M ĐUỞ Ầ
1. Lý do l a ch n đ tài lu n ánự ọ ề ậ
Đi ngũ nhà giáo là m t trong nh ng nhân t quy t đnhộ ộ ữ ố ế ị
thành công c a s nghi p đi m i giáo d c. Văn ki n Đi h iủ ự ệ ổ ớ ụ ệ ạ ộ
Đng toàn qu c l n th XII kh ng đnh: ả ố ầ ứ ẳ ị “Phát tri n đi ngũ nhàể ộ
giáo và cán b qu n lý giáo d c, đáp ng yêu c u đi m i giáo d cộ ả ụ ứ ầ ổ ớ ụ
và đào t o. Th c hi n chu n hóa đi ngũ nhà giáo theo t ng c pạ ự ệ ẩ ộ ừ ấ
h c và trình đ đào t o”ọ ộ ạ . Trong xu th h i nh p qu c t đã đt raế ộ ậ ố ế ặ
cho giáo d c, đào t o Vi t Nam c n đi m i nh m đáp ng v iụ ạ ở ệ ầ ổ ớ ằ ứ ớ
s phát tri n c a đt n c, do đó yêu c u ng i giáo viên ph iự ể ủ ấ ướ ầ ườ ả
không ng ng h c t p, rèn luy n đ nâng cao ph m ch t, trình đừ ọ ậ ệ ể ẩ ấ ộ
chuyên môn, nghi p v . Đi v i quá trình giáo d c, đào t o nhàệ ụ ố ớ ụ ạ ở
tr ng quân đi hi n nay, m t trong nh ng nhi m v quan tr ngườ ộ ệ ộ ữ ệ ụ ọ
hàng đu c a lãnh đo, ch huy các c p là ph i xây d ng đi ngũầ ủ ạ ỉ ấ ả ự ộ
nhà giáo có ph m ch t chính tr và đo đc cách m ng, đ v sẩ ấ ị ạ ứ ạ ủ ề ố
l ng, đng b v c c u, chu n hóa v ch t l ng, trong đó đcượ ồ ộ ề ơ ấ ẩ ề ấ ượ ặ
bi t chú tr ng v “b i d ng, nâng cao trình đ chuyên môn,ệ ọ ề ồ ưỡ ộ
nghi p v s ph m cho nhà giáo...”.ệ ụ ư ạ
Hi n nay, cu c cách m ng khoa h c và công ngh đang phátệ ộ ạ ọ ệ
tri n m nh m ể ạ ẽ tác đng đn toàn b quá trình d y h c ộ ế ộ ạ ọ nhà tr ng,ở ườ
đòi h i ph i đi m i các thành t c a quá trình d y h c, đc bi t làỏ ả ổ ớ ố ủ ạ ọ ặ ệ
n i dung, hình th c, ph ng pháp d y h c và ph ng ti n d y h cộ ứ ươ ạ ọ ươ ệ ạ ọ
hi n đi; đi m i cách ki m tra, đánh giá năng l c ng i h c.ệ ạ ổ ớ ể ự ườ ọ Do
v y, trong quá trình d y h c, giáo viên c n ph i không ng ng rènậ ạ ọ ầ ả ừ
luy n k năng d y h c, nâng cao trình đ chuyên môn, nghi p vệ ỹ ạ ọ ộ ệ ụ
đáp ng m c tiêu, yêu c u đào t o. tr ng đi h c quân đi,ứ ụ ầ ạ Ở ườ ạ ọ ộ h cọ
viên s ph mư ạ là l c l ng k c n quan tr ng th c hi n nhi m vự ượ ế ậ ọ ự ệ ệ ụ
giáo d c, đào t o. Tr cụ ạ ướ đòi h i c a th c ti n và ỏ ủ ự ễ yêu c u, nhi m vầ ệ ụ
c a các nhà tr ng, ủ ườ h c viên s ph mọ ư ạ c n đc t ch c, ch đo,ầ ượ ổ ứ ỉ ạ
đánh giá ch t ch trong h c t p, nh t là rèn luy n các k năng đặ ẽ ọ ậ ấ ệ ỹ ể
đt đc nh ng ạ ượ ữ k năng d y h cỹ ạ ọ theo chu n ngh nghi p giáoẩ ề ệ
viên.Vì v y, qu n lý ho t đng rèn luy n ậ ả ạ ộ ệ k năng d y h cỹ ạ ọ cho h cọ
viên s ph mư ạ theo h ng chu n hóa là m t nhi m v quan tr ng,ướ ẩ ộ ệ ụ ọ
thông qua ho t đng này, nh ng ph m ch t, k năng và năng l cạ ộ ữ ẩ ấ ỹ ự
s ph m c n thi t c a ng i giáo viên s đc hình thành và phátư ạ ầ ế ủ ườ ẽ ượ
tri n.ể
1
Th c ti n các tr ng đi h c trong quân đi, ho t đng rènự ễ ở ườ ạ ọ ộ ạ ộ
luy n k năng d y h c cho h c viên s ph m đã đt đc m t sệ ỹ ạ ọ ọ ư ạ ạ ượ ộ ố
k t qu nh t đnh, thông qua rèn luy n, h c viên đã hình thành đcế ả ấ ị ệ ọ ượ
nh ng k năng d y h c c n thi t, b c đu đáp ng đc yêu c uữ ỹ ạ ọ ầ ế ướ ầ ứ ượ ầ
gi ng d y các nhà tr ng. L c l ng h c viên s ph m khi raả ạ ở ườ ự ượ ọ ư ạ
tr ng nhìn chung đã hoàn thành đc nhi m v và phát huy đcườ ượ ệ ụ ượ
vai trò c a mình trong ho t đng giáo d c, đào t o. Tuy nhiên, m tủ ạ ộ ụ ạ ộ
b ph n không nh h c viên sau khi ra tr ng đm nhi m c ng vộ ậ ỏ ọ ườ ả ệ ươ ị
giáo viên còn có bi u hi n lúng túng, không t tin, thi u sáng t oể ệ ự ế ạ
trong ho t đng d y h c; kh năng v n d ng các ph ng pháp d yạ ộ ạ ọ ả ậ ụ ươ ạ
h c còn h n ch . ọ ạ ế
M t trong nh ng nguyên nhân c b n c a h n ch trên là doộ ữ ơ ả ủ ạ ế
k năng d y h c c a h c viên ch a thành th o; ỹ ạ ọ ủ ọ ư ạ nh n th c, tráchậ ứ
nhi m đi v i rèn luy nệ ố ớ ệ k năng d y h c cho h c viên s ph m ỹ ạ ọ ọ ư ạ ở
các tr ng đi h c trong quân đi theo h ng chu n hóa có m t cònườ ạ ọ ộ ướ ẩ ặ
h n ch . Ho t đng rèn luy n k năng d y h c cho h c viên trongạ ế ạ ộ ệ ỹ ạ ọ ọ
nh ng năm qua các tr ng đi h c quân đi còn thi u tính hữ ở ườ ạ ọ ộ ế ệ
th ng, ph n l n ho t đng đu nh m vào vi c hình thành m t s kố ầ ớ ạ ộ ề ằ ệ ộ ố ỹ
năng truy n th ki n th c, ch a coi tr ng đúng m c đn rèn luy nề ụ ế ứ ư ọ ứ ế ệ
k năng d y h c. Bên c nh đó, công tác qu n lý ho t đng rèn luy nỹ ạ ọ ạ ả ạ ộ ệ
k năng d y h c cho h c viên s ph m có m t ch a theo quy trìnhỹ ạ ọ ọ ư ạ ặ ư
khoa h c; vi c xây d ng và t ch c th c hi n k ho ch rèn luy nọ ệ ự ổ ứ ự ệ ế ạ ệ
k năng d y h c ch a th t ch t ch ; ch đo đi m i n i dung, hìnhỹ ạ ọ ư ậ ặ ẽ ỉ ạ ổ ớ ộ
th c, ph ng pháp rèn luy n k năng d y h c ch a sát h p, t ch cứ ươ ệ ỹ ạ ọ ư ợ ổ ứ
ch a khoa h c; đi u ki n, ph ng ti n b o đm cho vi c rèn luy nư ọ ề ệ ươ ệ ả ả ệ ệ
còn thi u; ki m tra, đánh giá k t qu ho t đng rèn luy n k năngế ể ế ả ạ ộ ệ ỹ
d y h c cho h c viên s ph m có m t ch a toàn di n, th ngạ ọ ọ ư ạ ặ ư ệ ườ
xuyên. T rèn luy n k năng d y h c m t s h c viên còn thi uự ệ ỹ ạ ọ ở ộ ố ọ ế
tích c c, ch đng sáng t o.ự ủ ộ ạ
V rèn luy n k năng d y h c cho h c viên s ph m đã có cácề ệ ỹ ạ ọ ọ ư ạ
tác gi trong và ngoài quân đi nghiên c u trên nh ng góc đ, bình di nả ộ ứ ữ ộ ệ
khác nhau, nh ng ch a có công trình nào nghiên c u m t cách c b n,ư ư ứ ộ ơ ả
có h th ng v qu n lý ho t đng rèn luy n k năng d y h c cho h cệ ố ề ả ạ ộ ệ ỹ ạ ọ ọ
viên theo h ng chu n hóa.ướ ẩ Xu t phát t lý do trên, tác gi l a ch nấ ừ ả ự ọ
v n đ “ấ ề Qu n lý ho t đng rèn luy n k năng d y h c cho h c viênả ạ ộ ệ ỹ ạ ọ ọ
s ph m các tr ng đi h c trong quân đi theo h ng chu n hóaư ạ ở ườ ạ ọ ộ ướ ẩ
” làm đ tài lu n án ti n sĩ đ kh c ph c nh ng h n ch trên, gópề ậ ế ể ắ ụ ữ ạ ế
2
ph n nâng cao ch t l ng đào t o giáo viên các tr ng đi h cầ ấ ượ ạ ở ườ ạ ọ
quân đi hi n nay.ộ ệ
2. M c đích và nhi m v nghiên c uụ ệ ụ ứ
M c đích nghiên c uụ ứ
Trên c s nghiên c u lý lu n và th c ti n v ơ ở ứ ậ ự ễ ề qu n lý ho tả ạ
đng rèn luy n ộ ệ k năng d y h cỹ ạ ọ cho h c viên s ph mọ ư ạ , lu n án đậ ề
xu tấ bi n pháp qu n lý ho t đng rèn luy n ệ ả ạ ộ ệ k năng d y h cỹ ạ ọ cho
h c viên s ph mọ ư ạ các tr ng đi h c trong quân đi theo h ngở ườ ạ ọ ộ ướ
chu n hóa, ẩnh m làm cho ho t đng rèn luy n ằ ạ ộ ệ k năng d y h c choỹ ạ ọ
h c viên s ph m ọ ư ạ đáp ng t t h n theo yêu c u c a chu n, trên cứ ố ơ ầ ủ ẩ ơ
s đóở nâng cao ch t l ng đào t o giáo viên các tr ng đi h cấ ượ ạ ở ườ ạ ọ
quân đi hi n nay.ộ ệ
Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ
T ng quan tình hình nghiên c u có liên quan đn đ tài, t ổ ứ ế ề ừ đó
xác đnhị nh ng v n đ lu n án c n ti p t c gi i quy t. ữ ấ ề ậ ầ ế ụ ả ế Làm rõ cơ
sở lý lu n c a qu n lý ho t đng rèn luy n k năng d y h c choậ ủ ả ạ ộ ệ ỹ ạ ọ
h c viên s ph mọ ư ạ các tr ng đi h c trong quân đi theo h ngở ườ ạ ọ ộ ướ
chu n hóa. ẩKh o sát, đánh giá th c tr ng ho t đng rèn luy n kả ự ạ ạ ộ ệ ỹ
năng d y h c và qu n lý ho t đng rèn luy n k năng d y h cạ ọ ả ạ ộ ệ ỹ ạ ọ
cho h c viên các tr ng đi h c trong quân đi. Đ xu t bi nọ ở ườ ạ ọ ộ ề ấ ệ
pháp qu n lý ho t đng rèn luy n k năng d y h c cho h c viênả ạ ộ ệ ỹ ạ ọ ọ
s ph m các tr ng đi h c trong quân đi theo h ng chu nư ạ ở ườ ạ ọ ộ ướ ẩ
hóa.
3. Khách th , đi t ng, ph m vi nghiên c uể ố ượ ạ ứ
Khách th nghiên c uể ứ
Qu n lý ho t đngả ạ ộ đào t o giáo viên ạ các tr ng ở ườ đi h cạ ọ
trong quân đi theo h ng chu n hóaộ ướ ẩ .
Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
Qu n lý ảho t đng rèn luy n ạ ộ ệ k năng d y h cỹ ạ ọ cho h c viên sọ ư
ph mạ các tr ng ở ườ đi h c trong quân điạ ọ ộ theo h ng chu n hóa.ướ ẩ
Ph m vi nghiên c uạ ứ
V n i dung: ề ộ Lu n án t p trung nghiên c u nh ng v n đ lýậ ậ ứ ữ ấ ề
lu n v ho t đng rèn luy n ậ ề ạ ộ ệ k năng d y h cỹ ạ ọ và qu n lý ho t đngả ạ ộ
rèn luy n ệk năng d y h cỹ ạ ọ cho h c viên s ph m theo h ng chu nọ ư ạ ướ ẩ
hóa; đ xu t h th ng bi n pháp qu n lý ề ấ ệ ố ệ ả ho t đng rèn luy n ạ ộ ệ kỹ
năng d y h cạ ọ cho h c viên các tr ng đi h c trong quân đi theoọ ở ườ ạ ọ ộ
h ng chu n hóa. ướ ẩ
3
Rèn luy n ệk năng d y h cỹ ạ ọ cho h c viên s ph mọ ư ạ có nhi u n iề ộ
dung rèn luy n khác nhau, đ tài lu n án ch t p trung làm rõ v n iệ ề ậ ỉ ậ ề ộ
dung rèn luy n k năng chu n b và ti n hành bài gi ngệ ỹ ẩ ị ế ả .
V khách th kh o sát:ề ể ả T p trung kh o sát ho t đng rèn luy nậ ả ạ ộ ệ
k năng d y h c cho h c viên s ph m và qu n lý ho t đng rènỹ ạ ọ ọ ư ạ ả ạ ộ
luy n k năng d y h cệ ỹ ạ ọ cho h c viên các tr ng đi h c trong quânọ ở ườ ạ ọ
đi, c th : H c vi n Chính tr , H c vi n Phòng không - Không quân,ộ ụ ể ọ ệ ị ọ ệ
Tr ng Sĩ quan Chính tr , Tr ng Sĩ quan L c quân 2, Tr ng Sĩ quanườ ị ườ ụ ườ
Pháo binh; s l ng tham gia kh o sát là 120 gi ng viên, 75 CBQL vàố ượ ả ả
350 HVSP.
V th i gian:ề ờ Các s li u s d ng ph c v nghiên c u lu nố ệ ử ụ ụ ụ ứ ậ
án đc gi i h n ch y u t năm 2014 đn nay.ượ ớ ạ ủ ế ừ ế
4. Gi thuy t khoa h cả ế ọ
Ch t l ng đào t o giáo viên tr ng đi h c ph thu c vàoấ ượ ạ ở ườ ạ ọ ụ ộ
nhi u y u t , trong đó qu n lý ề ế ố ả ho t đng rèn luy n ạ ộ ệ k năng d y h cỹ ạ ọ
cho h c viên s ph mọ ư ạ các tr ng đi h c trong quân đi theoở ườ ạ ọ ộ
h ng chu n hóa gi vai trò r t quan tr ng. ướ ẩ ữ ấ ọ N uế đ xu t và th cề ấ ự
hi n đng b các bi n pháp nh : t ch c giáo d c nâng cao nh nệ ồ ộ ệ ư ổ ứ ụ ậ
th c, trách nhi m cho các l c l ng; th c hi n t t k ho ch hóaứ ệ ự ượ ự ệ ố ế ạ
ho t đng rèn luy n k năng d y h c cho h c viên; đng th i, chạ ộ ệ ỹ ạ ọ ọ ồ ờ ỉ
đo đi m i n i dung, hình th c, ph ng pháp, k t h p v i ho tạ ổ ớ ộ ứ ươ ế ợ ớ ạ
đng t rèn luy n k năng d y h c c a h c viên cùng b o đm t tộ ự ệ ỹ ạ ọ ủ ọ ả ả ố
các đi u ki n, ph ng ti n và t ch c đi m i ki m tra, đánh giáề ệ ươ ệ ổ ứ ổ ớ ể
k t qu rèn luy n k năng d y h c, thì ho t đng rèn luy n k năngế ả ệ ỹ ạ ọ ạ ộ ệ ỹ
d y h c cho h c viên s ph m s đc qu n lý m t cách ch t ch ,ạ ọ ọ ư ạ ẽ ượ ả ộ ặ ẽ
khoa h c, góp ph n tr c ti p nâng cao ch t l ng đào t o giáo viênọ ầ ự ế ấ ượ ạ
các tr ng đi h c trong quân đi theo h ng chu n hóa.ở ườ ạ ọ ộ ướ ẩ
5. Ph ng pháp lu n và ph ng pháp nghiên c uươ ậ ươ ứ
Ph ng pháp lu nươ ậ
Đ tài đc nghiên c u d a trên c s ph ng pháp lu n duyề ượ ứ ự ơ ở ươ ậ
v t bi n ch ng c a ch nghĩa Mác - Lênin; quán tri t t t ng Hậ ệ ứ ủ ủ ệ ư ưở ồ
Chí Minh, quan đi m c a Đng C ng s n Vi t Nam. Đng th i,ể ủ ả ộ ả ệ ồ ờ
d a trên ph ng pháp lu n nghiên c u khoa h c qu n lý giáo d c,ự ươ ậ ứ ọ ả ụ
tác gi v n d ng các quan đi m ti p c n: h th ng - c u trúc, l chả ậ ụ ể ế ậ ệ ố ấ ị
s - logic, th c ti n và nguyên t c ti p c n lý lu n qu n lý giáo d cử ự ễ ắ ế ậ ậ ả ụ
nh : ti p c n quá trình, ch c năng qu n lý; lý lu n b i d ng, rènư ế ậ ứ ả ậ ồ ưỡ
luy n k năng d y h c cho đi t ng đang đc đào t o giáo viênệ ỹ ạ ọ ố ượ ượ ạ
4
làm c s cho vi c nghiên c u, gi i quy t nhi m v khoa h c c aơ ở ệ ứ ả ế ệ ụ ọ ủ
đ tài.ề
Ti p c nế ậ h th ng - c u trúc:ệ ố ấ Ho t đng rèn luy n k năngạ ộ ệ ỹ
d y h c cho h c viên s ph m đc xem xét, nghiên c u v i t cáchạ ọ ọ ư ạ ượ ứ ớ ư
là m t b ph n, m t khâu quan tr ng đt trong ch nh th th ng nh tộ ộ ậ ộ ọ ặ ỉ ể ố ấ
c a quá trình s ph m quân s . Theo đó, c n nghiên c u qu n lý ho tủ ư ạ ự ầ ứ ả ạ
đng này trong m i quan h th ng nh t v i các b ph n, các y u tộ ố ệ ố ấ ớ ộ ậ ế ố
khác c a quá trình qu n lý giáo d c, đào t o. Đng th i, tính đn cácủ ả ụ ạ ồ ờ ế
đi u ki n khách quan, ch quan nh h ng đn hi u qu c a quáề ệ ủ ả ưở ế ệ ả ủ
trình qu n lý.ả
Ti p c nế ậ l ch s - logic:ị ử Qu n lý ho t đng rèn luy n k năngả ạ ộ ệ ỹ
d y h c cho h c viên s ph m đc xem xét theo th i gian, trongạ ọ ọ ư ạ ượ ờ
hoàn c nh c th và trong m i quan h gi a các ho t đng c a quáả ụ ể ố ệ ữ ạ ộ ủ
trình qu n lý giáo d c, đào t o. M i giai đo n ph i g n v i m c tiêuả ụ ạ ỗ ạ ả ắ ớ ụ
đào t o các tr ng, v i xu th đi m i và phát tri n c a khoa h cạ ở ườ ớ ế ổ ớ ể ủ ọ
giáo d cụ.
Ti p c nế ậ th c ti n: ự ễ T th c ti n v công tác qu n lý đào t oừ ự ễ ề ả ạ
giáo viên nhà tr ng, đc đi m đi t ng, đa bàn nghiên c u vàở ườ ặ ể ố ượ ị ứ
đi u ki n th c hi n c th đ tìm ra nh ng mâu thu n, khó khănề ệ ự ệ ụ ể ể ữ ẫ
trong qu n lý ho t đng rèn luy n ả ạ ộ ệ k năng d y h cỹ ạ ọ cho h c viên sọ ư
ph m, trên c s đó đ xu t các bi n pháp nâng cao hi u qu qu nạ ơ ở ề ấ ệ ệ ả ả
lý giáo d cụ. Bên c nh đó, tác gi d a trên c s ph ng pháp lu n:ạ ả ự ơ ở ươ ậ
Ti p c nế ậ ho t đng:ạ ộ Nghiên c u qu n lý trong m i quan hứ ả ố ệ
v i các y u t c u thành nh m c tiêu, cách th c và các l c l ng,ớ ế ố ấ ư ụ ứ ự ượ
ch th ti n hành. ủ ể ế Đng th i,ồ ờ g n v i th c hi n ch ng trình, n iắ ớ ự ệ ươ ộ
dung đào t o thông qua nh ng ho t đng nhà tr ng, trong đó cóạ ữ ạ ộ ở ườ
ho t đngạ ộ rèn luy n k năng d y h cệ ỹ ạ ọ .
Ti p c nế ậ năng l c:ự H ng đn rèn luy n ướ ế ệ cho h c viên có kọ ỹ
năng, năng l c s ph m đáp ng yêu c u gi ng d y các nhà tr ngự ư ạ ứ ầ ả ạ ở ườ
quân đi sau khi t t nghi p. Vì v y, c n coi tr ng phát tri n năng l cộ ố ệ ậ ầ ọ ể ự
s ph m c a h c viên phù h p v i m c tiêu đào t o.ư ạ ủ ọ ợ ớ ụ ạ
Ti p c n chu n hóa:ế ậ ẩ Nh ng quy đnh v chu n do Nhà n cữ ị ề ẩ ướ
ban hành đi v i ố ớ ph m ch t và năng l c ẩ ấ ự giáo viên. Cách th c qu n lýứ ả
đào t o, b i d ng rèn luy n nghi p v s ph m đ đt đc nh ngạ ồ ưỡ ệ ệ ụ ư ạ ể ạ ượ ữ
k năng d y h cỹ ạ ọ c n rèn luy n cho ầ ệ h c viênọ theo h ng chu n hóa.ướ ẩ
Đ tài s d ng t ng h p các ph ng pháp nghiên c u lýề ử ụ ổ ợ ươ ứ
lu n, th c ti n và các ph ng pháp nghiên c u b tr . C th là:ậ ự ễ ươ ứ ổ ợ ụ ể
5
