Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24

Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ ( 24 – 36 tháng ) nhận biết tập nói

MỤC LỤC

Mục

Nội dung

Trang

Đặt vấn đề

Lý do chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu

III

Đối tượng nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu

Giải quyết vấn đề

Cơ sở lí luận

Cơ sở thực tiễn

Thực trạng nghiên cứu

Các giải pháp

Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.

Biện pháp 2. Xây dựng kế hoạch học tập và môi trường nhận

biết tập nói

Biện pháp 3: Sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi. Tạo

môi trường để trẻ hứng thú trong các hoạt động

Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào bài

Biện pháp 5: Lấy trẻ làm trung tâm dựa vào nhu cầu, khả năng

và kinh nghiệm của trẻ.

Biện pháp 6. Sử dụng đồ dùng trực quan dạy nhận biết tập

nói

Biện pháp 7. Dạy trẻ mọi lúc mọi nơi

Biện pháp 8: Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy

nhận biết tập nói

Biện pháp 9: Công tác tham mưu với nhà trường

Biện pháp 10 : Công tác phối hợp tuyên truyền với phụ

huynh

Kết luận và khuyến nghị

Kết luận

Kết quả của sáng kiến

III

Kiến nghị

Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ ( 24 – 36 tháng ) nhận biết tập nói

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Lý do chọn đề tài:

Dạy trẻ nhận biết là một nhiệm vụ quan trọng nhất ở trường mầm non. Hoạt

động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngôn

ngữ như nghe, nói, tiền đọc và tiền viết, mà giúp trẻ phát triển tư duy, nhận thức,

tình cảm…Đó là chiếc cầu nối giúp trẻ nói chung và trẻ nhà trẻ bước vào thế giới

lung linh huyền ảo, rực rỡ sắc màu của loài người.

Chủ tịch Hồ Chí Minh muôn vàn kính yêu của chúng ta, lúc sinh thời người đã

nói “Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được

sánh vai với các cường quốc năm Châu hay không, chính là nhờ vào việc học tập

của các cháu”. Trẻ em, những mầm non tương lai của đất nước. Đất nước có giàu

mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Vì vậy bậc học mầm non là bậc học đầu tiên

nó rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ mầm

non là việc làm cần thiết có ý nghĩa. Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành

những cơ sở ban đầu cho trẻ. Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức

tốt và giao tiếp tốt, góp phần hình thành và phát triển nhân cách trẻ sau này. Có thể

nói. Bậc học mầm non là ''Móng''. Bậc học tiểu học là ''Tường'', nếu móng được

đắp xây kiên cố thì bức tường cao sẽ vững chắc. Ngôn ngữ đóng vai trò hết sức

quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Để trẻ nhà trẻ nói năng

mạch lạc , chuẩn bị sẵn sàng bước vào lớp mẫu giáo thì việc quan trọng chính là phát

triển ngôn ngữ. Ngôn ngữ là phương tiện mở mang tri thức, nhờ có ngôn ngữ những

biểu tượng được thông qua các giác quan, cảm giác được củng cố, tổng hợp hệ

thống hóa trở thành những biểu tượng vững chắc của trẻ. Ngôn ngữ là phương tiện

Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ ( 24 – 36 tháng ) nhận biết tập nói

hình thành và phát triển các thao tác tư duy bậc cao. Phát triển ngôn ngữ là phát

triển tư duy ở trẻ nhà trẻ, nhờ có ngôn ngữ mà con người tiến xa vượt bậc về chất

so với con vật, trở thành chủ thể có ý thức, xây dựng xã hội loài người ngày càng

phát triển.

Ngôn ngữ là phương tiên phát triển tư duy, là công cụ hoạt động trí tuệ, là

phương tiện để giáo dục tình cảm , thẩm mỹ cho trẻ. Như vậy ngôn ngữ có vai trò

to lớn đối với xã hội và đối với loài người. Vì vậy vấn đề phát triển ngôn ngữ một

cách có hệ thống cho trẻ ngay từ đầu là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng.

Trẻ 24- 36 tháng mới phát âm được một đến 2 từ, lời nói của trẻ còn chưa rõ

ràng mạch lạc, vốn từ của trẻ còn ít, đa số các cháu còn nói ngọng, nói lắp, nói

không rõ chữ, rõ ý, hay lặp lại các câu nói của cô. Mặt khác các cháu còn nhỏ nên

thường có phản ứng chậm chạp hoặc rất khó khăn để hiểu những yêu cầu của cô

giáo. Vì bộ máy phát âm của trẻ còn yếu ớt rất nhạy cảm và còn tiếp tục hoàn chỉnh

cùng với sự phát triển chung của cơ thể.

Thông qua quá trình quan sát ở những giờ hoạt động nhận biết tập nói, tôi thấy

các cháu rất thích được trò chuyện, thích được giao tiếp và thích được nói nhưng vì

ngôn ngữ vốn từ còn hạn chế, các cháu sử dụng ngôn ngữ thụ động nhiều trẻ rất

muốn nói những lại không thể diễn đạt được hết những suy nghĩ yêu cầu của mình

dẫn đến tình trạng cô hiểu sai ý trẻ, hoặc có một số cô không hiểu trẻ nói gì, không

đáp ứng được nhu cầu của trẻ khiến trẻ sợ đến lớp.

Là một cô giáo mầm non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36 tháng. Tôi luôn có những

suy nghĩ làm sao để dạy các con phát âm chuẩn, chính xác đúng tiếng Việt. Vì vậy

tôi đã dạy các con thông qua hoạt động nhận biết và dạy ở mọi lúc mọi nơi qua các

hoạt động hàng ngày. Từ đó trẻ khám phá, hiểu biết về sự vật hiện tượng xung

quanh,về thế giới xung quanh trẻ, phát triển tư duy. Tôi thấy mình cần phải đi sâu

tìm hiểu kỹ vấn đề này để từ đó rút ra nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu

Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ ( 24 – 36 tháng ) nhận biết tập nói

phát triển của lứa tuổi

Chính vì những lí do đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ

nhà trẻ (24-36 tháng ) nhận biết tập nói làm để tài nghiên cứu trong năm học

II. Mục đích nghiên cứu:

Ngôn ngữ là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với con người, nhất là đối

với trẻ thơ lúc vẫn nằm trong bụng mẹ, trong nôi, ngôn ngữ đã đến với trẻ qua tiếng

ru, tiếng hát, qua câu chuyện của bà, của mẹ, của cô giáo. Ngôn ngữ đem lại cho trẻ

thơ những hiểu biết ban đầu về thế giới xung quanh. Nó là công cụ phát triển tư

duy, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm lịch sử, xã hội loài người và do con người phát

minh ra và truyền đạt cho đời sau.

Nhờ có ngôn ngữ trẻ mới tiếp xúc được với nền văn hóa của nhân loại, mới

tiếp thu được kinh nghiệm lịch sử xã hội.

Vì vậy mục đích nghiên cứu của tôi là giúp trẻ phát triển khả năng nghe, hiểu,

trả lời câu hỏi một cách có lô gíc, có trình tự, chính xác; nhận biết sự vật hiện

tượng và phát triển ngôn ngữ một cách tốt nhất thông qua phát triển nhận thức.

- Giúp trẻ mạnh dạn tự tin tước mọi người .

- Làm phong phú vốn từ cho trẻ

- Giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho

trẻ từ đó có những kế hoạch cụ thể về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

III. Đối tượng nghiên cứu.

Trẻ nhà trẻ (24-36 tháng ) lớp 2TA3 trường mầm non Tam Đồng

IV . Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:

- Thời gian: Nghiên cứu thu thập tài liệu, tìm hiểu thực tế về đặc điểm tình hình

của lớp, của trẻ từ 8 /2020 đến 12 /2021

- Lập đề cương và hoàn thành sáng kiến đề tài vào ngày 03/04 /2021.

V. Phương pháp nghiên cứu

Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ ( 24 – 36 tháng ) nhận biết tập nói

1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận.

Gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa các tài liệu

và văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.

2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

Gồm các phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, các phương pháp nghiên cứu

hoạt động...

3. Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu. (Bảng biểu)

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. Cơ sở lí luận:

Ở trẻ 24 - 36 tháng tuổi, cảm giác, tri giác được phát triển đầy đủ hơn nắm

vững các hành động với đồ vật và lĩnh hội được phương thức sử dụng của đồ vật.

Trẻ phản ánh các thuộc tính của sự vật , hiện tượng xung quanh đa dạng hơn, phù

hợp hơn. Tri giác rõ nét về màu sắc, hình dạng kích thước của đồ vật.

Trước kia lĩnh vực nhận biết thường là nhận biết tập nói và nhận biết phân biệt

nhưng với chuyên để mới thì hai lĩnh vực này đã được gộp lại một và gọi là lĩnh

vực nhận biết. Nhận biết không những về các sự vật hiện tượng xung quanh mà

còn nhận biết cả về không gian như : trên – dưới, trước - sau , kích thước to - nhỏ .

Việc tổ chức các hoạt động để phát triển khả năng nghe, nói của trẻ có tác dụng

thúc đẩy sự rèn luyện tai nghe và các bộ máy phát âm của trẻ. Những âm thanh

trong cuộc sống như tiếng chim hót, tiếng còi xe...đều kích thích và thúc đẩy các

phản xạ ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ. Vai trò chủ yếu không gì có thể so sánh được là

giọng nói con người, đăc biệt là giọng của người mẹ, của cô giáo.

Đứng trước những khó khăn như vậy tôi rất băn khoăn phải dạy trẻ như thế nào,

bằng những biện pháp gì, bởi đối với trẻ nhà trẻ cái gì cũng mới mẻ, những bài học

đầu tiên là '' Học ăn, học nói, học gói , học mở''. Vì vậy việc dạy trẻ nhà trẻ phát

triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết đóng vai trò hết sức quan trọng.

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng nhận biết tập nói

Chủ đề:

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Hỗ trợ

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi