đáp  ng yêu c u gi ng d y theo h ưỡ ử ụ   ụ ề ứ ng gi ng viên v   ng d ng công ngh  thông tin và s  d ng d ạ ệ ươ ng ti n d y h c hi n đ i. ph ạ ủ   2.2.2.6. Ti n hành ki m tra, đánh giá k t qu  gi ng d y c a ế ọ ậ ủ ả ể gi ng viên và h c t p c a ng ườ ọ i h c

13

ổ ả ả ể ủ ạ ệ ế ạ ệ ả ả ọ ậ ủ ế ệ ạ ộ ẩ ươ ứ ả ụ ả ể ự ự ầ ệ ể ộ ạ ả ữ 2.3.   Nh ng   y u   t ủ ướ ạ ộ (1) T  ch c ki m tra ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên.   ả ự   ự (2) Đánh giá gi ng viên theo năng l c làm vi c và k t qu  th c ộ   hi n nhi m v  gi ng d y. (3) Huy đ ng gi ng viên tham gia các ườ ọ i h c theo ho t đ ng ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p c a ng   ả   ẫ ủ chu n năng l c đ u ra. (4) Phát huy vai trò g ng m u c a gi ng ế viên trong th c hi n quy ch  thi, ki m tra. ộ   ế ế ố   tác   đ ng   đ n   qu n   lý   ho t   đ ng ự   ể ả ng   phát   tri n   năng   l c

ộ ệ ệ ủ ươ ng,   chính ủ ướ ề ả sách c a Đ ng, Nhà n ự ạ ạ ọ c v  đào t o đ i h c ế ộ ạ ườ ng giáo ườ ụ ở d c ươ ộ ạ ả ạ gi ng   d y   c a   gi ng   viên   theo   h ườ ọ i h c ng 2.3.1.   Tác   đ ng   c a   vi c   th c   hi n   ch   tr ủ 2.3.2. Tác đ ng c a quy ch  đào t o và môi tr  các tr ộ 2.3.3. Tác đ ng c a ch ng trình, n i dung  đào t o và ủ ạ ọ ng đ i h c ủ ệ ạ ọ giáo trình, tài li u d y h c ể ộ ủ ự ộ ả 2.3.4. Tác đ ng c a s  phát tri n đ i ngũ gi ng viên trong ườ tr ạ ọ ng đ i h c ộ ủ ộ ươ ơ ọ ậ ủ   ng pháp h c t p c a ng ơ ở ậ ấ ỹ 2.3.5. Tác đ ng c a đ ng c  và ph ườ ọ i h c ậ   ệ 2.3.6. Tác đ ng c a đi u ki n c  s  v t ch t, k  thu t ộ ườ ạ ọ d y h c trong tr ề ủ ạ ọ ng đ i h c

ậ ng 2 ả ườ ể ả ạ ọ ả ng đ i h c không th ả ế K t lu n ch ấ ượ Đ  đ m b o ch t l ạ ộ ự ụ ế ươ ạ ng đào t o, tr ản lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ủ ạ ườ ọ i h c. Đây chính là s  tác đ ng có m c đích, có t ạ ộ ủ ể ủ ả ẩ ự ạ ằ ườ ọ ả ơ ộ ậ ộ ổ ứ ệ ạ ộ ệ ả ị ả ạ ả ả ế ả ọ ậ ủ ế ể  ướ   coi nh  quẹ ng ổ ứ   ộ  ch c PTNL ng ế ố ấ ả ủ    c u thành ho t đ ng này c a các ch  th  qu n lý đ n các y u t ể ở  nh m phát huy vai trò c a gi ng viên trong hình thành, phát tri n  ủ ầ i h c năng l c theo chu n đ u ra c a ngành đào t o. N i dung   ng ự ụ    bao g m:ồ  xây d ng đ ng c  và xác l p m c ộ ạ ộ qu n lý ho t đ ng này ả ỉ ạ ự ạ    ch c và ch  đ o th c hi n các n i dung tiêu ho t đ ng gi ng d y; t ẩ ế ọ ạ   ự công vi c tr ng y u trong quy trình chu n b , th c hành gi ng d y; ạ ộ ỉ ạ ế ứ ươ ng th c ti n hành ho t đ ng gi ng d y; đ m b o tài ch  đ o ph   ả ả   ể ệ ạ ọ ươ ệ ng ti n d y h c; ti n hành ki m tra, đánh giá k t qu  gi ng li u, ph ệ   ự ườ ọ   Th c hi n ả ạ ủ d y c a gi ng viên và k t qu  h c t p c a ng ế i h c.

14

ủ ộ ề ể ỉ

ộ ữ , ch  đ ng đi u khi n, đi u ch nh đ ả ầ ự ủ ạ ủ ể ườ ọ ả ầ ủ ữ ủ ể ả ạ   ở ườ ng đ i đ y đ  nh ng n i dung qu n lý đó, các ch  th  qu n lý   tr ạ ộ   ượ ọ ẽ ắ ề h c s  n m gi c ho t đ ng ệ ự ả t th c vào vi c hình thành, gi ng d y c a gi ng viên, góp ph n thi   ẩ ầ phát tri n năng l c c a ng ế i h c theo chu n đ u ra.

Ch ng 3 Ễ Ạ Ộ Ạ Ả Ộ Ộ Ả ƯỜ Ạ Ọ ươ Ủ   Ơ Ở Ự C  S  TH C TI N  QU N LÝ HO T Đ NG GI NG D Y  C A   NG Đ I H C THU C B  CÔNG AN GI NG VIÊN  CÁC TR ƯỜ Ọ ƯỚ Ự ạ ọ ườ ề Ả Ể THEO H NG PHÁT TRI N NĂNG L C NG I H C ộ ộ 3.1. Tình hình chung v  các tr ng đ i h c thu c B  Công an ự ả ả ườ ả ạ ủ ổ ứ ạ ộ ả  các tr ạ 3.2. T  ch c đi u tra, kh o sát th c tr ng gi ng d y và   ạ   ng đ i ọ ề ạ ề ở ả qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ộ ộ h c thu c B  Công an ụ ự ạ ộ ộ ở ả ả ườ ạ ủ d y c a gi ng viên ả ộ ng đ i h c thu c B  Công an. ộ ậ ạ ạ ộ ưở ở ả 3.2.1. M c đích đi u tra, kh o sát ả   ạ ạ Làm rõ th c tr ng gi ng d y và qu n lý ho t đ ng gi ng ạ ọ  các tr ả ề 3.2.2. N i dung đi u tra, kh o sát ự ả   Thu th p thông tin và phân tích th c tr ng gi ng d y và qu n ế   ộ ủ  tác đ ng đ n ạ ọ   ườ ng đ i h c ả ạ ế ố ng c a các y u t ả  các tr ả ộ ờ ề ả ng, đ a bàn, th i gian đi u tra, kh o sát ị ể ề ả ả ả ạ lý ho t đ ng gi ng d y và  nh h ạ ủ ả ạ ộ qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ộ thu c B  Công an. 3.2.3. Đ i t ố ượ S  l ả ộ ọ ọ ườ ệ ả ọ ữ ề ả ờ . Th i gian đi u tra, kh o sát: T ố ượ ả   ng khách th  đi u tra, kh o sát là: 369 gi ng viên, 147 ệ ố ạ H c vi n An ninh nhân   i  cán b  qu n lý, 258 h c viên năm cu i t ạ ọ   ng  Đ i h c Phòng cháy dân, H c  vi n C nh sát nhân dân, Tr ế ừ  tháng 3 đ n tháng 6   ch a cháy năm 2019. ề ươ ổ ạ ỏ ế ề ằ ng pháp đi u tra, kh o sát ư  li u, ả 3.2.4. Ph ọ ươ ng pháp quan sát s  ph m, t a đàm, trao đ i, nghiên Ph ấ ồ ứ ư ệ  ph ng v n, đi u tra b ng phi u. ứ ả ẩ c u s n ph m và h i c u t ứ ử ố ệ ứ ể ạ ượ tính kho ngả   ị ể ng ki m đ nh t . 3.2.5. Cách th c x  lý s  li u ự D a trên các công th c tính đi m trung bình,   ậ theo thang đo Likert, tính đ i l ữ cách gi a các b c

15

ạ ạ ủ ạ ộ ả ả ộ ộ ườ tr ự ạ ọ ộ ạ ộ ộ ủ 3.3. Th c tr ng ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các ng đ i h c thu c B  Công an ả   ả ơ 3.3.1. Đ ng c , thái đ  c a gi ng viên trong ho t đ ng gi ng d yạ ộ ệ 3.3.2. Th c hi n n i dung, ph ườ ạ ả ươ ạ ủ   ả ng pháp gi ng d y c a ộ ộ ng đ i h c thu c B  Công an ự i các tr gi ng viên t ạ ọ ể 3.3.3. Tình hình phát tri n, khai thác, s  d ng giáo trình, ệ ấ ậ ử ụ ạ tài li u, c  s  v t ch t ­ k  thu t trong gi ng d y ả ả ạ ủ ỹ ạ ộ ả 3.3.4. K t qu  ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các ườ tr ạ ủ ạ ộ ả ả ả   3.4. Th c tr ng qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng ả ộ ộ ng đ i h c thu c B  Công an ạ ạ ọ viên các tr ộ ộ ự ướ ơ ạ ộ ự ơ ở ậ ế ạ ọ ự ườ ng đ i h c thu c B  Công an ự ạ ủ c a gi ng viên theo h ng phát tri n năng l c ng ề ứ ả ề ượ t ệ ụ ệ ạ ố   đ ế duy trì n n n p thi  đua d y t ợ ể ầ ả ả c đánh giá th p h n. ơ ấ ạ ủ ạ ậ ể ự ng phát tri n năng l c ng viên theo h ự ầ ụ

ướ ượ ạ   ộ ả 3.4.1. Th c tr ng xây d ng đ ng c  ho t đ ng gi ng d y ả ể ườ ọ i h c ỷ ậ ủ   Giáo d c ni m tin, ý th c trách nhi m và tính k  lu t c a   c đánh giá cao. gi ng viên,   ỏ ệ   Trong khi đó,  vi c tìm hi u và th a mãn h p lý nhu c u, nguy n ủ ạ ượ ọ v ng c a gi ng viên trong gi ng d y đ ả   ụ 3.4.2. Th c tr ng xác l p m c tiêu gi ng d y c a gi ng ướ ự ự   Xây d ng chu n năng l c đ u ra và xây d ng m c tiêu PTNL ẫ ọ ư ườ ọ ượ ng d n h c viên , nh ng t i h c đ   ấ   ầ ụ c đánh giá th p ả ườ ọ i h c ự ẩ ổ ứ  h ủ c đánh giá cao c a ng  ch c ợ ọ ậ ị xác đ nh m c tiêu h c t p phù h p yêu c u PTNL đ h n.ơ ạ ệ ỉ ạ ổ ứ ự ự ẩ ị ự 3.4.3. Th c tr ng t ế ả ướ ọ ả ệ ạ ủ ng PTNL ng ườ ọ i h c ộ    ch c và ch  đ o th c hi n các n i dung công vi c tr ng y u trong quy trình chu n b  và th c hành   gi ng d y c a gi ng viên theo h ị ề ế ỉ ạ ứ ự ổ ề ố ượ ệ ạ ủ . Trong khi đó, t ễ ệ ự ự ả ơ c đánh giá th p h n. ứ ế ỉ ạ ạ   ế ẩ Duy trì n n n p chu n b  và thông qua giáo án, k  ho ch ạ ả   ể ả ả ng gi ng gi ng d y và ch  đ o gi ng viên tìm hi u v  đ i t ượ ầ   ạ  ch c th c hi n yêu c u c đánh giá cao d y đ ả   ậ “lý lu n liên h  th c ti n” trong  th c hành gi ng d y c a gi ng ượ ấ viên đ ạ 3.4.4. Th c tr ng ch  đ o ph ự ạ ủ ả ả ươ ộ đ ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ạ   ng th c ti n hành ho t ự   ể ướ ng phát tri n năng l c

16

ụ ươ ườ ọ Ch  đ o vi c áp d ng ph i h c ả ạ ộ ỉ ạ ả ướ . Nh ngư  t ệ ệ ọ ạ ng pháp d y h c tích   ng ự ẫ   ạ và phân công gi ng viên h c c vào ho t đ ng gi ng d y  ng d n ọ đ ọ ứ   ổ  ch c c đánh giá cao h c viên nghiên c u khoa h c  ọ ậ ế ệ cho gi ng viên th c hi n nhi m v  c  v n h c t p còn h n ch . ươ ả ạ ả ượ ụ ố ấ ệ ướ ạ ệ ạ ọ   ng ti n d y h c ự   ể ng phát  tri n  năng l c ứ ự ự ạ ầ phù  h p yêu c u gi ng d y  theo h ng ạ ệ ầ ọ ạ ạ ả

ử ụ ả ệ ứ ấ ể ả ch c   ki m   tra,   đánh   giá   k t   qu ả ế ả ả 3.4.5. Th c tr ng đ m b o tài li u, ph ợ ườ ọ i h c ổ ể   ứ T  ch c biên so n giáo trình, tài li u d y h c và phát tri n ướ   ứ ọ ế ị ạ ng trang  thi t   b   d y   h c   đáp  ng  yêu  c u   gi ng   d y  theo  h ệ ồ ưỡ   ườ ọ ượ ng Trong khi đó, vi c b i d c đánh giá cao.  i h c đ PTNL ng ề ứ ươ   ệ ụ gi ng viên v   ng d ng công ngh  thông tin và s  d ng ph ng ệ ạ ơ . ạ ượ ọ c đánh giá th p h n ti n d y h c hi n đ i đ ổ ạ ự 3.4.6.   Th c   tr ng   t gi ng d y c a gi ng viên và k t qu  h c t p c a ng ạ ủ ộ ế ườ ọ i h c ể ủ ả ọ ậ ủ ạ ộ ẩ ự ầ ườ ọ ổ ể  ch c ki m tra, ứ ả ự ự ệ ệ ệ ế ế ố ủ ả ả   Huy đ ng gi ng viên tham gia các ho t đ ng ki m tra, đánh ế ả ọ ậ i h c theo chu n năng l c đ u ra   giá k t qu  h c t p c a ng đánh giá gi ngả   ượ c đánh giá cao. Trong khi đó t đ ụ ả   ế viên theo năng l c làm vi c và k t qu  th c hi n nhi m v  gi ng ấ ị ạ d y còn có nh ng h n ch  nh t đ nh. ưở 3.5. Th c tr ng  nh h ạ ủ ng c a các y u t ả ữ ự ạ ộ ả ộ ế    tác đ ng đ n ạ   ườ ng đ i ọ ề ủ ữ ế   ng tích c c, thu n chi u c a nh ng y u ạ ạ ả ả qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các tr ộ ộ h c thu c B  Công an Ả 3.5.1.  nh h ế ưở ả ạ ủ ậ ả ộ ố t

ự ớ (1) Ngành giáo d c t ủ ọ ả ắ ả ọ ế ạ ộ ệ ợ

ạ ẩ ườ ; (5) ầ ạ ủ ậ ộ ả ế ẩ ạ ộ ượ ự ư ứ ủ ạ ự ả ạ ộ  tác đ ng đ n qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên ụ ổ ứ ủ ươ ệ  ch c th c hi n các ch  tr ng, chính   ướ   ạ ề ổ ướ ạ ọ ả c v  đ i m i đào t o đ i h c theo h sách c a Đ ng, Nhà n ng ẩ ự ấ ườ ọ ẩ ể i h c; (2) Chu n hóa coi tr ng phát tri n ph m ch t, năng l c ng   ứ ứ ạ ơ ấ ổ ổ ế ộ    ch c theo i c  c u t  ch c l đ i ngũ gi ng viên và s p x p, t ị ệ ố ủ   ướ ng tinh g n, hi u qu ; (3) H  th ng các quy ch , quy đ nh c a h ễ   ườ ự ị ớ ng phù h p v i quy đ nh chung và ho t đ ng th c ti n nhà tr ụ ươ ng đã và ng trình đào t o c a nhà tr giáo d c, đào t o; (4) Ch   Đa số  ố ế ộ ạ ệ ượ c chu n hóa, hi n đ i hóa và h i nh p qu c t đang đ ủ  ệ ả gi ng viên có tinh th n trách nhi m và thái đ  nghiêm túc tuân th ạ ; (6) Trình độ  ị quy trình chu n b  và ti n hành ho t đ ng gi ng d y ố ơ   ả t h n năng l c s  ph m c a gi ng viên đ c nâng lên, đáp  ng t

17

ớ ổ ầ ả ạ ướ ườ ọ ố ầ ng PTNL ng ụ ớ ợ ườ ả ự ữ ưở ở ủ ế ố tác ả

ọ ổ ộ   yêu c u đ i m i gi ng d y theo h i h c; (7) Đ ng ơ ọ ậ ủ   c  h c t p c a đa s  sinh viên phù h p v i m c tiêu, yêu c u đào ạ ủ t o c a nhà tr ng. Ả 3.5.2.  nh h ng tiêu c c, c n tr  c a nh ng y u t ạ ộ ả ế ạ ủ ộ ộ ố (1)  M t s  khoa, b  môn ch a quán tri ọ ự ấ ườ ọ i h c; (2) Quan h  t ứ ệ ủ ộ ự ả ị ế ả ộ t và kinh nghi m th c t ự ượ

ệ ng ti n d y h c c a nhà tr ự ự ệ ọ ủ ư ạ ử ụ ậ ệ ả

ể ạ ạ ủ ạ ộ ế ả ả ộ ộ ạ ọ ườ ả ộ đ ng đ n qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên ế   ủ ệ ầ ư t đ y đ  và thi u ẩ   ể ướ ớ ạ ng coi tr ng phát tri n ph m tích c c đ i m i d y h c theo h ả ệ ươ ự   ng tác gi ng viên – sinh ch t, năng l c ng ự ọ ả ọ ư viên trong t    h c và nghiên c u khoa h c hi u qu  ch a cao; (3) ư ủ ả ậ ộ ộ    giác tuân th  quy trình M t b  ph n gi ng viên ch a ch  đ ng, t ạ ậ   ộ ộ ạ ế ẩ chu n   b   và   ti n   hành   ho t   đ ng   gi ng   d y;   (4)   M t   b   ph n ế ạ ộ   ự ế ệ ể  ho t đ ng gi ng viên còn thi u hi u bi ụ ậ   ộ ộ ệ  M t b  ph n ng CAND; (5) chuyên môn, nghi p v  trong l c l ệ   ự ự ự ư ọ  giác trong  th c hi n h c viên/sinh viên ch a th c s  tích c c, t ỹ  ấ ơ ở ậ ệ ố ụ ọ ậ các nhi m v  h c t p, rèn luy n; (6) H  th ng c  s  v t ch t ­ k ộ   ồ ế ườ ệ ươ thu t và ph ng còn thi u đ ng b , . hi u qu  khai thác, s  d ng ch a cao ề ư 3.6.  Đánh giá  khái quát v   u đi m, h n ch  và nguyên ả nhân trong qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các tr Ư ể

ự ơ ượ ạ ộ ạ ố ề ế Ư ể ạ   ả ộ  đã chú tr ng xây d ng đ ng c  ho t đ ng gi ng d y ậ   t trong các t p c n n n p thi đua d y t ng đ i h c thu c B  Công an 3.6.1.  u đi m và nguyên nhân 3.6.1.1.  u đi m ộ ọ M t là, ả ủ c a gi ng viên, duy trì đ ể ư ạ . th  s  ph m ầ ự ừ ượ ụ ể  đó c  th  hóa ầ ụ Hai là,  đã xây d ng đ thành m c tiêu, yêu c u PTNL ng ế ả ạ ệ ố ệ ể ồ ề ủ ạ ả ậ

ỉ ạ ụ ả đã chú tr ng ch   đ o gi ng viên áp d ng ph ẩ c chu n đ u ra, t ườ ọ i h c. ế  ị ẩ ề Ba là, đã duy trì n n n p chu n b  và thông qua giáo án, k ề  ự ả ạ t vi c tìm hi u v ho ch gi ng d y c a gi ng viên, th c hi n t ả ử ế ố ượ ng gi ng d y, ti p nh n và x  lý thông tin ph n h i v  bài   đ i t ả ủ ả gi ng c a gi ng viên. ố B n là, ọ ạ ứ ổ ứ ự ươ   ng ọ ạ    ch c d y h c và ẫ ọ ọ ọ ế ợ pháp d y h c tích c c, k t h p các hình th c t ứ ướ ng d n h c viên nghiên c u khoa h c. h

18

ệ Năm là,  đã quan tâm hoàn thi n ch ướ ạ ươ ng PTNL ng ạ ng trình đào t o, biên ườ ọ i h c và ọ ự ộ ệ ạ   huy đ ng đ ệ ọ ạ ế ị ạ t b  d y h c. ổ ứ ệ   ả  ch c đánh giá gi ng viên theo năng l c làm vi c ế ượ ự   ệ ụ ả c l c ế   ng gi ng viên tham gia các ho t đ ng ki m tra, đánh giá k t ườ ọ ể ự ầ so n giáo trình, tài li u d y h c theo h ể phát tri n trang thi Sáu là, đã t ả ự và k t qu  th c hi n nhi m v  gi ng d y, ả ượ l ả ọ ậ ủ qu  h c t p c a ng ể ướ ạ ạ ộ ẩ i h c theo chu n năng l c đ u ra. ữ ư ủ c t o c 3.6.1.2. Nguyên nhân c a nh ng  u đi m ả (1) Ch  tr ộ ủ ả i pháp c a Đ ng và Nhà n ả ạ ủ ươ ữ ướ ườ ọ ả ế ắ ệ ng tinh g n, hi u qu ọ ệ ố ạ ở ạ ả ự ế ổ ng chu n hóa đ i ngũ gi ng viên và s p x p, t ả ở  các tr ế H  th ng quy ch  đào t o ữ ộ ộ ế ủ ệ ự ự ; (4) K t qu  chu n hóa, hi n đ i hóa ch ự ả ọ ệ ạ ộ ự ạ ượ ố ọ ả ọ ậ ợ ạ

ư ỏ ch a quan tâm đ y đ  đ n t ơ  ng, gi ủ   ả ắ ở s   pháp   lý   v ng   ch c   cho   qu n   lý   ho t   đ ng   gi ng   d y   c a ả ệ   i h c; (2) K t qu  th c hi n ng PTNL ng gi ng viên theo h ộ ẩ ủ ươ ứ    ch c ch  tr ứ ườ   ướ ạ ơ ấ ổ i c  c u t ng  ch c theo h l ộ ộ ạ ọ  các đ i h c thu c B  Công an; (3)    ạ ọ ườ ụ ữ   ng đ i h c thu c B  Công an th c s  là nh ng công c  h u tr ươ   ạ ẩ ả ệ hi u c a qu n lý ng ả   ể S  phát tri n đ i ngũ gi ng trình, giáo trình, tài li u d y h c; (5)  ạ ườ ồ ộ   ậ ợ i   cho   ho t   đ ng i   thu n   l viên   t o   nên   ngu n   l c   con   ng ọ ơ  ộ ỹ ọ ạ ; (6) H c viên đ c ch n l c k , đa s  có đ ng c gi ng d y ầ ớ ạ . ụ h c t p phù h p v i m c tiêu, yêu c u đào t o ế 3.6.2. H n ch  và nguyên nhân 3.6.2.1. H n chạ ế M t là,ộ ầ ạ ộ ả ả ệ ạ ể    ch c tìm hi u và th a mãn ọ ộ  đó đ ng viên h  tích   ườ   ướ i ng PTNL ng ầ ủ ế ổ ứ ể ừ ủ ệ ọ ợ h p lý nhu c u, nguy n v ng c a gi ng viên đ  t ự t tình trong ho t đ ng gi ng d y theo h c c, nhi h c.ọ ọ ả

ị ư ỡ ọ ướ ề ớ ị ọ ậ ủ ợ ậ t yêu c u “lý lu n liên h ủ Ba là,  ch a t ễ ả ỉ ạ ướ   ầ ủ ế Hai là, ch a chú tr ng đ y đ  đ n ch  đ o gi ng viên h ng ọ ậ ế   ụ ẫ d n, giúp đ  h c viên xác đ nh m c tiêu h c t p, do đó cách ti p ộ ộ ọ ậ ậ c n và đ nh h   ng h c t p c a m t b  ph n h c viên thiên v  ghi ầ ớ nh  máy móc không phù h p v i yêu c u PTNL. ầ ư ổ ệ ố ự ứ  ch c th c hi n t ả ạ ự ộ ả ọ ấ ị ế ệ  ự   th c ti n” trong   th c hành gi ng d y c a gi ng viên, do đó tính ướ ữ   ẫ h ng d n hành đ ng cho h c viên trong bài gi ng còn có nh ng ạ h n ch  nh t đ nh.

19

ệ ệ ả ch c cho gi ng viên th c hi n nhi m v  c vi c t ề ị ơ ỏ ư ụ ố  ự ọ   i l ng, ch a chú tr ng ch  đ o nâng cao ả ươ ờ ố ệ ổ ứ B n là, ọ ậ ấ v n h c t p ít nhi u b  l ệ hi u qu  t ỉ ạ ớ  lên l p. ng tác gi ng viên ­ h c viên ngoài gi ề ả ọ ổ ứ ồ ưỡ  ch c b i d Năm là, còn ít t ệ ng gi ng viên v  khai thác, s ệ ồ ả ủ ử  ạ ệ   ọ ng ti n d y h c hi n ơ ở ậ   ể , phát tri n c  s  v t ệ ườ ư ỹ ng. ả ươ ụ d ng công ngh  thông tin và đ  dùng, ph ầ ư ế ạ đ i, ch a phát huy h t hi u qu  c a đ u t ấ ch t ­ k  thu t c a nhà tr ả ậ ủ ố ầ ề ạ ộ Sáu là, s  l n gi ng viên đ ộ ả ế

ọ ụ ố ầ  l n gi ng viên đ ộ ọ ế ả   ượ ể c ki m tra v  ho t đ ng gi ng ậ ộ ố ế ạ ư ể d y trong m t năm h c còn ít, m t s  k t lu n ki m tra ch a sâu,   ạ ộ   ề ể ượ ư c ki m tra v  ho t đ ng ch a thuy t ph c  ả ể ậ ộ ố ế ạ gi ng d y trong m t năm h c còn ít, m t s  k t lu n ki m tra   ư ư ch a sâu, ch a thuy t ph c. ủ ữ ở ạ ọ ạ  các tr ế ng đ i h c thu c B ự ổ ẩ ự ng coi tr ng phát tri n ph m ch t, năng l c ng ọ ệ ư ậ ư M t b  ph n gi ng viên ch a ch  đ ng, t ạ ả ề ng ch a nhi u và hi u qu ủ ộ ế ệ ế ạ ộ ọ ậ ệ ệ ơ ở ậ ạ ỹ ạ ọ ệ ộ  ộ ớ ạ   t đ y đ  và thi u tích c c đ i m i d y ườ   ấ i ng tác gi ng viên – h c viên trong môi   ả  ủ ự    giác tuân ể ị ế t và   ự   ụ  ho t đ ng chuyên môn, nghi p v  trong l c ự ự  ộ ộ ư ; (4) M t b  ph n h c viên/sinh viên ch a th c s ệ   ự  giác trong th c hi n các nhi m v  h c t p, rèn luy n; ọ ở  ả ậ ng ti n d y h c  ộ ồ ng đ i h c thu c B  Công an còn thi u đ ng b , hi u qu ư ấ ộ . ụ 3.6.2.2. Nguyên nhân c a nh ng h n ch ộ ố ườ ộ (1) M t s  khoa, b  môn  ệ ầ ủ ế ư ư Công an ch a ch a quán tri ể ọ ướ ọ h c theo h ả ọ ệ ươ ố h c; (2) m i quan h  t ư ườ ạ ườ tr ng văn hóa s  ph m c a nhà tr ộ ộ ư ả ch a cao; (3)  ẩ ủ th  quy trình chu n b  và ti n hành gi ng d y, thi u hi u bi ự ế ệ kinh nghi m th c t ượ l ng CAND ụ ọ ậ ự ự tích c c, t ệ ố ệ ươ (5) H  th ng c  s  v t ch t ­ k  thu t và ph ế ộ ườ các tr ử ụ khai thác, s  d ng ch a cao ế ậ ng 3

ố ả ứ ụ ự ệ ườ ạ ộ ọ ề ữ ạ ộ ả ườ ọ ạ ạ ỏ ộ ụ ế ữ ọ ầ ạ ộ ở ươ K t lu n ch ạ ủ ế   ể Trong b i c nh chuy n m nh quá trình giáo d c ch  y u ị ế ừ ẩ   ể t  trang b  ki n th c sang phát tri n toàn di n năng l c và ph m ườ ọ ấ ng  đ i   h c  thu c  B   Công  an  đã   và ch t   ng   i   h c,   các  tr ả   ộ ạ ượ đang đ t đ c nh ng thành công v  qu n lý ho t đ ng gi ng ướ ả ủ ạ   i h c. Tuy nhiên, các d y c a gi ng viên theo h ng PTNL ng ườ ế   ộ ọ ng   đ i   h c thu c   B   Công  an  không tránh  kh i  h n  ch , tr ủ ể  ế ế ạ thi u sót. Đ  kh c ph c nh ng h n ch , thi u sót, các ch  th ể ộ ả   ng  đ i h c  thu c B  Công an c n hi u rõ qu n lý ắ ể ườ  các tr

20

ủ ữ ả ả ượ ả ườ ả ể . Làm đ ủ ng gi ng d y c a gi ng viên ả ư ậ ẽ   các tr ườ ọ ộ ạ ộ   ệ nh ng nguyên nhân c a nó đ  tìm bi n pháp qu n lý ho t đ ng ầ ủ ạ   c nh  v y s  góp ph n nâng gi ng d y c a gi ng viên ạ ọ   ạ ấ ượ cao ch t l ng  đ i h c ướ ộ thu c B  Công an theo h ng PTNL ng i h c.

ươ Ch ng 4 Ệ Ệ Ả Ử Ệ

Ạ Ộ Ủ Ạ Ả Ả

ƯỜ

Ệ   BI N PHÁP VÀ KH O NGHI M, TH  NGHI M BI N PHÁP  Ả QU N LÝ HO T Đ NG GI NG D Y C A GI NG VIÊN  Ộ Ộ Ở NG Đ I H C THU C B  CÔNG AN THEO Ự Ạ Ọ Ể ƯỜ Ọ NG PHÁT TRI N NĂNG L C NG CÁC TR ƯỚ H I H C

ữ ả ả

ạ ộ ộ ộ ả ạ ủ   4.1. Nh ng bi n pháp qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a ướ   ng ng đ i h c thu c B  Công an theo h ạ ọ ườ ọ gi ng viên các tr ể phát tri n năng l c ng i h c ụ ự

ẩ ả ạ ầ ươ ộ   4.1.1.     Ch   đ o   các   khoa,   b   môn   xây   d ng   m c   tiêu, ủ   ạ ng trình, k  ho ch gi ng d y theo “chu n đ u ra” c a ệ ườ ự ỉ ạ ế ạ ch ừ t ng ngành đào t o ị ả ệ ướ ạ ộ ọ ườ ẩ Bi n pháp này nh m đ nh h ả ố ườ ầ ự ủ ấ ừ ụ ậ ọ ươ ự ủ ớ ừ ố ọ ả ợ ứ ả ớ ừ ạ ỉ ạ ợ ủ

ạ   ằ ng cho ho t đ ng gi ng d y ướ ủ   Ban  i   h c.  Theo  đó,   (1) ng  PTNL  ng c a gi ng  viên  theo  h ổ ứ ụ ể ệ  ch c c  th  hóa “chu n đ u ra” chung   giám đ c (ban giám hi u) t ẩ ọ   ề ầ ủ ng thành yêu c u v  ph m ch t, năng l c c a h c c a nhà tr ộ  ỉ ạ ạ . (2) Ch  đ o các khoa, b ố t nghiêp theo t ng ngành đào t o viên t ầ   ợ ng trình môn h c phù h p v i yêu c u môn xác l p m c tiêu, ch ẩ ệ ấ ề   v  ph m ch t, năng l c c a h c viên t t nghi p theo t ng ngành ạ ế ự ấ ạ   đào t o. (3) Phân c p xây d ng k  ho ch gi ng d y đáp  ng yêu ự ượ ầ ử ụ ả . (4) Ch  đ o gi ng viên ng gi ng viên c u s  d ng h p lý l c l   ố   ả ạ ế ụ ị xác đ nh m c tiêu, k  ho ch c a bài gi ng phù h p v i t ng đ i ượ t ọ ng h c viên. ệ

ả ả ế ị   4.1.2. Duy trì th c hi n quy trình chu n b  và ti n hành ể   ướ ng phát tri n

ườ ọ i h c ệ ủ ả ẩ ự ạ ộ ạ ủ ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ự năng l c ng ằ Đây   là   bi n  pháp   nh m   làm   cho   gi ng   viên tuân   th   quy

21

ẩ ẩ ế ạ ả ể ạ ộ ầ ọ Bi n pháp nàyc n tri n khai nh ộ ả ủ   tr ộ ả ạ ng   pháp   d y   h c   theo   h ố ẩ ệ ướ ị ả ạ ọ ệ ng đ i h c ươ ộ ạ ậ ể ấ ề ướ ạ   để  ư  ạ ọ   huy đ ngộ   gi ng viên   ướ   ọ ng ườ ọ . (2)  Các khoa,b  môn đôn đ c gi ng viên th c ự   ườ ọ .  ướ i h c ng PTNL ng ả   ệ , rút kinh nghi m gi ng ệ . (4)  Tri n khai ho t đ ng nghiên c u khoa ạ ộ ứ   ọ ạ   ng PTNL

ỉ ạ ụ ổ ệ ị ự trình, chu n m c chu n b  và ti n hành ho t đ ng gi ng d y ấ ượ ả ả ng d y h c.   đ m b o ch t l ườ sau: (1)  B  máy QLGD c a ổ ớ tham   gia   đ i   m i   n i   dung,   ph PTNL ng i h c c chu n b  gi ng d y theo h hi n các b ổ ứ ự ờ (3) T  ch c các sinh ho t h c thu t, d  gi ồ ủ ạ d y c a đ ng nghi p ề ạ ọ ư h c s  ph m v  các v n đ  liên quan d y h c theo h ườ ọ . i h c ng 4.1.3. Ch  đ o gi ng viên th c hi n nhi m v  t ứ    ch c ướ ứ h ự ệ  nghiên c u ẫ ọ ệ ủ ng d n h c viên t Bi n pháp này h ổ ứ ạ ứ ườ ng,   tăng   c ả i   gi ng   đ ạ ả ọ ệ ể ố ỉ ạ ả ọ ộ ộ ọ ậ ố ấ ủ ừ ả ộ ế ẫ ổ ọ ổ ứ ướ  ch c h ả ự ọ ậ ự  h c t p, t ả   ụ ớ ướ i m c tiêu phát huy vai trò c a gi ng ng t ọ ậ ọ ủ   ạ ộ  ch c ho t đ ng h c t p và nghiên c u khoa h c c a viên trong t ườ   ớ ờ ọ h c   viên   ngoài   th i   gian   lên   l p   t ng ể ự   ươ ng tác gi ng viên – h c viên trong quá trình đào t o. Đ  th c t ệ   ầ ộ ệ hi n bi n pháp, b  máy QLGD c n tri n khai : (1) Gám đ c (hi u ưở ộ ủ ưở   ng),   th   tr ng   các   khoa,   b   môn   ch   đ o   gi ng   viên   giao tr ụ ự ọ ệ   nhi m v  t  h c cho h c viên. (2) Cán b  khoa, b  môn phân công, ọ ạ ả ố   i các đôn đ c gi ng viên làm “c  v n h c t p” c a t ng môn h c t ọ ứ ươ ở ộ ớ   l p. (3) M  r ng các hình th c t ng tác gi ng viên ­ h c viên ệ ộ   ngoài các bu i h c. (4) Cán b  khoa, b  môn giao trách nhi m cho ứ ọ ả   ng d n h c viên ti n hành nghiên c u khoa gi ng viên t h c.ọ ả ự ổ ứ ồ ưỡ

ầ ả ạ ằ ướ

ườ ọ 4.1.4. T  ch c b i d ứ i h c ệ ồ ự ớ ị ng t ể ạ ớ ộ ộ ng PTNL ng ế ộ ườ ườ ể ự ộ ề ẩ ạ ọ ơ ở ứ ạ ả ề ng gi ng viên v  năng l c chuyên   ể   môn nh m đáp  ng yêu c u gi ng d y theo h ng phát tri n ự năng l c ng ụ ướ ẩ   i m c tiêu chu n b  ngu n l c con Bi n pháp này h ả ộ ạ ặ ợ i   phù   h p   v i   đ c   đi m   ho t   đ ng   gi ng   d y   trong   các   ng ườ ọ   ướ ạ ọ i h c. ng đ i h c thu c B  Công an theo h tr ầ : (1) Ti n hành chu n ệ ẩ   ệ Đ  th c hi n bi n pháp, b  máy QLGD c n ứ ệ   ả tiêu chu n ch c danh ngh  nghi p hóa đ i ngũ gi ng viên theo   ậ .  ụ viên ch c gi ng d y trong các c  s  giáo d c đ i h c công l p

22

ạ ề ế ổ ứ ồ ưỡ

ườ ờ ạ ạ ỹ ử ả ể ơ ị ả i h c i các đ n v , đ a ph ệ ự ế ề ẩ h c t p, t ự ọ ậ ứ ụ ệ (2) T  ch c b i d ướ ng PTNL ng theo h công tác có th i h n t nghi m th c t ề (4) Thúc đ y gi ng viên t ế nghi p v  công an và ki n th c, k  năng gi ng d y. ứ ọ   ng gi ng viên v  ki n th c, k  năng d y h c ọ . (3)  Luân phiên c  gi ng viên v ề  ươ ị ng đ  tích lũy kinh   ệ ộ ụ ủ .   v  chuyên môn, nghi p v  c a cán b  công an ự ồ ưỡ ả  b i d   ng v  chuyên môn, ả ấ ậ ủ ạ ỹ

ỹ ấ ơ ở ậ ầ ổ ứ ứ ệ ố ụ ằ 4.1.5. T  ch c nâng c p c  s  v t ch t ­ k  thu t c a nhà   ạ   ng nh m đáp  ng yêu c u áp d ng công ngh  s  trong d y

ườ tr h cọ ả ệ ệ ươ ả ạ ộ ườ ạ ủ ể ệ ng) tr ố : (1) Giám đ c (hi u tr ự ỉ ạ ụ ả Đây là bi n pháp đ m b o công c , ph ể ự ệ ư ệ ủ ứ ự ệ ọ

ệ ể ầ ề ươ ọ ạ ng   ti n   multimedia   t ệ ạ

ệ ế ạ

ể ệ ườ ọ i h c ng ti n dùng trong   ộ  ệ ả ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên. Đ  th c hi n bi n pháp, b ạ   ưở ầ máy QLGD c n tri n khai ng đ i ọ   h c Công an nhân dân ch  đ o xây d ng th  vi n thông minh và ầ ả   ọ ậ ố ứ t nhu c u nghiên c u, h c t p c a gi ng thân thi n, đáp  ng t ự   ỉ ạ ầ ư  xây d ng các phòng h c tr c viên, h c viên. (2) Ch  đ o đ u t ị ệ ươ ố ế   i   các tuy n   và   trang   b   h   th ng   đa   ph ấ ứ ậ ườ ổ ả ng. (3) T  ch c t p hu n, chuy n giao công ngh  khai gi ng đ   ử ụ ọ   ậ ỹ ệ thác, s  d ng các ph ng ti n k  thu t, các ph n m m d y h c ả cho gi ng viên.  ệ   ả ể 4.1.6. Ki m tra, đánh giá gi ng viên theo năng l c làm vi c ả ự ụ ả   ng phát ự ể ả ụ ả ướ ệ ự ng PTNL ng

ệ ộ ỉ ạ ả i h c.

ạ ủ ạ ả ự ả ệ ự ầ ả ự ẩ ứ ể ế ự ướ và k t  qu   th c  hi n nhi m  v  gi ng d y theo h tri n năng l c ng ệ ệ   Vi c ki m tra, đánh giá gi ng viên theo năng l c làm vi c và ệ ườ ọ   ạ ả ự ế i h c k t qu  th c hi n nhi m v  gi ng d y theo h ạ ộ   ả ọ ậ ủ ọ ứ ắ ế là cách th c g n k t qu  h c t p c a h c viên vào đánh giá ho t đ ng ệ ể ự ả ạ ủ ả gi ng d y c a gi ng viên.Đ  th c hi n bi n pháp, b  máy QLGD   ấ ượ   ự ể ầ ng : (1)  Ch  đ o xây d ng tiêu chí đánh giá ch t l c n tri n khai ườ ọ  (2) T  ch c ướ ả ổ ứ   ạ ủ gi ng d y c a gi ng viên theo h ng PTNL ng ể ạ ộ   ộ ủ ạ ộ ki m tra ho t đ ng chuyên môn c a các khoa, b  môn và ho t đ ng ả   .  (3)  Đánh giá, phân lo i gi ng viên hàng gi ng d y c a gi ng viên ụ (4) Tổ  ệ ệ ế năm theo năng l c làm vi c và k t qu  th c hi n nhi m v .  ả ọ ậ   ch c thi, ki m tra k t qu  h c t p theo chu n năng l c đ u ra và xác

23

ố ớ ế ủ ệ ả ả ọ ậ ủ ọ   ậ nh n trách nhi m c a gi ng viên đ i v i k t qu  h c t p c a h c viên. ố ệ ủ ả ả ệ ệ bi n pháp ạ ộ ả ng PTNL ng ạ ọ ề ồ ượ ướ ệ ữ ộ ạ ủ ướ ng đ i h c thu c B  Công an theo h ộ ụ ể ộ ư ng th c riêng nh ng luôn quan h ạ ệ ề ệ ế ớ t v i nh ng bi n pháp khác, ượ ế ệ M i quan h  c a các  Các bi n pháp qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên   ườ ườ   i ả   ỉ ng vào đi u khi n, đi u ch nh đ ng b  ho t đ ng gi ng ụ ự   c th c ệ  ứ ố   chi ph i và t o đi u ki n cho ậ ợ c thu n l i. ộ ở ộ  các tr ể ướ ọ ạ ộ ề h c h ạ ớ ỗ i m t m c tiêu c  th  và đ d y, m i bi n pháp h ng t ệ ươ hi n theo nh ng n i dung, ph ữ ậ m t thi ữ nh ng bi n pháp khác ti n hành đ ầ ủ ế ệ ả ả ệ   4.2.  Kh o nghi m tính c n thi t và tính kh  thi c a bi n

pháp ả

ệ ả ế ổ ứ ệ 4.2.1. T  ch c kh o nghi m ệ ả ụ 4.2.1.1. M c đích kh o nghi m ả ầ Đánh giá tính c n thi ạ ọ ủ ả bi n pháp qu n lý   ộ   ng đ i h c thu c ủ  các tr ạ ộ ộ ạ ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ướ B  Công an theo h t và kh  thi c a các  ườ ở ả ườ ọ . i h c ệ ng PTNL ng ả ế ề ủ ộ ằ ờ ỏ ấ 4.2.1.2. N i dung kh o nghi m ầ ế Đi u tra b ng phi u v  tính c n thi ọ ọ ể ể ệ ả ồ ọ ề ệ ự ướ ả ệ ả ồ ọ ồ ộ ườ ệ ả ả ề t và tính kh  thi c a các   ổ ớ cán b ,ộ   bi n pháp, đ ng th i ph ng v n, t a  đàm, trao đ i v i   ệ   ề nhu c u và tri n v ng tri n khai th c hi n ự ầ gi ng  viên, h c viên v   ấ ệ các bi n pháp đã đ  xu t. ả ự ế  ti n hành kh o nghi m 4.2.1.3 . Trình t ọ ể B c 1:  L a  ch n khách th  kh o nghi m: bao g m 774 ả i, bao g m 369 gi ng viên, 147 cán b  qu n lý, 258 h c viên ng: H c vi n an ninh nhân dân, H c vi n C nh sát nhân ữ ườ ườ ng ủ c a 3 tr dân và Tr ướ ề ế ả ộ ọ ệ ạ ọ ổ ứ ả ờ ng án tr  l ế ọ ng Đ i h c Phòng cháy ch a cháy. ớ ấ ầ ầ ầ ả ể ể ế ầ ằ ứ ể t/ kh  thi (3  đi m); ít c n thi ả t/ không kh  thi(1 đi m). ỏ B c 2: T  ch c đi u tra b ng phi u v i các câu h i có kèm ế ấ ươ t/ r t kh  thi i theo các m c đ : R t c n thi các ph ả ế ể t/ ít kh  thi (2 (4 đi m); c n thi đi m); không c n thi ỏ ướ ả ấ ọ ộ ổ ớ ầ ể ề ấ ộ B c 3: Ph ng v n, t a đàm, trao đ i v i cán b  qu n lý   ọ   ườ ng, c p phòng, khoa, b  môn v  nhu c u và tri n v ng ấ c p tr

24

ả ả ệ ự ạ ộ ộ ộ ườ ệ  các tr ng đ i h c thu c B  Công an theo h

ả ế ướ ạ   ể tri n khai th c hi n các bi n pháp qu n lý ho t đ ng gi ng d y ướ   ạ ọ ở ả ủ c a gi ng viên  ng ườ ọ i h c. PTNL ng ử ệ ả ̉ ả ̣ ạ ủ ệ ạ ọ ộ ả ng PTNL ng ả

ể ậ ề ở  ườ ọ   i h c v iớ  m c đi m ể   ứ  thang đo Likert, r t c n thi t, r t ế ấ   ấ ầ ể ồ  ấ Đi u đó, có th  nh n th y qua bi u đ ấ X  ≤  4.0 đi m). ể ướ B c 4: X  lý k t qu  kh o nghi m. ́ 4.2.2. Phân tích kêt qua kh o nghiêm ả ả ấ ả ạ ộ T t c  6 bi n pháp qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên  ộ ướ ườ ng đ i h c thu c B  Công an theo h các tr ượ ề ấ ế ấ ề ấ ầ ậ c đ  xu t trong lu n án đ u r t c n thi t, r t kh  thi,  đ ể ấ 3,39 đi m (theo trung bình th p nh t là  ả kh  thi khi 3,25 ≤ i đây 4.1 d .

ồ ả ể ữ ủ Bi u đ  4.1.: So sánh gi a tính c n thi

ử ệ ử ổ ứ ệ ứ ủ ụ ụ ể ử ổ ứ ả ề ướ ạ ủ ả ả ữ ệ    ki m ch ng tác d ng c a bi n ự ng  gi ng  viên  v   năng  l c  chuyên  môn   ườ ọ   ả ng PTNL ng i h c” ướ   ng PTNL ạ ọ   ng Đ i h c ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ườ ị ử ồ ử ệ ầ ệ   ế t, tính kh  thi c a các bi n ề ấ ậ pháp mà lu n án đ  xu t ề ấ ệ ệ 4.3. Th  nghi m bi n pháp đã đ  xu t 4.3.1. T  ch c th  nghi m ằ Th  nghi m nh m m c đích ồ ưỡ pháp  “T   ch c   b i   d ứ ầ ằ nh m đáp  ng yêu c u gi ng d y theo h ạ ấ ượ ố ớ đ i v i ch t l ơ ệ ườ ọ i h c. Đ n v  th  nghi m: Khoa Ch a cháy, Tr ng ộ ữ Phòng cháy ch a cháy. Các n i dung th  nghi m bao g m: ộ ả ổ N i dung 1: T  ch c b i d ạ ấ ứ ờ ề ọ ữ ậ ạ ồ ưỡ ươ ề ệ “Nh ng v n đ  hi n th i v  ph ự ễ Lý lu n và th c ti n d y h c theo h ề   ng gi ng viên các chuyên đ : ọ   ng pháp d y h c đ i h c” và “ ườ ọ ướ ng PTNL ng ạ ọ i h c”.

25

ọ ả ự ễ ấ ổ ọ ầ ứ ộ ạ ộ ổ ứ ớ ữ ệ ả ườ ọ ạ ủ   , rút kinh nghi m gi ng d y c a i h c.

ự ứ ữ ượ ứ ệ c Hi u tr ạ ươ ệ ạ ọ ứ ị ọ ạ ộ ề ế ả

ộ N i dung 2: T  ch c H i th o khoa h c ­ th c ti n c p khoa ề ạ ủ ề v  ch  đ  “ Đ i m i ho t đ ng d y h c đáp  ng yêu c u PTNL ạ ườ ọ i h c trong đào t o ngành Phòng cháy, ch a cháy” ng ộ ả ổ ứ ự ờ N i dung 3: T  ch c d  gi ướ ng PTNL ng gi ng viên theo h ế  ự ế ứ ổ ộ N i dung 4: T  ch c 2 đoàn nghiên c u th c t  theo “K ị   ạ ế   phòng   cháy,   ch a   cháy   t i   các   đ a ho ch   nghiên   c u   th c   t ữ ưở ng Đ i h c Phòng cháy, ch a cháy phê ng” đã đ ph   ướ ạ   ờ ế i d ng duy t. K t thúc th i gian nghiên c u, các đoàn báo cáo d ứ   thông tin khoa h c t i h i ngh  toàn khoa v  k t qu  nghiên c u ủ c a mình. ộ ứ ữ ề ờ ủ ọ ạ ả ả ữ ử ụ ế ứ ổ ứ ạ ả ạ ộ ỏ ủ gi

ệ N i dung 5: M i ch  nhi m nh ng đ  tài nghiên c u khoa   ế   ọ h c có liên quan các môn h c do Khoa Ch a cháy gi ng d y thuy t ề ế ướ ả ng s  d ng vào gi ng d y. trình v  k t qu  nghiên c u và h ộ ệ ự N i dung 6: T  ch c th c hi n K  ho ch H i thi gi ng viên ườ ng vào tháng 11 hàng năm i c a Nhà tr ệ ế ệ ả ử ử ướ ề ữ ồ ệ ả i h c mà lu n án này đ  xu t. ổ ứ    ch c tiêu chí    ng PTNL ấ ượ   ng ể ệ   c th  hi n ế ệ  đ tr 4.3.2. K t qu  th  nghi m Tr cho gi ngả   viên t đánh giá ch t l ườ ọ ng ạ ủ ả gi ng d y c a gi ng viên ể trong bi u đ c và  sau th   nghi m, Khoa Ch a  cháy đ u đã t ự  đánh giá và đánh giá đ ng nghi p theo   ả ủ ấ ượ ạ ướ ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ề ch t l ề ậ ự ấ S  tăng ti n v   ả ượ ử ướ c và  sau th   nghi m ồ sau:

ể ả ự ế ệ ồ So sánh k t qu  t đánh giá và đánh giá đ ng nghi p ồ Bi u đ  4.2:

26

ạ ủ ữ ả ướ ề ấ ượ v  ch t l ng gi ng d y c a gi ng viên Khoa Ch a cháy tr c và

ị ể ể đ  đánh giá s ả ử sau th  nghi m ạ ượ ạ ả ệ

ả ữ

ằ ị ề đánh giá và đánh giá đ ng nghi p v  ch t l ả ữ ộ ố ử ủ ụ ả ệ ụ ự  Sử d ng công th c tính đ i l ứ ng ki m đ nh t ệ ề ữ   ả ủ ấ ượ khác bi ng gi ng d y c a gi ng viên Khoa Ch a t  v  ch t l ướ ấ T t c  8 n i dung đánh giá ử ộ ấ ả c và sau th  nghi m cho th y:  cháy tr   ấ ượ ả ủ ạ  t05  ng gi ng d y c a gi ng viên Khoa Ch a cháy có t ch t l ự ẳ ớ ữ   ệ ể ừ t gi a (2,04 v i n = 30). T  đó có th  kh ng đ nh r ng: S  khác bi ả   ấ ượ ệ ồ ả ự ế ng gi ng k t qu  t ệ ử ướ ạ ủ   c và sau th  nghi m có ý d y c a gi ng viên Khoa Ch a cháy tr ữ ệ   ằ ề nghĩa th ng kê. Đi u đó nói lên r ng, nh ng tác đ ng th  nghi m ả   ạ ấ ượ đã có tác d ng nâng cao rõ nét ch t l ng gi ng d y c a gi ng viên.

ế ộ ạ ộ ộ ậ K t lu n ch ạ ủ ả ủ ọ ủ ể ố ể ả ế ự ng lai, các ch  th  QLGD, tr ườ ộ ạ ọ ộ ạ ộ ả ạ ườ ề ấ ọ ậ ữ ẳ ệ ấ ạ ộ ế ườ ọ ướ ộ ươ ng 4 ự   ả Đ  ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên tác đ ng tích c c, ườ ệ i cán b  Công an nhân hi u qu  đ n s  PTNL c a h c viên ­ ng   ươ ệ   ế ướ c h t là giám đ c (hi u dân t ầ ệ   ụ ưở ng đ i h c thu c B  Công an c n áp d ng các bi n ng) tr tr ướ   ả ủ ả ng pháp  qu n   lý  ho t   đ ng  gi ng  d y   c a  gi ng  viên  theo  h ả   ả ế i   h c   mà   lu n   án   này   đã   đ   xu t.   K t   qu   kh o PTNL   ng ị ệ ử ệ  đó cho phép kh ng đ nh: nghi m và th  nghi m nh ng bi n pháp   ạ ế   ế ệ ữ Đây là nh ng bi n pháp có tính c n thi i k t t và kh  thi, mang l ố ớ ả ự ả t th c đ i v i ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên các qu  thi   ộ ạ ọ ườ ng đ i h c thu c B  Công an theo h tr ả ạ ả ủ ng PTNL ng i h c.

Ậ Ế Ế Ị K T LU N VÀ KI N NGH ậ ố ả ệ ầ ả ạ ụ ạ

ườ ọ ữ ế ề ế 1. K t lu n ộ   ệ ậ ự ự , an toàn xã h i S  nghi p b o v  an ninh qu c gia, tr t t ữ ặ ườ   ỏ ng đang đ t ra nh ng yêu c u ngày càng cao, đòi h i ph i tăng c ự ượ ệ   ệ ự ng CAND cách m ng, chính quy, tinh nhu , hi n xây d ng l c l ạ   ệ ầ ứ ủ ứ ạ đ i, đ  s c đáp  ng yêu c u nhi m v  trong giai đo n cách m ng ượ ộ ể ớ ệ   ố ả c nhi m m i. Trong b i c nh đó, đ  cán b  CAND hoàn thành đ ạ ọ ị  ẩ ả ạ ườ ụ v , ngay trong QTĐT t ng ph i chu n b i tr ệ ầ ự cho h  nh ng năng l c ngh  nghi p c n thi ng đ i h c, nhà tr t.

27

ả ề ứ ỉ ề ế ứ ổ ứ ả i truy n c m h ng và t ộ ả ạ ọ ạ ư ề ủ ữ ộ ể ệ ở ệ ổ ứ  vi c t ạ ộ ỉ ể ề ế ệ ỹ ấ ị ả ạ ộ ứ ẩ ụ ọ ậ ự ố ệ ườ ạ ộ   Gi ng viên là ng  ch c ho t đ ng ỹ ộ ườ ọ   i h c. lĩnh h i ki n th c, k  năng, đi u ch nh thái đ  cho ng ạ ộ ướ ạ ả ng PTNL   Ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên đ i h c theo h ườ ọ ế   ủ ườ ạ ộ i d y đ n i h c là toàn b  nh ng tác đ ng s  ph m c a ng ng ườ ọ ộ    ch c, đi u khi n ho t đ ng lĩnh h i i h c, th  hi n  ng ộ ủ   ụ ậ và v n d ng ki n th c, rèn luy n k  năng, đi u ch nh thái đ  c a ườ ọ ả   i ng i h c theo chu n năng l c nh t đ nh, nâng cao kh  năng gi ự   ế quy t các nhi m v , tình hu ng trong h c t p và ho t đ ng th c ễ ủ ọ ti n c a h . ộ ườ ố ớ ấ ượ ộ ụ ủ ạ ọ ng nâng cao ch t l ả ạ ộ Đ i v i các tr ườ ả ự ả ủ ụ ế ng là qu n lý t ng PTNL ng ủ ể ủ ộ   ng đ i h c thu c B  Công an, m t trong ệ   ng, hi u qu  giáo d c c a nhà ạ ả t ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên theo   ổ ứ    ch c    c u thành ho t đ ng này ể ở ự ả ẩ ằ ườ ọ i h c năng l c theo chu n đ u ra c a ngành đào t o. Trong th i gian qua, các tr ữ ữ nh ng con đ ườ ố tr ộ ườ ọ ướ i h c. Đó là s  tác đ ng có m c đích, có t h ạ ộ ế ố ấ ả ủ c a các ch  th  qu n lý đ n các y u t nh m phát huy vai trò c a gi ng viên trong hình thành, phát tri n  ầ ng ườ ả ng PTNL ng ơ ả ườ ọ ệ ự ự ầ ầ ẩ ẩ ế ế ạ ị ọ ụ ệ ạ ọ ể ự ọ ệ ả ụ ả ạ ể ả ự ộ ệ ộ ỏ ủ ữ ả ả ạ ủ ạ ạ ọ ộ ộ ờ   ng đ i h c thu c B  Công an đã ế ả   ạ ộ ả ạ ượ c nh ng k t qu  trong qu n lý ho t đ ng gi ng và đang đ t đ ườ ọ ả ạ ủ ế   ướ i h c. Đó chính là k t d y c a gi ng viên theo h ạ ộ ự ả ủ ủ   ộ ệ ạ qu  c a vi c vi c xây d ng đ ng c  ho t đ ng gi ng d y c a ụ  ủ ẩ ả gi ng viên, xây d ng chu n năng l c đ u ra c a ng i h c và c ườ ọ ụ ể i h c, duy trì th  hóa chu n đó vào m c tiêu, yêu c u PTNL ng   ề ủ   ạ ả n n n p chu n b  và thông qua giáo án, k  ho ch gi ng d y c a ạ   ươ ả ỉ ạ ả gi ng viên, chú tr ng ch  đ o gi ng viên áp d ng ph ng pháp d y ự ọ   h c tích c c, hoàn thi n giáo trình, tài li u d y h c, phát tri n trang ế ị ạ   thi t b  d y h c, ki m tra, đánh giá gi ng viên theo năng l c làm ệ ệ ế vi c và k t qu  th c hi n nhi m v  gi ng d y. Tuy nhiên, các   ạ   ạ ọ ườ ng đ i h c thu c B  Công an không tránh kh i nh ng h n tr ạ ộ ế   ch , thi u sót trong qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên theo h ả ườ ọ i h c. ứ ấ ượ ẩ ự ế ướ ng PTNL ng ể Đ  góp ph n nâng cao ch t l ể ầ ệ ễ ắ ộ

ậ ả ộ ự ữ ự ệ ụ ủ ừ ầ ạ ầ   ạ ng đào t o, đáp  ng yêu c u ọ ấ ườ ọ i h c; h c đi đôi   phát tri n toàn di n năng l c và ph m ch t ng ộ  ạ ọ ườ ớ ớ ng đ i h c thu c B v i hành, lý lu n g n v i th c ti n, các tr ạ ộ ả ỉ  ố ầ t nh ng bi n pháp qu n lý ho t đ ng: Ch Công an c n ph i làm t ạ   ạ ế ươ ng trình, k  ho ch đ o các khoa, b  môn xây d ng m c tiêu, ch ạ ẩ ả   gi ng d y theo “chu n  đ u ra” c a t ng ngành đào t o; duy trì

28

ẩ ả ạ ộ ỉ ạ ị ng PTNL ng ự ướ ụ ổ ứ ướ  ch c h ả ướ ấ ằ ườ ạ ậ ủ ầ

ự ả ụ ả ạ ế ệ ệ ướ ữ ệ ả ượ ự ộ ỏ ủ ễ ậ ự ệ ệ ộ ố ệ ạ ộ t đòi h i c a ho t đ ng th c ti n trong s , an toàn xã h i.

ế ộ ự ế ạ ủ   ệ th c hi n quy trình chu n b  và ti n hành ho t đ ng gi ng d y c a ả ự   ả ườ ọ i h c; ch  đ o gi ng viên th c gi ng viên theo h ệ ự ọ ậ ọ ẫ ệ  nghiên ng d n h c viên t hi n nhi m v  t    h c t p, t ổ ứ ồ ưỡ ề ằ   ự ứ ng gi ng viên v  năng l c chuyên môn nh m c u; t  ch c b i d ấ   ả ườ ọ ầ ứ i h c; nâng c p đáp  ng yêu c u gi ng d y theo h ng PTNL ng ứ ỹ ơ ở ậ   ng nh m đáp  ng yêu c u áp c  s  v t ch t ­ k  thu t c a nhà tr ọ ể ệ ố ụ d ng công ngh  s  trong d y h c; ki m tra, đánh giá gi ng viên   ệ ạ   ả ự theo năng l c làm vi c và k t qu  th c hi n nhi m v  gi ng d y ấ ầ   ườ ọ ấ ả ng PTNL ng theo h i h c. T t c  nh ng bi n pháp này r t c n ự ỏ ả ế t và kh  thi, đòi h i ph i đ   c th c hi n m t cách tích c c và thi ộ ể ự  ự ố ứ ồ đ ng b  đ  đáp  ng t ả nghi p b o v  an ninh qu c gia, tr t t ị ế 2. Ki n ngh Lu n án đã nêu ra các ki n ngh  đ i v i B  Công an ườ ề ả ạ ọ ỉ ộ ự ả ị ố ớ , lãnh  ạ   ộ ng đ i ng, các khoa, b  môn trong các tr ệ   ệ ệ ề   v  đ m b o đi u ki n th c hi n các bi n ấ ề ậ ườ đ o, ch  huy nhà  tr ộ h c thu c B  Công an ậ pháp mà lu n án đ  xu t.