Y BAN NHÂN HUY N H U L CỦ Ệ Ậ Ộ
PHÒNG GIÁO D C H U L CỤ Ậ Ộ
M T S BI N PHÁPỘ Ố Ệ
H NG D NH C SINH L P 2ƯỚ Ẫ Ọ Ớ
VI T ĐO N VĂN MIÊU TẾ Ạ Ả
H và tên:Nguy n Th Loanọ ễ ị
Ch c v : Giáo viênứ ụ
Đn v : Tr ng Ti u h c Phú L cơ ị ườ ể ọ ộ
SKKN thu c lĩnh v c Ti ng vi tộ ự ế ệ
1
NĂM H C: 2010 - 2011Ọ
A. ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
I. L I M ĐU:Ờ Ở Ầ
Miêu t là th lo i văn dùng l i nói có hình nh, có c m xúc làm choả ể ạ ờ ả ả
ng i nghe, ng i đc hình dung đc m t cách rõ nét v t đc t trong điườ ườ ọ ượ ộ ậ ượ ả ờ
s ng hàng ngày. Qua nh ng bài văn miêu t làm cho tâm h n và trí tu ng iố ữ ả ồ ệ ườ
đc thêm phong phú, giúp cho ta có th c m nh n văn h c và đi s ng m tọ ể ả ậ ọ ờ ố ộ
cách tinh t h n, sâu s c h n. Chính vì th , trong cu c s ng hàng ngày, mu nế ơ ắ ơ ế ộ ố ố
m i ng i cùng nh n ra nh ng đi u mình th y, mình đã làm, đã s ng thìọ ườ ậ ữ ề ấ ố
chúng ta c n miêu t .ầ ả M iỗ bài văn miêu t là s k t h p c a nh ng nh n xétả ự ế ợ ủ ữ ậ
tinh t , là s n ph m, là s đúc k t c a vi c ti p thu và v n d ng nh ng ki nế ả ẩ ự ế ủ ệ ế ậ ụ ữ ế
th c đã h c.Văn miêu t r t phù h p v i đc đi m tâm lý tu i th ( a thíchứ ọ ả ấ ợ ớ ặ ể ổ ơ ư
s quan sát, thích nh n xét, s nh n xét thiên nhiên v c m tính...); góp ph nự ậ ự ậ ề ả ầ
nuôi d ng m i quan h và t o nên s quan tâm c a các em v i th gi i xungưỡ ố ệ ạ ự ủ ớ ế ớ
quanh trong đó quan tr ng nh t là v i thiên nhiên; góp ph n giáo d c tình c mọ ấ ớ ầ ụ ả
th m mĩ, lòng yêu cái đp, góp ph n phát tri n ngôn ng tr . Vi c d y -ẩ ẹ ầ ể ữ ở ẻ ệ ạ
h c T p làm văn nh t là văn miêu t có v trí đc bi t quan tr ng. Nó gópọ ậ ấ ả ị ặ ệ ọ
ph n rèn luy n cho h c sinh năng l c s d ng ti ng m đ, t o đi u ki nầ ệ ọ ự ử ụ ế ẹ ẻ ạ ề ệ
thu n l i cho các em giao ti p hàng ngày và h c t p t t các môn h c khác.ậ ợ ế ọ ậ ố ọ
Chính vì v y, văn miêu t đc đa vào nhà tr ng ngay t b c Ti u h c. Tậ ả ượ ư ườ ừ ậ ể ọ ừ
l p 2, tuy ch a có riêng các ti t h c c th th văn miêu t nh các l p 4, 5ớ ư ế ọ ụ ể ể ả ư ớ
nh ng trong các bài t p c a ti t T p làm văn thì khi d y d ng bài quan sátư ậ ủ ế ậ ạ ạ
tranh, tr l i câu h i; t ng n v m t s s v t có liên quan đn m i chả ờ ỏ ả ắ ề ộ ố ự ậ ế ỗ ủ
đi m, các em đã b t đu làm quen v i văn miêu t . Khi d y các d ng bài t pể ắ ầ ớ ả ạ ạ ậ
2
này, ng i giáo viên không th xem nh , coi đây gi ng nh vi c gi i quy tườ ể ẹ ố ư ệ ả ế
các bài t p thông th ng mà ph i h ng d n cho các em theo m t quy trìnhậ ườ ả ướ ẫ ộ
đy đ, đm b o, giúp các em có thói quen quan sát, bi t rung c m c a mìnhầ ủ ả ả ế ả ủ
vào đi t ng miêu t , bi t s d ng nh ng t ng có giá tr bi u c m, t oố ượ ả ế ử ụ ữ ừ ữ ị ể ả ạ
ti n đ đ các em h c t t cách làm các bài văn miêu t l p trên. Vì v y,ề ề ể ọ ố ả ở ớ ậ
h ng h c sinh làm t t d ng bài t p này, đó là v n đ mà tôi luôn quan tâm vàướ ọ ố ạ ậ ấ ề
trăn tr . ở
II. TH C TR NG C A V N Đ NGHIÊN C U: Ự Ạ Ủ Ấ Ề Ứ
1. Th c tr ng:ự ạ
Qua th c t gi ng d y và quá trình d gi thăm l p c a đng nghi p,ự ế ả ạ ự ờ ớ ủ ồ ệ
tôi th y trong khi d y và h c các bài T p làm văn miêu t , giáo viên và h cấ ạ ọ ậ ả ọ
sinh còn có nh ng h n ch sau: ữ ạ ế
a/ V phía giáo viên:ề
- Ch a chu n b t t các đi u ki n tr c khi d y – h c ti t T p làm văn.ư ẩ ị ố ề ệ ướ ạ ọ ế ậ
- Nhi u giáo viên còn d y theo cách truy n th ng, ch a áp d ng các ph ngề ạ ề ố ư ụ ươ
pháp d y h c m i; còn l thu c quá nhi u vào sách giáo khoa và sách giáoạ ọ ớ ệ ộ ề
viên nên r t ít s sáng t o, ch a sinh đng, h n ch kh năng ti p thu và sángấ ự ạ ư ộ ạ ế ả ế
t o c a h c sinh. Cách d y c a nhi u giáo viên còn máy móc, công th c, chúạ ủ ọ ạ ủ ề ứ
tr ng lí thuy t, coi nh vi c luy n kĩ năng, th c hành ít; Không t o đi u ki nọ ế ẹ ệ ệ ự ạ ề ệ
cho h c sinh đu c quan sát th c t mà ch ng i trong l p t ng t ng v điọ ợ ự ế ỉ ồ ớ ưở ượ ề ố
t ng quan sát ho c d a vào văn m u. Vì th , h c sinh vi t văn m t cách máyượ ặ ự ẫ ế ọ ế ộ
móc, d p khuôn, ý nghèo nàn, l i văn s l c, đn gi n, không có c m xúcậ ờ ơ ượ ơ ả ả
chân th c.ự
- Ch a quan tâm tri t đ đn vi c nh n xét, s a ch a cho h c sinh sau khiư ệ ể ế ệ ậ ử ữ ọ
ch m bài.ấ
3
- Bên c nh đó, do đi u ki n gi ng d y c a giáo viên còn nhi u khó khăn, cácạ ề ệ ả ạ ủ ề
tài li u tham kh o, tranh nh, v t th t đ h c sinh quan sát còn ít. ệ ả ả ậ ậ ể ọ
a/ V phía h c sinh:ề ọ
- Các em ch a có s chu n b tr c cho các ti t h c T p làm văn.ư ự ẩ ị ướ ế ọ ậ
- Ch a bi t cách quan sát, s d ng các bi n pháp ngh thu t khi làm bài.ư ế ử ụ ệ ệ ậ
- Ch a bi t cách ghi chép, t ng h p nh ng đi u quan sát đc ch n l c ý, s pư ế ổ ợ ữ ề ượ ọ ọ ắ
x p ý đ hoàn thi n thành đo n văn hoàn ch nh.ế ể ệ ạ ỉ
- V n t c a các em còn nghèo nàn, vi t câu sai ng pháp, s d ng các t g iố ừ ủ ế ữ ử ụ ừ ợ
t , g i c m.ả ợ ả
- Nhi u h c sinh còn hay e ng i, ch a m nh d n trong khi tr l i câu h i c aề ọ ạ ư ạ ạ ả ờ ỏ ủ
giáo viên và trao đi v i các b n trong nhóm. ổ ớ ạ
2. K t qu , hi u qu c a nh ng th c tr ng nêu trên:ế ả ệ ả ủ ữ ự ạ
T th c tr ng trên, đ n m v ng đc tình hình h c t p c a h c sinhừ ự ạ ể ắ ữ ượ ọ ậ ủ ọ
tôi đã ti n hành th c hi n vi c kh o sát ch t l ng h c sinh l p 2A, Tr ngế ự ệ ệ ả ấ ượ ọ ớ ườ
Ti u h c Phú L c do tôi tr c ti p gi ng d y vào đu năm h c 2010 – 2011.ể ọ ộ ự ế ả ạ ầ ọ
K t qu thu đc nh sau:ế ả ượ ư
Sĩ
số
HS
K t qu đánh giáế ả
Gi iỏKháTrung bình Y uế
SL % SL % SL % SL %
26 1 3,8 4 15,4 18 69,2 3 11,5
* Nguyên nhân:
- Th i gian dành cho m t bài văn miêu t còn ít.ờ ộ ả
- Các em ch a n m v ng cách làm các ki u bài miêu t , còn xem nh vi cư ắ ữ ể ả ẹ ệ
quan sát tr c ti p đi t ng miêu t , còn y u trong kĩ năng xây d ng b c c,ự ế ố ượ ả ế ự ố ụ
ch n ý và s p x p ý, trong dùng t , di n đt. Bài văn c a các em còn mangọ ắ ế ừ ễ ạ ủ
4
tính k l , khô khan, thi u hình nh c m xúc. T đó, bài làm c a h c sinh chể ể ế ả ả ừ ủ ọ ỉ
đn thu n nh theo ki u vi t đ ý, d p khuôn, ý nghèo nàn, l i văn s l c,ơ ầ ư ể ế ủ ậ ờ ơ ượ
không th hi n đc c m xúc riêng. Do đó, h c sinh c m th y ng i khi h cể ệ ượ ả ọ ả ấ ạ ọ
T p làm văn, nh t là h c d ng văn miêu t d n đn ch t l ng d y h c vănậ ấ ọ ạ ả ẫ ế ấ ượ ạ ọ
miêu t l p 2 còn ch a cao.ả ở ớ ư
Mu n d y có hi u qu các ti t T p làm văn miêu t Ti u h c nóiố ạ ệ ả ế ậ ả ở ể ọ
chung, l p 2 nói riêng; ng i giáo viên không th không chú ý đn vi c giúpở ớ ườ ể ế ệ
h c sinh phát tri n t duy và h ng d n cho h c sinh cách vi t văn miêu tọ ể ư ướ ẫ ọ ế ả
b ng cách giúp các em bi t tr l i câu h i đy đ, h p lí; dùng t đt câuằ ế ả ờ ỏ ầ ủ ợ ừ ặ
chu n, bi t cách liên k t câu, bi t th hi n c m xúc khi miêu t . Đ giúp h cẩ ế ế ế ể ệ ả ả ể ọ
sinh h c t t h n các bài T p làm văn có d ng miêu t , tôi m nh d n đa raọ ố ơ ậ ạ ả ạ ạ ư
“M t s bi n pháp h ng d n h c sinh l p 2 vi t đo n văn miêu t ”ộ ố ệ ướ ẫ ọ ớ ế ạ ả
B. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề
I. GI I PHÁPẢ:
T nh ng th c tr ng nêu trên, tôi luôn trăn tr đ tìm ra các gi i phápừ ữ ự ạ ở ể ả
đ làm th nào rèn kĩ năng vi t văn miêu t và nâng cao đc ch t l ng vi tể ế ế ả ượ ấ ượ ế
văn cho h c sinh l p 2. Sau đây tôi xin đa ra m t s gi i pháp nh sau:ọ ớ ư ộ ố ả ư
1. Giáo viên luôn có ý th c nâng cao trình đ chuyên môn nghi p v .ứ ộ ệ ụ
2. Tích c c đi m i ph ng pháp d y h c.ự ổ ớ ươ ạ ọ
3. Giáo viên và h c sinh chu n b t t các đi u ki n tr c khi lên l p d y vàọ ẩ ị ố ề ệ ướ ớ ạ
h c gi T p làm văn.ọ ờ ậ
4. D y đy đ, đm b o quy trình d y bài văn miêu t .ạ ầ ủ ả ả ạ ả
II. CÁC BI N PHÁP TH C HI N:Ệ Ự Ệ
5
